分数解决问题的方法

A. 小学六年级分数解决问题窍门和方法

①王师傅：3/4×60=45分 60÷3×4=80个/分
李师傅：4/5×60=48分 68÷4×5=85个/分
80＜85 答：李师傅的工作效率高。
②三分之一＜五分之二 2400×三分之一÷2×5=2000
答：甲数大。乙数是2000。
③15×4÷3×5=100页
答：这本故事书是100页。

纯属原创，有专利的 望采纳 还有写上去就可以

B. 怎样做百分数解决问题的方法

一、抓阅读，找关键词句，培养学生的审题能力。
要解答一道应用题，首先要认真阅读题目，读懂题意，知道题目告诉了什么？要求什么？其次，抓住关键句关键词，找准单位“1”，看单位“1”的量是已知量还是未知量，如果单位“1”的量已知了，根据“求一个数的几（百）分之几是多少”，用乘法计算。如果单位“1”的量是未知的，就根据“一个数的几（百）分之几是多少，求这个数”的应用题，用除法计算或列方程解答。
二、教学生找准单位“1”的量。
单位“1”是小学数学分数、百分数应用题数量关系中的一个标准量，正确认识和理解单位“1”，是解答分数和百分数应用题的关键。找准题目中的单位“1”，其中的数量关系就一目了然，问题也就迎刃而解了。通过作题、找规律我们发现通常情况下，在有分率句子中的“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量,即是表示单位“1”的量，“的+分率”前是单位“1”，还有比如 “一桶油，一杯水，一项工程一堆煤，的字前、比字后”等这样的顺口溜。
三、对应法，从确定对应入手找出解题方法。
多数分数和百分数应用题都有一个“量率对应”的明显特点，对一个单位“1”来说，每个分率都对应着一个具体的数量，而每一个具体的数量，也同样对应着一个分率，因此，正确地查找并确定“量率对应”是解题的关键。我们要引导学生学会和掌握“明确对应，找准对应分率”的解题方法，注意有单位的分数和无单位的分率的区别。有单位的数量和无单位的分率要从数量关系上对应。如：一堆煤，还剩下12千克和还剩3/4的分率是一对对应的关系，那么通过除法“12÷3/4”，就能求出单位“1”的量。
四、借助线段图，理解题目的内涵，提高学生的审题能力。
画线段图是解答百分 数应用题的一种重要思考方法，因为画线段图，可以把抽象的数量关系变得具体化、直观化，可以加速学生的抽象思维向形象思维发展，从图中能容易看出对应的一组数据(确定量率对应，找出对应分率)，即一个数量对应相应的分率。因此，在教学中，为突破应用题教学的难点，可以指导学生从看懂线段图到学生能根据题意自主画线段图解题，抓住这个环节，运用图的直观性审清题意，然后顺利找到关系式解答。

C. 做分数除法应用题的方法和技巧

【分数除法应用题的类型特征】

1.求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几）是多少．
（1）特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几．“一个数”是比较量，“另一个数”是标准量．求分率或百分率，也就是求它们的倍数关系．
（2）解题关键：从问题入手，搞清是把谁看做标准的数也就是把谁看做了单位“1”，谁和单位“1”的量比较，谁就作为被除数．
（3）甲是乙的几分之几（或百分之几）：甲是比较量，乙是标准量，用甲除以乙．

2.甲比乙多（或少）几分之几（或百分之几）：甲减乙比乙多（或少）几分之几（或百分之几）．

（1）关系式：（甲数-乙数）÷乙数，或（甲数-乙数）÷甲数．
（2）特征：已知一个实际数量和它相对应的分率，求单位“1”的量．
（3）解题关键：准确判断单位“1”的量，把单位“1”的量看成x，根据分数乘法的意义列方程，或者根据分数除法的意义列算式，但必须找准和分率相对应的已知实际数量．

【解题规律和窍门总结起来有以下三种】

1.把分母（所表示的数量）作为单位“1”那么题中“是”、“占”、“比”等字后的（人或物）为分母，字前的（人或物）为分子。

2.若已知分母（或由计算得数）是多少（题中给的已知数或由计算得数），求分子（或由计算得数），用乘法；

3.若已知分子（或由计算得数）是多少（题中给的已知数或由计算得数），求分母（或由计算得数），用除法。

【此规律还可概括为】分母作单位“1”，“是”、“占”、“比”后为分母，前为分子；求分子，乘；求分母，除。

D. 分数的解决问题

啥

E. 分数除法应用题小窍门

窍门1、“谁的 “：”格式，“谁”就是单位“1”。如：一袋大米吃了它的 ，吃了多少千克？那么“这袋大米的质量”就是单位“1”。

窍门2、“比谁多或少 ：”格式，“谁”就是单位“1”。如：苍海渔业队五月份捕鱼2400吨，六月份比五月份多捕 ，六月份捕鱼多少吨？那么“五月份捕鱼的吨数”就是单位“1”。

(5)分数解决问题的方法扩展阅读：

应用题的分析方法：

1、图解分析法：这实际是一种模拟法，具有很强的直观性和针对性，数学教学中运用得非常普遍。如工程问题、行程问题、调配问题等，多采用画图进行分析，通过图解，帮助学生理解题意，从而根据题目内容，设出未知数，列出方程解之。（例略）

2、亲身体验法：如讲逆水行船与顺水行船问题。有很多学生都没有坐过船，对顺水行船、逆水行船、水流的速度，学生难以弄清。为了让学生明白，举骑自行车为例，学生有亲身体验，顺风骑车觉得很轻松，逆风骑车觉得很困难，这是风速的影响。

