选择题修辞手法的方法与技巧

⑴ 高中语文修辞手法答题技巧

修辞手法只是外在的表现形式，它是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。下面我给大家整理了关于高中语文修辞手法答题技巧，欢迎大家阅读!

1高中语文修辞手法答题技巧

散文 在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。

例如：

1、比喻、拟人能生动形象的表情达意;

2、对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出;3、排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈;

4、反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达效果。

我们在解答“修辞手法的表达效果(或作用)”这类题型时，除了要答出词句使用了什么修辞手法以外，还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词(或 短语 )。

例：

“这里运用比喻(或拟人)，生动形象地表明了……”;“运用对比，鲜明地表现出……”;“这里运用排比，表达了……的强烈情感”等等。

但是，指明所使用的修辞手法及其表达效果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句型备的内涵。

手法只是外在的表现形式，它是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。词句的内涵往往不是单一的，有时既表现了人物的个性(包括性格、品质)，又表现了人物的情感、想法、感受，或许还隐含着一个观点或道理，甚至还表现了人或景物的状态等等，较为复杂。考生在挖掘内涵时，应在读懂 文章 思想内容的基础上多角度、多方位的全面作答，才能踩准得分点。

综上所述，这一题型的答题 方法 可归纳为：

“修辞手法的表达效果”题型的答案=①修辞手法+②修辞手法的表达效果+③词句内涵(内涵要从“个性”、“情感”、“感受”、“道理”、“状态”等方面多角度挖掘)

2高中语文修辞手法答题的技巧

⑴拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。

⑵拟物(借物喻人)：

①把人比作物，或把此物当做彼物来写。

②把甲事物当成乙事物来写。

对偶

字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或 句子 ，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式：

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。

借代

不直接说出所要表达的人或卜猛毁事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

3高中语文修辞手法的答题技巧

1 关于排比与设问的作答。大家都知道，排比的主要作用是加强气势、加强语气，有三个或者超过三个以上的相同结构的句子构成，起到了强调的作用。因此在回答的时候可以利用“强调了+某某+具有什么样的特征，更加充分而彻底地解释明了”。当遇到设问的时候，主要引起读者注意和思考，引起读者对所要说明对象的注意和思考。

2 反问句与对比的分析与回答。反问，本身知道答案却要再次发文，目的是强调要表达的观点，加强语气。在回答的时候可以直接说强调某某观点，加强知庆语气就行了。而对比手法则是根据两个事物的对比，让要强调的物体特点更加突出而已，因此回答对比的时候可以说成强调了……突出了……，按照这种格式。

4高中语文修辞手法答题方法

1 熟悉修辞手法有哪些种类。一般情况下，修辞手法虽然多变，但内容仍旧那么几种而已，如比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复等几种，每一种修辞都有自身的含义，就像比喻一样，即便在隐蔽也有把谁比作谁的固定格式，因此在判断的时候要首先熟悉每种修辞手法的含义，在这里对于概念不加以赘述。

2 当你遇到比喻手法或者把动物与其他物件写成像人一样的拟人手法时，主要的功能就是：生动形象!记住，这是最基本的回答方式，但这样回答是不够完全或者完善的，你可以写成“生动形象地写出了某某具有什么样的特征，给人以美好的想象。”因此，在答题格式上可以写成“生动形象地写出了+对象+特性”。

⑵ “修辞手法的表达效果”题型的答题技巧

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面为大家带来“修辞手法的表达效果”题型的答题技巧，快来看看吧。

一、方法点津

散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如，比喻、拟人能生动形象的表情达意；对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达效果。我们在解答修辞手法的表达效果（或作用）这类题型时，除了要答出词句使用了什么修辞手法以外，还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词（或短语）。例：这里运用比喻（或拟人），生动形象地表明了；运用对比，鲜明地表现出；这里运用排比，表达了的强烈情感等等。但是，指明所使用的修辞手法及其表达效果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式，它最终是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于词句理解考点的范畴。词句的内涵往往不是单一的，有时既表现了人物的个性（包括性格、品质），又表现了人物的情感、想法、感受，或许还隐含着一个观点或道理，甚至还表现了人或景物的状态等等，较为复杂。考生在挖掘内涵时，应在读懂文章思想内容的基础上多角度、多方位的全面作答，才能踩准得分点。综上所述，这一题型的答题方法可归纳为：

