鉴别土壤类型的方法科学实验

Ⅰ 地质科学家如何给土壤分类的

《中国土壤分类系统》(1992年)设立土纲、亚纲、土类、亚类、土属、土种和亚种等7级分类单元,将中国土壤划分为铁铝土、淋溶土、半淋溶土、钙层土、干旱土、漠土、初育土、半水成土、水成土、人为土和高山土等共12个土纲

用于鉴别土壤类型，具有定量规定的土壤性质（形态的、物理的化学的性质）。如土壤含水量、土温、氧化还原性等。中国土壤系统分类设置了25个诊断特性。

这个问题太复杂了

Ⅱ 分辨土壤的方法有哪些

一看土壤颜色。肥土土色较深;而瘦土土色浅。
二看土层深浅。肥土土层一般都大于60厘米;而瘦土相对较浅。
三看土壤适耕性。肥土土层疏松，易于耕作;瘦土土层黏犁，耕作费力。
四看土壤淀浆性及裂纹。肥土不易淀浆，土壤裂纹多而小;瘦土极易淀浆，易板结，土壤裂纹少而大。
五看土壤保水能力。水分下渗慢，灌一次水可保持6~7天的为肥土地;不下渗或沿裂纹很快下渗的为瘦土。
六看水质。水滑腻、黏脚，日照或脚踩时冒大泡的为肥土;水质清淡无色，水田不起泡，或气泡小而易散的为瘦土。
七看夜潮现象。有夜潮，干了又湿，不易晒干晒硬的为肥土;无夜潮现象，土质板结硬化的为瘦土。
八看保肥能力。供肥力强，供肥足而长久，或潜在肥力大的土壤均属肥土。
九看植物。生长红头酱、鹅毛草、荠草等的土壤为肥土;生长牛毛草、鸭舌草、三棱草、野兰花、野葱等的土壤均为瘦土。
十看动物。有田螺、泥鳅、蚯蚓、大蚂蝗等的为肥土;有小蚂蚁、大蚂蚁等的多为瘦土。

