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Ⅱ 小学语文学科最有效的教学方法

在小学语文教学中，语文教学其实就是培养学生的听、说、读、写能力，语文是一种工具，小学语文教学才刚刚起步，在小学语文教学中教的都是基本功。下面是我为大家整理的关于小学语文学科最有效的 教学 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文学科最有效的教学方法

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性

苏霍姆林斯基说过："在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。"激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

如《威尼斯的小艇》这篇课文，教材通过介绍威尼斯小艇的的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。了解威尼斯水城的独特风情和学习作者抓住事物特点描写的方法是本课的重点和难点。教学本课时如果按一般讲读课文的模式上，学生的情感很难被调动，因为学生对威尼斯了解非常少。重难点突破也只能是纸上谈兵。

在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要 措施 。棋迷、球迷们为什么会"迷"呢?因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，"迷"即是高度"兴趣"之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多;在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻;在 总结 课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。

联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一次，一位老师正在讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句?”学生们高兴极了，看看 说说 ，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头 作文 课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他们的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。

二、设计好问题，提高课堂教学的有效性

课堂教学离不开提问，它是教学过程中信息输出和反馈的主要途径之一。好的提问能“一石激起千层浪”，启发学生积极思维，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使课堂教学收到事半功倍的效果。怎样才算好的提问呢?多年的教学实践告诉我们：

1、问题要新颖。

所谓“新颖”，就是教师提出的问题要有新意，出乎学生的意料，能激起学生探究问题的兴趣。如上五年级《莫高窟》一课时，我问：“敦煌莫高窟为什么闻名于世?请你阅读课文，概括回答。”学生迅速行动起来，认真阅读起来，积极开动脑筋，到文中去寻找答案。当然，问题的深浅度、阔窄度要视学生的年龄段和年级段设计。

2、问题要具有启发性。

教师启发性的提问对学生来说是一个引发思维的出发点，它能能激活学生思维，激发学生兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，引起学生主动探索知识。因此要求教师在设计提问时，要从分考虑文本，利用文本，挖掘文本，创造性设计教学，才能达到效益。教师启发性的提问一方面调动学生看书思考问题的积极性，另一方面也让学生体会到作者用词的准确性，整节课教师只是“蜻蜓点水”地点拨，但学生注意力十分集中，小手林立，“我来!让我来!”自信而请求老师的声音不断响起，由此可见，启发性的提问不仅让学生有兴趣地学习了知识，感受到了作者用词的准确性，更重要的是学生的思维被激活了，有了成功的喜悦感，这对于将来的学习是多么重要。

三、优化有效讲授，提高课堂教学有效性

讲授是课堂教学中最常见、最基本的教学方法，课堂教学的开展离不开讲授。因此，在实践中优化课堂讲授、提高讲授的有效性是实现有效课堂教学的保证。有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即使是在以学生自主学习为主的课堂活动中，教师的讲授也是必需的。从教学过程来看，有效讲授意味着教师能够讲解，有效指导。比如当学生在学习课文时，碰到了一些难以理解的字、词。

此时，教师就应停下来，对字、词的意思进行讲解，从而理解 句子 、 文章 之意。讲授是最 经验 便捷的教学方法，讲授不是纯粹"填鸭""灌输"。有效的讲授必须切合学生的心智，不为讲而讲，讲是为了学生的需要。讲授的目的是为了学生更好地学，讲多讲少，何时讲授，何处讲授，该讲授些什么，应视学生的需要而定，应充分考虑到学生的认知特点。不在过短的时间内呈现过多的新知识，不花费太长的时间以至于超出学生有意注意的时限，有效的讲授要注重内容的逻辑性，不机械盲目地讲授。

教师的讲授是通过语言进行的。教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。好的教学语言可以使讲授如虎添翼，使课堂焕发生命活力。

2小学语文学科最有效的教学方法

一、手把手教写汉字

研究写字教学好几年了，目前，还没有找到比“手把手教”，更为有效的方法。如果有老师的字写得不好，或者说她舍不得下功夫，没有弯下腰去，手把手地教孩子。基本可以断定，班级中的孩子，书写一定不怎么好，至少不会又快又好。“放松”这种细微的技巧，以及正确的书写姿势，真的不是教师讲解，学生就可以掌握的。每节课，都要留一定的时间，让孩子书写。教师今天教几个，明天教几个，一个星期，来一个轮回。当然，个别比你写得还好的，就不要去教了。一个学期，近20个轮回，绝大多数的孩子，书写都会大有进步。