修辞手法的表达效果题型的答案=①修辞手法+②修辞手法的表达效果+③词句内涵（内涵要从个性、情感、感受、道理、状态等方面多角度挖掘）

二、典例分析

【文章简介】散文《生命中给我首次拥抱的那个人》主要内容是写妇产科年轻护士胡洁夜班护理产妇和新生婴儿，表现了胡洁的爱岗敬业和无私奉献。

【样题展示】请从修辞的角度赏析上文中第⑩段划线句的表达效果（文段如下）

凌晨四点，胡洁再次进病房给病人打针，照例被问到你行吗，先前接受输液的那个孕妇直点头：她可以的，扎针好像蚊子叮了一下！这个时候，胡洁心里是最温暖的，所有的辛劳，都值得了。

【参考答案】本句运用比喻的修辞手法（修辞手法），生动形象地（修辞手法的表达效果）表现了胡洁专业技术的过硬（内涵中的个性角度）及胡洁对产妇的爱心（内涵中的情感角度），同时从一个侧面表现出胡洁的爱岗敬业（内涵中的品质角度）。

【答案分析】因为是一个典型的修辞手法的表达效果题型，所以答案强调了三个内容：①修辞手法，②修辞手法的表达效果，③词句内涵。而词句内涵从个性、情感、品质三个角度来挖掘，三个内容中的每一点都是得分点，但得分的重点、难点在内涵的全面挖掘。少答一个层次的意思，就要扣掉相应的一个分。

三、错例点拨

某考生关于上题的答案是这样的：此句运用比喻（修辞手法），表现了胡洁技术的高超（内涵中的个性角度）和胡洁对产妇的关爱之心（内涵中的情感角度）。

分析以上答案，可发现该答案漏了两个得分点，一是没指明比喻这种手法的表达效果生动形象，二是没答出产妇认可的胡洁的一种品质爱岗敬业。根据踩点给分的打分方法，应扣掉相应的分数。可见该考生对此题型的答题方法还不怎么清楚，且全面挖掘内涵的意识还比较淡泊。

四、答题技巧

此题型在中考改卷时采用的是踩点给分的.方法，即答出参考答案中的一层意思就给一个分，答出了两层意思就给两个分，答出了所有意思就给满分，允许答有限的废话或啰嗦话，只要这些废话或啰嗦话不与文章的思想内容相冲突就不会扣分。这种打分方法启迪我们在挖掘内涵时，可以尽可能的多角度、多方位的全面挖掘。可以将我们一时无法取舍，但自认为在理的想法也写在答案中，说不定在不经意间就踩准了参考答案上的得分点。

下面我们来看另一考生对上题的解答：此句运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出胡洁注射技术的高超以及胡洁对产妇的爱心，同时还表现出产妇对胡洁的技术和医德的认可，也能体现出胡洁的爱岗敬业、无私奉献的精神。

上面的这个答案中划线部分虽是参考答案以外的内容，但其表述是有道理的，因此不应扣分，再加上此答案表现出了参考答案中所有的得分点，所以应判为满分。多角度、多方位的全面挖掘词句内涵，尽可能地去踩准得分点，正是这个同学获得满分的原因。

五、实战演练

【文章简介】林清玄的散文《秋声一片》写的是我们这些生活在都市的人由于远离了大自然，越来越感受不到季节的变化。我们知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶，而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候，有着一种伤感的心情。而更可悲的，这种心情，恐怕是我们下一代生活在都市中的孩子永远也不会知道的吧，因为他们将更加远离自然。

【试一试】请结合全文内容，赏析下句所使用的修辞手法的表达效果。

季节的孩子在窗外探，我仿佛看见它蹑着足，走入了远方的树林。

附参考答案：这句话将季节拟人化（修辞手法），形象地（修辞手法的表达效果）说明了现代都市人在都市里再也感受不到季节的变化，只有在远离都市的大自然里，季节的特征才比较明显（内涵中状态的角度）；表现了都市人对远离大自然的伤感和无奈及对亲近大自然的渴望（内涵中情感的角度）。

⑶ 修辞手法答题技巧及套路

导语：关于修辞手法答题技巧及套路，初高中的时候为了锻炼学生的理解能力、阅读能力以及写作能力，一般文章都会采用修辞手法，所以我为大家搜集整理了修辞手法答题技巧及套路。下面就由我带大家了解一下，大家可以参考一下。

一、比喻

1.定义

比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

2.结构

比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

3.种类

根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。

(1)明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词像、似、仿佛、犹如、宛如、像一样、如一般、仿佛似的等联结。

常见形式是:甲像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词是、成了、变成等联结。典型形式是:甲是乙。

