多种方法解决问题简笔画

‘壹’ 解决问题的十种方法

转化和适应：转化是指功能或目的转达与应用，适应指通过改善或修正，使其符合预期使用效果或作为它用。集中和分散：用一个特定的标准或角度将事物分类成某些项目或单元，把相同的放在一起处理，不同的分别处理。差异和共性：即分析事物的差异和共性，根据其物质的特性来解决问题。

1、转化和适应

转化是指功能或目的的转达移应用，适应指通过改善或修正，使其符合预期使用效果或作为它用。

2、集中和分散

用一个特定的标准或角度将事物分类成某些项目或单元，把相同的放在一起处理，不同的分别处理。这个法则又叫做统筹学原理，用得好就可以大大地提高工作效率。

3、差异和共性

即分析事物的差异和共性，根据其物质的特性来解决问题。

4、排除法

排除法是为了提高工作效率，抓住主要问题的一种简单实用的工作方法。什么是重点、核心的问题，什么是次要的问题，可用排除法逐一分析。如果问题不是很重要，就先暂缓、搁置。重要的事情，要尽快地解决，要分清轻重缓急。

5、正与反

任何事物都有正反两面，必须正确对待。 很多公司都要求员工必须严守标准地作业，员工一旦违规作业，处罚将是很严厉的。对于出现的问题，从几个方面去分析，才可能找到真正的原因，从而解决问题。

6、普遍与例外

管理无所不至是不现实的，应当寻找异常和例外去管理它们，这样可以减少很多的管理成本。也就是说一个管理者要积极主动地去找问题解决、缺点改进，这就是例外。俗话说，钱要花在刀刃上，但有时却经常浪费很多时间和精力去做一些无谓的事情。

7、恒定和变化

可以用不同的方法来对待稳定和变化，减少管理难度。比如，一些产品做了很长时间，工序很熟，产品质量稳定，就可以少花些时间去管理，而 对于那些新产品，就要花大量时间，精力，投入最好最有经验的人员，使用最先进的设备去生产制造，因为新产品不稳定，随时都可能出现问题。

8、增加和删减

即有必要的，如果没有就要加上去；没必要的，如果有就要将其删除。这个方法充分体现在5S整理原则中，也就是在整理工作中的具体运用，就是将必需与非必需品加以分割，而这个加以分割的目的就是便于管理。

9、并列和串行

可根据时序并列或串行工作，缩短滞留时间。

10、改变顺序

即分析事物的差异和共性，根据物质特性解决问题。

‘贰’ 跳绳简笔画怎么画

跳绳简笔画的重薯模点在于人的头部轮廓，往下画出人物的身体，两手张开拿着跳绳，跳绳简笔画需要的工具/原料：画慧毁笔、纸张。跳绳简笔画步骤如下。

1、首先，先在纸张上画一个小圆，即为小人的头即可，如下。

‘叁’ 救护车简笔画怎么画

救护车简笔画怎么画，相信很多朋友们也遇到过这种类似的问题，那么对于这类问题如何解决呢？下面就把解决这种问题的方法给分享一下。

1、 首先在纸的正中央的上方和下方分别画出一条直线。

2、 接着向下用弧线和圆画出救护车的车头。

3、 再纳卖用弧线画出救护车的车尾。

4、 接着向下起笔画出两个同心圆。

5、 在左侧车灯的下方画出一条直线。

6、 从中央用直线画出十字。

7、 然后用弧线画出救护车的玻璃。

8、 用半圆和直线画出救护车的车灯。

9、 最后用黑色马克笔勾边并涂上颜色即巧轮可。

以上的就是关于救护车简笔画怎么画的内容介绍了孝茄信。

‘肆’ 简笔画教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的简笔画教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

简笔画教案 篇1

教学目标：

1.初步了解简笔画的基础知识，掌握人体的结构与比例。了解人物直立、动态的画法。提高人物简笔画的基本绘画能力。

2.通过讲授使老师们了解人物简笔画的步骤和技法。

教学重点：

人体的结构与比例。

教学难点：

人物直立、动态的画法。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、组织教学

导出本课的教学内容板书课题

二、简笔画基础知识：

（一）、什么是简笔画

简笔画就是用最简练的线条和平面图形概括表现出物体的基本形状和主要特征，亦可以称为减笔画。

简笔画注重图形体现的象征性。简笔画看起来简单，然而是对物象特征的概括和提炼。

（二）、简笔画的特点：

平面化、几何化、概括化、简略化

（三）、简笔画的绘画要素：

点、线、面

（四）、简笔画的造型原理：

无论多么复杂的结构、繁琐的细节，都可以归纳为几种简单的基本形。用方形、三角形、圆形、线形和组合形表现物体形象，具有可行性和简便性。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理，创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。

1、方形：

家具、房屋、车辆等由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体，都可以直接用正或长方形画出它们的形象。边缘凸凹不平或外形不规则的物体，同样可以概括其形象特点用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方形概括地表现它们的形象。

2、三角形：

由三条主要连线构成外框轮廓的物体，应根据其外形特点分别用等腰三角形、直角三唯键嫌角形、钝角三角形或锐角三角形简略地画出它们的形象。

3、圆形：

圆有正圆、椭圆、半圆等不同形态。太阳、球类应画成正圆形，禽兽、瓜果可用椭圆形概括，月亮，拱桥等物体形象则可画成半圆形。

4、线形：

凡是能感知为线形的物体都可以用线条来表现，如树枝、须发等，动物、人物出可以依据其骨骼结构，用单线画出不同动态或静态。

5、组合形：

结构复杂的物体，须根据各主要部分的形象特点，分别用方形、三角形、圆形和线形组合成完整形象。

三、人物的画法：

（一）、人体的结构与比例

1、人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢。在简笔画中则用一个圆圈、和、几条直线便概括了。在简笔画中男女的区别主要在头发和衣服。

