存在问题解决方法目标

❶ 小学教学管理存在的问题及解决策略

导语：随着我国素质教育程度的不断加深，我国对小学教学管理工作也越来越重视，小学教育是我国实施素质教育的重要时期，通过对我国小学教学管理工作的研究，不难发现其中存在着很多问题。以下是我整理的小学教学管理存在的问题及解决策略，一起来看看吧、

一、目前小学教育管理存在的问题

1、教学管理方式落后

中国过去的教学方式是“老师讲课，学生听课”，在这种固定教学模式下，教师与学生缺乏交流、课堂缺乏互动，学生上课参与度与积极性不高。另外，许多学校只重视对教师教学能力的指导，却忽略了对学生学习方法的引导，轻视学生自主学习能力的培养。同时，我国应试教育思想基础深厚、不易动摇，分数依然是大多数学校教学的方向和目标。虽然许多人已经意识到创新人才的重要性，但新教学理念难以执行，改革效果甚微。

2、教师素质参差不齐

目前，我国小学教师素质水平不一。很多老师认为知识内容没什么变化，就只凭记忆讲解，缺乏针对性。每年的学生对知识的熟知程度不同，老师要具体问题具体分析，根据学生的不同情况做出教学计划调整。同时，许多小学教师认为这一职业是“铁饭碗”，没有进取意识和危机意识，不注重学习。最近更有教师伤害学生的事件发生，表明教师选拔环节不严密，对小学教师的素质要求过低。

3、管理体制不全面

学校缺乏完善的管理规范条例，教学过程就会有许多随意性，比如，老师会任意调课，自行安排考试、作业量过多且无意义等情况。在学生的校内人身安全管理这方面，相应的条例更是鲜有耳闻。而小学生还没有足够保护自身的能力，受到伤害也可能不知情。

4、家庭教育难以给学校教育提供支持

由于生活水平的提高，大多数家庭只有一个孩子，这也造成学生独立性差、自理能力差的现状。如果父母教育不正确，也会降低校内教学的质量。比如，家长对学生的文化修养不重视，不能辅助学校督促学生，会使学生滋生散漫的学习习惯。此外，家庭如果对学生的礼仪、思想等方面教育有偏差，会带来更大弊端，比如违反校规，顶撞教师，与同学相处产生矛盾等，这都会增加学校教学管理的难度。

二、改进小学教学管理中问题的对策

1、提高教师素质

“师者，所以传道授业解惑也”，教师的重要性显而易见，小学教师作为人生的启蒙引导者，对学生的一生发展都有重大影响。提高教师素质，体现在两个方面：

（1）提高课堂教学水平，学校要督促教师备课，规范教室布置作业的内容，要求作业有针对性且分量适宜，保证在减少学生负担的同时能提高学习效率；

（2）转变教师的认知，纠正小学教学简单随意的态度，提高对小学教育重要性的意识。小学不仅是知识的起步阶段，也是学生心智成长各方面的源头，小学教师要谨记小学教育的重要性。

2、改进教学管理方式

改进教学管理方式包括改进课堂教学方式、学习形式和师生关系，在课堂上，要改变传统的老师占主导的方式，提高学生的课堂参与度与积极性，“老师讲，学生听”这种单调的形式应该被“师生互动”“引导学生讨论思考”等灵活的方式取代，师生之间是一种相互交流的关系。在教学各方面应制定相应规范，比如，对教师的教学要求应定期检查，比如备课笔记、随堂旁听等，对考试的次数也应统一，以防止教师高频率考试、片面追求成绩而忽略学生的综合素质发展。

3、加强学生校内安全

实际上，学校安全制度的落实比建设更重要，许多规范文件摆放着，其实并没有执行。

（1）要制定全面的学生安全监管制度，并且严格执行，明确学校领导教师权力划分范围。

（2）要对教师和校领导等进行合理监督，警醒教育者以身作则。

4、教学方式要灵活

不能因为有规范，就生硬地套着制度走。我国各地经济发展水平不同，教学质量不同，同一个地区的学生学习情况也不同，这就要求教师教学要有针对性，根据不同情况做出灵活调整。比如，对于学习能力较差的学生，老师要花费精力找出原因，帮助学生克服懒惰和畏难心理，作业布置的难度可以相应降低，激励学困生逐步进步。

5、注重家庭教育

父母对学校教育工作的进步有重要作用，家长不仅可以反馈学生的学习情况，帮助师生沟通交流，也可以方便教师改进教学方法，提高对学生的关注度。家校同步，可以同步提升小学教学效果，促进学生科学素质和思想素质的同步提高。

小学生自我保护的意识和能力有限，小学作为学生的启蒙乐园，应该给学生塑造一个安全的环境、一份正确的价值观。但目前的小学教育还没有完全做到这点，必须用良好的方法去解决这些问题。学校应该沿着新课程改革的目标前进，确实改进这些问题，为小学生的成长发展创造良好的教育环境，为祖国的未来发展培养更多优秀栋梁。

