人格学习方法和技巧

‘壹’ 为什么要学习九型人格如何学习九型人格

�0�2�0�2�0�2 如果你在企业里打工，与领导和同事的关系，相信是每个人都关心的问题，人与人之间的矛盾98%都缘于误会，现实就是这样，就是因为我们不能够了解别人乃至自己，是矛盾和隔阂产生的根源所在，其实我们每个人所看到的世界是不一样的，但是通常我们觉察不到这一点，我们就是以自己的“世界”来分析和判断别人的世界！在工作中，家庭中都是如此。�0�2�0�2�0�2 如果你是一个在校的或者刚毕业的大学生，那么掌握了自己的性格类型，就有助与你更好的规划你未来的人生与职业发展之路，至少“九型”可以给你指明一个你有效发展的方向，同时在这个阶段明了自己的性格类型，可以更容易的把自己的性格特质的正面发扬光大，及时迁善自己的负面性格特质。为什么HR要学习九型人格？�0�2�0�2�0�2 决策的需要：每种性格都有其不同的注意力焦点和盲区，一旦性格类型被确定，即可知道每种人在决策时会关注什么，而惯性会忽略什么。这一点对做出正确决策，非常重要。 选人的需要：选拔人才一是看能力（是否能胜任），二是看性格（是否能相融）。 1.用人的需要：有些岗位，对有些性格则更合适，例如：财务岗位，可能更适合一型的人，他们讲求原则，不许出错。帮理不帮亲。但如果让他们去拓展市场，服务客户，他们的原则性会令他们缺少灵活和变通，往往会错失机会。因此，每种性格都有其显着的优势与局限，如果使用得当，则企业可以最小的人力成本，获取最大的价值收获。 2.留人的需要：优秀人才或高层领导的去留很大程度上是价值的取向，尽管不同时期人们的价值取向会有所不同，但九型性格揭示的是人们内在最深层的价值取向，这一点是无可动摇和无法改变的。但通常你无法知道人们内心最深层的追求和渴望。一旦性格类型被确定，则可立即知晓这一点，对企业留人，对建立梯队式的领导团队非常重要。 3.成长发展的需要：一个人若想比现在做的好一点，可能在行为或能力上做些努力和改变是可以做到的，但如若要取得突破性的进展，例如：突破自己的事业高原，突破自己的成长障碍等等，这些将最终受困于个性的局限行为。只有当深入了解到这一点，才能够意识地做到突破，得到更高的发展和突破性的成长。九型人格学习的注意事项�0�2�0�2�0�2 作为口述不传的管理秘密、风靡全球的识人圣典、超越测试的人性哲学，九型人格如今在世界上已经有了无数学习者，西方国家自七十年代末，九型人格学说开始被企业界所重视，为可口可乐、诺基亚、惠普等世界五白强企业的必修培训课程，美国中情局以九型人格作为识人圣典，美国斯坦福等着名高校商学院MBA必修课程，设立硕士学位点。�0�2�0�2�0�2 九型人格自上世纪九十年代末传入中国，对于九型人格学习者，有如下忠告：�0�2�0�2�0�2 1. 人格被分为九型，你必然属于其中一型。而这个型就是你的“基本人格型态”。一个人的基本人格类型是不会变的，即使在现实生活中，因为某些因素，而有了种种变化，但即使你的基本人格型态可能有某部份的隐藏或是调整，却不会真正改变。 2. 虽然人的基本性格型态是不会改变，但是某一型的典型描述，却不见全然符合某一个人，原因正是上面说过的：人们为了顺应成长环境、社会文化，他们在安定或压力的情况下，有可能出现一些差异。而必须强调的是：每一个人的成长环境都是独一无二，所以同类型人之间可能有许多共同点，但却也各自拥有一些属于自己最特殊的特质。 3. 九型人格中，没有哪一型是全然属于男人的型，而哪一型又是女人专属。 4. 没有哪一型比较好，哪一型比较差的绝对价值观。事实上，每一型的人都各有其优缺点。 5. 了解你自己和别人的人格类型后，不是希望将每一个人贴上标签，拿自己的类型做藉口而划地自限，或是“铁口直断”别人会有什么行为表现。因为每一型的人也都有朝向健康或是不健康的方向，而产生的不同变化。如何学习九型人格？看书？测试？听演讲？（都不是）�0�2�0�2�0�2�0�2�0�2�0�2九型人格现在席卷全球，许多人也曾着书立说，但正确的学习方法是，参加九型人格的研讨会，在这样的研讨会上，你可以非常清楚地透过导师引导，真人分享，现身说法，讨论，观察，活动等方法，迅速了解自己并明白他人的内在价值观和注意力焦点，这些也许是你在书本中无法体验到的。�0�2�0�2�0�2�0�2�0�2 许多看书学习九型人格的人均得出一个结论：“我是一个复合型的”，因为，他/她觉得具备了书中描述的每种性格的一部分表现特征，这就是看书学习九型人格的关键所在。而在三天的研讨会现场，你将完全体会到“我是谁”，你只是九型中的一种，而对其他与我完全不同的人，亦能直观清晰地了解明白。并能了解自己的个性局限，并能掌握如何提升自己朝向更健康方向发展的技巧。