例如:广场上是弯租雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外,暗喻还有一些变体值得注意:

①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。例如:这是花的海洋。

②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老狐狸你不要灌迷汤。

③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。例如:五点钟,上工的汽笛响了。红砖罐头的盖子那扇铁门一推开

(3)借喻。不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。

另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一枝巨大绝大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。这种叫博喻。

4.比喻的作用

(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。

5.构成比喻必须具备的条件

本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能只看有没有像、似、是之类的词语。下面几例都不是比喻句。

(1)她的性格像母亲。同类事物作比较

(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。表示猜度

(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。表想象

(4)不要带着思想包袱去工作。词的比喻义

注意：

（1）比喻要有相同点；

（2）不是有比喻词就是比喻句；

（3）比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。

【真题

新高考卷Ⅰ（山东卷）

三、语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店对，去吃门钉肉饼。

这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有埋宏兆人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。

外边坐吧，外边有桌子， 凉快。

看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌于坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小来粥，牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。

往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。

19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）

题目解析

本题考查的是修辞手法。比喻是常见的修辞手法。从题目要求可以确定，答题思路先要找出比喻的地方，然后从相似性（本体和喻体之间）角度对比喻句内容进行分析。

对这一句话的理解，要结合前一句子。我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。

紧随此句的是题目中的比喻句。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。这一比喻句是用以形容北京塞车最严重的道路。

比喻句的本体是路，不是车；喻体是河。那么路为什么像河呢？这二者间有什么相似的地方？

细想起来，相似点还不止一处。

一是路和河的形状相似，曲折着向前延伸；

二是路上的车流和河中的水流相似，都是流动的，不是静态的；

三是塞车时

第三点的相似最为重要，也是这一比喻句所要表达的核心意思塞车的路像黏稠的河强调路上车多行进缓慢。

综合起来参考答案如下：

①句中把塞车的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的体现）②这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。（指出比喻中的相似之处）

另附：句中的红尘万丈算不算比喻？

先要了解红尘的意思。

红尘，是一个汉语词语，是一个常见名称，一指人间俗世之意；二指这个世间，纷纷攘攘的世俗生活；三指闹市的飞尘，形容繁华，也指热闹的地方；四指人世间。红尘在古代时的原意是指繁华的都市。出自东汉文学家、史学家班固《西都赋》的诗句。来源于过去的土路车马过后扬起的尘土，借喻名利之路。

这一句白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，句中红尘意指闹市的繁华。红尘万丈，车流缓缓形容的是繁华的都市，热闹的街头，拥挤的车流。

红尘万丈，没有比喻，因为没有喻体，也没有相似的地方。万丈只是形容繁华的区域面积之广，一座北京城之大，何止万丈？所以也用不着想到什么夸张啦！

近来试题的考查形式：

考查形式一：修辞运用专项考查（主观题）

【典型例目】

江苏省苏州八校联盟高三年级第一次适应性检测

阅读下面的文字，完成18-20题。

于是她心中特有的生命精神和美感，叫我感觉到了。她没有像我们都市中的大艺术家们那样搜出枯肠去变形变态，刻意制造出各种怪头怪脸设法惊世骇俗。她的艺术生命是天生的，自然的，本质的，也是不可思议的。这生命的神奇来自于她的天性。剪花娘子们不想在市场上创造价格奇迹，更不懂得利用媒体。千古以来，一直都是把这些随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上，自娱或娱人，没有市场霸权制约的艺术才是真正自由的艺术，这不就是民间艺术的魅力吗？她们不就是真正的艺术天才吗？然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》中所写的那些无名的野草野花，它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡。那么，到了农耕文明在历史大舞台上的演出接近尾声时，我们只是等待着大幕垂落吗？在我们对她们一无所知时就忘却她们？我的车子渐渐离开这草原深处，离开这些真正默默无闻的人间天才，我心里的决定却愈来愈坚决：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们，一定！

19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）

19. ①句中把剪纸民间艺人比作野花野草，体现了比喻的相似性；②民间艺人和野草野花都是散布并埋没在大地山川之间，默默无闻，不为人知；③民间艺人和野草野花都创造着生命的奇迹和无尽的美。

【解析】本题考查修辞手法的用法。题干中说比喻具有相似性，这就提示考生思考的方向，要指出相似点。文中的比喻句是然而，这些天才散布并埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》中所写的那些无名的野草野花，这个比喻句的本体是民间剪纸艺人，喻体是野花野草。二者的相似点是：它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡，即民间艺人和野草野花都创造着生命的奇迹和无尽的美，但是它们都散布并埋没在大地山川之间，默默无闻，不为人知。