2、人体的比例（注意：同时画几种姿势要注意相互间的比例。）

（1）成年人比例。

一般以头为标准，把全身的高度和头做比较，全身约为七个半头高；躯干约为三个头。上肢共三个头长；下肢共四个头长：大腿二个头长，小腿二个头长。

两臂左右平伸时，两手指尖距离等于全身高度。

手臂下垂体旁时，手指到大腿中段。

人坐在椅子上的高度约指手为五个半头长。

席地而坐约为四个头长。

（2）小孩的比例。

小孩的头略大，四肢、躯干均缩短，两三岁为四个头高，四五岁为五个头高。

（二）、人物直立的画法

注意：直立人物正面、侧面、背面各具特点，

要细心观察、刻画。

正面——五官、四肢、衣领、衣袋

侧面——发型、足尖、鼻尖

背面——发型、服饰、足

（三）、人物动态的画法

1、动态的规律：

人亮液体动态千变万化，在这些复杂的变化中，要掌握它的规律，要抓住两点：

（1）运动局限：人有颈椎关节、腰椎关节、肩、肘、腕、髋、膝、足等关节，活动的关键在于这些大关节。人的动作姿态受到这些关节的限制，这就是运

动局限。

（2）运动方向。

2、运动的类型

画人物动态要注意重心，人的运动是在平衡与不平衡中进行的，走路时甩手的动作时头、身、手、脚的姿势都起平衡中心作用。

重心——重量中心（脐下）

重心线——通过人体重心向地面引的垂线

支撑面——支撑人体的面积

注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的关系，重心线在支撑面内，重心平衡，在支撑面外，就失重。

四、大动态人物的画法

抓住动作的大形大势，捕捉最强烈的第一印象，运用动态线画好人物动态。

1、动态线

体现动态特征的轮廓与结构的线条。一般指头颈、躯干、有力的腿所形成的动态主线。

2、几种常见的动态特征

坐——静态动作，关键部位在头与手的变化。

走——单、双支撑交替进行，手脚摆动方向相反，重心重复变化，步距和手摆动幅度大小与速度有关。

跑——单支撑状态，重心向前，身体向前，速度越快，步距越大，手摆动幅度越大。

五、课堂练习

六、小结

反思：

教学是一门艺术,简笔画就是教师创造教学艺术的重要手段之一,它的直观性、生动性、简洁性和辅助性对教学有重要作用。在本节课中，首先，我通过几组简笔画图片展示，让老师们对什么是简笔画有了个感性的认识。接着，我再把简笔画的概念及简笔画与其他种的区别对老师们进行讲解，使老师们对简笔画有了一定的了解。然后，依次介绍了简笔画的有关知识，使老师们对简笔画有了更深一步的认识。这节课的重难点是人物的画法，在这，我通过边讲解边演示，收到了不错的效果。

简笔画教案 篇2

教材分析

教材分析：本课是专为低年级儿童进行人物动态训练而设计的初始课目，属于“造型.表现”范畴。任务是绘画语言中常见的形态，本课从简单的人物造型入手，将人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢，用一个圆圈、几条直线便概括成了简笔画人。如何能用寥寥几笔就把一个鲜活的人物形象画出来，人物动态的练习是非常重要的一环。教材主图呈现了云南沧源岩画《部落图》。描绘了一个部落取得胜利后满载而归的情景。是一幅大型记事图画。教材引用此图是为了引导学生从远古的岩画中感受古文化的魅力，了解古人用简笔画人的形式记录事件，并模仿岩画中采用简笔画人物形式表现人物各种动态。教材中还呈现了单个简笔画人的绘画步骤，以及不同动态的人物样式，设计了根据同一个头和弯曲的躯干添画四肢画出其他不同动态的小训练。

学情分析

一年级的学生活泼好动，爱好模仿，但对人体动态的认知能力尚浅，如何生动的'表现出人物动作学情对他们来说有些困难。

教学目标

知识与技能目标：学会用圆和长短的线条画简笔画人物。

方法与过程目标：掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人。

情感价值观目标：培养学生对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。引导学生用不同的动作表达内心情感;培养学生关注生活，热爱生活的态度。

教学重点

通过躯干和四肢的变化表现人物动态;

教学难点

如何运用躯干和四肢的位置变化画出各种各样的生动的人物动态。

教学课时

2课时

教学方法

探索

教学准备

水彩笔

教学过程

1.游戏——请你跟我这样做。

A教师做动作，学生跟着做。

B出示动作动作，学生跟着做。

C出示简笔画动作，学生跟着做。

[通过游戏导入，让学生了解简笔画的特征。]

2.导入课题。

第十七课内容——《简笔画人》。请学生看课本，了解课本中都画了哪些动作?

3.分组探究

分组探究站、坐、躺趴几种动态的简笔画表现方法。

要求：每组成员轮流做出动作，其他同学用简笔画形式画出来。比一比，哪一小组想到的动作最多。

[通过小组探究，解决教学重点问题，让学生了解通过躯干和四肢的变化表现出人物动态。]

4.游戏纠错——请你照我画的做。

展示学生作品，请其他学生按照简笔画做出动作。

通过对比，找出正确的画法。

[解决在探索活动中，学生作品中出现的问题，通过观察对比，让学生了解正确的画法。]

5.游戏，请你帮我来添画。

老师出示几组未完成的简笔画，请学生添加肢体。

[此环节提高绘画难度。解决教学难点问题，让学生了解只有头和躯干的位置有变化，才能画出生动的人物动态。]

6.学生作业

在轻松的音乐中，请同学们画一画自己最喜欢的几个动作。

[根据之前所学到的知识，检验同学们掌握的情况。学会用动作表达内心思想感情。]

7.欣赏《村落图》 从岩画中体会古文化魅力

欣赏云南沧源岩画——《村落图》。你发现了哪些人?他们做了什么样的动作?猜猜他们在做什么?

