❶ 浜屽厓阅囧拰浜屽厓閰稿湪镵氩悎镞朵细链夊彂鐢熺幆鍖栧弽搴,濡备綍阆垮厤
阆垮厤鏂瑰纺锛
钖缇熷熀镄勪换浣曡仛浣揿拰钖缇у熀镄勪换浣曡仛浣挞兘鍙浠ヨ繘琛岀缉镵氩弽搴斻傚湪缂╄仛鍙嶅簲涓锛屽甫涓嶅悓瀹樿兘锲㈢殑浠讳綍涓や釜鍒嗗瓙閮界浉浜掑弽搴旓纴镞犵壒瀹氱殑娲绘т腑蹇冿纴钖勬ュ弽搴旂殑阃熺巼甯告暟鍜屾椿鍖栬兘锘烘湰鐩稿悓锛屽苟涓嶅瓨鍦ㄩ摼寮曞彂銆侀摼澧为暱銆侀摼缁堟㈢瓑锘哄厓鍙嶅簲銆
璁稿氩垎瀛愬彲浠ュ悓镞跺弽搴旓纴锲犳ょ缉镵氭棭链燂纴鍗曚綋寰埚揩娑埚け锛岃浆鍖栨垚浜岃仛浣撱佷笁镵氢綋銆佸洓镵氢綋绛変绠镵氱墿锛岃浆鍖栫巼寰堥珮銆备箣钖庣殑缂╄仛鍙嶅簲鍒椤湪浣庤仛鐗╀箣闂磋繘琛岋纴鐢变簬鐢熸垚镄勫ぇ鍒嗗瓙阈炬汤绔镐绘槸甯︽湁鍙嶅簲锘哄洟锛屾晠浠庣悊璁轰笂鎺ㄦ柇锛屽弽搴旇佽繘琛屽埌鍙嶅簲锘哄洟瀹屽叏娑堣楀畬镞舵墠浼氱粨𨱒燂纴寰楀埌镄勫皢鏄涓𨱒℃棤闄愰暱镄勫ぇ鍒嗗瓙阈俱备絾浜嫔疄骞堕潪濡傛わ纴锲犱负褰揿垎瀛愰摼闀胯揪涓瀹氱▼搴︽椂锛屽畼鑳藉洟镄勬禄搴﹀噺灏忥纴鍙嶅簲浣撶郴镄勭矘搴﹀炲ぇ锛屼娇寰楀墿涓嬫潵镄勫畼鑳藉洟浜掔浉纰版挒钥岃捣鍙嶅簲镄勬満浼氩噺灏忥纴淇冧娇鍙嶅簲阃愭笎缁堟銆傚悓镞讹纴鐢变簬浜х墿灏忓垎瀛愮殑瀛桦湪锛屼细瀵艰嚧骞宠鍙嶅簲钖戝弽搴旂墿鏂瑰悜绉诲姩锛岄樆姝浜呜仛钖堢墿浜х墿鍒嗗瓙閲忕殑镞犻檺澧炲ぇ銆傚彟澶栵纴鍗曚綋缁勫垎镄勯潪褰挞噺姣旓纴铡熸枡涓娣锋湁鍗曞畼鑳藉洟𨱒傝川鎴栧垎瀛愰摼鍐呴儴銆佸垎瀛愰棿鍙戠敓鐜鍖栧弽搴旂瓑閮戒细鍙戠敓钬滈摼绔灏侀棴钬濅綔鐢ㄨ屼娇鍙嶅簲缁堟涓嬫潵銆傚湪瀹为檯宸ヤ綔涓锛屽父甯稿埄鐢ㄥ崟浣撶粍鍒嗙殑闱炲綋閲忔瘆鎴栧姞鍏ラ傞噺鍗曞畼鑳藉洟镄勬柟娉曟潵鎺у埗镵氩悎鐗╃殑鍒嗗瓙閲忋
❷ 怎样避免错别字的方法
问题胡枝一：怎样才能避免写错别字 1加强记忆。
学习汉字一定要记清楚字音，字义，笔画等要素，学习之处，对于刚学习的生字，都要多写几遍，加强记忆，直到能准确无误的默写。
2增强理解。
只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了字义和使用环境，这样才不容易出错，所以要加强理解。
3经常使用。
越是常用的越不会出现错误，所以经常使用汉字也可以避免错误。
4翻看字典。
对于不太确定的汉字一定要经常翻字典，这样使用的时候就不容易犯错误了。
5做好摘抄。
错误的字做好摘抄工作，经常翻看，避免以后使用的错误。
纯手打 望采纳=。=
您的回答来自 笑的很狼
您的采纳是我们的动力，点赞的你，令人无比动心
祝您快乐每一天
问题二：有什么避免写错别字的方法 1、记字义
有一些汉字是由象形字演变而来的。字的偏旁部首往往能表明这个字所指的意思。比如“提手旁”往往与“手”有关；“三点水”往往与“水”有关；“日”旁往往与“太阳”有关……象“清”，右边是字声，左边是字义。“晴”、“请”、“情”这些字，四声虽然变了，但字义往往离不开偏旁所说的意思。所以记汉字的字义有利于学生减少错别字的现象。
2、找字形
在汉字中有些字看起来是差不多的，但要注意区别他们之间不同的地方，这样有利于学生错别字的减少。如“冠”与“寇”的区别：“冠”上面的偏旁代表帽子，“寸”是由手演变而来的，这个字表示手拿帽子放在头上。“寇”字上面的偏旁代表家，下面的字是由“戈”演变而来的，“戈“是指古代的一种兵器。这个字是表示一个人手拿武器闯进家中的意思。明白了这个字的原意，就不会写错了轿做枝。
3、记字音
