‘壹’ 提高阅读效率的6种方法
提高阅读效率的6种方法
阅读能让人安静下来，如何提高阅读的效率呢？接下来我整理了提高阅读效率的6种方法，文章希望大家喜欢！
一、克服不良阅读习惯。
不良的阅读习惯是阅读速度慢的主要原因。比如，默读，就是当你阅读的时候，你潜意识的会在脑海中发出声音。现在想一想，你在读这段话时有没有发音？也许，这个看起来并不是什么大问题，但是这样会增加大脑对信息处理的时间，无形中会让你的速度减慢。还有一些读者会担心他们不能理解文章内容，所以会减慢阅读速度来咀嚼每一个文字，以为那样会增加理解。与此相关的是，有些人会重复阅读某个地方以求对内容的理解。所有这些，都是会减慢你阅读速度的重要因素。所以，要想阅读的更快，就要改掉这些习惯。
二、扩大视觉覆盖面。
要避免一时只看一个字。这是我们很早就在学前班形成的习惯，老师教我们要一字一句的阅读。一字一句的阅读会强迫你阅读的很慢。而大块阅读追求简单的看一眼内容整体，一句一或一段的阅读，要不求甚解，一目十行。也就是说，读时不能一字一词一句的读，而是按行读，一眼能看十行文章。这个技巧可以让你快速的扫描完一页内容。平盟教育你可以用一张报纸来练习。扫过每一个标题，然后阅读文章内容。让你的眼睛一直朝前看。不要让自己停下来去关注某一个字。集中注意力，扫过每一行的内容，不要刻意去想它们的意思。你会直接感到阅读速度的提升。
三、关键词阅读。
一个最古老的用来提升你的.阅读速度的方法就是关键词阅读。这个技巧包括让你的眼睛快速扫过文章内容，尽可能多的抓住关键词，忽略不重要的内容。我们可以在某种程度上很自然的做到这个。为了完善这个技巧，尝试找一本你最喜欢的书，然后一行一行的扫描关键词，你将会发现这个练习会比你想象的简单。
四、理解练习。
用快速阅读法来阅读新闻剪报或者小说篇章。在每一段后面停下来，然后总结一下你刚才读到的内容。可以用一个录音机捕捉每一段的总结，然后在通读完整个文章后，听一遍录音机的总结，以此来理解文章的大体内容。最终，你会发现你读得更快了，理解力增强了。
五、练习速读。
你可以尝试用尽可能快的速度来读，用一个计时器来帮助你衡量自己的最快速度。这么做显然会影响理解，所以你可以逐步降低速度直到你能够理解。也可用精英特全脑速读记忆软件练习，其特点就是通过训练提高阅读速度和记忆能力，同时掌握快速阅读的技巧。或者找东西指着点，指头就很好，在你提高速度的同时，这么做才能防止你看串行，专心阅读。
六、找到阅读的动力。
很简单，阅读感兴趣的书会充满动力，速度也就上去了。选择那些与你的个人喜好、工作、生活有关的书，有所收获，就会更有动力。不走回头路。阅读时要避免来回读。有的人阅读时习惯于读几句或几段就返回来读，这既不利于提高记忆，也不利于提高阅读速度，应注意改掉。
‘贰’ 提高阅读能力的8大技巧
提高阅读能力的8大技巧
阅读的时候，我们往往会无意识的把速度变慢，然后眼睛慢慢就不能很好的吸收文字，读着读者就不知道自己在读什么了，大脑一片空白。所以在读的时候，我们要有意识的控制自己的阅读速度，该快的时候快、该慢的时候慢。希望接下来我分享的提高阅读能力的8大技巧，大家能够喜欢！
1、学会扫读。
这里说的扫读就是在传统阅读的方式上，加快速度一行一行的扫过文字，不过多遗漏文字的一种读法。如果你在看的时候容易看串行或注意力不集中，可以用一支细一些的笔，在文字下方快速的移动，引导着眼睛去阅读。扫读是一种有重点的读法，扫读的时候，只在重点句子上停留，一般次要的、辅助的就简单过一遍。扫读的关键在于你是否能够快速的分辨出哪些是重点内容。这里给你几点建议：
①当你读到“新东西、有帮助、让你印象深刻的以及与自己思维不同”的地方，都属于对你有用的内容，都可以是你的“画线”对象。
②根据你的阅读目的、需要来辨别。
③当你读到不理解的地方的时候，一般不要死磕，做个标记就好，说不定读到后面就豁然开朗了。
④当你在读到某一句话或某一个事例时，有了自己的见解或联想的地方，不妨停下来做个记录、因为灵感稍纵即逝。
2、词组、短句或意群式阅读。
