A. 如何帮助幼儿建立安全感
每年九月初都是幼儿集中入托(园)的时段。人们经常发现类似这样的现象：清晨，妈妈(或爸爸)拉着或抱着孩子上幼儿园，幼儿很不情愿，不住地喊：“妈妈，我不去幼儿园……”此时，为了安抚孩子的情绪，有些家长会说“我们不去幼儿园……”，可家长迈向幼儿园的步伐却丝毫未减慢。孩子生病需要打针，他(她)不停地哭闹着：“我不要打针!打针很痛……”一些父母会安慰说：“不怕，我们不打针。打针一点都不痛……”当孩子被父母带到护士面前，当他感到针刺到的疼痛时，他就会发现父母刚才在骗自己。 一、何谓安全感 着名人本主义心理学家马斯洛认为，安全感是决定心理健康最重要的因素之一，甚至可以被看作是心理健康的同义词。作为心理学中最重要的概念之一，安全感最早见于精神分析学派创始人弗洛伊德的理论研究中，虽历经百年的争论和探讨，但至今仍未形成统一的概念。社会文化精神分析的代表霍尼(Karen Horney)认为儿童在早期有两种基本的需要：安全的需要和满足的需要，这两种需要的满足完全依赖于父母；当父母不能满足儿童这两种需要时，儿童就会产生焦虑。即如果父母不能满足儿童安全的需要(如父母不能向幼儿提供持续的、稳定的、持之以恒、前后一致的、合理的爱)，幼儿就会缺乏安全感。马斯洛在1954年提出了颇具影响力的需要层级理论，他认为人的需要按照其出现的先后及力量的强弱可排列出等级。这些需要按照由强到弱、由先到后的顺序分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中安全需要在生理需要被大部分满足之后就会出现，具体是指对于稳定安全、秩序、受保护以及免受恐吓、焦躁和混乱的折磨等的需要。在对安全需要进一步研究的基础之上，马斯洛又指出：心理的安全感(psychological security)指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉，特别是满足一个人现在(和将来)各种需要的感觉”。而我国学者则在结合本土研究的基础上提出，安全感是对可能出现的对身体或心理的危险或风险的预感，以及个体在应对处置时的有力／无力感，主要表现为确定感和可控制感。 综合上述有关安全感的论述，我们可以发现虽然各派学者界定安全感概念的角度不同，但都认可个体具有基本的安全需要，这种需要既包括生理上的安全需要，也包括心理上的安全需要。从这一共同点出发，我们可以将安全感简要地界定为人们对自己的安全需要被满足程度的一种认知或感觉。 我国学者认为安全感是心理健康的基础，有安全感的幼儿才能有自信和自尊，才能与他人建立信任的人际关系，积极挖掘自身的潜能。而缺乏安全感的幼儿更多地会感知到孤独和被拒绝、对他人通常持有不信任、嫉妒、傲慢甚至仇恨和敌视的态度，行为上也更容易出现逃避、退缩或攻击性的行为，较难建立良好的人际关系。缺乏安全感也是多种心理疾病的隐患之一。 奥地利精神分析学家埃里克森(E．H．Erikson)在1950年曾提出，在个体发展的早期，人格发展最主要的课题是建立对世界最初的信任感。婴儿如果能受到父母或其他看护人的良好照顾，尤其是母亲，如能够对婴儿采取慈爱的态度，并且这种慈爱是经常的、一贯的和可靠的，婴儿就会觉得舒适与满足，进而会产生最初的安全感，会对周围的世界产生信任和期待。那么，家长们应该呢? (一)不对孩子撒谎 诚如文章开头所举的例子一样，大多数家长对孩子撒谎的出发点都是善意的。而且由于家长自身也承受了来自各方面的压力，所以有时尽管家长明知对孩子撒谎不好，但还是会寻求这种看起来速效的方法来安抚孩子的情绪。