写日记的方法和技巧低年级

Ⅰ 如何指导低年级学生写日记

一、帮助孩子们树立说、画、写的自信心，克服畏惧心理
一年级的孩子一样有自己的想法，更爱画画。我让孩子们留意身边的人和事，让他们画一些自己熟悉而简单的生活，孩子们由于爱画画，所以是很容易画出来的。画出来后，我再让他们把看到的，听到的，经历的说出来，并写下来，从而消除了孩子们怕说、怕写的心理。
二．给孩子搭建仿写的平台，增强他们写作的自信心
无论是口语交际还是作文，都是“感知—体验—表达”的完整统一。从文中挖掘用词精妙、语意丰富、优美上口的句子，让孩子们仿说仿写，体会甜美妙文的魅力。孩子们在充分感知的基础上，经过深刻的体验，让他们用准确、丰富、有趣的语言表达出来，从而提高了说、写的能力。
三．指导学生观察积累，启发孩子们说话、写话
老师、家长在说话作文前应指导孩子们作充分的观察，并要求孩子们将观察的过程及自己的感受说出来给伙伴、老师、家长听，在班上尽可能让每个孩子都有说话的机会，以此锻炼孩子们的口语表达能力。对说、画、写得好的孩子要给予恰当的表扬和鼓励，调动孩子们的积极性，增强他们对画图、写日记的情趣，让学生产生对作文的好感。
四．激活孩子们的想象思维，培养他们的创造能力
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。在教学情景丰富的课文时，我让孩子们边读边想。学生在欣赏、领略、感受课文情景的同时，让他们展开丰富的联想，体会创造的乐趣，并在头脑中形成图画，从而理解课文，提高能力。
五、提供素材，让孩子有话可写。
在指导写日记中，我发现学生并不是不会写，而是学生不知道写什么。因此，刚开始训练写日记时，我每天给学生提供素材，提出要求。比如：今天大家回去认真观察自己喜欢的小动物，让后把它写下来。这样，每天变换内容，孩子能根据老师要求内容入手，就有话可写了，时间长了孩子就自然会写日记了。
低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。只有学生的写话兴趣被激发起来，他们才会全身心的投入到写话写日记中来，才会凭借自己想象的翅膀，把在现实生活中看到的一切，通过思考，进行有意选择，在写作的天空中任意飞翔，创造奇迹，写出精彩文章。

Ⅱ 怎样教孩子写日记窍门

教孩子写日记窍门有家长怎样引导孩子选择日记素材、日记写不出来的时候，家长怎么做、日记可以编故事。

1、家长怎样引导孩子选择日记素材

对于低年级的同学，我们对写日记的内容，要求不用太高了。把句子写完整和通顺，能够认真记录一件事，这就和低年级的写作能力要求是契合的。在这个基础上，我们可以引导孩子如何去选择日记素材。当孩子写不出来的时候，我们可以启发孩子，去记录自己的情绪感受，所思所想。

2、日记写不出来的时候，家长怎么做

小学生在日记练笔中所表现出来的问题，其实就只有两点：一是不会写，二是会写不知道写什么。家长在辅导的时候，帮孩子解决这两个问题就可以了。低年级的同学不会写，是因为在写作练笔中，被困在写作要求里了。

3、日记可以编故事

没有时间观察生活，不会观察生活，家长无法耐心指导，这都是摆在学生和家长面前的现实。日记不能记录生活，那能编故事吗？作为练笔的一种形式，是可以的。我非常鼓励小学生在日记形式中，去开发想象力，创造好玩的故事。

日记

日记是以日期为排列顺序的笔记，属于记叙文性质的应用文。日记来源于人们对生活的观察，因此可以记事，可以写人，可以状物，也可以写景，内容广泛。