除法余数的解决方法

❶ 有余数的除法怎么做

分数除法，除以一个数等于乘以这个数的倒数

❷ 有余数的除法

“余数”只有除法算式里才有，在除法运算中，有两种结果：一种是能除尽；另一种是除不尽，除不尽就会有“余数”。

将一些物品平均分配后剩下的就是余数，如：把7个苹果平均分给3个同学，每人分得2个苹果，还剩下1个苹果，这里“剩下的1个苹果”就是余数。

除法除了横式外，它和其它运算一样也可以写成竖式。列竖式时：被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面，商写在“厂”的上面，商和除数的积写在被除数的下面，最后用被除数减除数与商的乘积得余数。

有余数的除法列竖式方法：在有余数的除法算式中，试商的关键是要找到一个合适的数（即商），使这个数与除数相乘的积最接近被除数且小于被除数，最后得到的余数应该比除数小。

(2)除法余数的解决方法扩展阅读：

有余数的除法注意：

1、所有运算列竖式时相同数位都要对齐，不仅仅是除法竖式里。

2、写横式时不要忘记了写“……”和“余数”。

3、利用和除数有关的乘法口诀求商，想除数和几相乘的积最接近被除数，并且小于被除数，商就是几。

❸ 除法竖式怎么列有余数怎么办

除法竖式的表达方式为分数表达，分为以下两种情况

1. 可以整除：如6除以3表达为6/3=2

2. 不能整除，有余数：如6除以4表达为6/4=1 2/4 其中1为商数，分子2为余数
   

❹ excel如何计算除法里的商和余数

解决excel如何计算除法里的商和余数的步骤如下：

1.计算商的整数部分或余数，我们需要用到QUOTIENT函数和MOD函数。

❺ 要运算有余数除法的方法是什么

巧记：2X3+1=7
即，商X除数加余数=被除数
即：7➗3（无法整除）
7➗3=2------余1.
（7-1）➗3=2
即：
被除数-余数----得到的差（就能）整除😒除数了。

❻ 试商：计算有余数的除法的四个步骤（填空）

计算有余数的除法的四个步骤：（一商，二乘，三减，四比）。可以利用乘法口诀，两数相乘的积要（小于）被除数，但除数比余数（ 大）。

计算有余数的除法例题分析：

123÷4=30……3

拓展资料：

本节课我主要分四个层次进行教学：一、初步理解计算过程，二、发现“余数要比除数小”的计算规律，三、掌握试商方法，四、体会计算有余数除法的价值。

一、初步理解计算过程。

学生在学习表内乘、除法计算时，已经初步认识了简单的除法竖式，知道用竖式计算除法的基本过程，这是学习用竖式计算有余数除法的重要基础。

此段教学，结合具体情境，我先出示一共有6个桃，每3个放一盘，放了2盘，让学生列出算式并且用竖式计算，让学生进一步明确用竖式计算除法的基本过程，接下来出示一共有7个桃，每3个放一盘，放了2盘，还剩下1个，让学生独立列出除法算式，并引导学生通过类推初步理解有余数除法的竖式计算过程，并在直观层面上初步感受有余数除法的试商方法及“余数要比除数小”的计算规律。

二、发现“余数要比除数小”的计算规律。“

余数要比除数小”是有余数除法计算的一个规律，也是计算有余数除法的法则之一。理解“余数要比除数小”是进一步探索和理解试商方法的逻辑基础。此段教学中，利用试一试教学，在试商的过程中，提问可以商1、2、4吗，让学生结合操作以及比较初步理解“除数是5时，余数要比5小”，再引导学生通过类推和归纳得出具有普遍意义的结论，有利于学生在充分感知的基础上体会“余数要比除数小”的合理性，并把握其实际意义。

三、掌握试商方法。

学生计算有余数除法时，一般会采用两种不同层次的方法：一是借助直观图或动手操作求得商和余数；二是利用乘法口诀进行试商。试商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘、除法的关系进行的一种较为抽象的思考。