词组、短句好理解，意群是一个稍长的句子分成的具有一定意义的若干个短语，比如读一个长句子时，中间某个地方需要停顿一下，不然容易出现理解偏差，这个停顿的前面就是一个意群。
阅读中，一个字一个字的读是比较浪费时间的，平时阅读的时候要刻意的去练习：一眼看一个词组、短句或意群。事实上你可能已经在某种程度上这样做了。大多数人对简单的文字、文章基本都是三四个字一起读的，只是还比较基础。
3、真正的快速阅读。
快速阅读是一种建立在“视幅”和“感知”上的阅读，也就是说快速阅读不是一眼看一个字，而是一眼看“五个、十个”甚至更多的字，同时快速移动焦点到下一眼的阅读方法。快速阅读训练的是“眼睛快速看、大脑快速处理”的一种阅读吸收信息的方式。
一般训练方法和步骤：
①打开我们的视幅：视幅越大，一眼捕捉的信息就越多。
②提高我们焦点移动的速度：也就是训练我们眼睛从这一眼到下一眼的快速移动，同时可以在快速移动中迅速准确的感知信息。
③训练提高我们的感知能力：这里主要是指训练我们眼睛快速看清、识别信息的能力。快速阅读，特别是高段位的快速阅读：一目多行、片式阅读，就需要很强的整体感知能力。
④训练提高快速阅读中的：眼睛吸收信息能力和大脑处理信息能力（也就是快速理解）：其实就是训练“眼睛和大脑的协调能力”。
⑤另外，还包括训练克服音读、默读的习惯。
4、学会抓重点及整合内容。
关于一本书中，哪些是重点，上面简单列举过几个，在读的过程中要留下记号和批注，这样方便你读完之后有目标的重点阅读和理解。简单的阅读一遍一般不会有太大收获，需要回看、重点思考和记忆。
想要让更多的知识点留在脑袋里，要学会把零散的知识点整合一下。一般建议：以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。这样的整合不是为了摆设，而是方便以后“经常”翻阅，回看的过程中，如果有新认识，记得添加进去。
5、学会选读。
有些书，我们不需要从头读到尾的整体学习，依照当下需求阅读学习相应的部分就可以了，等有需要了或者有时间有精力了再去完善其他部分或整本也不迟。比如工具类、指导类等的书籍，这类书籍的阅读就像在挖钻石，只要挖到钻石，其他砂石都不重要。
6、读不懂的时候该怎么办？
如果只是阅读中的少量内容读不懂，不要过分纠结，做个标记继续往下读就好。读完这个章节或整本书的'时候，再回头看看，是不是理解了。还是不理解的话可能是你在读的过程中遗漏了某些关键点或者在作者的其他书里给出了答案。当然，读完之后对某些内容还是不理解的最直接的方法就是网上搜搜或者问问有学识的人。
如果是大量知识不了解，这个时候你就需要考虑换一本书了，换一本这本书或这个概念的初级读物。进行分级阅读和主题阅读，先把自己的理解能力提升上来。
7、学会分析，养成多角度思考问题的习惯。
我们在面对一个问题的时候，往往会下意识的从你最熟悉的知识面去思考或者被他人引导着思考，这往往会导致理解的局限性。
8、多读。
提高阅读及理解能力的根本方法就是多读。大量阅读的过程中，你总会找到最适合你的阅读方法。而且读的多、理解的也就会越多，理解的越多又折回来促进你更有效的阅读，这是一个良性的循环。
‘叁’ 提高阅读的方法 提高阅读的四种方法
1、知识交流速读法。就是在知识总量不变的前提下，将整体分解成部分，由几个人在一起同步阅读部分，各自猎取知识的分支。而后通过知识交流这条途径，使每个阅读者都能完整地获取知识的全体。这种速读方法要求有两人以上组成的学习小组。阅读前，将需要阅读的书籍根据备人的阅读能力，量力分读，做出卡片。阅读完后，互相交流，就能使每个阅读者尽快掌握需读书籍的全貌，取得事半功倍的实效。
2、遮盖文字速读法。视觉心理学告诉我们，阅读时，并不是眼球沿着每个字连续不断移动，而是经常“眼停”时才能感知字句，阅读的大部分时间都属于眼停。每次眼停，视觉广度的范围为4至8个字。阅读主要是靠眼停作“正移动”来完成。但有时因字句费解，眼停还会作“负移动”，重新感知和理解。这样，势必减慢了阅读的速度。为了减少回视次数，阅读前准备一张和书页差不多大小的白纸，放在书的上端。读完一行文字就把白纸往下拉一行，使眼睛不能回读遮盖住的文字。这样就可以减少“负移动”，增加眼停的视觉广度。
