A. 如何高效布置小学作业
一、作业布置注意适量性
作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。那么，教师在布置书面作业时应如何用适量性指导自己的行为实践呢？
首先，作业布置要有全局观念。九年义务教育所开设的各门课程都占有同等重要的地位，没有“主、副”课之分，并严格提出了减轻学生负担，科学平衡各科作业量的要求。但是，目前任有部分教师为了单纯追求及格率、升学率，置其它科的学习、减轻学生负担、平衡各科作业量的要求于不顾，而盲目、一味地对自己所担任的学科超量布置书面作业，因而挤占了别科的作业时间，破坏了各科作业的平衡，极大地限制了学生各种能力的形成和发展，而且还使部分学生产生了强烈的厌学情绪，养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯，根本达不到做作业的目的和效果。同时，也因作业份量过大，使教师无法及时进行详细、诊断性的批改，影响了“信息”的反馈，人为地造成了新旧知识间的薄弱环节。因此，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。
其次，作业布置要有时间观念。在布置作业前，教师应准确掌握当天的总自习时间，预测作业时限，严格控制作业时间。一般，小学高年级数学书面作业时间不超过30—35分钟，中年级不超过20—25分钟，低年级不超过15分钟。
二、作业布置要突出目的性
数学书面作业内容的选定必须依据教学目标，切忌机械照抄、照搬课后练习或随意信手拈来，无目的、无针对性地乱布置一气。如果教师无目的地盲目布置，不但达不到“优质、高效、低耗”的作业要求，而且还会出现主次不一、轻重不分、顾此失彼的现象。那么，教师在布置作业时应如何突出作业的目的性呢？首先，教师在布置作业前应重新钻研教材和教学大纲要求，研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。其次，还要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
三、作业布置要体现层次性
一个班上学生知识层次的不同，导致了它们学习能力的参差不齐。对这些不同层次的学生布置同一层次、要求的作业，就收不到良好的训练效果。因此，教师在布置书面作业时不能一刀切，而要按照因材施教、循序渐进的原则，根据不同层次学生的需求来分层次布置。实践证明：这种分层次布置法既有利于中差生的矫正和达标，又照顾了优生的超前发展和能力培养。如，我在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
四、作业批改要强调及时性
批改作业是数学教学中的一个重要环节，是教师诊断学生学习情况而采取的经常性、最直接的手段之一。加快书面作业“信息”产生和反馈的速度，对教师及时查漏补缺，最大限度地减少事务的积累，并培养学生及时发现问题和解决问题的能力，提高作业效率提供了重要保证。只有通过及时批改，教师才能随时了解掌握学生在作业中反映出的缺点和不足，力求在最短的时间内以最快的速度把这些信息反馈给学生，在下节新课前进行针对性的纠正和弥补，并让学生在最短的时间内调整学习状态，改进学习方法，有针对性地加强对薄弱知识部分的再学习。因此。教师在批改作业时要采取“短、平、快”的方法，尽量缩短批改时间，加快“信息”产生和反馈的速度，要随收随改、随改随发，坚决做到当天批改不过夜，最迟也要保证在布置的当天下午放学前把已批改过的作业本发到学生手中。
五、作业批改要重视诊断性
作业批改的诊断性，是指教师在批改时可采取“望、闻、问、切”等手段对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，进而确定相应的纠错策略，收到“对症下药，药到病除”的功效。在批改时切忌单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，“不开处方，不下药”，使学生明知给某题打了错号，但不知究竟错在何处，主动进行纠正，也是置身于“老虎吃天，无处下爪”的境地，即使纠正了，部分学生还是重复了原来的错误思路，在四位上造成了进一步的混乱，使错情更加严重。而且还使部分学生养成了一发下作业只看对、错号和分数，而不去积极探究和主动改正等不良习惯，甚至出现错时抄袭别人正确作业的现象。对此，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。这样的批改，不但使学生一看就发现，一改就正确，而且加深了印象，加强了“免疫功能”，让学生体验了分析或列式正确的快慰感，鼓励了纠错的信心。
另外，还要在单个确诊的基础上做好对全班的会诊。根据会诊发现的知识、技能等方面的缺陷书写详细的批改摘记，采取及时有效的补救措施，进行针对性的讲解。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。
B. 如何合理安排小学生的假期作业
一、要能体现教材的主要内容
教材内容很多，寒假时间很短，要使学生在有限的时间内完成更多的作业，掌握更多的知识，教师在设计作业时就不能简单从事，要费一番脑筋，把教材的中心内容提炼出来，分门别类的设计成不同的作业。当然这种作业布置起来不是那么简单。
二、要让学生喜欢做