老师讲解有关中国岩画的知识。

8.拓展知识

随着时代的发展，简笔画在我们的生活中应用更加广泛。你们有没有注意到生活中的简笔画?交通标志 、运动标志。

9.总结

引导学生关注生活，积极乐观的面对生活，美无处不在。

作业设计

用简笔画的形式画一下自己喜欢的人物。

板书设计

简笔画人

步骤。

简笔画教案 篇3

一、教学目标：

1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化

2.能抓住人物动作的基本形状特征，用椭圆和直线画出运动中的人。

3.初步感受如何画出人物的动感及韵律。体会简笔画人的乐趣

二、教学重难点：

难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移

重点：画出人物动作

三、教学准备 ：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等

四、教学过程：

（一）导入：猜一猜

1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）

2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？

3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。

（二）新授

1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。

2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图）

师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答）

师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。（展示课件：由头、躯干、四肢组成）

3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。

（三）想一想，猜一猜

师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。（学生表演）

师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。

（四）初步尝试练习

1、（课件出示图片）

师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画）

2、教师点评

简单点评，鼓励为主。

师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。（课件展示图片）

2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。

（五）学生作业

师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。

课件出示作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！

（课件出示图片）教师随堂指导。

（六）作业评价

1、 请学生展示自己的作品，学生自评、互评。

2、 课件展示老师是怎样画的。

（七）拓展学习

1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。

2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。

（八）课堂小结

一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。

简笔画教案 篇4

活动目标

学分步绘画小白兔。

能说出小白兔形态特征。

活动准备

小白兔一只。

图画本、画笔、油画棒。

活动过程

1、老师今天带来一只圆脑袋、长耳朵、红眼睛、短尾巴的动物，宝贝们猜猜它是谁那？什么动物是这个样子的啊！对！就是小白兔。

2、老师这就有一只小白兔，我们来看看它正在干什么呢？出示小白兔，宝贝们不要碰小白兔，小白兔会把你们的手指头当成胡萝卜的。

3、我们来描述一下小白兔的外形特征，看看谁说的对。这只可爱的小白兔你们喜不喜欢啊？你们想不想用画笔出可爱的小白兔啊？

4、那老师用四步来教你们学会画小白兔，那我们拿起画笔画起来吧！

5、我们先画圆脑袋——长耳朵——红眼睛——短尾巴，一只可爱的小白兔画完了，画的好不好啊？那我们来看一看哪位宝贝画的最好。

6、现在给小白兔涂上自己喜欢的颜色，宝贝们画的都非常好看，我们来给自己鼓鼓掌吧！

7、小白兔这么活泼可爱和宝贝们一样，我们来学小白兔一蹦一跳的出去玩吧！

活动结束

简笔画教案 篇5

《半个蛋壳》

【活动目标】

1、能够联系生活经验，在情境中对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。

2、在帮助小老鼠皮皮解决困难的过程中，体验蛋壳变化带来的快乐。

【重难点】

重点：根据图片给予的场景信息对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。

难点：通过蛋壳变变变，能够联系生活经验想象出各种不同的东西。

【活动准备】

小老鼠皮皮一只，半个蛋壳实物、故事《半个蛋壳》幻灯片、蛋壳简笔画图片若干张。

【活动过程】

一、谈话导入：

小朋友们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗?(想)。好，请看这是什么?(蛋壳)对，是半个蛋壳。这节课我们就来听半个蛋壳的故事。在没有听故事之前我们先来看看这半个蛋壳都像什么?

二、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。

半个蛋壳像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友们真聪明，能说出半个蛋壳像这么多东西。教师边出示简笔画图片，帮助幼儿记忆。下面我们再来认识第二位朋友好吗?出示小老鼠(幼儿和小老鼠打招呼)老师再给它起个好听的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友们想知道小老鼠皮皮想把半个蛋壳当成什么吗、?现在我们就来听这个故事。

三、教师播放幻灯片：半个蛋壳，让幼儿感受故事。引导幼儿观察图片并猜测故事情节。

1、完整的讲述故事。

2、边看图边提问：

(出示图一)小老鼠皮皮来到了什么地方?看到了什么?

(出示图二)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?有了蛋壳草帽会怎样?

(出示图三)前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会把蛋壳当成什么呢?

(出示图四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示：要是有辆小车多好)

(出示图五)皮皮回到家，它会把蛋壳当成什么?你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(幼儿回答)

四、幼儿完整欣赏故事：半个蛋壳。

(1)蛋壳最后怎么了?为什么会碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)

(2)我们应怎样保护蛋壳?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)

今天小朋友为小老鼠皮皮想出了很多好办法，小老鼠皮皮邀请大家一起去旅行?你们想去吗?带着蛋壳宝宝，我们跟着皮皮一起出发咯!

简笔画教案 篇6

总课时：1课时 授课年级：一年级四年级

教学目标：

1.教会学生画一些日常能见到的人和物的简笔画，有助于学生对身边事物的形状的认知

2.加深学生对颜色的掌控

3.锻炼学生的动手能力

教学重点： 画得最大限度地相似

教学难点：

1.学生的握笔

2.对形状的认知

3.对颜色的辨别

教学准备：1. 铅笔

2.有颜色的画笔（每人一筒）

3.画画簿（每人一本）

4.打印一些示例图片（自行解决）

教学过程：

1、跟学生互动认识

2、教学生画画的时候，如何握笔和动笔？

3、提问学生画笔的颜色，让学生举手回答

4、开始教学生画简笔画

1）给学生展示图片

2）在黑板上示范，并让学生一步步地跟着画

3）最后让学生自行上自己喜欢的颜色

4）写上今天的日期

5、最后总结陈词

简笔画教案 篇7

教学目标：

1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣；

2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底；

3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好；

4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。

教学重、难点：

1、 学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。

2、 熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物

一、情境导课：

教师：“同学们，你们喜欢小动物吗？那老师说个谜语，你猜猜他是谁？（老师说谜语，学生猜。谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大；不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。）你还喜欢那些小动物？他们有什么特点呢？你能学一学他们的声音或走路的姿态吗？”