二、一句句教读课文

不要老是让学生自由读、齐读、赛读、合作读……你有没有发现，出彩的永远都是那几个语言天赋比较好的孩子。剩余的大多数，原地踏步，不断重复，二没有提升;少数几个，到了小学 毕业 ，六年时间，还不敢张嘴大声读书，别说正确流利有感情了。最好的办法，是教师带读课文，一句一句、甚至半句半句地教。当然，如果你班的孩子懒惰，不肯出声音，可以让全班站起来，谁的声音响亮，可以先坐下。教师一边教，一遍拍那些读得好的同学的肩膀，示意他们坐下。你会发现，所有的学生都在读，都在大声朗读，他们会模仿你的声调、你的气息、你的韵味、你的感觉……天长日久，他们就有了你朗读的状态，逐渐超越了你。坚持一年半载，我敢肯定，你们班的孩子，个个都是朗读的高手。

三、背诵 优美段落

不要把课堂肢解为无数细小的碎片，头绪繁多，做不出成绩。不要把背诵的任务全部放在课外。课堂上，要留出大块的时间，让孩子背诵。背诵一段话，真的不是三五分钟就能解决的问题。我还是希望教师可以一句一句地教，教顺了，带着孩子们理清线索，列一张 思维导图 ，按图索骥，学生就能很快背诵下来。 记忆力 的习惯，是需要培养的;记忆力，是需要打磨的。长时间不训练，就像刀生锈了，也就报废了。当然，最好是老师和学生一起背诵。挑战老师，学生会更有兴趣。

四、经常听写生字词

生字词的听写，至少每天2次，家里一次，学校一次。当然，每次听写的数量，可以适当少一点，八个、十个都可以，复习的时候，可以更多一点。最好能有所选择，挑选学生容易出错的字词，反复听写。要经常抽错别字多的孩子，到黑板上书写，对他们是一种激励。听写后，立即改错，哪怕接下来进行课文内容教学。改正错别字，比 其它 事情重要得多。会就是会，不会就多写几遍，甚至造个句。一个经常写错别字的孩子，学习成绩能好么?

3小学语文学科最有效的教学方法

一、朗读法。

朗读法是我认为在小学语文教学中最重要最常见的一种教学方法。不仅在语文教学中重要，在其他科教学中也很常用。朗读分为齐读和自由读两种，齐读使用的情况有下列三种：

①将学生的注意力转移到课本上的时候，如刚上课时朗读一下课本标题或上节课学的一个重要的知识点。

②让学生对新内容适应时，这主要在预习过后，齐读可以让学生自己纠正自己读错的字词等。

③提高学生积极性的时候，这主要是用在分组练习上，可以让全班都参与其中。自由读主要运用在需要学生有自我感悟，自我理解的时候，特别是在教师讲解课文的时候。当然这其中也包括老师在课堂上点学生单个起来回答问题的情况，除了这，还有快读，慢读，高声读，默读等多种朗读方法，在我看来，朗读的作用就是认识字词，加深印象。听只是一个吸收的过程，并不代表动了脑筋，只有读出来，才代表真正吸收了，而读又是为写作铺垫的，所以才显得尤为重要。

二、背诵法。

记得我上小学的时候，书上总是画满了大大小小，形状各异的“背”字，我所见习的两个班级一样，也是基本上每篇课文都要求背诵，背诵是建立在朗读的基础上的，但是背诵的作用也是无可替代的，古诗词要背，课文也要背。背准了才变成了自己的东西，但同时我也注意到了一个问题，这个问题主要存在于背诵古诗词上，好多同学能将一首诗歌脱口而出，但是其中的意思一句也不懂，也许是明白其中的大意，却无法用自己的语言表达出来，也许是根本就不明白，只是老师要求背就背了，我希望是前种情况，但不管怎么说，在小学教学中永远都离不开一个字——背。

三、默写法。

默写在小学课堂上一般都是在听写的前提下进行的，能读，能背不代表能写，从读到背再到写才完成了记忆的整个过程，默写是有一定难度的，小学生往往要花很大的精力在这上面，而老师往往也是通过默写来了解学生对知识的掌握情况。