有的同学时常把同音字和近音字弄混了。因此，要注意辨记这些字的用法。象“部署”的“部”与“布置”的“布”；“部署”的“署”与“暑假”的“暑”，这些字的音同而字形不同，要注意分清，也要辨清字形相近而字音不同的字的读音。如“崇高”的“崇”，念“chong”,”鬼鬼祟祟的“祟”念“sui”。
4、找规律
汉字是由音形义构成的，它有一整套笔画、笔顺规则、部件系统和构字规律。学生只有牢固地掌握了笔画、笔顺，才能把字写出来，只有掌握了独体字、偏旁部首、形声字和会意字的规律，才能更好地分化字形，才能最终识记它，也只有掌握了汉字的构成规律，才能在出现错别字的时候，有效地纠正它。因此，在教学中，我们可以将有关汉字构字规律告诉学生，这样错别字就会大大减少。如学生在作业中经常会把“暴躁”的“躁”写成“燥”字，我们就可以告诉学生，当人发脾气的时候一般都会跺脚，所以用“足”字旁的“躁”；而“燥”是“火”字旁，因此这个字与火有关，比如“干燥”。再如，我们再讲“月”这个字的时候，可以告诉学生它和人的身体有关，绝大多数表示人身体器官的字都是“月”字作偏旁，如“脚”、“腿”、“臂”等等。这样一来，学生就能在理解的基础上避免错别字。
汉字的字形结构是有一定的规律的。因此教学时，教师要善于利用汉字的结构特点，充分调动学生的多种识记器官，从不同的激度启迪学生的思维，进行识字教学，巧教、巧记。
5、强意识
学生在作业中写错别字，一般说来，自己是意识不到的。因此在教学中要注意培养学生的改错意识。
1、促使学生养成勤于查字典的好习惯。在教学的实践过程中，我们可以发现这样一种现象，即课前布置学生预习某篇课文，但在第二天让一些同学读课文的时候，他们仍然会闭敏将一些生字读错（只读出这个字的某个偏旁的读音）。因此，我们不仅要教给学生用音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等方法，更要督促他们养成勤于查字典的好习惯。
2、促使学生养成自我检查、纠错的好习惯。学生在作业中写错了字，自己是意识不到的，因为错字在他的脑海中是作为正确的字来记忆的，所以，培养他们改错的意识尤为重要。
问题三：错别字的出现有一定的规律,想想怎样才能避免写错别字 1、打好基础。在开始学习生字的时候，就一定要弄清这个字的字音、字义、字形，而且要勤于练习，牢牢掌握。2、勤查字典。字典是我们学习的好帮手，是我们身边的“老师”，遇有不会写的字，要勤于查字典，不能懒惰，这样就可以减少出错的机会。3、不耻下问。学习中，遇有不会写的字，要敢于向老师和同学们请教，不能不会装会。否则，我们就失去了一次改正错误的宝贵机会。4、善于联想。遇有不会写的字，我们先要仔细地想一想，不要急于向老师、同学和字典求教。我们可以根据要写的字的字音、字形去联想。5、善于归纳。我们可以自己准备一个“纠错本”，将容易写错得字放到一起，对写错的原因进行分析，彻底搞清错别字与正确字在字音、字义、字形上的区别。有空的时候就拿出来看一看，加深印象。同学们，避免写错别字的方法还有很多，只要你是个有心人，就一定会发现。
问题四：找9513台 我不知道你问的是什么电台！
问题五：如何纠正错别字的好方法 猜谜语法 例如＂案字＂
树上有一个保安
偏旁识别法 例如＂描字＂和＂猫＂字，