“同学们说的真好！老师也带来了一个有关动物的小故事，想听吗？” （教师播放视频《小猫钓鱼》）

这个故事告诉我们什么道理？同学们说的很对。我们做任何事情都要专心，不能三心二意，这样做事情才能成功。”

故事里有哪些小动物呢？（学生找出故事里的小动物）

“看！它们来了！”（教师展示小动物图片）你能说说它们的特征吗？你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。（板书课题：动物简笔画）

二、学画简笔画

1、学画猫 “猫有什么特征？”跟老师学画猫。

（1）教师示范画猫 。

（2）展示学生作品并作评价。

同学们，你们觉得怎样才能画好猫呢？（要抓住它的特征）

2、学生自主学画鱼、蝴蝶、蜻蜓。

（1）请同学们根据动物的特征，仔细观察，把其它的小动物画出来吧。找几名学生上台画

（2）教师巡视指导

（3）展示作品并评价

小结：同学们，你觉得怎样才能画好简笔画呢？对了，每个小动物都有自己独特的形象特征，只要我们抓住这个特征就能把它画出来。

三、自由创作

师：“同学们，这些小动物之间还会发生什么故事呢？你想不想把他们放在一起，创作一幅有情境的简笔画啊？下面就开始吧。” 学生在优美的音乐声中创作。

教师展示学生作品并评出最佳创意奖和优秀小画家奖。

四、课堂总结

同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢？同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。

‘伍’ 如何利用画图提高小学生解决数学实际问题的能力

数学新课标指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。在小学数学中，解决问题的策略有很多，如实际操作、找规律、整理数据、列方程等等，其中画图策略应该是学生解决问题的一种很基本也很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口。从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解题能力的高低。现在的小学生解决数学问题的能力比较薄弱，解决问题的策略相对单一。其实很多数学问题，通过画画图，在画图的基础上找到具体的量或分率和它们所表示的意思，把抽象、模糊转化为直观、具体，题意和数量关系也就一目了然了。因此注重和利用画图策略来培养学生解决数学问题的能力显得尤为重要。
可现实的学习中，学生对于画图策略的运用存在两种情形，越聪明成绩越好的人在碰到难题时会主动地画画图来帮助理解题意，分析数量关系；而很大一部分学生却是懒得画或者不会画，觉得怕麻烦或无从入手。那么如何在教学中培养学生学会并利用画图策略从而提高解决数学问题的能力呢，我觉得从以下三方面入手。
一、创设情境，体验画图策略的价值性
斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体地把握了问题。”小学生的数学学习，正处在以形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。许多数学问题多以文字叙述出现，纯文字的问题在语言表述上比较简洁，桔燥乏味，以至使他们常常读不懂题意。所以根据其年龄特点，让学生自己在纸上涂一涂、画一画，借助线段图或实物图把抽象的数学问题具体化，还原问题的本来面目，使学生读懂题意、理解题意，拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键，从而提高学生解决问题的能力。所以，在教学中教师要善于创设体验情境，让学生在思考的过程中产生画图的需要，在自己画图的活动中体会方法、感悟策略、发展思维、获得思想。
如六上数学广角“鸡兔同笼”：有8个头，26条腿，鸡、兔各多少只？鸡兔同笼是一个让很多学生学习起来感到头疼的问题，但是运用画图策略却非常容
易理解且把问题解决。如：画图时，先引导学生把8个头全画上两只腿了或四只腿，发现少的或者多的那些腿是兔子或者鸡的，然后依次再添上去，学生有了这一发现后，兴趣浓厚，纷纷动手，了了几笔简笔画并通过添腿或减腿就能非常快速地计算出鸡或兔有多少只。然后依托画图法，再理解假设法中求鸡：（8×4－26）÷（4－2）=3（只），为什么除以（4－2）的差就容易多了。我也曾把这道题用画图法叫我读二年级的儿子来做，他居然也非常容易理解，而且很感兴趣，画得得心应手，并且很快地解答出来。画了几次以后，他居然也能感悟出通过算式来计算了。

‘陆’ 什么是简笔画

问题一：什么是简笔画 1、什么是简笔画（板书）
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔拦物档法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念）
2、简笔画写生的方法（板书）
简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。
A：选择角度、显示结构特点：
形体结构是绘画最基本的蚂物要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。
a、正视图：
电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。
b、侧视图：
脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。
c、俯视图：
炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。
d、周视图：
球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。
（几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握）。
B：抓住细节，突出个性特点：
同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。
物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用穿衣戴帽表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。
C：运用骨线，把握动态特点：
人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。简乱如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾......>>

问题二：什么是简笔画？ 简笔唬，是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

问题三：儿童简笔画是什么 基本概念 儿童简笔画技法简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。 [编辑本段]绘画方法 ：简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。 A：选择角度、显示结构特点 形体结构是绘画最基本的要素， 各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。 a、正视图： 电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物 人物简笔画体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。 b、侧视图： 脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。 c、俯视图： 炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。 d、周视图： 球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。 B：抓住细节，突出个性特点 同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大 动物简笔画小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。 物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用穿衣戴帽表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。 C：运用骨线，把握动态特点 人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面；人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。 体育运动简笔画动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互......>>

问题四：简笔画大全的内容简介 每个孩子都对这个世界充满了好奇心。他们想用自己的方法来描绘这个世界，而最简单的方式就是画画。无论多么伟大的画作都是由简单的线条组合而成的，所以简笔画，就是孩子描绘世界的开始。当一只只可爱的小动物、一处处美丽的景观、一个个逼真的人物在孩子的画笔下出现时，他们心里会是多么的欢喜呀！让孩子从小学画简单笔，从正确的握笔姿势开始，一直到孩子能画出活灵活现的事物，这其中的过程对开发孩子的智力有着巨大的作用。小朋友，从现在起学画简笔画，让你的大脑与双手一起做运动吧！

