高中学生英语学习的主要困难与解决方法

⑴ 高一学生英语学习的主要困难与解决方法的研究

高一学生英语学习的主要困难，有三点：
1、在中学有70%的学生英语基础偏差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩较差；5%的学生英语基础较好，但受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢，5%的学生根本上就放弃了学习。实际上中学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇，而英语会话和写作方面就更加不堪设想。
2、有些农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段，认为学了又不是出国，又没有外国人来找你谈事，没有必要学的很深，不如多学点别的有用的东西更实际。另外，有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时，会遭到别的同学嘲笑或鄙视，使得自尊心受挫，从而丧失朗读的勇气，这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力，直接或间接抹杀了中学生学习英语的积极性。
3、口语差造成中学生对自己学好英语失去信心. 英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，会话能力弱，不敢说，不愿读，怕出错。

解决方法 ：
1. 家庭教育的重要性
让孩子从小就接触英语。家长首先端正自己的观念和态度,明白英语对个人和社会重要性。当孩子很小的时候就应该像教母语一样耐心地把这门知识传述给他们,督促和鼓励孩子进行这方面的学习,并让他们从心里产生对英语的渴望和兴趣,不要盲目灌输和错误引导。小学英语的学习好坏，将会对孩子的一生产生重要影响，然而现在很多家长对小学英语重视不够，认为孩子升了初中、高中才是主科，才有必要重视。可是这些家长不知道，错过了英语的最佳时机，将会给孩子的一生带来多大影响。这的确是让执教者担心的问题。
2. 从基础做起，落实基础性知识的培养
中学英语的第一堂课起着关键的作用，是改变学生对英语学习态度的重要一步。通过调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度,根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补习，在补习的讲解过程中一定要注意，尽可能让学生落实音标、语法基础，使学生敢读、敢说；并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，引导和培养学生的学习兴趣。
3. 学习英语语言，还要学习西方文化。
学英语并不仅在于学语言本身，而更需要学习西方那一套丰富多彩的文化内涵。作为中国人，我们当然也要了解自己的文化，然后把中西文化比较一下，就会发现很多有趣之处.

⑵ 高中学生英语学习的主要困难和解决方法

哈哈，我来说说吧，首先要了解英语的考试类容，1.听力，这要靠平常早读时候的听力练习，要认真听，不要做其他事。2.单选，单选考的类容是语法还有单词的意思，还有联系整句话的意思解答等，这些要加强语法方面和理解方面。一本书语法点也就1，2个，认真看句型，应该就可以，理解能力就要靠平时老师上课时要认真听，做好单词、词组的笔记。3.完型阅读，这方面是扣分最多的区域，去买一本专门的完型阅读的书吧，每天做1篇完形，4篇阅读，这样一定在考试时能提高分数的。4.课文内容填空，这我有考，不知道你有没有，这个就要熟悉课文类容，对照解释看。我老师考前都有发复习提纲，都在那里面，不知道你那边有没这样的。5.根据开头首字母和中文翻译填空，这要靠背单词，背重点单词，一般都在复习提纲里。6.选词填空，这就要记老师上课说的词组啦，要理解词组的意思，就是死记，去买一本可以放在手里，可以边走边看的那种专门单词、词组的小书，有空就可以拿出来记。7.根据上下文类容填词，同5和6。8.作文，首先字要写得工整，其次老师说不能分层次，比如1. 2. 3. 这样，会扣很多分，哎，没办法，这次我字写那么好，满分25，那老师才给我14分，最后还要注意时态。手打酸了，就这么多了，祝你下次考好哈！

⑶ 高中生英语学习的主要困难和解决方法

我是一名高中英语教师，通过对高中学生的了解，我发现现在好多高中生的英语水平比大学里面非英语专业的学生的英语水平高。
但是不能笼统的说高中生就有能力，只能说，只要你付出了，努力了，真正通过复习，训练提高了你的英语水平，你才有能里考上。
听力，口语这些技能是现在最重视的，但也不要忘了词汇，阅读是基础。想提高英语成绩做好的方法就是多说多练 早上大声朗读可以增强自己的语感 语法不是什么大问题 只要语感好啦 自然就会做题了
如果你真心想考的话，买写针对性资料，多练练吧，祝你成功。