Ⅲ 土壤中各成分用什么方法来鉴定（科学）

《土壤里有什么》教学设计预案
教学目标
（1） 知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录,这一科学探究中不可缺少的环节和手段。知道土壤里的成分构成。
（2）从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能够和同伴交流自己的观察结果。
（3）从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系，愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
教学重点
让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体
教学难点
通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
课前准备
教师准备：
分组实验材料——托盘一个、烧杯一个（内装水）、玻璃棒、抹布；
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁环、铁罐头盒、火柴。
学生准备：
各自从家中采集到的土壤标本，放在塑料袋中封好袋口。
课时安排：1课时
教学过程：
教学引入：
1、师生谈话：水稻的种子种到哪，才能生根、发芽、结果？（板书：土壤）
（目的：让学生充分发表各自的意见，调动学生主动参与学习活动的兴趣）
2、提问：那什么是土壤呢？
（目的：让学生用书本的定义回答，便于研究的准确性。）
3、课件出示：3幅农作物及一幅花卉的图片，这反映了什么？
（目的：使学生知道植物的生长离不开土壤，从而激起学生想要探索“土壤里的成分”的求知欲！）
4、猜测
土壤里可能有什么呢？
（目的：猜测是进行科学探究的第一步。）
学习新课：
土壤中可能有（水、空气、沙、粘土、腐殖质），那怎样来验证呢？
（目的：思考是走向成功的第一步。引导学生思考出实验方法。）
一、指导学生通过实验验证并认识土壤的成分
1、认识土壤中含有水分：
让学生分组观察带来的土壤标本，动手摸一摸，有什么感觉？看到了什么？
学生分组进行观察，填写实验报告，汇报观察结果：（有的塑料袋上有凝结的水珠）
（目的：培养学生严谨的科学态度和实验方法。）
教师小结：土壤中含有水分，不同环境中的土壤干湿程度不同。（板书：水）
2、认识土壤中含有空气：
讲述：土壤中除了含有水分之外还有什么其它成分吗？让我们来进行第二个实验——把它放在水中进行观察。
学生分组活动，填写实验报告，汇报观察结果：
教师提问：你看到了什么现象？说明什么？
教师小结：土壤中含有空气.（板书：空气）
3、认识土壤中含有砂和粘土
教师讲述：让我们用小棒搅拌烧杯中的土块，然后让它慢慢地沉降，仔细观察有什么现象发生？
学生分组实验，观测并填写实验报告，汇报观察结果
师生共同讨论：细腻的是粘土，粗糙的是砂
教师小结：土壤中含有砂和粘土，不同土壤中含有的砂和粘土的多少是不同的。（展示两组同学的实验结果，对比要明显.）
4、认识土壤中含有腐殖质
讲述：我们知道植物的生长离不开土壤的原因，除了与土壤中的水分、空气等因素有关外，还与土壤中（腐殖质）有着重要关系。请看老师的实验。请你们认真观察，一会儿把你们看到的，想到的，感受到的说给大家听。
讲解实验用具及操作步骤，进行酒精灯加热土壤的实验演示。
提问：你看到了什么？怎么有的同学在捏着鼻子？你有什么想法说给大家听一听？
学生进行反馈，将观察到的现象用自己的语言表述出来。
教师小结：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物体腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。
二、综合认识土壤的成分
1、 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾。
播放动画“土壤的成分”
2、小结：土壤不是一种单纯的物体，它由不同成分构成，土壤的成分搭配的合适，土壤才能肥沃。
三、巩固应用：
师生谈话：通过今天的学习，自己又增长了哪些知识？（培养学生的归纳综合能力，为今后的学习奠定基础）
板书设计
水 空气
沙 土壤 粘土
腐殖质 等
习题精选
1.土壤的成分有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2.人类的哪些活动可能对土壤产生不良影响（ ）
A翻耕土地B种植树木C施用化肥D乱仍费弃物
五色土
你听说过劳动人民文化宫内的五色土吗？为什么会有五种不同颜色的土？用五色土铺成的祭坛有什么象征意义？请同学们通过不同途径查找资料，进行说明。

Ⅳ 地质学中研究的土壤都有哪些种类，其成分都有什么，如何辨别.

《中国土壤分类系统》(1992年)设立土纲、亚纲、土类、亚类、土属、土种和亚种等7级分类单元,将中国土壤划分为铁铝土、淋溶土、半淋溶土、钙层土、干旱土、漠土、初育土、半水成土、水成土、人为土和高山土等共12个土纲

用于鉴别土壤类型，具有定量规定的土壤性质（形态的、物理的化学的性质）。如土壤含水量、土温、氧化还原性等。中国土壤系统分类设置了25个诊断特性。

这个问题太复杂了，想要的话我有土壤地理学的课件，联系我

Ⅳ 进行土壤测试的方法有哪些

进行土壤测试的方法有

常规土壤农化分析。

中国农科院土壤肥料研究所改进的“土壤养分综合系统评价法”。

中国农业大学研究的“土壤、植株测试推荐施肥技术体系”。

“Mehlich3法”。

其中“Mehlich3法”能适用于更大范围的土壤类型，能同时浸提和测定除了氮以外的多种土壤有效营养元素，此法有望成为土壤测试的通用方法。

Ⅵ 给定一个土样,怎么确定其土壤类型

知道经纬度就可以确定地区，比如经纬度确定地区为河南封丘，然后查相关的河南地理或河南土壤志，大致可以查到封丘的土壤类型，在根据中科院南京土壤所编着的《中国土壤系统分类检索》查得系统分类所属。