但无论如何，如果家长经常使用撒谎蒙骗的方法来对待孩子，就会给幼儿人格的健全发展带来损害。幼儿对世界最初的、基本的信任感主要来自对父母教养行为的感知。如果幼儿感知到身边的父母是可信任的、安全的，那么幼儿就会将这种感知推及外在世界，推及他人。如果幼儿在日常生活中，尤其是在焦虑恐惧的状态下(例如害怕打针的状况)发现即使是最信任的父母也会骗自己，也是不值得信任的，那么幼儿对世界的基本信任感和安全感就会相应地受到损害。 (二)全身心地关注幼儿 有些家长认为自己一天24小时几乎都和孩子在一起，孩子就应该安全感十足了吧?其实未必。度量幼儿安全感被满足的程度不能仅仅看家长和孩子呆在一起的时间总量，更应该看家长和孩子相处的质量。事实上，我们总能发现有些家长虽然和孩子相处的时间不多，但彼此仍能相互信赖，相处融洽。决定家长和孩子相处质量的关键因素之一就是家长要全身心地关注孩子，关注孩子的每一个举动，了解这些举动后面的心理意义。对孩子发出的每个信号都很敏感，这样的家长就会让孩子感到温暖、感到安全，亲子之间也会形成基于彼此信任的默契。 细心的母亲可以分辨出婴儿因为饥饿、困倦或疼痛所发出哭声的细微不同，进而准确地识别、满足婴儿的需要，获得婴儿对自己的信任。而婴儿不管因何发出的哭声，在粗心的母亲耳朵里都是同一种声音，这样的母亲只能靠猜测来满足婴儿的需要，时间长了亲子之间就会缺少基于信任而形成的默契。想要获得孩子的信任，帮助幼儿建立安全感，家长只需和孩子相处时把自己的眼睛、耳朵及其他所有的感官都用在孩子身上，全神贯注地对待孩子，就可以敏感地捕捉到孩子发出的信号。 (三)不拿幼儿当出气筒 如埃立克森所述，幼儿需要得到来自主要照料者的一贯的、可靠的爱，才会形成对外在世界的基本信任感和安全感。但有些家长在处理幼儿顽皮行为时会习惯说：“你如果再……，我就不喜欢你了(我就不要你了)。”这种方法的长久使用会使幼儿对家长给自己的爱产生怀疑，因为担心父母真的不要、不爱自己而感到焦虑，进而引发安全感的降低。 另外，家长在日常生活、工作中因为各种各样的压力难免会积累一些负面情绪。某些情况下，这些负面情绪就会有意无意地由家长传递给幼儿。最常见的情况就是父母在自己心情不好时，拿孩子当出气筒。在这种情况下，幼儿通常不知道自己错在什么地方，但就是惹得父母不高兴甚至还招来严厉的惩罚。这种不确定性会让幼儿茫然失措，进而损害幼儿已经形成的对父母、对外在世界的基本信任感和安全感。 总之，适度的安全感是幼儿心理健康发展的基础，是幼儿人格完善的基础。家长应该充分注意到安全感对幼儿成长的重要性，从自己平时与孩子相处的点滴行为做起，为孩子营造一个轻松的、支持的、安全的心理氛围。
B. 如何建立小班幼儿的安全感活动目标
如何建立孩子的安全感。 1.和谐的家庭气氛 当孩子经常处于父母言语不合或是肢体冲突的不安环境中时，孩子会有恐惧的猜测，爸爸妈妈是不是因为我不乖才吵架?他们是不是不爱我了?他们会不会离开我?由于孩子对大人们的争吵无能为力，因此只能躲在角落里暗自哭泣，或是独自生自己的闷气，后者会把这股怨气累积在心中，长大后心中将会有扭曲的价值观。因此，拥有一个安康快乐的生长环境，对孩子安全感的建立是至关重要的。爸妈们不要吝啬说出：我爱你，这对孩子很重要，孩子需要这种直观的表达。朵妈每天晚上睡前都会对小朵：晚安宝贝，妈妈爱你。现在小朵也会时常冲到我怀里说：妈妈我爱你。这种感觉真的非常好，太奇妙了。 2.充分的亲情陪伴 现在有许多俗称的“假日父母”，即父母平常都将孩子托付给保姆或是长辈照顾，自己则因为工作应酬而很少陪伴孩子，甚至不接孩子回家，孩子难得与父母见上一面。