儿童朗诵训练方法技巧

㈠ 朗诵技巧和方法有哪些

朗诵技巧和方法发声如下：

1、呼吸训练

正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

2、声带训练

最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气，身体放松，张开或闭合嘴，由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响。还可以做高低音连续变化起伏的练习。要有意识的少抽烟，喝酒，甚至，不抽烟，不喝酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食物。

3、共鸣训练

放松喉头，用“哼哼”音唱歌。学鸭叫声。挺软腭，口腔张开成一圆筒，边发gaga音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。学牛叫声。类似打电孙斗肢话的“嗯”(什么?)和“嗯”(明白了)。牙关大开合，同时发出“啊”音。

4、读句训练

吐字归音训练与读句则世训练是紧密相连、相辅相成的。读句训练，就是选择一些有一定难度的语句、段落，进行快读训练。要求做到把音读准，销御不增减字、词，不重不断，停顿自然，有节奏，连贯流畅。

㈡ 如何进行朗诵的发声训练

1、声音训练

不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。

要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。

2、音质训练

音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。

过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。

(2)儿童朗诵训练方法技巧扩展阅读：

朗诵的技巧：

1、朗读的基调

朗读每一篇作品又要有一个基调，也就是说文章给人的一个总体的感觉。如闻一多《最后一次讲演》以慷慨激昂的语调，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的语调表达出感伤的情绪。每种人都有自己的气质，文章和诗歌也一样。

2、停顿的技巧

适当的停顿可以引起听众的注意，一般表示感情的转换，内容的场景转换。从内容上说，有语法停顿、逻辑停顿和结构停顿。

3、重读的技巧

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。

4、语调的技巧

语调的高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。昂上调，声音先低后高。降抑调，声音先高后低。弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些，或者由高转低再升高。平直调，声音几乎保持同样高低。

㈢ 如何培养学生的朗读能力

培养学生的朗读能力，不如说培养学生的朗读兴趣。
培养学生的朗读兴趣，必须得从“娃娃”抓起，幼儿园和小学最容易。初中稍晚，高中就没有那么多时间，高中老师也不会花心思去抓朗读能力。
作为一名小学语文老师，十分看重学生的朗读，也会重点抓学生的朗读，本身这不是一个严格意义上的作业，学生特别不重视，前期任务也很繁琐。零零散散只有一两个学生会按照要求朗读或背诵给我听。学校前段时间说要抓朗读任务，每周都有学生朗读课外或者背诵的指标，还推荐了一个叫飞猪朗读的软件，让老师们都试用一下。
传统的老师，本身是比较排斥这种手机电脑的，但是学校下了命令，只有去尝试。试着邀请了学生的家长进入班级，布置了一次作业，全班40多学生，第二天竟然有20多个学生提交了，我每个都听了，发现这些小孩子都去很用心的去读，虽然水平发音都不清楚，我能感觉他们的努力。
第二天，我到班上，把提交作业的学生名单念了一遍，并说这些学生读的都很好，看见那些没有去读的学生脸色都发红。第三天的时候就只差两个学生没有去读。用了一周时间，全班学生每天放学都会主动问我，刘老师，今天我们读什么啊？家长都会一直反映，孩子回来可积极了，抢着就要拿手机去朗读，以前都没有过这种表现呢，孩子本身对电子就感兴趣，与其让他去朗读，总比玩游戏强。
那一刻，我感觉自己老了，跟不上时代，思想太老化了。 可是，我才31呀，，，，，，，，，，