并说明应该如何正确运用该方法

1. 说明方法有哪些，并说明作用

说明方法及作用

1、举例子：举有代表性的例子更具体地说明事物某方面的特征。作用：使说明对象更具体、形象、确切，增强说明力，便于读者理解。

例：犹太人的智商很高，其中有许多杰出人氏。比例，爱因斯坦，弗洛伊德，马克思等等。世界各行业的十个领军人物中，有一个就是犹太人。

2、作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较。作用：通过鲜明对比,突出强调被说明对象的特点(地位)。

例：例：姚明相比奥尼尔来说，力量小，但有身高优势。他成为了NBA本季度最佳中锋。

3、打比方：运用打比方的说明方法，说明事物……的特征。作用：使说明对象生动、形象、通俗，增强文章的趣味性，化复杂为简单，化抽象为具体。例：眼睛是灵魂的窗户，为了保护你的灵魂，请为你的窗户装上玻璃。

4、分类别：把事物按照一定的标准分类说明。作用：使说明条理清楚，内容眉目清楚，避免重复交叉的现象，突出强调地说明了事物各部分之间的联系和区别（事物特征）。例：歌唱的一般分类有民族唱法、通俗唱法、美声唱法。

5、列数字：运用准确的科学数据具体地说明事物……的特征，具有很强的科学性。作用：使说明准确无误，令读者信服，体现了说明文语言的准确性。例：女性的色盲率是1/1000，男性则高达70/1000。

6、摹状貌：具体的描写揭示事物的特征。作用：能使说明生动形象，使文章更具可读性。

例：这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

7、作诠释：也叫注释说明，它是对概念进行解说的一种说明方法。作用：更具体、全面地让读者了解事物的特征。

8、下定义：运用科学准确的语言对被定义概念作简明扼要周全严密的规定。形式上往往是判断句，例“……，是……。”或“……叫做……。”作用：科学准确地揭示事物的本质属性，使读者对其概念有确切的认识。

9、画图表：运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物……的特征。作用：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

10、引资料：引用资料来说明事物。作用：能使说明的内容更具体、更充实、更有说服力；引用神话故事等，形象地说明事物……的特征，更有情趣性、权威性、神秘色彩。

2. 八年级语文《正确使用说明的方法》教案

教学目标：

知识点：掌握几种最常见的说明方法。

能力点：1、学会运用恰当的说明方法写说明文，培养准确表达的能力。

2、提高学生利用语言文字表现美、创造美的能力。

德育点：培养学生认真观察的习惯。

教学重点：

1、常见的几种说明方法的特点及作用

2、能根据事物的特征采用恰当的说明方法。（也是难点）

教学方法：

引导分析法、讲解法、谈话法

学习方法指导：

讨论法、练习法（口头作文和现场作文相结合）

教具准备：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，复习铺垫。

在这一环节中，采用谈话和提问的方式让学生明确常用的说明方法有哪些，为新授课文作铺垫。

二、示例探讨，掌握技巧。

（一）举例要要求学生分析文段采用的说明方法（动画提示该说明方法的特点及用途）

（二）学生分组讨论训练题目（见幻灯片）

讨论一下，下面各组中哪位同学的说明方法更恰当？为什么？

（三）从以上环节得出结论，如何根据说明目的`和说明对象的具体情况来确定恰当的说明方法。（见幻灯片）

三、学生练笔，互评互改。

出示训练题目，（见幻灯片）

1、采用作诠释、列数据等方法以解说员的身份向大家介绍一下你所处的教室，语言要通俗易懂，不罗嗦，要突出所处教室的特点，按照一定的顺序介绍（如整体到局部，前到后，中间到两边，下到上等等。）

学生观察后可小组讨论如何介绍，指名上台说一说，要求其它同学加以评析、补充。

2、笔是写字画图的工具，它的种类很多，是我们学习时不可缺少的好助手。请以“我心爱的____笔”为题，来介绍一下你心爱的某种笔，要求要抓住它的外形及构造特点，用途等来介绍，选择恰当的说明方法，语言力求准确、形象、生动，（也可根据实际情况，选择其它的文具来进行介绍，要求同前。）

学生练笔。

请两位同学说一说。

让其他同学来评价一下两个学生作文的优点是什么？

仔细观察过他说明的物品后，谈谈你还有什么更好的建议。

作文参考题目：

1、选择自己熟悉的一种日常生活用品（如小闹钟、台灯等）或某一种动植物（如狗、猫、老鼠、松柏、柳树等），自拟题目，运用恰当的说明方法，写一篇说明文。

2、我们学习语文要经常查阅各类工具书，当我们遇到不认识的生字时，经常会查阅《新华字典》，请你运用恰当的说明方法向同学们介绍一下查阅《新华字典》的方法。

板书设计：

说明目的

正确使用说明方法

具体情况

举例子列数据打比方下定义作诠释

分类别作比较摹状貌画图表引资料

3. 如何运用两种说明方法

说明方法有举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、列图表、作假设、引资料等。可从中任意选择2种说明方法进行说明。