而对于孩子来说，爸爸妈妈就像是玩伴一样重要。缺少了父母的陪伴，孩子将很难养成良好且规律的生活习惯，安全感自然也就无从建立或培养了。如果没有重要事情，朵妈通常是和小朵一起吃饭的， 3.找出不安的原因 有些大自然或外在环境上的灾害可能使孩子感到不安，比如说地震、天空中的闪电等，这就是有些孩子对大自然感到恐慌的原因，或者是过大的声响、突然的惊吓等，都有可能成为孩子不安的来源。这时父母可以寻求心理治疗师或其他音乐、艺术的治疗，协助孩子重建安全感。 4.借助游戏的帮助 父母可以陪伴孩子参与活动，或是通过游戏中的肢体接触，这都有助于建立安全感，父母平时可以多花点心思，设计一些简单的家事、游戏，或DIY手工劳作等，让孩子从做中学，同时也让亲子情感升温，沟通更加顺畅! 5.容许孩子的哭泣 有时一些小小的挫折就可能让孩子感到很委屈或孤立无援，比如生病、争宠，或是被隔壁小孩子抢走一颗糖果等，这时孩子哭泣只是想要吸引大人的注意力，来寻求一些安慰。不过有些父母却以训斥的方式不准孩子哭泣，此举是不可取的，因为适当的哭泣对孩子来说是一种很好的宣泄方式，可以及时排除负面情绪，协助建立安全感。 那么如何应对缺乏安全感的孩子呢？ 1.给孩子一个温馨宽松的环境，尤其是家庭环境，家长要避免在孩子面前起争执和冲突，父母要保持一致的教育思想，行动也要一致。 2.多陪伴孩子，哪怕再忙，每天也要至少抽出10分钟来和孩子在一起，和孩子在一起的时候，不要分心，不要因为觉得这是无聊的游戏而表现出不耐烦。长时间、高质量的陪伴，尤其是孩子入睡之前的陪伴。睡前一起进行亲子阅读是很好的方式，爸爸妈妈可以把孩子环抱在怀里，一起讲故事看书，孩子会非常享受和喜欢这种活动。 3.不批评、责备、惩罚孩子，而是欣赏、鼓励、支持孩子。孩子做错事或者遇到挫折，内心已经赶到很难过，爸妈们最好承认并接纳他们的感受，全神贯注的去聆听孩子。 对于做错事的孩子，不要把他看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者，这里给出代替惩罚的七种方法：想出一个点子来让孩子帮忙；表示强烈的不满，但不进行人格攻击；阐明你的期望；给孩子指出补救的方法；让孩子做出选择；采取行动；让孩子体验到不良行为的后果。当孩子屡教不改时，还有几个方法。 对于遇到挫折的孩子，首先认同孩子的感受，把孩子的感受用恰当的词语表达出来，尊重孩子付出的努力，鼓励孩子在家庭之外寻求帮助，不要扼杀希望。（详见《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》） 4.不威胁孩子(不说“你不听话我就不喜欢你了”或者“你不听话我就不要你了”这样的话)。比如今早小朵醒来没有看见我，给我打电话，刚接通就是大哭，我只好等她哭的声音小一点的时候大声说：宝贝，你的哭声太大，都听不见妈妈的声音了。然后大哭就转变为小声抽泣。还比如，我们去超市买东西，小朵开始几次，每回在收银台那里就走不动，那里经常摆放一些小玩具和糖果，我告诉她不能买，（我知道他只是一时新鲜，如果买了，可能一出超市就不要了）头几次他都是哭闹，后来我对他说：你这么喜欢就先拿在手里，等我们选好东西结账时，你再放回货架上好吗？这个方法真的很好用，后来，我们每次去超市，她都是在结账时主动把东西放回去。 5.鼓励孩子独立，接纳孩子的个性。给孩子一个选择的机会；不要问太多问题；不要急于回答孩子的问题，让孩子自己完成自己的事情，亲身经历各种问题带来的挣扎，在自己的错误中得到成长。 6.给孩子树立恰当的规则。 7.修炼自己，以身作则。