① 育人的途径和方法
德育目标、德育内容、德育途径是德育工作的三大基本要素。德育目标是核心，德育内容是德育目标的体现和具体化德育途径是实现德育目标的有效通道，是德育内容、德育过程的承载体，是将德育内容、目标转化为学生品德素质的方式和手段。在德育工作中，确定了德育目标，明确了的德育内容创新优化德育途径将成为德育工作成败的关键所在。德育不同于知识、技能学习的智育，不可能通过某一专门的教学和活动来完成。因此，在推进德育工作过程中，学校要不断加大创新和探索力度，将多种德育途径有效整合，使德育贯穿于学校教育教学的全过程和各个环节，做到全员参与，实现“六个育人”。
老师带着学生体验种菜
教学育人。教学是学校提高学生素质的最基本途径，也是学校德育工作的基本渠道。学校在组织开展教学的过程中，不能把“教书”和“育人”割裂开来，要把“育人”渗透到“教书”的过程之中，从而完成“教书”和“育人”双重任务。因此，学校应引导各学科教师从思想认识及教学行为上，真正把德育工作作为一项重要的教学任务，科学地安排好每一节课，精心地设计每一个知识点，紧密联系学生思想和社会实际，认真地挖掘并利用各科教学内容中所蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。
老师带着学生做游戏
管理育人。洋思中学校长蔡林森说：“管理，是用外在的约束教育人；教育是用内在思想管理人。学校的管理，实际上是养成教育，不能小看。”因此，我们各学校在育人过程中，一定要注重“管理”育人作用的发挥，在现代教育思想和管理思想的指导下，建立以学生为本的学校管理制度，建立学校现代化管理体系，通过学校科学有效的管理，让师生明白什么可做，什么不可做，以培养出他们严格的纪律观念，良好的生活、学习习惯，这将让他们终生受益。
② 如何学会育人
无论是家长还是教师，是学校还是社会，对子女、对学生的教育究竟应该从何做起？教育应该教什么？怎么教？育人应当怎样育？育什么？教育者往往感到十分的迷茫，不知从何做起。这也是摆在每个家长、教师面前的首要问题。
十年树木百年树人，教育的最终目标是立德树人。如果我们不理清这个问题，抓不住事物的纲，就会被千头万绪纷繁的事物弄得晕头转向。各项工作就会成为一团乱麻，就会陷入一片混乱。纲不举目不张。就像闭着眼睛捉麻雀，虽然手忙脚乱，却抓不到麻雀。只会无的放矢，成为没头的苍蝇，乱碰乱撞，白费时间和精力。
我们今天的教育，也讲德智体美等全面发展，可只重智育，分数第一，忽视了德育、体育、美育等，结果造成了行动与目标的南辕北辙。使教育迷失了方向，走入死胡同。
没有坚定正确的政治方向的导航，教育必然会在信息化、现代化的立交桥上迷失方向，走错道路。
因此，方向永远比速度重要！跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但却误入歧途的人。培养一大批敢担当、有责任心、有益于社会、有益于国家、有益于人民的人，要比培养一大批为富不仁、损人利己、专挖国家墙角的所谓成功人士要重要的多。培养一大批有价值的人要比培养一大批成功的人更重要！
从这个意义上来说，教育应该教什么比应该怎样教、育人应该育什么比应该怎样育就显得尤为重要。
那么，教育到底应该教什么？育人到底应该育什么呢？应该怎样来育？
古今中外的先圣先哲先贤，他们在教育方面的成功经验和做法，都值得我们今天借鉴和加以批判的吸收和学习。无数正反两方面的经验也告诉我们，教育要从大处着眼，小处着手。“行一棋不足以见智，弹一弦不足以见悲”，不以分数论英雄，当以格局赢未来。“有大略者不可以责以捷巧，有小智者不可以任以大功”，况且，一些非常之才的培养也需要一些非常之法。因为教育者的眼界往往决定着孩子们人生发展的边界。我个人认为要从以下几个方面入手：
一、养心、养趣、养习惯
我国历史上无数的仁人志士，像岳飞、文天祥、夏完淳、谭嗣同、孙中山、毛泽东等，为了国家和民族的利益，为了推翻旧的统治者，都以天下为己任，舍弃小我，舍生忘死。这种大义凛然的壮举，就值得我们学习。而那些腐儒们虽学富五车，大敌当前，只替自己打算，不为国家和百姓着想，贪生怕死，知识再多又有何用？乱，不能安邦；危，不能济世。这样的人，胆小怕事、迂腐不堪、知识再多，却百无一用。和上面的仁人志士相比，他们是多么的藐小、丑陋和格格不入？一些身居高位，手握大权的政客、重臣，在位要么相互尔虞我诈、勾心斗角，临危则卖身投靠，变节投降，灵魂卑鄙肮脏。这样的功成名就之士，学不为民枉有官，才不济变徒有位。他们如行尸走肉，只能遗臭万年，为人唾骂。
教育就是要教人养气养大气，养浩然之气，养天地正气。要敢于顶天立地，做天地间不可少之人。“非养无以发其真，非悟难以入其妙”。
大气方能有大格局、大境界、大气魄、大胸怀、大谋略、大成就。出手才会有大手笔，才会不同凡响。才会睥睨六合，气胸万古。
文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，气壮山河；毛主席《沁园春.雪》，俱往矣，数风流人物，还看今朝，…可上九天揽月，可下五洋捉鳖、一切反动派都是纸老虎等，无不大气磅礴，包举宇内，鼓舞人心。尽管他是一个中师文凭，可那些饱学的教授等一个个都望尘莫及，自叹不如。真是前无古人后无来者。