‘贰’ 结合人格理论和意志如何找到适合自己的学习方法

结合人格理论和意志找到适合的学习方法有以下几点：
1、悟性：指的一个人领悟的能力，要承认悟性，有的人天生就是悟性比较高，是不能改变的，所以要认真了解悟性，把难点向易点靠拢。
2、耐性：个人意志过程中的坚持性、自制力与和积极的态度、信心这些具有积极主性的个性心理特征相结合而产生的士气状态，有的人看一天语文都不会烦，但有的人看一小时就不想看了，耐性不好的人，可以轮换的学习，半小时，一小时的进行轮换。

‘叁’ 结合人格理论和意志技能的内容谈谈如何找到合适自己的学习方法

结合人格理论和意志技能的内容谈谈找到合适自己的学习方法是：
1、要找到适合自己的学习方法，必须先要了解自己，根据自己的特点来选择合适你自己的学习方法。
2、要承认自己的悟性，有的人天生就是悟性比较高，没办法，我们就是这样的悟性了，是不能改变的，所以要认真了解自己的悟性，或者对某个方面的悟性。

‘肆’ 我们应如何学习九型人格

九型人格是一个动态的性格系统，
可以透过目前你的性格知道：你所处性格的 健康方面发展型号 和不健康方面发展型号。

推荐你看书开始， 《九型人格-洞悉自己与他人的艺术》，再实际运用来探讨他人内心的型号

同时人的性格的可以改变的， 你要刻意强化健康方面的型号， 才有可能会生活的更愉快，和人

的交际也越轻松。

‘伍’ 结合人格理论和意志技能等内容谈谈如何找到适合自己的学习方法

结合人格理论和意志技能等内容谈谈如何找到适合自己的学习方法如下：

首先，要学会听课：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。

掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。

不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。

二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。

三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

‘陆’ 试论怎样培养学生的人格素养

怎样有效地促进学生优良人格的形成呢？
一、加强认知教育，形成学生正确的人生观、价值观
人生观、价值观是一个人看待人生、看待自然现实和社会现实的总观点，是调节和控制行为的最高层次的参照系。人格，实质上是一个人人生观、价值观在日常生活上的展现。人在现实生活的需要受阻、工作失误、思想出错、人际关系失调等无一不与人生观、价值观密切相关。正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。人格教育中如能很好地解决学生的人生观、价值观问题，也就从根本上解决了其人格健康发展的动力机制。美国临床心理学家艾里斯认为：“认知障碍是一切人格障碍的根源”。为此他创立了“认知疗法”，把它作为预防和拔除人格障碍的根本方法，强调要加大认知力度，帮助人们确立真正内心的理性观念，形成坚定的认知信念和认知准则，这才是解决人格障碍的根本。因此，应高度加强对学生的理性教育和认知训练，可通过课堂教学、理论讲座、专题报告、社会调查与研究等形式，使他们学会正确地观察、分析和理解客观事物与社会现象，学会冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。正确的人生观、价值观的确立是培养学生人格素质的奠基性工程。
二、培养学生自尊、自重、自强不息精神，促进学生自我肯定