⑷ 高中英语学生存在的问题

高中生英语学习过程中存在的问题，主要体现在英语单词的掌握不扎实、语法运用欠熟练等，须从基本功、拓宽阅读面、巧用工具书等方面入手解决。1.对英语单词的掌握不扎实。对词义、词性掌握不全面、不准确”2.对于英语语法，只能勉强理解其理论，但在对语法的熟练，正确运用上仍存在一定的困难。汉语式作文，语法错误频繁出现，在涉及语法知识内容方面的英语问题上，失分较多。3.大部分学生英语阅读面窄，且缺乏阅读技巧和科学的阅读：方法，影响学生阅读理解能力和英语迁移能力的提高。4.好记性不如烂笔头，但大多学生懒于记英语笔记，懒于动脑。5.学生不善于使用英语工具，不懂得有效借助外在学习资源，借力使力取得事半功倍的学习效果。6.即使是高中生，也没能养成良好的英语复习习惯，不擅长：对所学知识及时进行巩固加深。在高中阶段，学习英语单词的意义，更加侧重于扩充学生的：词汇量。但在高中生中，仍有一部分学生，对课本中一些简单的单词，无法做到及时准确的理解和掌握，更不用说为扩充英语语汇，进行额外的英语单词方面的积累学习。英语单词是学生深入学习英语的基础，英语单词的识记情况，会直接或间接地影响到学生：的英语阅读理解和学生做题时的思维判断。因此，要学好英语，必须要引导学生做好基本功，打好基础。特别是对于英语基础薄弱的学生，更要从基础做起，引导学生巧记单词，把单词记牢。比如：可通过音节的划分、重读、连读、爆破等，让学生利用所学知识拼读新单词，或让学生试着写音标等。使学生掌握拼读规律及发音规律，直接写出单词，这不失为巧妙记单词的一种方法，而且记起：单词来也比较牢固。提升语法运用一多用、勤练新课改下的英语教学，淡化了语法，但语法作为一种语言规则，仍然有一定的学习必要性。作为高中英语教师，我们可以不必完全拘泥于对语法的一板一眼的讲解和套用，而是通过选择一些具有代表性、典型性的英语句子、短文，使学生多用、多练，并引导学生从中进行归纳总结，理清其中的语法知识，使英语语法学习过程，更加系统化、简单化、条理化、实践化。这样，学生才能既掌握了语法规则，又能懂得如何对其灵活运用，真正做到融会贯通。而不只是让学生死记语法规则，硬套语法结构。希望能帮到你

⑸ 高中学生英语学习主要困难的解决方法

我个人提倡多听多学唱英文歌，我的音乐都是英文歌，主要也是觉得特别好听、可以增强我们的英文口语语感；单词的熟悉度也是十分重要、跟我们还是小孩子不会说话时候一样，单词一个一个懂的多了，基础语法加单词量一定好好熟悉学会，最后就是勤了，勤做题型、这样应付我们中国书面式英文考试时绝对会高分，加油！现在我就在接触新的外语了，一起加油吧！

⑹ 高中生英语很差该如何提高

高中英语虽然比初中的难，但是提高英语成绩还是比较简单的。同学们要掌握正确的学习方法，每天勤奋一些，时间长了英语成绩自然就提高了。下面是我分享的高中生英语很差的提高方法，一起来看看吧。

高中生英语很差的提高方法

1、坚持背单词，记住单词最有效的方法就是边背边写，每天都把之前背过的复习一遍。然后就是读英语课文，最好是跟着录音读，读课文的同时还能提高语速规范读音。上课的时候把老师讲的课文中的重点段落或者句子标记出来，下课背会。

2、把平时做错的题都整理一下，总结一下容易犯错的地方，每次考试之前都把复习重点放在错题本上，避免考试的时候再犯同样的错误。

3、因为高考英语的题型都是固定的，平时考试的题型也都是按着高考来的，所以同学们平时可以针对题型做专项练习，掌握每种题型的答题方法和技巧，提高正确率。

4、平时多练习英语写作，刚开始的时候不用像考试那样要求自己，先从最简单的开始，每天坚持写英语日记，一段时间之后感觉自己写作能力提高了，再按照考试要求写作文。写作文的时候多运用短语以及重点句型，注意卷面工整、清晰。

5、多说英语。一般情况下用英语沟通的机会很少，那么同学们可以在吃饭睡觉的时候想想某句话要用英语怎么说(生活中的交流用语)，培养自己的英语学习兴趣。

6、看英语书籍。可能同学们的英语水平还不足以看懂纯英文书籍，但是大家可以看懂一些简单的英语小故事，最好是带着配图的那种，通过特殊情景加深对单词和句子的记忆。

高中英语学习的正确方法

1、坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。

2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。

3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步

锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。

4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。

5、背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿?否则，你该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。