Ⅶ 用什么方法鉴别家乡的土壤

可以带一些家乡的土壤，然后去检测一下，检测机构可以检测出你家的土壤属于什么

Ⅷ 怎样辨别土壤种类

目前，对土壤的分类有国际制、卡庆斯基制（前苏联制）和中国制三种。
1、国际制：
国际制土壤质地分类标准是根据砂粒(2-0.02毫米)、粉粒(0.02-0.002毫米)和粘粒(<0.002毫米)三粒级含量的比例，划定12个质地名称，可从三角图上查质地名称。先找到该颗粒的定点（100%），按3个粒级含量分别做各顶点对应的三角形的3条底边的平行线，3线相交点，即为所查质地区
查三角图的要点为：
以粘粒的含量为主要标准，＜15%→砂土或壤土，15%-25%→粘壤土， ＞25%→粘土；
当粉粒含量达到45%以上时，在质地分类名称前要加冠“粉质”字样，当砂粒含量达到55—85%时，在质地类别名称前要加冠“砂质”字样；
当砂粒含量＞85%时，直接称为壤砂土，＞90%→砂土。
例如：某土壤：砂粒30%、粉粒50%、粘粒20%→粉质粘壤土
某土壤：砂粒60%、粉粒20%、粘粒20%→砂质粘壤土
某土壤：砂粒10%、粉粒50%、粘粒40%→粉质粘土
2、卡庆斯基制（前苏联制）
卡庆斯基制土壤质地分类制有简制和详制两种。其中以简制应用最为广泛，这里我们只介绍简制，在我国的两次土壤普查中都采用了卡庆斯基简制作为质地分类标准。
卡庆斯基简制是根据物理性砂粒（＞0.01㎜）和物理性粘粒（＜0.01㎜＝的含量来划分土壤质地类别。
3、中国制
1987年《中国土壤》第二版中公布了中国的质地分类制，分为3组12种质地名称。
与其它的质地制相比，我国的质地制有以下的特点：
与其配套的粒级制是在卡庆斯基粒级制的基础上修定而来的，主要是把粘粒的上限由0.001㎜提高到大家公认的0.002㎜， 粘粒级分为粗（0.002～0.001㎜）和细（<0.001㎜）两个粒级。
我国的质地分类标准还处在试用阶段，还没有得到广泛的应用。
纵观各种质地分类制，尽量存在着一些差别，但大体上还是把土壤质地分为砂土、壤土、粘土三类。

Ⅸ 三年级科学土壤的类型实验

土壤学最基本的概念，土壤是复杂的一种综合体，其分类方式多种多样。依据土壤质地，可以分为黏土，粉土，砂土；依据土壤酸碱性，可以分为酸土，碱土，中性土；依据土壤有机质含量，可以分为有机土和矿质土；依据土壤颜色，可以分为黑土，红土，黄土……；依据土壤发生学，可以分为棕壤，褐土，潮土……所有的分类之间都是兼容的，比如黄土高原的黄土，也是黄绵土，也是碱性土，也是粉壤土……
地球陆地表面上的各种土壤，都是在母质、气候、生物、地形、时间以及人类活动等因素综合影响下形成的。在地球陆地表面，一方面，由于在不同纬度上，接受太阳辐射能不同，从两极到赤道呈现出寒带、寒温带、温带、暖温带、亚热带和热带等有规律的气候带；另一方面，由于海陆的分布，地形的起伏，又引起同一气候带内水热条件的再分配。在山区，随着海拔的升高，温度和降水也会发生变化。这些气候条件变化所造成的水热条件的差异，必然会生长出与之相适应的不同植被类型，并呈现地理分布规律性，而生物气候条件在地理上的规律性分布。

土壤类型分布随地理位置、地形高度变化而呈有规律更替的现象。土壤类型的分布，既与生物气候地带性条件相吻合，表现为广域的水平分布和垂直分布规律；又受地域性、局部性的地形、母质、水文地质等因素的影响，表现为地域分布和微域分布，并分别称之为地带性土壤和非地带性土壤。