问题五：卡通画和简笔画的区别是什么 卡通画相对画的对象而言的 画些卡通人物 动漫
间笔画相对画的方法 就是速写类 只是构下图简单点的

问题六：这种简笔画 叫什么画法 30分 算是漫画吧，如果是初学者建议多临摹

问题七：这张图片的简笔画叫什么？ 火柴人

问题八：我会干什么简笔画图片 1．平涂。指用粉笔均匀涂色所达到的效果。它通常用于绘制具有装饰性效果的画面，平涂画法在处理色块之间的轮廊线时，要认真细致，界线分明，画面色彩设计要注意整体基础上的变化统一。
2．点彩。指根据粉笔的色彩特性，运用不同的小笔触、碎点并置、堆积构成色调的方法。此法的目的主要有两个，一是创造色彩混合的肌理效果；二是解决粉笔无法直接调色的困难。粉笔作画即直接干画，无需调合剂，通过层层相加，或遍遍积累，丰富的色调是靠多遍堆积色粉获得的，所谓点彩即可起到了这样的作用。
3．揉色。指用手指通过对色粉进行揉擦，创造色调的一种方法，它在黑板粉笔画的技法中是很重要的技巧。揉色有两种形式：一是顺序着色后，色和色之间的混合；一是单色和黑板底子出现渐变过渡的揉色效果。揉色时用力宜轻，要尽量考虑画面整体虚实关系的处理，揉色既可以追求笔触的变化，也可以达到含蓄、朦胧的画面效果。

问题九：一张简笔画一张白纸那种叫什么 先画一个椭圆；下半部分不要封上，然后再在内部画一个椭圆，接下来画上猪的鼻子，
再画上猪的耳朵，然后画上猪的眼睛，画上尾巴和腿，不完善的地方修改一下，然后就完工了。
形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

‘柒’ 解决问题的三大思维和通用方法

解决问题的三大思维和通用方法

《解决问题的三大思考工具》中有一个很有意思的关于分巧克力的问题。

（1 ）分9 块巧克力给4 人问题

你去访问你的一个朋友，离开时他给了你9块大小相同的巧克力。而你有4个活泼的儿子，为了避免争吵，你如何把巧克力平均地分配给4个孩子呢？

请思考一下你会如何进行分配呢？停下来好好想一想（如图1所示）。

图1 四个孩子如何分9 块巧克力

甲的想法：每个人先分2块，然后把最后一块平均切成四块，然后每人分一块，这样每个孩子就有2+1/4块（如图2所示）。

图2 纵向思维一块切四份后每人2+1/4 块

乙的想法：9块巧克力不好分，那么把巧克力融化，平均倒入4个杯子中，每人一杯，这样每个孩子就得到了9/4块巧克力（如图3所示）。

图3 横向思维融化后每人9/4 块

丙的想法：取出一块巧克力不分，剩下的8块巧克力每人分2块。因为孩子们并不知道有巧克力，即使得到2块也比1块都没有要高兴（如图4所示）。

图4 纵向思维拿出1 块后每人2 块

根据三大思维的特点进行简单分类，甲属于逻辑思维（纵向思维），乙属于横向思维，丙属于批判性思维。甲使用的是逻辑思维最常用的方法：拆分，也称为分而治之，把问题拆分到可以解决的最小单元。乙使用的是横向思维的联想，通过联想到平均分酒的方法，将巧克力融化后平均分配。丙的使用的是批判性思维的追本溯源，溯源到为什么非要分9块，从而得到分8块也行。

（2 ）曹冲称象

下边我们来看一个大家耳熟能详的故事：曹冲称象，看看三大思维会给你怎样的启发。

在距离现在一千七百多年前，中国是处于魏、蜀、吴三强鼎立的三国时代。

有一天，吴国的孙权送给魏国领袖曹操一只大象，长久居住在中原的曹操从来没有看过这种庞然大物，好奇地想知道这个大怪物的体重到底有多重。于是，他对着臣子们说：“谁有办法把这只大象称一称？”

在场的人七嘴八舌地讨论着，有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”可是在场的人觉得太残忍了，而且曹操喜欢大象可爱模样，不希望为了秤重失去它。

就在大家束手无策正想要放弃的时候，曹操7岁的儿子曹冲，突然开口说：“我知道怎么秤了！”他请大家把大象赶到一艘船上，看船身沉入多少，在船身上做了一个记号。然后又请大家把大象赶回岸上，把一筐筐的石头搬上船去，直到船下沉到刚刚画的那一条线上为止。接着，他请大家把在船上的石头逐一称过，全部加起来就是大象的重量了！

曹操微笑着点一点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

曹冲称象，除了让你觉得曹冲这么小就很聪明之外，你还从中想到了哪些知识？学到了哪些知识？

曹冲称象用的是什么思维呢？

曹冲用的是逻辑思维的拆分，将大象的重量等量拆分成一堆石头，然后再对这些石头进行称量，然后累加就得到了大象的重量。那时所具有的称量手段称不了大象，没有那么大的称，也就是问题的难度大于了能力，曹冲采用拆分的方法降低问题难度，使得拆分后的问题难度小于称的能力，也就是拆分后的石头可以使用当时的称去称，这样就可以各个击破了。

曹冲称象可以优化吗？优化思维也是一种逻辑思维。比如：

1）是否可以使用人来代替石头。因为搬石头需要有人搬上船，再搬下来，最后称量，而使用人代替石头的话，人可以直接走上船和走下船，省去了搬运的麻烦和时间，另外每个人只要报一下自己的体重，然后进行累加就行，这样又省去了称量的环节。

2）在船的四周都画吃水线是否比一侧划线更准确呢？因为很难使得大象正好站在船的正中心，并且船不是规则形状，也很难确定物理上的重心位置，这样就可能出现船的一侧吃水深一侧吃水浅或者船头吃水深而船尾吃水浅，当用石头替代大象时，如果只是以一侧的吃水线作为标准，那么另一侧就不知道是否达到了和之前一样的位置。不共线的三点才能确定一个平面，而曹冲称象要确定的是船吃水的平面，而不仅仅是单侧的吃水线，单侧的吃水线只能看成是两点，需要另一侧的第三点来确定吃水面。为了准确还原吃水面，最简单的方法就是在船的四周都画上吃水线，这样装石头时才能保证达到之前完全相同吃水线的位置，也就是才能准确还原大象的重量。