初步理解并掌握试商方法，不仅是为了达成本节课的基本教学目标，也是为今后继续学习除法计算奠定基础。此段教学过程，联系具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，体现了由具体到抽象、由特殊到一般的数学化过程，有利于学生在活动中逐步提升数学思考水平。

四、体会计算有余数除法的价值。

通过解决实际问题，能使学生体会计算有余数除法的实际应用价值，而对解决问题过程进一步深入的思考，则能使学生对有余数除法的理解更加清晰、更加透彻。

❼ 有余数的除法怎样求除数

有余数的除法验算方法有：

1、根据除数一定大于余数验算，如果余数大于或等于除数，则原题就是错误的。

2、在余数小于除数的前提下，根据被除数=除数×商+余数来验算。

3、在余数小于除数的前提下，根据除数=（被除数-余数）÷商或商=（被除数-余数）÷除数来验算。

相关内容解释

除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c/b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

如在10÷5中，被除数为10，除数为5，商为2。在非代数式的书写中，也可以将a/b简单写作a ÷b。大部分的非英语语言中，c÷b还可写成c : b。英语中冒号的用法请参照比例。

除法法则：除数是几位，先看被除数的前几位，前几位不够除，多看一位，除到哪位，商就写在哪位上面，不够商一，0占位。余数要比除数小，如果商是小数，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除数是小数，要化成除数是整数的除法再计算。

❽ 有余数的除法怎么做才会算得快

有余数的除法技巧：

1. 除号写端正，数位要对齐，被除数里面藏，除数对面站，

商在上面看。

2. 用乘法口诀试商，又快又准确。

3. 有余数除法口诀：

一试：除数和几相乘的积最接近被除数，又比除数小，商

就是几。

二乘：商和除数的积写在被除数下面。

三减：被除数减去商和除数的积。

四比：余数和除数比，余数要比除数小。

(8)除法余数的解决方法扩展阅读

示例：把11、12、13、14、15、16、17分别除以3时，各得哪些余数?

解：11÷3=3余2; 12÷3=4余0; 13÷3=4余1; 14÷3=4余2;

15÷3=5余0; 16÷3=5余1; 17÷3=5余2。

说明一串连续数除以同一个数， 因为它们的余数小于除数，所以余数重复出现。

❾ 怎样指导学生正确处理小数除法中的余数

小数除法余数的确定 ：
(一)扩大法。
计算13.8÷2.7时，将被除数和除数同时扩大10倍为138÷27。这时余数也相应扩大了10倍，也就是说3是扩大10倍后的余数，所以真正的余数必须缩小10倍，即
3÷10=0.3。
(二)分解法。
13.8可以看成是138个0.1，2.7可以看成是27个0.1。13.8÷2.7的过程可以看作是将27
个0.1看成1份，138个0.1中含有这样的多少份，余多少个0.1。余下3个0.1，也就是
0.3。
(三)定位法。
从竖式上看，3是在原被除数的十分位上，它并不是3，它的位置值是0.3。
(四)添加法。
给原式数字添上单位名称，让其和学生的生活实际接近，以便于理解。13.8元÷2.7元
=138角÷27角，余数是3角，即0.3元。
(五)还原法。
将余数放入原式验证，即：被除数=除数×商+余数。即：2.7×5+0.3=13.8，可见余数
是0.3而不是3。

❿ 有余数的除法是怎么的

一个整数除以另一个不为0的整数，得到整数的商以后还有余数，这样的除法叫做有余数的除法．余数要比除数小．

如：25÷3 = 8……1

有余数的除法各部分间的关系是：

被除数=商×除数＋余数

如：25÷3 = 8……1 8×3＋1 = 25

除法的性质：

被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。

当被除数不为0（例如3÷0），由于“任何数乘0都等于0，而不可能等于不是0的数（例如3）”，此时除法算式的商不存在——即任何数的0倍都不可能为非零数；当被除数为0，即除法算式0÷0，由于“任何数乘0都等于0”，于是商可以是任何数——即任何数的0倍都等于0。