考查形式二：修辞方法辨识考查（选择题）

【典型例目】

山东省潍坊市2021届高三语文9月月考试题

阅读下面的文字，完成18一20题。

艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提神醒脑、祛病强身。艾草叶子的形状，像是钢又，不是三叉而是五叉与七叉，如同兵器，（比喻）可见艾草生来就具 ① ：正面是碧绿色，背面是灰白色。清风过处，叶片舞动，如旗飘扬，（比喻）变幻多姿，令人赞叹。

艾草矮者齐腰，高可及人。一株株的艾草，笔直修长，颇有一派玉树临风的美感。艾草的茎呈方形，细者如箸，粗者如指。（比喻）仔细端详，茎的外表有着一条条上下贯穿的纵棱，突出而明显。

眼观手摸，有棱有角，极具执着的个性。（比拟中的拟人）其实，一条棱就是一条藤，用于承载体重，支撑信念。这像人的筋骨，更像混凝土中的钢筋。（比喻）是故，艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重任。（比拟中的拟人）艾草最宜群植。成丛成片，才有气势，方成气候。② ，最好到蔓延的河滩，广袤的野地。在大自然的怀抱中，艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性张扬。（比拟中的拟人）大片大片的艾草，一样的高度，一样的装束，一样的风貌。（排比）它们列队整齐，精神振奋，充满了勇往直前的必胜气概，只需一声召唤，便义无反顾地投身于抗疫战斗。（比拟中的拟人）

18、文段中使用了哪些修辞手法（3分）

A.比喻、夸张、比拟

B．比拟、比喻、排比

C．借代、对偶、排比

D．借代、比喻、夸张

答案：18、B。具有了战斗的精神极具执着的个性等为比拟；像是钢叉如旗飘扬等为比喻；一样的高度，一样的装束，一样的风貌等为排比。本段中没有借代、夸张。

考查形式三：语言表达效果考查（选择题）

【典型例目】例1.

原句：北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳

改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。

修辞效果分析： ①原文把槐花比作雨，下槐花雨更有形象的美感。②原文用了通感的修辞手法，流淌得芬芬芳芳兼有视觉的美感和气味的愉悦感。③原文运用了叠音词芬芬芳芳，更有音韵美给人以强烈的美的感受。④日子都流淌，比喻化抽象为具体，表述更为生动形象。

【典型例目】例1.

例2.

原句：这宝贵的土地，不事稼穑的剥削阶级只知道想方设法地掠夺它，把它作为榨取劳动者血汗的工具；亲自在上面播种五谷的劳动者，才真正对它怀着强烈的感情，把它看作命根子，把它当成哺育自己的母亲。

改句：剥削阶级只知道掠夺它用来压榨劳动者，劳动者才对它感情深厚。

从修辞角度找到一个得分点：

原文运用比喻修辞，更形象地写出了劳动者对土地的感情。

运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设问、对比、对偶、通感等。先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效果。

二、比拟（拟人和拟物）

1.定义

把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物人化,或把人物化,或甲物乙物化。

2.种类

(1)拟人。即把人以外的物当作人来写,赋予物人的动作或思想情感。例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接雷声。

拟人一定要有人的动作、语言、情态或心理。

但不是人出现了就是拟人句。

那河畔的金枊，是夕阳中的新娘。这是比喻。

红苹果像孩子的红脸蛋。当然也是比喻。

(2)拟物。

修辞方式之一。把人拟作物或把甲物拟作乙物。

①把人比作物, 例句：

（1）人群不顾一切,涌了上来。

（2）在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。例句：

（1）火山发出一声咆哮。

（2）她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）

拓展:比喻与拟物的区别

所有的比喻句都有一个最明显的标志，喻体必须出现。

拟物中的物可以不出现。如上面的例句涌了上来咆哮长在水里。

3.比拟的作用

增强生动性和形象性,引起情感共鸣。

4.近来试题的考查形式同比喻，这里不重复。下同。

三、借代

1.定义

不直说某人或某事物的名称,而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替,这种修辞手法叫借代。

2.种类

(1)用事物的特征代替。例如:①红眼睛原知道他家里只有一个老娘②先生,给现钱,袁世凯,行吗?