3、限时限量速读法。人们往往有过这样的体会，当借到一本脍炙人口的书，而且还期迫近时，为了不失手中宝物，以撷书中之玉，会以超常的阅读速度，甚至一鼓作气把书看完。这种感知字句的潜能发掘，是由于通过感受器接收到“时间紧迫”的信号后，刺激大脑的视觉神经，逼使你集中精力，使被感知的字句传至大脑皮层枕叶的视觉过程加快，反应出来便是眼停的移动速度增快。根据这种心理现象，在阅读前确定一定数量的材料，限定多少时间读完，经过长期的训练之后，这种凑书方法会使你的速读技能纯熟起来，达到自然、迅速和准确。
4、提纲挈领速读法。从字面上理解，就是把问题简明扼要地提出来，善于抓住精髓。强烈的目的意识是提高阅读速度的前提。我们在开卷阅读之始，应根据书的种类和性质，列出相应的“索难卡片”，进行有目的，有重点地摘读，就可提高阅读速度。特别在阅读一般性的书籍时，这种速读方法更可以使阅读者达到省时省力的效果。
‘肆’ 如何提高阅读能力的方法
如何提高阅读能力的方法
你知道哪些如何提高阅读能力的方法？很多人都对阅读方面的东西非常苦恼，认为自己理解不了文本里的内容，我为大家搜集和整理了如何提高阅读能力的方法的相关信息，和我一起来看看吧。
第一 阅读能力的理解。
一个人的阅读能力是需要形成自己的想法和思考。换句话说，你阅读了一篇文章，你能用自己的话来理解和分析其中的问题。
第二 由简入繁。
我们都有一种体会，刚开始阅读的文章难度一般，越到后面，难度逐渐加深。这就是从简单到复杂的过程。但是，人们学习不可能总是那样简单的。经典的文字并不艰深，而是理解上的难度加深了。所以，我们选择书籍也是要从简单到复杂过度。
第三 学会精读。
从头到尾的阅读一本书不是很多人能够做到。如果，我们只不过扫描一下标题、重要章节，还是不能说明你能够读懂了这本书。读书不去思考，与没有阅读的区别不大。精读能够使得人们对书中内容有很深的理解，进而能够得出自己的理解和分析。
第四 好的习惯养成。
我们读书需要每天多少阅读一些，这可以说是习惯。时间不在乎多少，只要坚持就可以了。无论是小说、诗歌，还是其它的。
第五 提高分析问题的能力。
阅读需要带着问题去看书、思考、理解。一个人的分析能力与他的阅读能力提高是相互关联的。毕竟我们需要面对生活，阅读也不能与生活隔离。我们从阅读中，需要联系实际来理解问题、分析问题。
一、提高学生阅读的兴趣
新课程的基本概念明确指出“尝试建立一个开放和动态的语言课程应该拓宽语言学习和应用领域，专注于跨学科学习，并使学生能够跨越，渗透和整合不同的内容和方法。拓宽视野，提高学习效率。“大阅读策略。现代心理学之父皮亚杰说：”所有智力工作都取决于兴趣。“兴趣是学生学习的最直接动机。只要他们是有兴趣的话，他们会小心翼翼地做到这一点。学生的阅读兴趣存在显着的年龄差异。不同年龄的学生的阅读兴趣与阅读的性质密切相关。
一般来说，低年级学生对童话更感兴趣。童话故事中的高年级学生的兴趣随着年龄的增长而降低，他们对战争主题、英雄模型、惊心动魄的故事产生了兴趣。随着年龄的增长兴趣增加。学习成绩优秀的学生喜欢阅读有关文学和自然知识内容的文章，而学习成绩不佳的学生则会留下关于童话故事和侦探内容的低级文章。因此，教师应有目的地组织课外阅读和计划，及时检查阅读效果，以保持学生阅读兴趣的稳定性和持久性。每天坚持阅读，不停一天，固定时间，雷打不动；并且每天必须有一定的阅读目标，并且可以根据不同的等级适当地要求。您可以使用知识卡、来编写学习笔记。教师应经常检查，进行阅读交流活动，及时鼓励，不要批评，并鼓励、鼓励、再鼓励。通过这种方式，学生养成良好的阅读习惯，积极拓展阅读面，开阔视野，丰富知识，提高语言表达能力。因为学生认为阅读是有效的，他们意识到课外阅读在他们的学习中的作用是他们自己的需要而不是教师的责任，这逐渐增强了好奇心并培养了阅读技巧。
二、培养学生的阅读习惯