6、词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。

认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。

关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。

学习词汇可以采用“归类”的办法，英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个，没法作为普遍法则来归纳。例如名词中常用的不可数名词为：advice, weather, progress, news,information, furniture. 名词加了“s”意思不同的有：good (goods), sand (sands),thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同类别之间的差别有明晰的认识。

提高英语学习成绩的方法

1.在理解的基础上学习

学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。很多孩子就死记硬 背：分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本 都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语 法规则刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态，而汉语没有?每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是时态的表现形式不像英语那么明显。

2.积极主动归纳、总结语法规则

孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规则比从书本上学来的 记得更好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用?有没有例外?实践表明，能自己总结语法规律的孩 子，更能对语法进行灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。

另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加s;有些加-es。那么 到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死记硬背。其实，多数单词加-es，比如 heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少数单词加s，而且加—s的词多为 较长单词的缩写。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。 radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负担。

3.要善于从错误中学习

英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语;另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。发现错误和 纠正错误是做英语练习的目的之一。对于老师、家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语 法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯，以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地进行自 我纠正会影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性最有利于孩子提高口语能力。

4.不要被语法术语所困扰

在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。一般来讲，理 论语法和参考语法里的术语归纳的层次高，含括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的语 法书里使用“名词性从句”、“形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实，名词性从句包括主语从句、宾语从句等;形容词性从句包括定语从句、补语从 句等。如果孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零冠词就是不使用冠词。一般来讲，专 门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。

5.注意语法在交际中的使用

学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中，有时为了尽量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的例子：

A：Would you mind if l opened the window?

B：Sure!

这里A问B是否介意打开窗户。根据语法规则，对Wouldyoumind...的回答是：No，notatall(不，不介 意);Yes，I(do)mind(是的，我介意)。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢?很显然B的意思是“不介意”。请再看一 个例子：电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景：祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的 内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：

He's writing to invite me to spend a weekend with him。

很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话请笔者解释(笔者是《走遍美国》中文版改编作者之一)。这个孩子的问题是：信都写完了而 且已经寄给收信人了，怎么还说He'swriting to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的：I'm writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend...或者I have writing to invite you to...虽然语法上没有多大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。

6.要始终记住语法是工具，不是最终目的

有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子的意思就不要去管语法。请看下面的例子：

Walking On the street，he saw a man stealing things from a shop。

这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中的Walking On the street和stealing things是现在分词还是动名词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。也许这种做法是由于有些教材的影响。这些教材中有大量类 似的练习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有效果。

如果阅读理解遇到困难，而且从上下文也不能很快找到其他线索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：

The teacher made the first student to finish game the winner.有的孩子理解这个句子时有困难，finish game the winner好像不好理解。另外，made the first student to finish the game好像不符合语法规则，因为make后面的宾语补足语应该是不带to的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesbsb/sth，即“命名 某人为…”或“使备定某人成为…”。句中的tofinishthegame是动词不定式作后置定语修饰the first student，不是宾语补足语。整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的孩子为获胜者。

⑺ 《学习英语的困难及解决办法》英语作文

作文如下：

The first obstacle:the limitation of your vocabulary.Solution:Read more books,you needn't try to remember every new words,you will familar with them after you met them thousands of times.

第一个障碍：你的词汇量有限。解决方法：多读书，你不必试着记住每一个生词，你会在遇到它们数千次后熟悉它们。

The second obstacle:You may have great difficulty in learning English grammar. Solution:Read more,grammar is nothing after you command a great deal essay.

第二个障碍：你学习英语语法可能有很大的困难。解决方法：多读一些，在你掌握了大量的文章之后，语法就什么都不是了。

⑻ 高中英语学习的困难和解决方法

实际上不止是高中,每个阶段的最大困难就是单词量,不管是阅读,完形还是其他,没有一定的词汇量是没有办法把这些题做好的,因此背单词,且是大量的背单词是很困难的,但这又是没有捷径的,只是找出一种适合自己的方法而已,而语法点我倒不觉得是很难,因为是高中生了,所以理解能力应该是很强的了,而语法无须死记硬背的,只需理解清楚就ok了的.另一点就是为了应试而需大量的做高考英语的题型,因为万变不离其中,很多考题的知识点都是大同小异,变换的只是一些词而已.所以花时间是免不了的.

⑼ 高中英语学习的困难与解决方法

词汇量大，阅读面广。
要淡化语法，只要理解了意思就行。要广泛阅读。
阅读语法书，阅读各种题材的文章，逐渐学会迅速准确的把握主要意思。
阅读的同时不要不断停下来查生词，读完了联系上下文仔细想一想。最后再查。这样更容易获取学习的乐趣，增强学习的信心。
关键是找到难度适中的材料，并坚持学习。