小学教学管理存在的问题及解决策略

一、小学教学管理工作中存在的问题

1、管理者自身的问题

造成这种问题的原因有两方面：

一方面是小学教学管理者自身的管理观念落后，没有不断地根据实际情况对管理观念进行完善和改进。教学管理者的管理思想、观念对小学教学管理工作在现实中的实施有很大程度上的影响。当今社会，有很多的教学管理者对教学管理工作的态度是十分轻视的，他们认为不需要花费过多的时间与精力去思考管理工作的相关问题，因为小学的教学管理工作是十分简单的一项工作。这种思想造成了管理者对教学管理工作的缺乏、使用落后的管理手段与模式、教学工作与管理工作的严重脱节等问题的出现。这样的管理观念，使管理工作难以实施，在很大程度上影响了小学教育的教学效果，这也是现在小学教学管理不断出现问题的主要原因。

另一方面是小学教学的管理者使用的管理手段不够合理。小学教学管理工作并不如管理者想象中的那么简单。小学教学管理工作是需要管理者运用一定的合理管理手段去实施的，但目前我国的实际情况是，教学管理者所运用的教学管理手段并不适合现代小学的教学管理需求。造成这个问题的原因主要有两种：

（1）管理者的管理手段与所要达到的管理目标有很大偏差。在管理者的教学管理工作中，没有一个固定的`管理手段，教学管理者会根据自己的想法随意地改变管理手段，这就导致管理者的管理手段没有办法达到既定的管理目标。

（2）管理者运用的管理手段所达到的管理力度不够。在教学管理工作中出现的问题，管理者应该依据已经制订并正在实施的管理规定进行严格管理，但管理者在实施管理规定的过程中往往会受一些客观或非客观因素的影响，导致管理中断。一些应该立即实施的管理方案没有及时实施，由于拖延而造成了管理手段没有达到预期的效果。

2、小学教学管理方式存在问题

管理方式对管理的结果有着很大的影响，我国小学教学管理方式存在的问题有两方面：

（1）小学教学管理的实际价值不够高。为了达到促进小学教育不断发展的目的，小学教学管理者应当按照已经制订的管理目标，运用符合管理目标的管理手段，积极地实行既定的管理制度。但现实的情况是小学教学管理者的管理工作多是形式主义，只有在迎接相关部门的检查时才会刻意地表现出符合素质教育要求的管理模式，这种形式主义导致小学教学管理工作没有任何的实际价值。

（2）管理制度的落后。为了使小学教育符合我国素质教育的要求，很多的小学也在努力地进行着自己的管理工作，但他们使用的管理制度还是传统的制度，没有依据时代的发展而进行完善，这就会造成管理与教学的不符，结果既达不到管理目的，又不能促进小学教育的发展。

二、小学教学管理工作中存在问题的对策

1、处理好小学教学管理工作中各个方面间的关系

小学教学管理工作对小学教育的各个方面都有涉及，要达到管理目标，促进小学教育发展，就要做好以下几点：

（1）要让教学方案符合教学管理。教学管理按照教学方案进行，协调好他们之间的关系，从而实现教学方案能够发挥最大的作用，教学方法能够最大限度地达到管理目标。

（2）要让教师工作和教学管理和谐发展。减轻教师的负担，提高教学效率是教学管理进行的目标。

（3）要让教学管理符合教师的发展方向。教学管理工作要充分地对未来教师的发展方向做出考虑，运用合理的手段进行管理，最后达到提高教师素质的目的。

2、形成先进的管理理念

管理者的管理理念是否先进，是否符合学校的自身发展，这都影响着教学管理工作的实施。教学管理者首先应该明确现在的教育形式，对教学管理是小学教学发展的重要因素这一观点有明确的认识。其次，明确管理工作对小学教学工作有着十分重要的意义。最后，教学管理者要对学校自身的条件进行分析，制订出符合本学校的教学管理方案，用自身先进的教学管理理念去进行管理工作。

总之，完善小学教学管理工作是势在必行的，只有不断地对小学教学管理工作进行改革和完善，才能更好地达到我国实施素质教育的目的。优化小学教学管理工作的方法有很多，文中提到的也只是众多方法中的一部分，管理者要不断地进行学习，更新自身的管理理念和管理手段，这样才能达到管理方案促进小学教学发展的目的。希望以上的方法可以帮助正在从事小学教学管理工作的管理者。

【拓展】

随着素质教育的推广和不断发展，学校教育进入一个全新的发展阶段，突出学生主体地位，实现学生全面发展等问题得到了越来越多的关注。小学阶段是素质教育的重要阶段，是学生全面素养发展的关键时期，在新课程改革的推动下，核心素养培养的理念逐渐走入学校及大众的视线。