问题六：小学生预防错别字的好办法 汉字是中华文化的瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。作为小学语文教师，都深知识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智能的重要途径，课程目标中还规定小学生要认识常用汉字3500个左右，其中2500个会正确书写，并且有一定的速度。教育专家研究表明，在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，到高年级又渐渐呈下降趋势。然而目前面对小学生错别字高居不下的现象，无不让我感到震惊与茫然，究其原因是多方面的：有汉字本身字形复杂，笔画繁多，同音字、形近字多等原因，也有小学生认知特点方面的原因，还有教师教学方法方面的原因，针对这些原因，我在教学中采取了以下对策。
一、教学前要有预见性。
根据“先入为主”的效应，纠正学生的一个错误知识，要比向他传授一个正确的知识难得多，所以，在识字教学前一定要有预见性。教师在备课和复备时，把本课易错的生字及课文中的字标记出来，根据字形寻找策略，教学时使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，可以降低错误率。
那么怎样强化第一印象呢？可以分析字形特点，并在学生容易写错的地方用鲜明的色彩、形象、比喻强化正确的写法，预防学生写错别字。例如教“滚”字这个生字时，把记住“滚”中间部分的“公”字作为掌握“滚”字的关键。先用熟字帮助记忆，三点水旁、“公”、“衣”，再用红粉笔写“公”字，利用色彩引起学生注意， *** 记忆，然后利用儿歌增强记忆。这样做，不仅增加了识字的情趣，而且还加深了对字形的印象，提高了识记的准确性。
二、利用汉字规律联想识字。
中国的汉字源远流长、博大精深，可以利用一些汉字的构字特点、发展及内涵，激发学生学习汉字的兴趣。
1、比较字形。
随着识字量的增加，大量形近字的出现，学生往往把一些字形相近的字认错、写错。如：学会了“放”，再写“游”总爱把右边写成“放”；学会了“东”再写“练”总爱把右边写成“东”。这是由于比较牢固的旧知识对巩固程度不够的新知识起了干扰作用。针对这种情况，在识字教学一开始，就要强调对字形的差异，多观察、多比较、多分析。比较分析时既要注意细微差别，又要考虑到它们的相互间的干扰作用。在防止干扰作用所产生的消极影响，比较时不要把正误两个字同时出现，这样容易使学生越记越混淆。
2、了解字义。
有一些字学生常常用错是因为不解其义。同音字互相替代而产生的别字属于这种情况。如“再”和“在”、“望”和“忘”、“幕”和“暮”。掌握这类字，就必须让学生把字义弄清楚。如果学生知道了“暮色”的“暮”是傍晚，“暮色”是傍晚昏暗的天色。“夜幕”的“幕”是覆盖在上面的帐篷，在夜间景物像被一幅大幕罩住一样，所以叫“夜幕”，这样学生就不会把用错了。
3、形义结合。
教师把形近字，根据字形的结构特点，创设语言环境灵活而有效地建立字音、字义、字形的牢固联系，从而使学生把字记准确、用正确。如许多学生“辛”和“幸”分不清，我编了这样一句歌诀：“辛苦一点，幸福十分”，用来帮助学生区分。这句歌诀根据“辛”和“幸”上半部分的不同，用“一点”和“十分”指导学生抓住字形特点辨别，还用“辛苦”和“幸福”两个词表示出意思，组成的句子也沟通了形义联系。学生读后印象深刻，既准确掌握了字形，又学到了做人的道理。
三、利用口诀、歌词帮助识记难字和轻易混淆的字。
口诀、儿歌、字谜幽默风趣、简单易记，符合学生好奇的特点，对一些比较顽固的错别字很适合。如学生对“未”与“末”混淆时，可根据字义编出儿歌：“未来......>>