解决语言问题的方法

㈠ 教师如何解决幼儿语言障碍的问题

语言学家们普遍认定语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，而语法则是语言的结构体系。语言是人类交流的工具，是人类心理发展中极为重要的一部
分，它同思维密不可分。语言是一种社会现象，随着社会的进步与发展得到发展和丰富。所以语言的发展状况不仅是幼儿思维发展的重要标志，也是幼儿社会性发展
的重要体现。影响幼儿语言发展的因素有很多，如幼儿的听力、发音器官的发育、掌握词汇量的多少、逻辑思维能力等。 现实中婴幼儿语言发育障碍(1anguage
disor‘der)发生率高居各种发育行为障碍之首。据国外有关报道，2岁时语言发育障碍的发生率为17％。许多研究表明，婴幼儿期语言障碍或语言发育
迟缓若不能及时得到有效的干预，不仅将严重影响幼儿的语言理解和语言表达能力，还将影响幼儿的社会适应能力，并使学龄期注意缺陷和学习困难等心理行为问题
的发生率增加。1977年美国口语一语言～听力学会将语言障碍定义为：“语言障碍是个体在语言系统的知识上未能与预期的常模相称的情形。特别是当一个幼儿
在语言的运用技巧上有缺陷，未达到同年龄幼儿的预期水准时，就称语言上有缺陷。”而我国着名学者范来波1978年给说话障碍下的定义为：“和常人的言语偏
离甚远，以致惹人注意，干扰信息交往，甚至使说话人或听话人感到苦恼的言语异常。”
一、语言障碍的类别
1．构音异常
构音异常指说话时吐字不清，也就是俗话说的发音不准确。在患交往障碍的学龄幼儿中，有70％～80％的幼儿属于构音异常。在这种语言障碍中，有单纯的构音
障碍现象，也有构音异常伴随其他症状出现。常见的构音异常有四种情况：说话时出现替换音、省略音、弯曲音和添加音。
2．发声异常
常人说话音调、音量、音质都能保持在一定的范围内，强弱有致，大小适中，让听的人不觉得刺耳或吃力。发声异常的人则容易在音调、音量、音质三方面偏离常态。
3．语畅异常
口吃属说话节律障碍或说话流畅障碍。说话者常在说话时不恰当地中断、重复、拉长一些字音或调。口吃在说话障碍中极为典型。对于造成口吃的原因，学术界在经过半个多世纪的争论后，普遍服从多因素论。
4．语言发展迟缓
语言发展迟缓指幼儿说话语言产生较晚，在恰当的语言操作方面明显地落后于同龄幼儿。如对词义的理解狭窄、不能正确地运用语言进行交流等。这是在期望的年龄中语言发育不理想的状况，可能由发育迟、听力障碍、脑损伤、智力落后、情绪障碍等问题造成。

㈡ 对语言暴力我们该怎么对待三种办法帮你快速解决

你是否遇到过语言暴力?如果你遭受到语言暴力，接下来你会怎么办呢?倘若语言暴力给我们带来的影响不是很严重我们会选择沟通和忍让，倘若语言暴力给我们带来的影响很严重，我们当然要选择报警，那么接下孙正来一起来仔细看一下都有那些解决语言暴力的办法吧。
对语言暴力我们该怎么对待
对语言暴力我们该采用沟通的办法，或者采用协调忍让，或者选择报警。对于第一种采用交流沟通的办法来说，沟通是解决问题的桥梁，往往通过有效的沟通才可以有效的理解问题，从而达到从源头解决问题。第二种协调的办法，我们通过有关部门的协调，可以使双方都各退一步，换一个方向去理解对方，从而可以和谐的解决语言暴力的问题，第三种办法是选择报警，当语言暴力达到一定严重的程度时，沟通和协调都难以解决问题，我们会选择报警来维护自己被语言暴力所损失的利益。

采用报警的办法
报警是最有效的办法，因为这需要你提供一些证据，只有充足的理由证据，我们报警去解决问题的办法。到语言暴力达到最高程度时，此时，采用沟通的办法和采用协调的办法，都不可以完全的维护双方的利益，报警是自己维护自己利益最有效措施，当语言暴力给我们带来的影响很大时，我们必须要采用报警的办法了，报警了，才会有警方介入调查，使问题可以得到完美的处理。我们当然要的采用报警的办法去解决语言暴力。所以针对语言暴力的问题，我们应该给一个最理智的答案去解决语言暴力的问题，这当然就是我们在上面所提到的报警。报警可以保护我们再一次受到语言暴力的攻击，从而给我们带来安全的语言环境。