四、谈话法。

有人将谈话法说成是问答法，我认为不是，谈话不只是一问一答这么简单，它更重的是交流。但它又主要以问题的方式在课堂上出现，小学老师似乎永远有问不完的问题，在这一问一答中就产生了对话，谈话是一个师生互动的过程，也是在小学教学中常见的一种教学方法以上的四个例子就说明了老师在小学语文课堂上使用谈话法的四种情况。

1. 开发学生 想象力 的谈话，通常就是老师根据新的知识点提出一些问题，由学生自己去发现，自己去联想。如例1中，学生就可以由金子而想开去，自己在课文中找到自己的答案。这种谈话法适合在 课前预习 的时候使用。

2. 在原有知识的基础上启发学生的谈话，老师在这种谈话中起的只是一个衔接作用将原有的旧知识与新知识衔接起来，就像例2中，古诗词是以前背过的，而现在提起又有了新的含义。这种方法还特别适用在记生字词上，在小学语文教学过程中，讲解课文时一般都采取这种谈话法。

3. 带有总结性质的谈话法，一般在一篇课文或一节课结束的时候，老师都会问你学到了什么，通过学生的回答可以达到总结和全面复习的目的。如例3中，对那一句话的理解其实就是对整篇课文的理解。这种谈话法主要运用在课程结束的时候。

4. 复习过程中的谈话。这主要是在学生对所学知识已基本掌握的情况下进行的。

从以上的分析可以看出，在小学的语文教学中，谈话法贯穿在整节课中，或者说是整个教学活动中，谈话法不仅需要老师设计好问题，还应在谈话结束的时候做好总结工作，这样才能将知识理论化，完整化，系统化。

五、讨论法。

讨论法在小学语文课堂中并不常用。小学生的想象太丰富，讨论就会跑题，课堂一下就会变得吵闹起来，要再回到原来的课学气氛就得花一些时间。但是，我还是很提倡这种教学方法，同龄人有同龄人的沟通方式，向自己的同伴学习远比向老师学习要有效果的多。在林老师的课堂上，一位同学用越来越 造句 时说，我越来越大了，妈妈越来越小了。林老师要求学生讨论，这个句子对不对，有没有更好的说法。

有同学说是我越来越大，看起来妈妈越来越小了，有同学说是我越来越大，妈妈越来越老了，最后大家一致认为后一种说法好。通过这个讨论我相信基本上每个学生都明白了“越来越……越来越……“的用法，还有一次是谈理想的时候，老师也请同学们互相谈谈自己的理想。当一位同学说他的理想是当黑社会老大时，其他几个听到的学生都笑，他自己也笑，还叫来了老师。可见在学生的心中对错的分界线还是很明显的，而也只有在同龄人面前，他才敢说出这个大胆的想法。

讨论法可以让每个学生都参与其中，可以加强学生之间的沟通，可以使学生养成倾听别人说话的好习惯。这同时也需要老师在讨论后作一个全面的总结，给出一个科学的结论。虽然我很提倡这种教学方法，但是由于种.种原因在小学课堂中，尤其是低年级的课堂中还是建议少用这种教学方法。

六、练习法。

学习过程中，练习是必不可少的，是学生运用自己所学知识的一个最好的方法。在小学语文教学中有中头练习和书面练习两种。不过练习主要还是在课外，而老师掌握学生的练习情况就是批改作业。这次见习我也批改了一些作业，我发现我所见习的那个班的存在一个很大的问题，就是拼音问题，在我一次改字词的作业中，很少有同学拼音是全对的，甚至竟然出现了有同学汉字书写全对，可是却一个拼音都不会，所有的拼音他都只写了一个字母J的情况。我也给我的指导老师提了建议，希望她多加强这方面的训练，我还有幸在课堂上观摩了一次书法练习。在练习开始时，老师讲了正确的写字姿势与方法，在练习过程中不断的提醒与纠正错误的姿势。练习是一个实践的过程，在小学语文教学中我认为应大力提倡这种教学方法。

七、考试法。

考试也是小学语文教学过程中一个必不可少的环节，在考试的有形与无形的压力下，学生会自觉的学习和巩固知识，还能找出自己的不足之处，这种方法在教学过程中不常用，但也绝对少不了。

八、自学法。

自学法主要是老师为培养学生自主学习能力面采用的一种教学方法，老师不总在，课堂也不总在，我认为自学法才是小学生最应该掌握的一种方法，也是老师应着力培养的一种方法。小学生只有在小学初步学会了要学什么，如何学习，才能有以后初、高中好的 学习态度 和方法，在小学语文教学中，自学法主要是在老师的带动下进行的.