(2)用具体事物代替抽象事物。例如:①举酒欲饮无管弦。②想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

(3)全部与部分互代。例如:①孤帆远影碧空尽。②吟罢低眉无写处。

(4)用专名代替泛指。例如:①迁客骚人多会于此。②三个臭皮匠,顶个诸葛亮。

(5)用结果代替原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。

(6)用作者、产地等代替。例如:何以解忧?唯有杜康。

3.借代的作用

引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。

4.运用借代要注意的问题

(1)必须抓住事物最典型的特征。

(2)被借代的事物(本体)在前文应有所交代,或读者已了解相关背景。

四、夸张

1.定义

故意言过其实,对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述,这种修辞手法叫夸张。

2.种类

(1)扩大夸张。故意把事物说得大、多、高、深、强等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。

(2)缩小夸张。故意把客观事物说得小、少、低、浅、弱等的夸张形式。例如:乌蒙磅礴走泥丸。

(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:看见这样翠绿的麦田,就嗅出白面包子的香味来了。

3.夸张的作用

表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征。

4.运用夸张要注意的问题

(1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。

(2)夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张,达不到相应的艺术效果。

(3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告,科技说明文,说理文章等,不宜使用夸张。

五、对偶

1.定义

将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列,这种修辞手法叫对偶。

2.种类

(1)正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如:①语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴情只为爱桃花。②绿树村边合,青山郭外斜。

(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如:①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步,骄傲使人落后。

(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如:①才饮长沙水,又食武昌鱼。②身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。

3.对偶的作用

便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。

4.运用对偶要注意的问题

运用对偶,切忌离开内容,片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶,就背离了修辞的目的。

提示：对偶很好辨识，考查意义不大。重点要记住对偶的表达效果。

六、排比

1.定义

把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使内容和语势增强,这种修辞手法叫排比。

2.种类

(1)句法成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。

(2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

3.排比的作用

增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。

七、反复

1.定义

为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。

2.种类

(1)连续反复(中间无其他词语间隔)。例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。

(2)间隔反复(中间有其他词语间隔)。例句:好像失去了东三省,党国倒愈像一个国,失去了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。

3.作用

主要用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏,充满音韵美。

提示:注意重复和叠词的区别。

反复是重复某个句子或词语。叠词叠词是词和词常常可以连起来用，以词的形状来判断，有两个要素为组成词的单个字是同一个字;单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，向来受到人们的赏识。徐釚《词苑丛谈》:首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。梁绍王称之出奇制胜，真匪夷所思矣。又如白居易的《琵琶行》中的大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

叠词使效果：1、韵律回环, 富有音乐之美。2、特征突出, 具有则强调作用。3、表达感情, 使其更加深刻。4、拟声叠音, 仿佛身临其境。

八、设问

1.定义

无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。

2.种类

(1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

(2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如:问苍茫大地,谁主沉浮?

3.运用设问要注意的问题

设问的基本特点是无疑而问,设问的目的在于引人注意,启发思考。

九、反问

1.定义

为了加强语气,用疑问的形式表示确定的意思,这种修辞手法叫反问。

2.种类

(1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。例如:就说蒋筑英吧,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗?

(2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如:克服困难不是一种享受?

设问与反问的区别

为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。通常情况下，明知故问，自问自答，是设问的标志。

运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。

比如：问苍茫大地，谁主沉浮？

这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发自己的思考，表达自己的思想活动。其实答案不说出来比说出来好。他总不会说：问苍茫大地，谁主沉浮？我辈同学少年也。添上这一句，是多余的，也是败笔。诗歌的一点意味也就在这里。不把话说出来，让你揣测，或语意明了，不用回答。

有人说问苍茫大地，谁主沉浮？是反问。因为它非常符合反问的一个特征只问不答。但是还要考虑反问的另一个更重要的要素，反过来问，要有反方向的思考。如：

1.你难道不想知道问苍茫大地，谁主沉浮？这句话的修辞方式吗？

难道吗+不双面否定表肯定

2.你怎么可以说问苍茫大地，谁主沉浮？是反问呢?

