小学生头疼应用题解决方法

‘壹’ 数学应用题看着题目就头疼，如果只是普通大题还好，就是联系到生活的应用题，文字一大堆，就不会做了。

摸索学生在解决应用题中存在的问题和解决方法，有助于我们对高中数学应用题教学和指导学生学习有的放矢，事半功倍。下面对学生在解数学应用题中存在的问题作一些分析。
1．阅读理解能力弱。不知题目意思。
阅读题目、理解题意是解应用题的第一步，它在很大程度上制约着背景问题的数学化进程。很多学生在读完一遍题目后表示不理解。经常不理解题目想表达的意思。学生经常是被动阅读即仅仅关注文字、数字、符号、图表。对整个题目不能整体把握，记住的是支离破碎的数字、文字。不能及时地用图象、表格、方程、不等式来简洁的表达题目中的条件。
2．审题不清。审题太快，漏看题目的条件，跳着审题。
因为应用题的题目文字较长，条件很多。所以学生在审题时为了尽快理解题意、节约时间，往往只满足于理解题目的大概，自认为已读懂题意。欲速则不达。这时学生会漏看题目的条件，从而百思不得其解。学生也会按照自己的想法去“理解”题目，从而歪曲题目表达的意思。
3．数学语言的转化能力差。变量选择不适合。引入的变量不同所得对应的数学模型就不同。所以选择合适的变量很重要。
4．心理状态不够好。表现在：
（1）对应用题畏惧。
（2）遇到简单题，学生会人为加大难度，歪曲题目意思。
当然，解数学应用题困难症结并不仅是以上列举的几种，有时出现的情况会复杂得多，有些是我们教师根本无法预料的。这就需要我们广大教师在教学过程中不断去了解学生。培养学生的数学应用能力是一项很艰巨、很重要的工作，需要我们进一步探索研究。本人结合教学经验提出以下对策。
1．审题要慢，事半功倍。
在平时教学特别是考试前和评讲试题时，我们要提醒学生审题要慢，第一遍粗读，以便了解应用题的模型，第二遍细读，用数学语言来解释题目，进一步确认数学模型。第三遍精读，圈出题目中重要的细节，易忘的已知条件，检验数学模型。
2．模式训练，一目了然。
建模是应用题教学的重点和关键。应用题尽管多种多样，有着许多崭新的词汇，文字叙述很长，和科研生产关系密切，背景不熟悉等等，但是脱下其华丽的外衣包装后，必定是一个普通的数学问题。在教学中我们注重培养学生基本模式的识别能力。各类数学题型就是一个个数学模式，由于高考应用题都不是原始的实际问题，命题者对原始的材料，通过精心设计、加工、创作，就可将应用题化归为某个数学题型。学生识别出了题中的模式，就可将应用题化归为某个数学题型，也就找到了相应的解题途径。教师要帮助学生总结各类典型应用题的基本模式构建相应的数学模型以及识别模式的思维方法，保证学生在解高考应用题时能进行准确的模式识别。
3．注意进行抗挫教育，培养学生刻苦、顽强的进取意识
应用题的特点是文字叙述多，数据多，加上学生往往对应用题的实际背景不了解。需要我们教师注重培养学生的抗挫能力，重点教会学生如何处理各种信息，如何分解原题，如何调整解题策略。特别是开展一些数学交流活动，提高学生阅读能力。切记数学应用变成老师讲题，学生模仿练习的套路，而应该重过程、重参与，更多地表现活动的特性。

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‘贰’ 一年级数学上册应用题有几种方法

由于一年级小学生对文字的认识和理解有限，导致在做数学应用题过程中无法很好地阅读、分析、理解题意，更谈不上怎么样去解决问题，因此在这一问题上学生和家长确实很难把握。根据小学一年级的应用题的总结和归纳，对照发现主要是三种类型的题目。一是有关部分与整体类的，往往有一个“共”字；二是有关比多少的问题，经常出现一个“比”字；三是有关剩余类的，常常出现一个“剩”字。针对上述类型，往往采用一对一模式分类解答和解析，可是由于小学生的归纳能力有限，往往效果不是很好。为了更好解答小学一年级数学应用题，矩阵法的使用应该是个很好的选择。

通过矩阵法的解题方法，主要有以下好处：

1、培养读题的习惯，提升题意的理解能力；

2、提高应用题关键字的提炼和把握；

3、培养多维度题意的解读和思维方式；

4、提升多种类型应用题的综合解答能力。

‘叁’ 奥数题小明从甲地到乙地,每6分钟跑500米,从乙地回来,每16分钟跑1500米。从乙

小学数学应用题和奥数题在小学数学考试中，占的比例非常的大， 因为小学数学奥数题和应用题是检验孩子学习数学知识的综合利用能力， 如果孩子对小学数学的奥数题和应用题掌握得非常的好，说明孩子的基础就打得非常的牢固。