看似在要求学生回答老师的问题，其实在这问题中就告诉了学生学习课文的好多方法，一般一个老师的这些方法都是固定的，经过几篇课文的学习后，学生再拿到一篇课文时，就懂得了从哪些方面，怎样去学习了。老师也可以传授一些系统化的方法来加以引导。

4小学语文学科最有效的教学方法

一、 回归生活，给学生创造和谐的学习环境

回归生活是课程改革的呼唤，是新课程的生长点。 教育 的真正目的不仅是达到对知识的记忆，而是能将所学的知识运用于生活，尤其是创造性地运用。关注学生的生活世界，还学生以生活的快乐，让课堂教学从“拓展知识”转向“回归生活”已成了教育改革的主旋律。

因此，在语文教学中我们要充分加强与生活的联系，贴近学生熟悉的现实生活，沟通 生活知识 与书本知识的联系，使教学内容、教学方式、教学评价贴近学生生活，从而真正让学生动手实践、自主探索与合作交流。在教学中我们要创设和谐的学习环境来帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”，教学过程是“我和老师共同完成的”，“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。

二、创设情境,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的 语文学习 习惯。

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

语文情境教学就是把生活融入到语文教学中，让孩子们不知不觉地置身于语文的环境中，感觉到学习语文的兴趣。在教学中，根据教材特点，采用自制的教具、实物、挂图、 简笔画 、音乐、语言、表演等手段创设多种类型的情境来教学，使学生从形象上感知，进入情境中，在情境中感悟、想象、创新，发展智力，培养能力，从而达到智力和能力的积累，使语文教学方式新异，课堂效率高。

在语文教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的知识和技能。情境教学在一定程度上消除了常规教学中缺乏师生之间、同学之间及同学与环境之间的互动等弊端，并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性，从而激发其学习的乐趣。

小学语文教学中，情境教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机。极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、有趣，激起学生的情绪。充分调动了学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点，突出教材重点，突破教材难点，从而促进 儿童 知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。

三、重视学法指导，注重培养能力

苏联的教育学家凯洛夫在《教育学》中指出：课堂教学是教学的基本组织形式，也是学生完成学习任务的主要途径，是提高学习质量的基本保证。我国教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生会学。”因此，每位教师都应十分重视在课堂上进行学法指导。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法，还要从语文学科的特点出发，指导学生学会语文学习的方法。

例如，在教学《詹天佑》一文的“开凿隧道”这小节时，我改变以往的讲读习惯，设计了让学生自学的方法：“这段文字交代了詹天佑怎样开凿隧道的情形，请同学们边默读课文边按你自己的理解，试一试画出这两个遂道凿进法的示意图，看谁画得和文中说的一个样，并想一想这一开凿方法说明了什么问题?”老师交代完毕学生兴趣倍增。这种学法的指导，发展了思维，培养了学生的概括能力。

在语文课堂上还应引导学生把好的 学习方法 同勤奋刻苦结合起来。对于学习而言，掌握了一定的学习方法，只是拿到了一把开启知识宝库的钥匙，而能否获得宝库里面的真理，还要靠求知者不断地探索奋斗，这是一个漫长而艰辛的过程。马克思曾教导我们：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”可见，想要取得学习上的进步，必须还要加上“勤奋刻苦”这一味必不可少的良药。

鲁迅先生在讲到自己的成功时曾说：我哪里是天才，只是把别人喝咖啡的时间都用在了写作上。古往今来，类似的例子可谓举不胜举。伟大人物之所以会取得这样的成就，与他们的勤奋刻苦是分不开的。学习是一个不断累积的过程，不能“三天打鱼，两天晒网”，必须持之以恒。一分汗水，才能有一份喜悦;一分耕耘，才能有一份收获。因此教师在帮助学生掌握正确的学习方法的同时，一定要引导学生刻苦努力，勤奋好学。只有这样，才能学好语文课。

四、及时鼓励、合理评价，激发学生学习语文的热情

有效的课堂，学生的回答，教师的评价很重要。无论学生回答是否到位，到点，教师都应该根据教学进程需要给予他们及时亦或有目的性的滞后评价。而激励，肯定的评价会让学生兴致勃勃，提高学习兴趣!我们不难发现:经常得到别人肯定与表扬的孩子,一般都比较外向,活泼,开朗,在日常生活中也更喜欢表达自己的想法。而不受老师的表扬的孩子则不是很大胆，回答问题的时候，如果自己不能肯定答案是否正确，他们往往声音很小。