3）船是越大越好还是越小越好呢？船越大，船越稳定，但是大象上船后船下降的距离越小，测量的偏差越大。而船越小则越不稳定，但是大象上船后下降的距离较大，偏差较小。所以船存在一个最优的大小，既能保持船的稳定又能保证称量的准确性。

4）通过质量=密度×体积计算大象的重量。通过将体重拆分为密度和体积2个分项进行解决。看看是否能问到大象的密度，如果不能，使用马或者牛的密度来估算大象的大概密度；然后将大象的身体和四条腿看成圆柱体，头看成球体，通过测量周长和长度来计算体积，最后使用密度×体积估算出大象的大致体重。如果那时没有密度的概念，那么称量一头小牛的体重，然后计算大象的体积相当于几个小牛，就可以估算出大象的大致体重。

以上是纵向思维，那么横向思维会如何思考呢？

横向思维会考虑各种可能性，比如：

1）去问问送象的人象的重量是多少；

2）问问养象的人他们怎么称量大象的重量；

3）没称过大象，那是否称过其他大重量的物体，比如马的重量是如何称量的，称量方法是否可以用于称大象上。

4）这头大象不能杀了一块一块的称，那么以前是否有差不多的大象被杀了然后称过，这样就可以利用之前的信息进行估计；

5）利用重力=拉力/动摩擦系数测量。让大象踩在两块木板上，木板之间涂上油，然后测量拉动大象需要多大的力，将大象赶下来，用一个已知重量的物体放在木块上，再测量需要多大拉力能拉动，从而得到动摩擦系数，用拉动大象的力除以动摩擦系数，就能得到大象的重量，原理为：重力=拉力/动摩擦系数。

6）做一个大的等臂长的跷跷板，一边放大象，一边放石头，等到跷跷板平衡时，称量石头的重量并累加。

7）通过大象脚印在土上的深度是否可以估算大象的重量？

8）大象的体征是否和体重有着换算关系，比如身高体长是否可以估算大象的体重？

批判性思维会追本溯源，曹冲使用船称象的本质是什么？

曹冲称象的本质是浮力原理，浮力原理为：物体在水中所受浮力等于它所排开的水的重量。象站在船上和船上放石头时，船的吃水线相同，也就是两种情况下，船排开水的体积相同。“吃水线”显示的就是“排水量”，而“排水量”不就是“物体排开水的重量”吗？这不就是浮力吗？如此就能轻松总结出浮力定律。曹冲为什么没有将物体受到的浮力和排开的水的重量联系到一起呢？阿基米德通过给国王称金，在洗澡时发现了浮力原理，曹冲或者其他人该如何进一步思考才能发现浮力原理呢？曹冲称象可以使用思维导图来进行理解和分析（如图5所示）。

图5 曹冲称象的思维导图

曹冲称象是按照步骤一步一步进行的。曹冲称象的办法分为五步：

第一步：把大象赶到一艘大船上。

第二步：在船身画水平面的记号。

第三步：把大象赶上岸。

第四步：往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。

第五步：称船上石头的重量，并累加得到大象重量。

曹冲称象的五个步骤可以使用流程图进行图解表示，这样大家就对称象的流程一目了然，知道先做哪个后做哪个（如图6所示）。

图6 曹冲称象流程图

为了更加形象的表示曹冲称象的步骤，可以画一些简笔画来表示，这样更加直观，便于理解。

第一步：把大象赶到一艘大船上（如图7所示）。

图7 第一步 赶象上船

第二步：在船身画水平面的记号（如图8所示）。

图8 第二步 船身画水面记号

第三步：把大象赶上岸（如图9所示）。

图9 第三步 赶象上岸

第四步：往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止（如图10所示）。

图10 第四步 向船上装石头到记号

第五步：称船上石头的重量，并累加得到大象重量（如图11所示）。

图11 第五步 称量石头并累加

上边使用思维导图来分析了曹冲称象，思维导图是五大学习方法的一种，还可以使用其他方法来学习曹冲称象，比如使用费曼学习法，假装你把曹冲称象的故事讲给别人听，这样就能通过教别人来发现自己的不足，进而弥补这个不足，达到学会曹冲称象这个知识的目的。

分巧克力和曹冲称象都可以使用三大思维进行分析，逻辑思维也被称为纵向思维，纵向思维的人研究的问题有深度，但是没有广度；横向思维的人思维宽，善于举一反三，但是缺乏深度；批判性思维追本溯源，思维有高度（如图12所示）。

图12 三大思维的例子

纵向思维倾向于把一个领域研究的越来越专业，然后可能成为一个细分领域的专家，但是可能对其他领域了解很少。横向思维倾向于探索各种可能性，想法比较多，容易创新。批判性思维会追本溯源，容易找到事物的本质。横向思维对纵向思维的批评是：把一个洞挖得再深，你也不可能得到两个洞。横向思维批评纵向思维的方法单一。而批判性思维则可以同样批评纵向思维和横向思维：把一个洞挖得再深或者挖再多的洞之前，你需要知道为什么挖洞。

单种思维是一根线，两种思维是一个面，三种思维才是立体思维。

如果将三种思维画到三维坐标系中，那么x轴代表横向思维，表示思维有宽度；y轴代表纵向思维，代表思维有深度；z轴代表批判性思维，代表思维有高度。这样三种思维就组成了一个既有深度，又有宽度，并且还有高度的立体思维（如图13所示）。

图13 三大思维和坐标系的类比

三大思维中，每一种都有很多方法，如果每一种方法都去学习，那样需要太多的精力和时间，并且几乎不可能学会所有方法，因为方法的数量也在持续增加。基于三大思维，我将在《思维导图图解孙子兵法》中介绍更加通用的方法，包括三大部分：解决问题的方法，图解法和五大学习方法，并且使用这些方法来分析《孙子兵法》（如图14所示）。