目前小学教学的管理方式已经难以满足新课标的要求和学生当前的学习需求，学校和教师必须改变传统的思想观念，根据新时代的发展要求进行教学管理的改革。只有认识到目前教学管理当中存在的问题，学校和教师才能有针对性地解决教育管理当中的问题，切实促进小学教育的发展和进步，促进学生的全面素养形成。

1 小学教学管理现状

1.1 教学管理方式落后

首先，受传统教学理念的影响，我国小学教学管理工作要求整齐划一，过于频繁检查教师的教案、理论笔记、作业批改情况等等。教师很多的时间、精力用来整理资料以备教学检查，部分教师甚至为了应付检查照搬教材。同时，教学管理评价以成绩为主要考察标准，单一的评价方式造成教师的教学、管理工作缺少创新性，一味追求优异的成绩导致教学管理的千篇一律。

其次，目前我国的教学课堂仍旧以传统的教学模式为主，教师通过提前备课，设置相关问题，课堂上通过讲解的方式向学生传递知识信息，这样呈现出来的课堂大多数缺乏新意，乏味无趣。很多教师没有站在如何培养学生自主能力，突出学生主体地位的角度上进行课程教学，缺少对学生创造性和综合能力的培养。

最后，教师在教学管理过程当中的方法和教学设备落后。很多教师不注重教学方式的创新发展，一味采取传统的填鸭式教学模式， 导致学生对学习没有兴趣。除了教学方式，部分学校的教学设备也无法满足新时代下的小学教学需求，学生无法通过更多的渠道来获取知识。

1.2 教师队伍素质水平不均衡

目前的教师团队中，存在教师素质水平参差不齐的现象。很多教师固守传统思想不愿意进行学习和创新，对于教学管理没有热情和钻研精神，导致教学管理存在漏洞，无法适应现代社会的要求。部分教师虽然能够将知识点分析到位，但是没有考虑到学生的自身特点，根据学生差异有针对性的进行教学活动，且教学过程过于严苛，无法真正了解学生的实际需求。

1.3 教学管理体系缺失

学校对于教师的教学管理工作缺少有效的监督管理，造成教师的教学过程随意性较强。部分教师随意调整课程进度、自行减少或增加作业量等情况都会影响到学校的教学管理工作，造成小学生教学工作不够系统和完善，无法帮助学生对知识结构和道德素养形成完整的认知。

1.4 家庭教育的忽视

父母是孩子最好的教师，家庭教育对学生的整体发展起着至关重要的作用。有些家长认为教育是学校的责任，并不注重家庭教育的影响。或者部分家长过于宠溺学生，没有根据学校的教学目标来对学生进行教育，反而与学校教学目标相背离。在家校不能统一的情况下，会降低学校的教学质量，影响学生的未来发展。

❷ 教学目标设计中存在的问题有哪些解决方法

在我们的日常英语教学过程中，总会出现这样那样的问题，特别是教学目标的设计方面，出现的问题比较多，这也是一直以来困惑我们的问题。通过上午观看了专家们关于教学目标设计方面的解说和分析，使我豁然开朗，受益匪浅。
首先，原先的教学设计存在目标虚设和缺失的问题。目标虚设与缺失，是在我们的教学授课过程中所制定的教学目标与教学内容严重脱节，不符合教学的要求，与教材内容和教学环节严重不符。这一点体现在两个方面：一是目标设定过大过多，超出了教学内容的范围；二是教学目标的内容没有完全涵盖教学内容的范围，过于笼统，不能起到一目了然的教学效果。
其次，教学目标不够明确。多数情况下，以教材内容为依托，忽略了学生的学法和接受能力以及学生情感态度的设定；教学目标不够明显，与本课时的教学内容不相关联，有时把整个单元的教学目标全盘移植到每堂课中，需要把单元目标教学的内容分解到各个课节。
再次，教学目标要与教材内容设置相联系。在制定教学目标之前，要对教材内容加以调整整合，该删除的要删除，该增补的要增补，要围绕教学内容和目标加以分析取舍，作为制定教学目标的一个重要参考和依据。
总而言之，教学目标的设定对于教师的教和学生的学都至关重要，要切合教学实际，及时发现问题，分析问题，并及时地解决出现的一些问题，制定出行之有效的教学目标，使学生一目了然，最起码得让学生了解本节课要学习什么内容，达到什么要求，把握什么学习方向。通过上午看视频，解决了一些教学设计中的问题。在今后的教学过程中，一定按这个正确的方向设定目标。