㈢ 说话不清楚怎么矫正

矫正说话不清楚，首先要了解导致说话不清楚的原因，
如果是构音器官缺陷引起的，如：唇腭裂要先恢复构音器官，使之达到一个正常的口腔结构。
如果是听力问题，就要先解决听力的问题。总之，如果是器质性原因，就需要先改善好发音条件。然后进行语言训练。
如果是单纯的说话不清楚，直接语言训练就可以了。
当然还有其他的原因，比如语言发育迟缓、脑瘫等等，专业的语言训练是解决语言问题的最高效方法。

㈣ 儿童语言障碍怎么训练

针对构音异常、嗓音问题、语言不流利问题、语言问题有不同袜枣的治疗。构音异常的治疗方法有对症治疗、口腔功能训练；嗓音问题的治疗方法有对症治疗；语言不流利问题的治疗方法有对症治疗；语言问题的治疗方法有对症治疗。
构音异常
1.对症治疗
患儿发音时应与正确音做比较。如从听录音机册好拦中辨认正确和错误的声音，一旦儿童能完全辨别，并意识到自己发音错误时，则逐渐进入音素水平、音节水平、单词水平、进一步到句子水平的治疗。
2.口腔功能训练
增强口腔内的本体感觉，可每天按压或轻柔快速地弹击儿童的面颊、下颌、唇部，或用软硬适中的牙刷或硅胶棒刺激口腔内的舌、牙龈、颊黏膜和硬腭，或改善食物的质地，由软到硬过度。改善口腔协调运动，可采用吹泡泡、吹喇叭，吸管吸食，模仿动物叫声，口腔快速轮替运动等方法。
嗓音问题治疗
嗓音治疗主要用于对听力障碍和智能迟缓儿童的发声训练，包括音调、响度、清浊音、起音和声时的训练。
语言不流利问题治疗
1.年幼儿童的语言不流利与口吃难以区分，当这种不流利现象十分频繁时，常常采用非直接的治疗，如游戏、指导父母、改变父母与儿童的交往方式和调整环境等。

2.非直接的治疗方法可避免儿童因州胡刻意矫治语言不流利而引起的紧张，治疗人员要劝告家人不要指责孩子说话不流利，并可设计一些游戏性情境，如故事接龙，儿歌、童谣等以促进语言流利性的发展。
语音异常治疗
1.包括制定目标、方法、策略和家庭配合等四个方面。在制定治疗目标时，原则上应考虑所定的目标要略高于个体的发育水平，但获得帮助时即可达到。
2.儿童语言治疗应在有意义的情景中进行，并伴随着玩具和游戏活动，语言治疗方法有两种，一种是以治疗人员为中心的方法，可采用练习、游戏中操练和塑造三种形式；另一种则是以儿童为中心的方法，治疗人员将制定的目标作为游戏中的一个部分，与儿童边说边玩，有意引导儿童，一旦儿童达到所定的目标，治疗人员立即给予反馈，与其交流。

㈤ 语言暴力的解决方法是什么

对语言暴力我们该采用沟通的办法，或者采用协调忍让，或者选择报警。对于第一种采用交流沟通的办法来说，沟通是解决问题的桥梁，往往通过有效的沟通才可以有效地理解问题，从而达到从源头解决问题。

第二种协调的办法，我们通过有关部门的协调，可以使双方都各退一步，换一个方向去理解对方，从而可以和谐的解决语言暴力的问题，第三种办法是选择报警，当语言暴力达到一定严重的程度时，沟通和协调都难以解决问题，我们会选择报警来维护自己被语言暴力所损失的利益。

(5)解决语言问题的方法扩展阅读：

对于孩子应该多一些鼓励和帮助

成长过程中的孩子最需要鼓励和帮助，要培养他们的自信心和进取心，老师或家长在教育孩子时一定要注意“口下留情”！尤其是在孩子有不如意的表现时，更要善于寻找其闪光点，激励他继续向前。在这个问题上，爱迪生的母亲是值得我们效仿的榜样。

爱迪生在小学期间被当作“捣蛋大王”开除了，甚至被校长称为“干什么工作都一样没出息的人”。但他的母亲坚信爱迪生是个人才，她亲自给他上课，支持他搞试验，终于培养出了享誉世界的大发明家。

因此，作为老师或是父母，应该学会给孩子以公正的、催人奋进的评价，千万不要使用“语言暴力”，这样才有利于帮助孩子树立自信心，改正缺点，才能为孩子敲开成功的大门。