今天 ，老师把小学数学期中考，期末考经常会考到的奥数题和应用题的解题方法和解题技巧，归类汇总在这里， 只要孩子能够按照我下面的方法，掌握了这些奥数题和应用题，你的孩子数学就非常的优秀。

由于篇幅有限，这些经常考到的应用题和奥数题的解题思路方法技巧只能发给 大家这些， 要完整的，大家可以购买这套书，书里就有完整的解题思路，方法和技巧。 这套书把整个小学数学 最重要的奥数题和应用题的解题方法和技巧，都归纳汇总在这套书里，小升初考试还经常考到这套书里的题目， 这套书是着名的教育专家推荐的好书。要让孩子数学成绩优秀，就给孩子购买这套书吧

小学数学公式大全和应用题奥数题解题方法和技巧，学霸早已烂熟于心，适用所有一年级至六年级的学生，学霸早已烂熟于心，家长替孩子收好，6年小学数学学习都需要用到它。

应用题是小学数学的重要组成部分，同样的，应用题也是很多小学生的感到最头疼的知识点，特别是对于小学数学而言，甚至可以说是没有之一。当然了，应用题对于小学阶段的孩子而言，的的确确是学习比较困难的内容。这一点，小山相信很多家长都是“感同身受”，试问哪一个小学生父母，没有吃过辅导孩子的苦？辛辛苦苦讲解两小时，讲得口干舌燥，孩子却还是一副“提笔四顾心茫然”的状态

‘肆’ 小学应用题 解答技巧是什么

常用
解题方法
掌握解题步骤是解答
的第一步，要想掌握解答应用题的技能技巧，还需要掌握解答应用题的基本方法。一般可以分为综合法、分析法、图解法、演示法、消元法、假定法、逆推法、列举法等。在这里介绍这些方法，主要是帮助同学掌握在遇到应用题时，如何去思考，怎样打开自己的智慧之门。这些方法都不是孤立的，在实际解题中，往往是两种或三种方法同时用到，而且有许多问题，可以用这种方法分析，也可以用那种方法分析。问题在于掌握了各种方法后，可以随着题目中的
灵活运用，切不可死记硬背，机械地套用解题方法。 1.综合法
从已知条件出发，根据
先选择两个已知数量，提出可以解答的问题，然后把所求出的数量作为新的已知条件， 与其它的已知条件搭配，再提出可以解答的问题，这样逐步推导，直到求出所要求的结果为止。这就是综合法。在运用综合法的过程中，把应用题的已知条件分解成可以依次解答的几个简单应用题。
网
例1.一个养鸡场一月份运出
13600只，二月份运出的
是一月份的2倍，三月份运出的比前两个月的总数少800只，三月份运出多少只？
综合法的思路是：

算式：(13600+13600×2)-800
= (13600+27200)-800
=40800-800
=40000(只)
答：三月份运出40000只。
另解：13600×(2+1)-800
=13600×3-800
=40800-800
=40000(只)
例2.工厂有一堆煤，原计划每天烧3吨，可以烧96天。由于改进烧煤方法，每天可节煤0.6吨，这样可以比原计划多烧几天？
解答这道题，综合法的思路是：

算式：3×96÷(3-0.6)-96
=288÷2.4-96
=120-96
=24(天)
答：可比原计划多烧24天

用心解救行了，不要考虑太多
小学的题都不难..

‘伍’ 你好，我家孩子9岁了，马上上四年级了，应用题他一点都不会，让我头痛

孩子的学习，家长是最着急的，你的孩子应用题一点都不会，说明他理解能力比较差，他无法理解提过里面所说的意思，因此就无法列出算式，首先你要让他明确解应题要读懂题目的含义，这个题目里面说了哪些数字，这些数字分别有什么样的联系？在这些联系中，运用所学的算术知识，列出算式，你要做的事，让你的孩子多读一点书，提高理解能力，其实按他多分析分析题目，提高她的分析能力，和应用能力。

‘陆’ 头疼的小学应用题，哪位高手来看下！本人不胜感激！！！！！

可以看作甲乙合作5天 甲又独做3天
1/3-5/20=1/12
1/12/3=1/36
甲一个人做需要36天

‘柒’ 女儿小学四年级,令人头疼的是,数学很吃力,但有时又都全懂了,好坏反复。最近忽然连一二年级的应用题也

孩子学习成绩好坏，一看智商二看学习习惯，这两样都跟家长有关。
首先要培养孩子学习兴趣，不批评不抱怨不焦虑，给孩子一个宽松的环境。
你越是焦虑她心里越叛逆越不想学

‘捌’ 我对二元一次方程组的普通计算题很拿手，可是一遇到应用题就头疼，有什么很好的方法去解应用题吗

看清题意，然后列方程再解，一般会给你两个或以上的关系式，选两个就好