❸ 教师成长规划书中的目标达成的存在问题和解决措施怎么写

写作思路在于：针对具体问题进行分析，首先结合自己实际情况，对存在的问题进行列举，然后对照目标，对解决措施进行具体阐述。

示例如下：

一、存在的问题

1、驾驭教材的潜力、设计课堂教学的潜力和教师语言水平有待进一步的提高，对后进生的关注程度不够与范围不够广，理论水平有待提高。

2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。

3、在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。

4、工作主动性不够，缺乏精益求精的精神，个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高，需要加强理论学习。

二、解决措施

1、科学备好导学案：针对班级学生状况，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，选取适合学生的教学方法，备出自己的风格。了解每一位学生，针对他们的特点进行预设，争取效果到达最佳。

2、纠正学生上课习惯。抓好课堂45分钟才是提高教学质量的关键，如果课堂上总有一小部分学生开小差，不能集中注意力，或者发言时插嘴等，容易导致上课的资料不能完全掌握。

所以，教师首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引学生上课的注意力，增强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位学生都能掌握例题，从而能举一反三。

3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

4、做好教学反思：反思是我们不断进步的阶梯，在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结。提高自己的教学潜力和专业水平。

5、认真批改作业：布置作业做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、加强练习教师基本功：备课、说课、三字一画，透过系列的学习与研究使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

❹ 目前小学班队活动实施存在哪些问题,如何解决这些问题

目前小学班队活动实施存在的问题及解决方法如下：

一、存在的问题

1、活动内容过于单一，缺乏趣味性：很多班队活动内容设置过于单一，缺乏趣味性，使得学生参与热情不高，影响了活动效果。

2、教育方法单一：在开展班队活动时，教师往往采取“讲解式”、“展示式”的方式，缺乏互动性和参与性。这种方式虽然有助于学生吸收知识，但很难达到教育引导的目的，缺乏引导学生品德观念和社交技能的机会。

3、缺乏个性化的指导：班队活动中，教师对每个学生的个性化需求和特点了解不足，无法提供针对性的指导。

班队活动的实施注意事项：

1、制定明确的活动目标：在开展班队活动之前，教师应该制定明确的活动目标，确保活动能够达到预期的效果。

2、合理安排活动时间：班队活动的开展需要合理安排时间，避免影响正常的教学和学习时间。

3、强化组织和管理：班队活动的组织和管理需要加强，确保活动的安全和有序进行。

4、注重活动的总结和反思：在每次班队活动结束后，教师应该进行总结和反思，分析活动中存在的问题和不足之处，以便今后能够更好地开展活动。

❺ 学校管理中存在的问题及解决方法

学校管理存在的问题主要体现在以下几个方面：
首先，学校的组织结构和人员配置存在不完善之处。学校设有党政办公室、教学处、学生处、总务处、财务处、保卫处、招生就业办、培训办等部门。目前，部分岗位尚有空缺，由主任助理负责相关工作。这导致了职位体系不清晰，职责界定不明确，各部门之间的协调存在问题。
其次，学校制度的执行力度不足。学校虽然重视制度建设，曾组织干部和教师制定《工作流程与标准》，并持续完善，但在具体执行过程中，制度并未得到有效落实，使得制度的约束和激励功能未能充分发挥。
再次，工作目标和计划的制定与执行不力。学校每个学期开学时，都会制定各级别的计划，但这些计划往往过于模式化，脱离实际工作需求，导致目标不明确。
此外，绩效考核机制不够完善，激励体系也有待加强。虽然每年都会进行绩效考核，但考核结果并不能全面反映教职工的工作绩效。奖励和惩罚机制不明确，影响了教职工的工作积极性。
领导力的有效性也是需要加强的方面。学校领导虽然有明确的办学思路，但工作方式有待改进。领导对下属缺乏必要的信任和信心，往往亲自过问琐碎事务，这影响了干部和教职工的积极性，减弱了他们对学校管理的参与感。
最后，校园文化建设亟待加强。学校虽有明确的培养目标、办学方向和核心价值观，但这些理念并未深入教职工内心。学校由多所学校合并而成，各校区文化特点未得到有效融合，缺乏共有的价值观和思维方式。
校园管理的重要性体现在以下几个方面：
首先，对于学校的整体发展，有效的校园管理能够提升学校对整体建设和业务拓展的重视，优化管理部门的设置，促进校内权力的分散和人员参与度的提升。这不仅有助于理清和处理日常办公和管理事务，还能增强学校的活力，提升其管理口碑，吸引更多学生。
其次，对于教师团队的管理，校园管理活动可以提高教师团队的高效管理。通过这些活动，教师可以更好地处理非教学任务，熟练运用管理平台进行业务和学生管理。
再次，对于家长的管理，新的学校管理模式引入了家长端口，使得学校管理可以注意到家长端口的信息反馈，从而明确管理工作的注意事项。这实现了家校沟通的顺畅，确保了学生多维度档案的传输，提升了从学校到年级，甚至班级各个层面的管理效率。