设计作业学问很大，同样内容的题目，有的老师设计的作业学生爱做，喜欢做，很容易掌握。要做到这一点，经验告诉我，老师不要高高在上，要把自己当作小学生，才能想到小学生的心理。尤其是语文作业，千万不要出太多的作文题。一般地说，寒假期间以一到二篇作文为宜。数学题千万要避开奥数题。出发点是学生做作业感到很容易，这样他们就会喜欢，就会过一个欢乐的春节。
三、要严格控制作业量
春节期间大部分时间要用于走亲访友，亲朋聚会的时间很多。试想，大人们都在猜拳行令、打麻将，小孩子们能安心坐在那儿做作业吗？我认为最适宜的作业时间每天为100分钟，这100分钟分上下午，学生们自然就不会感到作业量大，在轻松愉快中就完成了老师的作业。开学检查时，师生皆大欢喜。
四、要面对全体学生
设置作业时一定要有针对性，兼顾性。学生的程度参差不齐，作业不可偏颇，既要让好学生能吃饱，又要让差一点儿的学生能吃得下。这样的作业才会获得大面积的丰收。
总之，寒假作业的一个指导方针是：学生既能过一个欢乐、祥和的春节，又能在春节期间不抛开书本，还能巩固已学知识。做到学习、欢乐两不误。
C. 如何合理安排小学生的假期作业
巩固知识的作业应集中假期的前段时间。预习性作业在假期后段期间。复习性作业在前两三次出现时，同类型题周期稍短一些，后一两次出现时，周期逐渐拉长，这样安排是针对遗忘规律而采取的事半功倍的方法。同时列出详细流水作业时间表，带给家长（或作为给家长的信发到学生家长）以便家长配合老师在假期督促执行。
1、难易程度适宜
作业难度太大，学生做不出来会泄气，难度太小，学生感到容易，会觉得没趣味。应在原来程度的基础上较多地安排一些综合，归纳，系统化的作业，让学生在归纳总结的过程中，系统地复习巩固知识，培养自学能力。避免那种把某某课文重抄几遍的作业方法。
2、类型方式多样
无论那一门学科，都要求理论联系实际，在实际运用中掌握。而假期是学生接触社会生活实际的佳期，所以，教师要多设计一些联系生活实际的作业。如“我帮妈妈买空卖空东西”认识元，角，分的计算，化聚。“我某某家的变化”让学生写出近几年农村，工厂，矿山的新貌等。总之要让学生在玩，走亲串朋中观察，在实际生活中动脑。另外在题材型设计上，要有巩固性的，加强性的，智力性的，趣味性的等等，只有做到了题材型多样，方式多变，结合实际，才能使学生感受到有趣，主动学习。
3、各科合理搭配，分量多少要适中
在作业时间表的制订时，可在上午的作业时间中安排一些动脑、智力性作业，如数学，语文；下午安排一些趣味，操作性等等，把这些作业交叉搭配，合理分配时间。
4、体育锻炼，家庭劳动不能少。
D. 如何高效布置小学作业
【布置作业的要求】
1、作业的内容要符合课程标准个教科书的要求；
2、作业份量要适当、难易适度；
3、布置作业要向学生提出明确要求，并规定完成时间；
4、教师要及时批改、评价、反馈学生的作业。
E. 怎样安排小学生寒假作业最适宜
现在教师比较重视课堂教学的改革与创新,但对如何发挥学科特点,有效利用周末作业培养学生的学习兴趣和能力还是关注不够。大部分教师所布置的周末作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题.这种习题基本上就是例题的翻版,形式单调、陈旧，谈不上探究能力和创新意识的培养。而学生做作业则是机械模仿.这样长此以往就会导致学生对作业不感兴趣,心理受到压抑,甚至会产生逆反心理.这样周末作业就起不到应有的作用而成为无效劳动。 但是如果教师有效设计作业，学生合理安排好课余时间和周末时间达到5加2大于7的效果。作为一名班主任我有以下几点做法:
一、让学生制订可行的计划。计划的制定要注意以下几点:
(1)学习计划要求不宜过高，因为要求过高不仅难以执行，而且容易引起心里没数和自卑感。(2)考虑全部生活的平衡。有规律而充实的生活是提高学习效率的基本条件。(3)要有一定的灵活性。学习计划既要有灵活性，又必须以基本不变为原则，这样才有利于养成良好的习惯。(4)有具体的学习目标。这个目标要根据自己以往的学习情况、学科进度等情况来决定。
教师要提醒学生周末的计划安排最重要的还有两个方面:一是一周各科所学的内容最好能在周末进行一次较系统较全面的复习，构建知识网络结构、掌握知识要点;二是合理安排培优补差，周末是很好的时间，优势学科，可能上新的台阶，差的学科和差的章节可以补漏，使学习进入良性循环。周末还可以安排一点时间对上周自己的学习情况(得失)进行总结，对下周要学习的内容进行一下宏观鸟瞰式预习，做到心底大致有数。
二、教师要分层设计有效作业。周末理论上是休息时间，但对学生而言，尤其学力较弱、基础教差的同学而言，在保证适度休息和锻炼的前提下，教师周末有效作业的布置就显得特别重要。我认为布置作业需注意两点:一是确信作业是与所教内容吻合的;二是在布置作业的时候，教师还应注意通过作业来增强学生的学习技能。
有效的作业应分层设计，切实关照到每一位孩子的学习需求。学困生应以复习巩固旧知为主，优生应完成富有挑战性的作业，应该让中等生有一种“跳一跳就能摘到桃子” 的感觉，这样每位学生都能品尝到作业所带来的成功与成长的喜悦，不是一味地应付与拖拉，而是把作业当作一件快乐的事情。
作业的布置还需要各科教师的协同合作，合理分担。学科教师不能各自为战，给学生造成沉重的学习负担，在学生快乐学习的原点上统筹布置作业。
三、兴趣的培养。中学生时间相对以后的学业生活来说还是充裕,应该培养出自己感兴趣的一两项专长,这是课本之外的能力锻炼,其作用一时可能不明显,甚至被家长误解为贪玩,不专心学习.其实这是对一个人耐心,恒心的锻炼.不能偏废。
综上,如果学生按照以上三个方面来安排时间的话,一定能达到5加2大于7的效果。