我们还可以从自己身上深深体会到：当你在某一方面干的出色，被别人认可，赞赏的时候，可能成人在表情或肢体上没有孩子那样太大的反映，但是可以肯定的是：当时，你很开心。也许这种表扬更加激发了你对被别人肯定的这方面的发展。由此不难看出，大人的成长需要激励，更何况小孩?所以，作为教师，我们应做一个细心的人，善于发现学生的亮点，真诚的鼓励他，肯定他!

在我们的语文课堂上，一个问题的答案表述往往是因人而异，有的人回答的得体，有的人回答的有灵性，有的人回答的很智慧，有的人回答的很淳朴，有的人回答的很妙!这些答案之中，可能某些说法是不可取，但是语文是一个综合素养的体现。教师应该抓住学科的特性，灵活的评价学生。

《语文课程标准》(实验稿)指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价。”“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”

小学低年级的语文课堂上，是学生积累生字和词语的主要阶段，他们在表达上相对于高年级的学生来说过于简单化，面对这样的回答，教师想要做到多样化确实需要动一翻脑筋。如何不重复使用一句表扬语，如何发现孩子回答问题时的特别可取之处，在什么情况下使用口头表扬?什么情况下使用书面评价?什么时候使用肢体语言的肯定，譬如：眼神的肯定，期待，鼓励，一个微笑，一个点头，一个抚摸，身体的靠近，握手，掌声的鼓励等等，这些形式各样的肢体语言都是一种对学生的评价。教师千万不要忽视这些小小的动作或表情，其实，这些给予孩子的力量是强大的!

Ⅲ 什么虎添翼

如虎添翼、为虎添翼、与虎添翼、猛虎添翼。

如虎添翼的造句：

1、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

2、企业和科研机构联手，新产品开发如虎添翼。

3、他的到来,使我们有了如虎添翼的轻松感。

4、有了高科技,我军力量就如虎添翼了。

11、这帮盗贼如果拥有枪枝，便将是如虎添翼，为乡里带来更多的祸害。

12、学校篮球队自从加入国手级选手后，真是如虎添翼，所向披靡。

13、绢画也是在绢原有地根底上如虎添翼，将中国古代绘画地精深与现代艺术珍藏相分离，成为一种共同地艺术品。

14、好好好!云龙风虎,我得腾云之法,真是如虎添翼!

Ⅳ 我在健身的时候总是害怕受伤，大家有没有避免受伤的方法

如今，越来越多的人开始了解健身，很多人开始走进健身，并希冀通过健身使得自己的身体更强壮。然而，大多数刚开始接触健身的人对健身知之甚少。他们处于新手小白的状态，在运动过程中，走弯路是不可避免的，——这让很多健身爱好者们感到遗憾。

第五、寻找可靠的运动伙伴

大多数人都希望找到一个可靠的好肌友。一个负责任的好肌友能够使我们能够在健身中学到很多，对彼此间的健身都非常有帮助。

健身中一个可靠的运动伴侣，还可以起到互相监督的作用，遇到错误的动作，还可以帮助可及时纠正，这绝对可以大大提高我们的运动效率。所以说，一个好肌友对健身的帮助是不可估量的

Ⅳ 如何识别好猎头，让自己如虎添翼

识别好猎头，让自己如虎添翼。现在猎头准入门槛不高，导致良莠不齐。有些猎头给人的感觉是不会撩妹却硬撩，整个沟通过程就是一个大尴尬。

好猎头长相不同，但是很多特征是一样一样的。

1、真正了解应聘者跳槽动机，知道想要什么之后再推荐职位。

沟通时会对应聘者情况详细了解，不再重复问同样的问题，省时省力。

2、会主动帮助完善简历，暗示和指出简历中存在的问题并给出修改建议。

了解行业动态，所谓懂行的猎头。

3、会帮你做面试前和辞职前辅导，提升面试通过率，会帮做职业规划建议，对跳槽提出劝阻建议。
4、良心猎头前途比完成某个职位更重要。

及时反馈面试结果，紧密跟踪面试流程，不管面试结果如何，都会给你一个明确的答复。
具备了这些优质和特点，就是一个好猎头，就可以给自己如虎添翼。

Ⅵ 初三寒假怎么逆袭

初三寒假逆袭建议如下：

1、坚定自己能够成功逆袭的决心（信心）。是的，一下子取得好成绩是不容易的。但是也不是完全没有可能，只要下定决心，并且一步一步付诸于实践，想要成功逆袭是完全有可能的。在遇到成绩停滞不前的时候，在心中告诉自己，我能行，并且坚持下去很重要。