人格特征中最核心的要素就是自尊、自重、自强。这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力。现代学生人格结构中普遍性地少了锐气，多了情性，其原因就在于缺少自尊、自重、自强精神。一个对自身价值持积极肯定态度的学生，必然是志存高远，以欢快、充实、进取的态度和行为去从事生活，对待人生。为此，应采取多种途径培养学生自尊、自重、自强精神，可通过组织有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，激励、扶植和推动学生去获取成功，使他们从小就充满自信心、自豪感、成就欲。
三、积极组织交往活动。拓宽学生心理空间
人格培养，学校和课堂是主渠道，这是不容置疑的。但仅靠学校和课堂还远远不够，需要在更广阔范围内组织学生进行交往学习，让学生在广泛的交际往来中感受时代脉膊，体验友情的美好，懂得协作的重要。健康的人格总是离不开交往的，离群独居，必然心胸狭窄；互不沟通，往往滋生疑虑心理和对立情绪。为此，一定要注重学生社交意识和交往能力的培养，可有计划地组织一些文娱联欢、体育竞赛、通讯联络、旅游参观、社会调查等活动，从中增强他们主动社交的意识，培养他们的社交习惯，锻炼其社交能力，为他们形成良好人格奠定基础。
四、合理组织竞争活动，培养勇为人先精神
竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。有了大胆开拓、勇为人先的竞争思想，各种可能发生的人格障碍就会缓冲化解，甚至烟消云散。为此，在教育过程中，教师一方面要注重向学生传播竞争思想，使学生具有竞争观念；另一方面要合理组富有竞争性的活动，如学科竞赛、学风竞赛、评等评优、升学教育等，使学生受到竞争的熏陶和训练。
五、增强学生人格建构意识，引发学生自我完善
人格培养是强化与内化的统一，需要教育与自我教育相结合，需要学生具备强烈的自我建构意识，主动发挥能动机制去分析自我，攻克自我，再造自我。人格的塑造过程，说到底，实质是个体心理结构的自我组织过程。学生只有具备了自我建构人格的明确要求和强烈愿望，并主动寻找自身人格中的弱点，积极探索有效方法去克服这些弱点，教师的指导与教育才能卓有成效。为此，应努力设法增强学生人格建构意识，使他们懂得优良人格是个体主动建构的结果，并指导学生学习和掌握一些自我建构的有效方法和技巧。严格解剖自我，然后选择有针对性的座右铭来激励和督促自己改造自身人格。我所教班级学生约有75%的人喜欢写下自己喜爱的座右铭，内容涉及到积极进取、自信自强、严谨治学、道德修养、勇于奉献、少说多做等方面，无疑这些名言警句对学生人格的改造是有帮助的。还可指导学生以写日记、周记方式来自剖人格弱点，提出人格自我改造的设想和措施。指导学生针对自身弱点有选择地投身实践活动从知行统一的角度来完善人格，也是一种积极重要的自我建构方式。
六、重视人格缺陷学生的心理辅导与心理训练，帮助他们尽早健全人格系统
对于有人格缺陷的学生，教师要给予特殊的关怀和心理辅导。应采用巧妙机智的方式对他们进行有针对性的心理辅导。一方面要使学生意识到自己有人格缺陷，并对自己危害有深刻认识，使自己产生致力消除顽疾的信心和紧迫感；另一方面可通过组织有针对性的心理训练，强化他们某些心理素质，提高某些素养的水平，增强某些品质的力度，用以抵消或淡化那些不良人格品质。只要坚持这样进行心理是辅导和训练，人格缺陷就能逐步得到消除，人格系统就会逐步趋向健全状态。

‘柒’ 结合人格理论和抑制技能的内容谈谈如何找到适合自己的学习方法

结合人格理论和抑制技能的内容找到适合自己的学习方法如下。
1、要保持对学习的好奇心，对新事物的进取心。只有不断的进取，才能学习东西。使人奋发向上。
2、要保持不断进攻的心态。找到自己的胜利点，来激发自己的斗志。不断的胜利，不断的进步。