图14 通用方法

从逻辑的角度来说，解决问题有两大方法，降低问题难度和提高能力。本书主要介绍四种降低问题难度的方法：拆分、联想、类比和追本溯源。拆分属于逻辑思维，联想和类比属于横向思维，追本溯源属于批判性思维。

提高能力有两种方法：广义动量定理和系统思考，我将二者成为思维网，用来捕捉知识，是高阶知识，可以用于分析军事学、管理学和经济学等社会性学科。我以使用广义动量定理和系统思考分析了这三个学科的各种理论，出版了《可以量化的经济学》、《可以量化的管理学》和《可以量化的军事学》。

从书面的表达方式来说，分为文字和图解，文字由左脑负责，图解由右脑负责，本书使用文字和图解的方式解说《孙子兵法》，可以同时锻炼读者的左脑和右脑。

从学习的方法来说，世界有五大学习方法，包括费曼技巧、西蒙学习法、番茄工作法、思维导图学习法和跨界学习法。

受以鱼不如授人以渔，传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。本书不仅将让大家更多理解《孙子兵法》的知识，还希望大家学会以下几个方面：

1）学会《孙子兵法》。

2）学会思维网，这样可以大幅度减少以后学习知识的时间和精力成本。没有思维网，知识之间是相互孤立而没有联系的，而有了思维网，既可以快速理解新理论，还能将各种知识组成网络，形成一个整体。

3）学会拆分、联想、类比和追本溯源四种方法，当能力小于问题难度时，这四种方法可以有效降低问题难度，从而将问题解决，类似于知识杠杆，可以撬动更大的重量。

4）学会图解的方法，方便记忆、分析和解决问题。

5）学会五大学习方法，这样就能自己进行学习了。

6）将以上方法进行应用，比如使用以上方法分析《战争论》或者《经济学原理》，或者将以上方法分享给别人。

‘捌’ 脸谱简笔画大全有颜色画法

1. 脸谱简笔画大全有颜色
脸谱简笔画大全有颜色 脸谱简笔画：脸谱的色彩有什么含义
脸谱的通用色彩含义为：

红色

一般：忠勇侠义，多为正面角色。

其他：有讽刺意义，表示假好人。

特例：老人显示年轻红光犹在；坏人做了点好事。

黑色

一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。

其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。 肤色较黑或面貌丑陋。

一般：阴险奸诈；刚愎自用。

其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈，

紫色

一般：刚正威武，不媚权贵。

其他：面色不好，丑陋。

黄色

勇猛而爆躁

金色

一般：神仙高人。

其他：猛将。

银色

神仙，妖怪。

绿色

一般：勇猛，莽撞。

其他：绿林银基好汉。

蓝色

刚强阴险。
儿童脸谱简笔画图片
1、首先我们在纸上画一个长的椭圆，用作脸谱的轮廓，如下图。

2、如下图所示，中间画一个扁长的椭圆形，在画一个倒过来的数字“3”作为脸谱鼻子。 3、在鼻子的下方，用圆形画出脸谱的嘴巴，锋物谨如下图。

4、在两边，用四条不规则s形状，画出脸谱的花纹。 5、接下来如图所示，画出脸谱的眼睛。

(8)多种方法解决问题简笔画扩展阅读： 简笔画的设计方法： A、选择恰当的表现角度。绘画表现经常选取正面45角，而简笔画则经常选取正面或侧面。

B、提炼基本的符号语言，运用点线面的表现技巧并添加细节。 C、确定物体重要个性特征：通过夸张、变形、省略、简化等手法来确定，而对难以确定特征的物象，可通过认真观察后闭上眼睛来断定。

D、安排最简最快最美的运笔程序。简笔画是在各学科教学过程中临时发挥的一种辅助教学形式，而不应视为教学生学绘画为目的，应以不影响学科教学进度为原则，如书法中草书一样，线条连贯、刚硬、流畅、奔放。

参考资料：网络：简笔画。
儿童脸谱怎么画 图片
脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸、破脸。

揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种象征性的脸谱。 勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色彩，成为五光十色的图案。

有的贴金敷银，华丽耀炫，光彩夺目。 抹脸：是用毛笔蘸白粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。

破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。 具体步骤： （1）在准备好的脸谱底板上定出眉、眼、口、鼻的位置； （2）用铅笔勾画脸谱图案，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）； （3）涂色，先从白色入手，将所有白色涂满； （4）再涂彩色，要从浅入深地顺序涂； （5）最后着墨色。
京剧脸谱 画旦角 怎么画
先买来白色脸谱，然后再去买大的圆罐水彩颜料、水彩画笔一套，勾线笔一支，买齐后就可以开始画你喜欢的京剧脸谱啦！先将一个白色脸谱涂上一层白色颜料，这样石膏粉就不会擦下来。

我们再来做第二步：先确定中线，要保证画的脸谱左右对称。然后选择你要画的京剧脸谱图案，这次我画的是敖广。

用铅笔画出脸谱线条，一定要左右对称哦。第三个步骤是蚂悄看看你选择的脸谱所需要的颜色，挤到调色盘上，用勾线笔醮颜料勾线。

颜料不能太浓，也不能太淡，如果太淡太湿的话颜料马上会流掉。勾线可不是件轻松的事儿，不小心画出来的就是狗狗啃的边了，想解决这个问题可以将线条内的颜色全涂完后再用颜料将边给修平。

勾线完了就是大片地涂上颜色，最后边上的紫色勾线是我的指导老师云立妈妈帮忙的，她说因为这是第一次学画，帮我忙，以后全部要我自己画了。呵呵，最后等待脸谱颜料全部干了就大功告成。

脸谱的色画方法，基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸、破脸。揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种象征性的脸谱。

勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色彩，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华丽耀炫，光彩夺目。

抹脸：是用毛笔蘸白粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。

画脸谱步骤：（1）在准备好的脸谱底板上定出眉、眼、口、鼻的位置； （2）用铅笔勾画脸谱图案，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）；（3）涂色，先从白色入手，将所有白色涂满；（4）再涂彩色，要从浅入深地顺序涂；（5）最后着墨色。
京剧脸谱大致有几种颜色
红色

-一般：表现忠贞，英勇的人物性格，多为正面角色。

-例如关公等。

-其他：有讽刺意义，表示假好人。

-特例：老人显示年轻红光犹在；坏人做了点好事。

-黑色

-一般：表现正直，无私，刚直不阿的人物形象，如：包公

-其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。肤色较黑或面貌丑陋。

-白色

-一般：代表阴险，疑诈，飞扬，肃煞的人物形象.如：曹操.