怎么呢是反问，否定

依据反问的最主要特质，对照问苍茫大地，谁主沉浮？，这一句中没的反向问的意思，所以不是反问。

十、对比

1.定义

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。

2.种类

从构成的方式看，对比有两种情形：

（1）反面对比；

（2）反物对比。

例子(1)：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子．牧民篇》

例子(2)：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮

例子(3)：虚心使人进步，骄傲使人落后。

例子(4)：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。

3. 作用

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

十一、引用

1.定义

引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。

2.种类

引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。

3.作用

可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力；对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

十二、通感

1.定义

通感又叫移觉，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

2.种类

听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。

在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说光亮，也说响亮，仿佛视觉和听觉相通；如热闹和冷静，感觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，这些都是通感。

最典型的例子:微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

其实古诗文中也有，比如《阿房宫赋》中的歌台暖响，春光融融舞殿冷袖，风雨凄凄。

再比如，你笑得很甜，这就是通感。甜是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来形容视觉，就是通感。

3.作用

通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

⑷ 高中语文修辞手法及答题技巧

在历年的高考语文试题中，大多会涉及修辞的考查。不过，单独考查修辞的试题比较少，一般都是与其他题目相结合，或者是在文本的阅读中，大多是综合性的。答题时要努力调动平时积累，善于拓宽思路。近年来常考的修辞方法多为比喻、排比、对偶和对比，运

一、明确修辞

首先要明确题目要求，要正确理解例句的意义（尤其是隐含意义），注意例句的句式特点（重点为修辞方法和分句间关系）和感情基调。在运用各类修辞方法时，要合乎题干要求，紧扣话题，思想内容要有积极意义。如：（2012年高考辽宁卷）仿照下列的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉；

爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感到了希望。

【参考答案】信仰是漆黑夜晚中的灯悉伍，使迷路者看到了方向；信仰是浩瀚大海中的船，使奋斗者看到了希望。【清楚了这些，还需注意题目自选话题的要求，即不能再以爱心为话题。

二、对症下药

无论命题者怎样来命题，只要理解了各种修辞的概念和作用，就可以有的放矢了。对于在压缩语段中进一步考查灵活运用修辞表达能力这一类综合性的试题，要抓住并提炼出语段中的内容要点，符合题干要求来作答。（2012年高考湖北卷）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。字数不超过30字。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！宝玉看罢，因笑道：这个妹妹我曾见过的。贾母笑道：可又是胡说，你又何曾见过他？宝玉笑道：虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。

【模清参考答案】娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥，痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹。

【解析】解答此题，不光要符合对偶的要求，还必须是宝黛初会的情景。既是对偶，便可考虑将宝玉和黛玉各写一个句子；要描述情景，便须注意宝黛二人各自的心情。务必要注意从语段中两个人物的语言及具体表现上切入，并提炼出相关的内容要点。在组织文字时，要注意该题中所提出的字数要求，一定不能超过30字，超出了一般要扣分。

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面给大家归纳了答题技巧。

有关语言修辞的题型

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境谈能很好地表达出某种感情。

1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：强调了突出了

4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：强调，加强语气等；

6.反复：强调了＋加强语气

对策小结：修辞方法及作用。

比喻：化抽象为具体；化平淡为生动，化深奥为浅显；化冗长为简洁；

夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛；

拟人：化物为人，亲切自然，富

对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力；

排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致；（1）产生连贯的气势，增强行文的语势。用排比来说理，可以把道理说得透辟有力。用排比来状物，可以把事物刻画得细致入微。（2）增强语言的节奏感，给人以美的感受。

反复：突出思想，强调感情，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈；增强节奏美和韵律美。

反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象；起强化作用；

设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。

对比、反衬的作用：突出、反衬某种事物或某种情感。（衬托是指从侧面着意描写，以使所写事物鲜明突出。有睁码或以景衬情、以人衬人、以事衬人、以彼物衬此物等。衬托分正衬、反衬。反衬有以动衬静、以悲衬乐、以丑衬美等。）（渲染是指通过对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写，以突出形，加强其艺术效果。）

引号作用：强调；特定称谓；否定、讽刺、反语。破折号用法：注释、总结、话题转换、插说

⑸ 常见修辞手法及作用以及答题方法

常见修辞手法有比喻、拟人、排比等。

1、比喻：采用类比的方法，通过将不同的事物或概念进行类比比较，来加深表达的印象和艺术效果。

2、拟人：将人性化的特征运用于非人类事物中。如：阳光亲吻大地。

3、排比：通过把同类或相关事物排列在一起来加强表达效果启禅。

修辞手法的含义

修辞手法通常能够通过对调、对待等手法的运用，使文章的语言形式更加多样化，增强表达效果；通过修辞手法的运用，可以让语言更加精炼、凝练，使作品更具感染力，给读者留下深刻的印象；在表达过程中，通常是强化某一主题，或者达到某一表达效果；通常是产生一定的情感共鸣，因而能够更好的反映作家的思想和心理。