正文

我外婆家养有一只非常可爱的小狗，它叫淘淘。我非常喜欢它。

它的耳朵有点特别，是薄薄的，而且还垂下来，像两把特别小的扇子。眼睛在黑黝黝的脸中间闪闪发光，水汪汪的，颇像两颗黑色的玻璃珠子。它全黑的皮毛中还点缀着一些棕黄色的斑点。可爱极了。

它特别淘气顽皮，所以它就是因此而得名的。在我堆沙子的时候，它故意把我和弟弟刚堆好的城堡弄坏，还赖在那里，使劲地扒沙子，让弟弟嚎啕大哭，不过我并没有责打它，只是安慰弟弟不哭，再重新做一个。

还有一次，我铺好画纸准备画画，它趁我去找笔的时候，跳上桌来，用它那出去玩时沾满泥巴的脚在纸上印了几朵“小梅花”。我回来一看，看到画纸上的“杰作”，猜想这一定是淘淘干的“好事”，不过我并没有重新画，而是在画上加一些树杈，再加上几片叶子，一副《梅花图》就完成了，这也有淘淘的功劳呢！

它特别贪玩，一玩就是几个钟头，让人家特别担心。任凭我怎么呼唤，它也不肯回来。后来我费了九牛二虎之力才终于把它给找着了。它开心的时候，就会向你撒娇，还会表演双脚站立，逗得弟弟哈哈大笑。

别人扔食物给它的时候，它都能接住。它若是不开心呀，无论你说多少好话，它也一声不出。有时它又特别大胆，连别人家的公牛都敢去惹，惹了公牛还不够，还要去惹母牛，真是胆大包天！

你瞧，这就是我外婆家那只顽皮淘气、胆大包天、天真可爱、生气勃勃的淘淘。它是那么惹人喜爱。你见了，一定会立刻喜欢上这只可爱的小狗淘淘的！

写作技巧

确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。

文章的六要素要交代清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交代清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面地了解。

4. 举例说明在管理实践中如何科学合理地运用5种管理的基本方法

360问答
谈谈如何正确理解管理既是一门科学又是一门艺术。在实践工作中如何运用这一基本原理？

caroluu LV7
2017-12-14
高手们，顶上吧，期末考试题。。。。。。。。。。提前知道了，不想挂课... 高手们，顶上吧，期末考试题。。。。。。。。。。提前知道了，不想挂课 展开
满意答案

lidalyp
LV12
推荐于2017-12-15
(1)本世纪以来，管理知识逐渐系统化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成为一门科学。
(2)在管理实践中，既要运用管理知识，又要发挥创造性，采取适宜措施，高效地实现目标，所以管理是—门艺术。
(3)学习管理知识，能为培养有效的管理人员在管理理论知识方面打下基础，但仅靠背诵管理原则、原理进行管理活动，必然难以达到效果．其至无效。
(4)不学习管理知识，靠经验、凭直觉、碰运气．也难以取得有效成果。

5. 如何运用说明方法

采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者理解。恰当地运用说明方法，是衡量说明文写作水平的重要标志。比如要说明沙漠地区的日照时间长，说“那里日照时间长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。”通过列数据、作比较，就能形象地突出了沙漠地区日照时间长的特点。再如，要说明水不是白色的，就可以拿水同豆浆比较一下。水同豆浆一比较，白色的是豆浆而不是水。水，什么颜色都没有。 常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。

6. 如何正确运用常见的修辞方法专题复习

九、正确运用常见的修辞方法

《考试说明》对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞方法”，“能力层级D”。
常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞方法的运用能力。


从命题角度看，本能力点的试题主要有单一角度型和复合型两种。单一角度型试题 是指在试卷中单独设一小题对修辞格运用方面的能力进行考查的试题。复合型试题是指在试卷中不但单独考查修辞知识及其运用的能力，还与其他文字表述的能力结合在一起进行考查。
从试题取材看，能够作为修辞题题料的，主要是那些描写、叙述或抒情方面的语段，比喻论证性的语段也可以作为修辞题的题料，说明性的语段一般不进入修辞性试题。
修辞的考查越来越注重全面性、开放性、实用性、新颖性和时代性，主要和仿写、续写句子、图表题等放在一起综合考查，还有一些限定条件和发散性的修辞手法运用的题目，以便考查学生综合运用语言的能力。从近几年的高考看，修辞复习的重点不是辞格，而是应用。修辞用于书面语，便于语句的整齐、连贯、含蓄、形象。总之，注重实用、注重能力、注重表述、注重综合是高考对修辞考查的重点。