-其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈。

紫色

一般：表现刚正，稳练，沉着的人物.

其他：面色不好，丑陋。

黄色

-代表枭勇，凶猛的人物，如：宇文成都.

金色

一般：神仙高人。

其他：猛将。

银色 神仙，妖怪。

-绿色

-一般：代表顽强，暴躁的人物形象

-其他：绿林好汉。

-蓝色

-表现刚强，骁勇，有心计的人物性格，如：窦尔敦.
戏曲脸谱图片颜色代表着什么
脸谱的作用，是通过脸谱的色彩、图案来表现角色的性格、品质、身份、特长、相貌等。

表现这样丰富的内容大体上是采用两种手法：一是颜色的变化组合，二是图案的构成。 从色彩上说，现在的京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、老红、瓦灰、金、银等色，这是从人物自然肤色的夸张描写，发展为性格象征的寓意用色。

一般说来，红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无俦；紫色象征智勇刚义；黑色体现人物富有忠耿正直的高贵品格；水白色暗寓人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；油白色则表现自负跋扈的性格；蓝色喻意刚强勇猛；绿色勾画出人物的侠骨义肠；黄色意示残暴；老红色多表现德高望重的忠勇老将；瓦灰色寓示老年枭雄；金、银二色，多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。
京剧脸谱中各种颜色代表怎样的性格有哪些谱式？有哪些特点
色脸（又称油白脸）有几种用意：一种是用于童颜鹤发的老英雄、将官，例如《四杰村》之鲍赐安、《闹昆阳》之耿衍；一种是与抹脸的有关联，奸凶武人常用白色脸，如《战冀州》之杨阜、《艳阳楼》之高登；再一种与前者相类，但只是刚愎成性，如《失街亭》之马谡、《阳平关》之徐晃。太监用白色脸表示其性情奸诈和肤色白皙，如《黄金台》之伊立。有的僧人，身体健壮，武艺高强，也用白色脸，如《野猪林》之鲁智深、《五台山》之杨延德。

黑色脸：在京剧脸谱种以武人为主，抹脸、揉脸中文人脸谱比较多，勾脸人物中一个最着名的文人就是包拯。包拯用黑脸，是由于传说中他的脸色黝黑，从而又引申到表示铁面无私。包拯脑门上勾一月牙形花纹，一般说法是他能下阴曹地府断案。用黑色脸的一般是面貌丑陋，性情猛直的人物，从猛智的张飞到丧门神样的苏宝童，可以说黑色脸是京剧脸谱中最丰富多彩的一类脸谱，集整脸、碎脸、花三块瓦脸之大成。

脸谱的颜色与角色的人物性格、命运和品质有关。

京剧中是这样的——

红脸：含有褒义，代表忠勇。

黑脸：则为中性，代表猛智。

蓝脸：中性，代表草莽英雄。

绿脸：同上。

黄脸：含贬义，代表凶诈。

白脸：同上。

金脸：神秘，代表神妖。

银脸：同上。

脸谱起源于上古宗教和舞蹈面具，许多地方戏中也保留了这种传统。

有首《唱脸谱》就反映了以上情况。

金银色脸和杂色脸是显示神仙面现金光，鬼怪的青面獠牙。神妖脸谱不宜勾得希奇古怪，应该与人面相近。有的将官为表示其英勇无敌可用金色显示脸谱的威仪，如《四平山》之李元霸，说岳戏中之金兀术。从广义上说，杂色脸是从黑色脸衍生而来的复杂脸谱。

黄色脸示人物之骁勇凶暴；兰色脸示人物之刚强阴险；绿色脸示人物之暴躁勇猛。京剧中这种颜色的脸谱一般非主要角色所用，但是也都有各自专用的谱式

‘玖’ 椰子树简笔画的分析介绍表现方法如何

椰子树简笔画其绘画是非常简单的，只需要用一只小小的铅笔和一张白纸就能让艺术者勾勒出美妙的形状。而简笔画是通过线条的速写来将椰子树的纹理和构造都清晰的表现出来，因此绘画出来的图案是非常的生动形象，引起人们的赞叹，下面就一起了解一下搏搏斗简笔画吧！
一、椰子树简笔画的介绍
在西洋美术辞典这本书中，与简单铅笔画相关的解释，只有速写一项，文中认为作品或作品部份的粗略草图，是艺术家针对光影、构图和全幅之规模等要点所作的研究和探讨，它是全幅画的初步构图或其中之一。
二、椰子
树简笔画的表现方法
椰子简单铅笔画是一种用线与面的表现来表达的。每一种椰子树在光照下都有亮灰暗三部分，从深到亮依次是：明暗交界线，暗部，反光,灰部，亮银缺部，在作画时，亮部要尽量避免脏，暗部要尽量避免闷（即由于线条太多而没有空隙与反光）。
三、椰子
树简笔基磨画的特点
椰子简笔画是一种艺术上的呈现，而艺术造型不只是塑造孤立静止的物体形态，更重要的是表现物体中各种形式的有机关系。掌握艺术造型的方法，需要恢复物体的表现形式和使用，需要研究自然物体的形式特点和认识它的变化规律及条件。简单铅笔画是解决这些造型问题的途径，这在艺术造型的实践中得到了完全证明。
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