对阅读感兴趣的学生将有动力将教师的“我想读”翻译成“我想读”。当学生对课外阅读感兴趣时，他们将努力寻求阅读机会，获得阅读满足感，并产生愉快的情感体验。有时，教师可以让学生谈论最近的阅读给自己带来的乐趣；有时教师也可以在正常的汉语教学过程中注意引导学生养成良好的阅读习惯。作者认为语言教师首先应该是一个知识渊博，精通阅读的人。阅读是他生活中不可或缺的一部分。老师在课堂上的低语经常会感染学生，激发学生的阅读欲望。在教学过程中，教师可以指导学生制定计划，制定个人阅读计划，定期或不定期地检查学生阅读计划的实施情况，并妥善组织阅读等活动，如让学生介绍给他们喜欢的人。读。喜欢书或介绍书的人；有时让学生背诵他们喜欢的文章......我想，到那时，学生们将沉浸在书本的海洋中，分享阅读的乐趣。从而有意识地培养学生的阅读习惯。
三、教给学生阅读方法
学生有必要根据自己的需要和阅读材料的实际情况选择阅读内容，从写作内容、的'写作特点，到段落级别、来设置单词，以明确目标。阅读时，应直接捕捉与目标相关的资料，通过各种手段实现目标，避免与目标无关的内容，避免圈出。然后，在此基础上，及时筛选，找到真正切割目标的内容。有很多方法可以阅读。不同的文章应采用不同的阅读方法。即使阅读同一篇文章中的不同段落，也不可能平衡力量。教师应根据文章内容，学生实际情况及所需信息，指导学生选择不同的阅读方式，积极引导学生培养阅读自主权。阅读自治的培养是提高阅读水平的关键。在文本学习的过程中，学生具有自我决定感，以充分调动学生的主动性阅读、的热情，启动学生的大脑，从而培养学生自律、自主、的自学能力，激发其丰富的想象力和创新精神。具体而言，指导学生阅读的自主性包括培养自我意识和教学独立阅读方法。
四、建立学生阅读的自信心，增强自主意识
小学生智力发展的特点决定了他们在学习过程中有很强的依赖性，特别是在阅读的自信心方面。在课堂教学中，教师的无意和不恰当的批评往往会削弱学生的年轻自尊，从而导致对阅读和学习的怨恨和恐惧。这种负面情绪将影响学生未来学习文本的积极性。基于此，教师应该在课堂上受到更多的鼓励和不那么重要。例如，学生不能流利地阅读文本。他们不应该立即指责他们学习前的贫困或记忆力差，不应该负面评估他们的阅读能力。这时，学生应该从其他方面受到称赞，如勇气和赞美、的发音标准。然后，根据情况，指出文本阅读的流畅性是基于词语或其他原因。通过这种方式，学生的自尊受到保护，鼓励自信建立超读的兴趣和自主性。另一方面，在阅读教学中，应培养学生独立并克服过度依赖。有些学生经常在学习期间与老师交谈。学生记录一个句子，老师说一个段落，学生记录一个段落。在阅读中，学生经常像猴子一样移动到山谷，他们一路迷路。因此，教师应特别注意培养儿童的自主学习意识。
五、加强课堂阅读指导
教师必须在彻底阅读教科书、的基础上看全局，并注重教学的重点和难点。老师应该为教学困难设置坡度，让学生有一种“跳跃，你可以摘桃子”的感觉。激发学生的好奇心。教学重点应该是清晰和新颖的，以便学生能够理解他们想要在本课程中学到什么，并且他们可以有针对性地阅读。教师可以在课堂上指导和拨打角色。教学的东西较少，学生有更多的时间学习。教师可以充分利用这些时间来组织学生的语言和语言练习。在实践中，他们应该充分调动学生的积极性和主动性。让学生自觉达到、到、到、的耳朵，全面参与学习过程。在阅读文字之前，老师根据文章、主题、情节、的主题提问题，让学生在阅读后隐瞒沉思，复述文字，不仅达到了锻炼口头表达的能力，还达到了掌握文本的目的。在阅读中，根据文本的内容，让学生通过模拟语音加深学生对文本的印象。阅读后，对关键部分进行必要的模仿培训也是提高学生阅读能力的好方法。《故乡》一文中，少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、风度等方面有很大反差，少年笨拙巧妙的、机智；中年土黄色、麻木它通过描述字符、语言、的外观来体现。我们还可以要求学生在大厅进行培训：描述一个角色的角色，用角色的外观描述、语言描述。出来。如果学生对此很认真，他们不仅要培养他们的写作技巧，还要提高他们的阅读和分析能力。