2、请教老师，制定科学合理的学习计划，运用科学的学习方法。一直没有取得好的成绩，除了个人不努力，还有可能是学习方法不正确，造成学习效果不理想，事倍功半。请教老师，制定科学合理的学习计划，让老师指导如何高效学习的方法。

6、上辅导班、请家教，这种有针对性辅导，对于逆袭如虎添翼。有条件的情况下，请家教的效果更好。因为老师可以根据你学习情况，制定适合你的复习（补习）计划。自学遇到不懂的问题，不能解答会浪费很多时间。辅导老师在身边，就可以及时解答。加快了你的进步速度。

7、积极参与锻炼，营养均衡，充足睡眠（休息），好的身体是逆袭的基础。只有好的身体，才有可能产生逆袭。一次感冒，如果耽误一周的课程，你与同学的距离会拉大。积极锻炼、营养均衡、充足睡眠，这样你才有健康的身体哦!想逆袭不能一蹴而就，是长期坚持的结果，不要焦虑，慢慢来！

Ⅶ 如何获得铭牌如虎添翼QQ

获得铭牌如虎添翼QQ方法是
1、首先打开QQ软件。
2、其次点击个人头像进入个人界面。
3、点击勋章强选择如虎添翼徽章。
4、充值大会员一年VIP即可获得。

Ⅷ 用好“想在前面”技能，让你工作起来如虎添翼！

《礼记中庸》里有句名言：凡事预则立，不预则废。

曾经读到过这样一则故事：

唐朝颜真卿在担任平原太守时，看出安禄山有反叛迹象，便以雨季来临为借口，修筑城墙，且暗中招兵买马并储存米粮，保障仓库的充盈。

安禄山则认为颜真卿是一介书生，不足为敌。

不久之后，安禄山起兵造反，河东一带郡守溃不成军，逃的逃，降得降。

颜真卿率甲兵守卫的黄河渡口，且早有防范，准备充分，平原郡才没有被攻破。

所以说，做任何事情，事前有准备、有计划、有定夺，就不会发生错误或后悔的事。

而在我们的工作当中，不乏太多事例因没有提前想到导致结果：不是驴不走就是磨不转。

真是令人头大的烦恼所在。

中国人民大学MBA在读、在某大型教育集团集团任职、曾获得”金牌助理“称号的张小文在《老秘书工作笔记》一书中就提出： 解决问题的方法就是把问题解决掉。

解决问题的技能之一就是想在前面。它可以在面对错综复杂的问题时，多一份从容与自信。

接下来，让我们一起来聊一聊：使用”想在前面“，让你工作做起来有多顺遂！

1、想在前面，提升做事的效率

机会是留给有准备的人，想要办成一件事，与其慌慌张张、紧赶慢赶，不如想在前面。

你会发现，做事的效率有很大的提升。

有一个朋友被领导临时交代要去备案一个设备的有关手续。

她说，刚接到这个任务时就有人告诉她，之前珍姐已经跑了半年了，现在还什么也不是呢。

把这个烫手山芋接下来，没有个一年很难跑下来，就坐等被领导挑刺。

可这位朋友听后，真是泰山压顶的一份任务。有差不多半月的时间，全用来研究文件内容，期间把汇总的问题，电话和对方咨询，在一个月后，把去递交准备好的资料。

当然，她知道肯定不成功，因为有一些实在不知道。

到了现场让提供这个，提供那个。遇到一些不合适的提交，她便当场询问，是文件更新了吗？我收到的文件关于申请这个没有说要递交，如果申请另一个这需要。

一下把工作人员问愣了，她仔细阅读以后说了一句，这份文件目前为止，只有你提了出来。

在了解完事项之后，继续回来整理，从接受任务到出证件递交到领导手里花费5个多月。

不久之后，领导有什么重要的工作都会交待她。对这位朋友来讲，她的工作能力受到了领导的充分肯定，这对她来讲就是一大幸事。

她说，仔细研究以往文件和相关资料，虽然看似是浪费时间，但是它们在心里已经划分了三大区域，需要，不需要，暂不需要。工作起来，就可以及时找到相关资料，工作效率就会大大提高。