同时讲清：顺水行船的速度，等于船在静水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在静水中的速度减去水流的速度。

F. 怎样做百分数解决问题的方法

50+20%=? ?-10%=?
用分数计算

G. 分数乘法解决问题的方法

分数乘法可以解决很多的问题都说结婚不仅是新婚夫妇两个人的事情，更是两个家族的事情，所以结婚之后其实两亲家的关系也是小夫妻之间关系维稳的重要因素之一。
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可能在很多人的心目中，如果结婚后不仅能跟对方的父母亲戚相处好，要是双方的父母也能经常走动一派和睦，那岂不是好上加好的状况吗，为什么老人家总是说两亲家尽量少来往不要走太近呢？难道反而是走太近还会影响小夫妻俩的感情吗？
其实无论如何，既然结了亲家，双方的父母可能所有的注意力都是会在这对小夫妻身上的，都希望自己的孩子幸福。
之所以说亲家要少来往，其实还是因为毕竟亲家之间是完全没有血缘关系的，而两家人的出身、受教育程度、社会地位和三观都不尽相同，如果交往甚密，或许会出现各种各样无法预判的矛盾，从而将小夫妻两人也扯到矛盾当中，剪不断理还乱的状态或许真的会影响小夫妻的感情和睦，毕竟可能他们都会站在自己父母这边。

相信绝大多数的情侣都觉得婚姻关系应该建立在相对简单纯洁的感情基础上，但往往现实生活中对于家庭背景的要求真的就是很现实很残酷的，为什么很多年轻的情侣明明有很牢靠的感情基础却最终还是走不到一起？其实很多人都在强调要“门当户对”的爱情和婚姻，但现实的残酷就是人和人做不到完全平等，所以各种的矛盾就应运而生。
所以在现实生活中，你不难观察到，背景出身比较高的那一方，如果素质也比较高尚，倒是不会有多刁难相对弱势的那一方，但如果相对各方面条件都比较强的那一方素质没有达到一定的境界，跟对方一定会产生各种细节上的不匹配，因为实力的悬殊就在那里放着，已经没有办法再改变了。
这个时候如果真的没有办法求得必要条件和充分条件的高度统一，只能将亲家之间的关系淡化了，而这时候做子女的就要有很高的洞察力，如果双方的父母三观基本一致，其实必要的礼节性的互动还是可以有的，因为大家族的和睦也会促进小家庭的幸福，但如果双方的父母三观差异太大，真的没有必要强行将他们拉到一起制造矛盾，基本的礼节尽到就够了，否则只会给小家庭添乱。

而作为双方的父母，也不要用自己的主观意识去左右和影响小夫妻的生活，儿孙自有儿孙福，毕竟成家之后两个孩子就是独立出去了，要培养他们自己解决问题的能力，而不是什么事情都是父母出面解决。两亲家也没必要走得太近，减少来往的频率无需可以交往，才不会容易出纰漏和大的意见，亲家之间沟通的态度语气也要注意，多换位思考以诚相待，毕竟都希望看到孩子们幸福

H. 用百分数解决问题（2）有没有什么方法

、种子发芽率是求（一定数量下发芽的种子）是（这一定数量种子全部）的百分之几。
产品合格率是求（合格的产品）是（全部产品 ）的百分之几。
小麦出粉率是求（面粉质量）是（小麦质量）的百分之几。
花生出油率是求（压榨出油的质量）是（花生质量）的百分之几。
2、某会议102人全部出席，出席率是（100）%。
3、体育达标率85%，就是（达标人数）人数是（全部）人数的85%。
4、把5克盐溶解在100克水中，盐水的含盐率是（4.76% ）。
5、养鸡100只，养鸭80只。鸡的只数是鸭的（125）%，鸡的只数比鸭多（25）%；鸭的只数是鸡的（80）%，鸭的只数比鸡少（20）%。
6、果园有桃树200棵，梨树280棵。梨树比桃树多（80）棵，梨树比桃树多（40）%；桃树比梨树少（80）棵，桃树比梨树少（28.6）%。
7、32人是50人的（64）%；45分钟占1小时的（75 ）%；
8、甲数是乙数的？？？（一半吗？），甲数是乙数的（50 ）%；乙数是甲数的（200）%，甲数是甲乙两数和的（33.3）%。
9、甲、乙两数的比是2∶5，甲数是乙数的40% ，乙数是甲数的（250）%；两数之差占两数之和的（42.86）%。
10、甲、乙两数的比是3∶5，甲数占乙数的60%，（甲）数比（乙）数少40%，（乙）数比（甲）数多（66.7%）%。

11、昨天1人有事请假、2人生病没有到校上课，到校上课的有57人。求昨天的出席率。
出席率=到校上课人数 比 全部人数
所以出席率=57/(57+1+2)*100%=95%
12、一种电脑原价每台4000元，现在每台降价500元。降价百分之几？现在每台价钱是原价的百分之几？
降价百分比=500/4000* 100%=12.5%
是原价的百分比=（4000-500）/4000 * 100%=87.5%
13、修一条公路,已经修了480千米，还剩200千米没修，______________百分之几？
你能提出两个不同问题并解答出来吗？
(1)_未修的占全部的_百分之几？：200/680 * 100%=29.41%
(2)_已经修好的占全部的_百分之几？ 480/680 * 100% =70.59%