怎样用简单方法理解求单位

Ⅰ 该怎么给孩子讲单位换算，他才能轻松学会呢

首先借助左手五指记住单位，方法是这样的：让学生伸出左手，掌心向上拇指朝前，平放在桌面上，并让孩子们把五指尽最大可能地张开，然后告诉学生从大拇指到小手指，每个手指依次代表长度单位中的千米、米、分米、厘米、毫米，并用一句自编顺口溜“千米分离好”（实际是把每个长度单位中的第一个字连起来）按从高到低的顺序记住五个长度单位。
其次借助五指间的空隙记住长度单位间的进率。学生尽可能地把左手五指张开，观察便会发现，五指间的空隙当数拇指和食指间最大，而它们所代表的长度单位分别是千米和米，之间的进率是1000 ，所以拇指和食指间的进率是1000，可以想象成它们之间被三个鸡蛋隔开；同样道理，其它张开的相邻手指间的空隙差不多均等，进率是10，可以想象成它们之间都是被一个鸡蛋隔开。 最后教给学生如何利用五指进行长度单位间的换算。

Ⅱ 怎么教学生找分数应用题中的单位"1"

一道题中有“是”、“占”、“相当于”、"比"的后面，“的”的前面就是单位“1”
单位"1"就是原来的那个量，变化以前的那个量，最初的那个量。

比如：
鸡是鸭的3/5。鸭是单位“1” 牛比羊多5/6。羊是单位“1”
猪占全部的5/7。全部是单位“1” 鸡相当于兔的1/8。兔是单位“1”
水结成冰，水就是单位“1” 冰化成水，冰就是单位“1”
实际完成的比计划多1/5，原来计划就是单位“1”

(2)怎样用简单方法理解求单位扩展阅读

1、 挖掘隐蔽找单位“1”

单位“1”的量，有时在题目中是明显的，有时要从题目中去找出隐含的单位“1”。这就需要正确理解题意，分清单位“1”。

如：王庄栽树360棵，比张庄多栽1/4，比张庄多栽树多少棵？这里如果理解不好，就会把王庄栽树的棵树看作单位“1”，而实际上是张庄栽树的棵数为单位“1”，要求王庄比张庄多栽多少棵？必须知道张庄栽树多少棵。

2、 比较数量找单位“1”

有的应用题，单位“1”是变化的，我们通过比较数量，分析问题，从而理解题意，最后确定把总量确定为单位“1”。

如“小明和小红共有50张邮票，如果小明拿出1/3给小红，小红再拿出1/2给小明，这时小明和小红邮票的比是7∶3，小明和小红原来有多少张邮票？

单位“1”是50张邮票，小明的邮票35张，小红的邮票15张，小红给小明1/2邮票，还剩下15张，没给小明前有邮票：15÷（1-1/2）=30（张），小明有邮票20张。小明给小红1/3邮票后还剩下20张，所以，小明原来有邮票：20÷（1-1/3）=30（张），小红原来有邮票20张。