2、想在前面，与领导思想共频

普遍认为：把本职的工作做好就是优秀的员工。

所以，自己勤勤恳恳、兢兢业业，可是领导始终不满意，活儿没少干，但好像始终没有做到领导的心里去。问题出在哪？

对于领导来讲，把工作做好只是对得起这份薪水。

当你开始不断地创造附加价值，超出领导预期的时候，领导才会对你刮目相看。

单位里的浩杰，可以说是领导的左膀右臂，不止是情商得到领导认可，最重要的是可以通过领导的一句话，一个眼神立马找到领导需要的东西。

在一次交流会中，领导临时准备发言，使用课件已经来不及，领导对来参会的人员说，时间宝贵，争取在有限的时间让每一个人都收获满满，课件就下次和大家分享。

就在领导说话的三两分钟里，浩杰已经把所需课件、视频、及微信里收藏的常用视频都已找到。

在领导临时想要播放特色宣传片时，他可以随时打开，投影到大屏；切换不到30秒，不止领导在会上竖起大拇指，参会的人员也响起掌声。

在这场临时发挥中，浩杰没有让领导掉链子，反而与领导达到同频状态，他的一个手势便知道他的想法。

随着浩杰的出色表现，领导参会一般都会找他。当然在单位里遇到的各种问题，同事都很友好地完成。浩杰说：成为领导的左膀右臂，靠的就是想在前面，和领导达到同频。

开始超出他的预期，不时地让领导眼前一亮，即使不能立即升职加薪，也可以给自己争取更多的权限和机会，负责更多、更重要的工作。

3、想在前面，提升应对意外的能力

很多人喜欢率性而为，总是随口就说：想那么多干什么，干就完了！

其实这句话的意思是劝人不要患得患失，有些人却把这句话当作不思考的借口。

盲目开始之后，发现不是这不对，就是那出了意外，最后还不忘抱怨一句：我的运气怎么这么差！老天真是不公平，别人干什么都顺风顺水，我干什么都 不顺！有没有你呢？

有一位朋友从事平面设计工作，从接到设计到成品让客户验收，分别是了解客户意向、设计小样、初稿定版、修改中、定版、发至工厂（印刷、出图）、安装、客户验收。

每一个流程都不可缺失，都有专门的工作人员对接。一般大家都负责本职内的工作。

设计只管设计，出图只管出图，安装只管安装，如果客户有什么问题直接找主管解决。

可楠楠不一样，她总是多问，问安装在哪？室内还是室外？是热闹的地方还是公路两边？周围都是什么颜色？等等……

有的同事会说楠楠抢安装的活，抢主管的活，小心主管给你穿小鞋。

多想几步的楠楠，在一次安装工在粘贴大型活动幕布时，架子比实际小了30厘米（上下左右各小），意味着图被裁，可容易裁到图案，只能重做。

楠楠和安装人员说，可以裁，当时设计的上下左右1米内的图案都是可以删减的，不涉及主题。

就这样，免去了再次喷图，更为安装人员增加了时间，最后，这场活动圆满完成。

其实这场插曲主管并不知道，还是在合作方打来电话来说，真是不好意思，实际的架子和原来不一样，你们还多出了一张，算我的，直接记在账上即可。

如此，楠楠深得主管的信任，有什么重要的工作全部交给楠楠。

楠楠说：多想几步，在应对意外时才可以游刃有余。

多想几步，不止是工作，生活也是如此。

4、写在最后

曾国藩说过：不深思而得者，其得易失。

在做事之前进行一番深入细致的思考，把相关利害 、 得失考虑清楚，把可能遇到的问题想在前面 、 做好预案，那么行动的时候就会比较容易达成目标，就不会那么‘不顺’了。

当然，解决问题的方法不止是想在人前，如果想学习更多工作技巧，不妨读一读《老秘书工作笔记》，这本书里不仅阐述了工作之法，还抽丝剥茧地指引你构筑系统的知识体系。让你有了知识体系的支撑，在面对错综复杂的问题时，多一份从容与自信。

在虎年伊始，使用好此项技能，让你今年的工作少走弯路，如虎添翼!

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！赶紧用起来吧。

图片：来自《老秘书工作笔记》和网络