如何写错别字的方法

Ⅰ 错别字产生的原因和纠正方法

错别字产生的原因和纠正方法如下：

首先，笔者认为学生出现错别字有以下几种原因：
一是初学即错。汉字中似乎有许多易错字，容易多笔少画或搞错间架结构，如武、巷、冒、唇、县等字。
二是同音字混淆，使用错误。如：鱼—渔、式—势、燥—躁等。这些字音同义不同，不从含义区分很容易用错。需要从偏旁、意义入手消灭错别字。
三是形近字（形似字）重点笔画或偏旁区分不开，书写出错，如赢—羸、拔—拨、徒—徙……
四是观察不细致，书写不规范。如：夭—天、未—末、土—士等笔画书写稍不留心就会出错；善、锲、鼎、纂等字笔画、结构较复杂更易出错。

其次，怎样使学生减少和改正错别字？笔者曾经做过多次思考和尝试，方法大抵如下：
（一）培养学生良好的识字、写字习惯，这是使学生减少和改正错别字的前提条件。
第氏轿仿一，学会观察。要引导和培养学生能发现并牢记字的间架结构和笔画特征。
第二，书写专心、规范。无论是写简单的或是复杂的字，只要能做到这一点，出现错别字的几率会少很多。
第三，多查字典。字典是无声的老师，养成遇到不会写的字就查字典的习惯和不乱写字的习惯，学生就会大大减少写错别字的几率。
（二）教学过程中教师要善用心思、巧用办法引导学生正确识字、写字。
第一，教育学生明白出现错别字的危害。从个人交际、社会危害、国家利益等方面深入浅出地去解释，树立他们改正错别字的意识。让他们明白：只有正确歼纤、规范地使用汉字，努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建设服务。
第二，让学生正确掌握字的音、形、义。汉字是表意文字，字音、字形、字义是相互联系的，因此学生初学时就必须正确掌握，尤其是经常出错的字。
第三，重视教师板书的示范性作用。很多学生以老师板书为依据，所以教师板书时必须笔画和结构正确，规范整齐。
第四，教学生字方法灵活、举一反三。使用换偏旁、比较、分类、猜谜语等方法将易错易混淆字明确区别。如：呕—讴—沤的不同偏旁不同意义，眼、睑、睡等字的意义与眼睛的关系，衣帆汪字旁、示字旁汉字含义的天壤之别。教学生字时可以有针对性地使用谜语，如一口咬掉牛尾巴（告）。
第五，在语境中掌握正确的字词，减少错误。如：提心吊胆、歌声振林樾、侧坐莓苔草映身、鳞次栉比等画线字词，在特定的组合下，只能是特定的汉字。
第六，错别字需要不断强化改正。一旦出现错别字就需要反复书写—改错—听写—改正。

Ⅱ 怎么改正错别字的方法

1、分清字义：字义决定汉字的正确使用，明了字义是明辨字形正误的基础。如果明白了易混字的意义，就能有效地避免错别字。“坚”是结实、硬、坚固的意思；“艰”是困难的意思，学生先了解它们之间的区别，再用到“坚固、坚强、艰难、艰辛”等词就能区分清楚了。

2、推想字形：汉字中有百分之八十的字是形声字，形声字声旁表音，形旁表义，推想形旁，学生明了字义所属，就能大致判断字在词中运用正确与否。如“讴歌”是歌颂的意思，左边是“讠”旁；“沤肥”要用水泡，左边是“氵“。

3、注重第一印象：第一次和某个生字见面，一定要让学生形成清晰、准确的印象，要从音、形、义三方面结合起来理解记忆，不然错误印象会顽固地留在学生脑中，不易抹去。

(2)如何写错别字的方法扩展阅读：

错别字分为两种类型：

错字

一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字”。如有人将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ，将“猴”字的右半部分写成了“候”，将“曳”字的右上角多写了一点，或者将“滤”下面的“心”写成了“业”，这些都是错字。

【经典名家案例】：中国作协主席铁凝给《美文》杂志题辞时将“茂”的下部分写成“戍”。

别字

一种是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。如“戊戌政变”写成了“戊戍政变”、“按部就班”写成了“按部就搬”，或者将“建议” 写成了“建意”，其中的“戍”、“搬”、“意”等都是别字。

郑渊洁把“寒暄”误成“寒喧”，“股掌之间”误为“鼓掌之间”。