温馨 提 示
本专题主要有两种题型，即主观题和客观题。
本专题的应试，应注意以下六个方面的失分因素：①平时阅读面狭窄，阅读量不足，读书缺乏精读细品的意识，语感底蕴浅薄，临场找不到感觉，糊里糊涂做题。②不能分辨各种修辞方式，找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。③不能准确地把握各种修辞格的运用规则，只在个别字眼上兜圈子。④阅读题面缺少激情，不能正确及时地进入角色，主观潜能得不到正常发挥。⑤词汇贫乏，做文字表述性试题时，不能恰如其分地表情达意，只是勉强地凑字补句。⑥不能正确地审题，片面地理解试题。[来源:学科网ZXXK]

描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连接本体与喻体的词语叫“喻词”。
⑴构成比喻必须具备两个条件：
①本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
②本体和喻体之间必须有相似点。
考点一正确运用比喻的修辞方法
＊考点精讲＊

⑵下列几种情况，虽然也有“像”“仿佛”“成了”等喻词，但不是比喻句。
①同类相比，如“他长得像他父亲一样高”。
②表示猜度，如“校园里静悄悄的，好像已经上课了”。
③表示想象，如“我仿佛听到了风儿掠过树梢时那轻柔的声音”。
④表示列举，如“像清华、北大这样的名校，都是同学们努力的目标”。
⑶比喻可分为三类：明喻、暗喻和借喻。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用“像、好似、仿佛、犹如”等一类的喻词连接，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。
②暗喻：又叫隐喻，本体和喻体都出现，用“是、变成、变为、等于”等连接，有时暗喻不用喻词，如“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水”。
③借喻：不说出本体，或不在本句说出来，而把喻体直接用在本体应该出现的地方，如“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。

⑷比喻的作用主要有两个方面：
①对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。
②用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解。有些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。
⑸运用比喻时应注意三个问题：
①喻体要常见、易懂。比喻用喻体表示本体，如果喻体不是读者熟知的事物，就达不到比喻的目的。
②比喻要贴切。必须对喻体和本体的共同点作认真的分析概括，如果忽视了这个共同点信手拈来，就容易在比喻的运用中喻而不当，制造不伦不类的语言垃圾。

③要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情，如“体育运动场上，运动员们跑起来像兔子一样，简直要飞起来”一句，把“运动员的 奔跑”比喻成“兔子一样”，由于感情色彩不得体,从而使语言表达失去光彩。
⑹借喻和借代的区别：
二者在“代替本体事物”这一点上相通，它们的区别是：借喻是比喻的一种，它成立的基础是喻体事物与本体事物的“相似性”；而借代的基础是“相关性”，是代体事物与主体事物的相关。如“先生，给现钱，袁世凯，行不行？”“袁世凯”是当时银元上铸的袁氏头像，这头像与“银元”当然没有什么“相似性”，但是却“相关”，所以是借代，而不是借喻。

1.判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。
⑴一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的
一个原子。（ ）
⑵北京奥运会上，中国女子体操队的队员们在夺冠后，像
蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（ ）
⑶如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵
花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（ ）
⑷没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没
有活力。（ ）
＊对应训练＊
解析：⑴用“大海中的一滴水”来比喻“个人”的微不足道是恰当的，也是明白易懂的，但再用不熟悉的“原子”来作比，就会让人难以理解。⑵把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。⑶用沙来比喻明天，既不美，两者之间也没有相似点。
错误
错误
错误
正确

考点二正确运用比拟的修辞方法
＊考点精讲＊
在语言表达中，根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。
⑴比拟可分为拟人和拟物两大类：
①拟人。把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情，如“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”。
②拟物。把“人”当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作，如“指导员讲得真来劲儿，嘎子竖起耳朵听”。或把甲物当乙物来写，如“你带一队人马把黑龙潭的水牵到山下的坝子里来”。

⑵比拟的修辞作用：
比拟是物的人化，或人的物化，或把甲物拟作乙物，具有思想的跳跃性，能使读者展开想象的翅膀，捕捉它的意境，体味它的深意。正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。
⑶运用比拟时应注意的事项：
①运用比拟必须是自己真实感情的流露，感情必须符合所描写的环境气氛，如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，什么活也干不了，真闷死人”。本句比拟显得与感情不协调。秋雨连绵，闲呆着没事干使人烦闷，很难有欢快的心情。[来源:学科网ZXXK]

⑷比拟和比喻的区别：
比拟是一种移情寄意的手法，它是直接把此事物当作另一事物描写，用适合于人的动词、形容词、名词等去写非人的植物、动物或者抽象的概念。它和比喻的区别是，不管哪种比喻，它的“喻体”都要出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。有的比拟可以改换成比喻，如“小鸟在歌唱”，可换成“小鸟像歌星一样在演唱”。

＊对应训练＊
2.下列句子中，比拟手法运用正确的一句是（ ）
A.“鸟巢”上空，星光璀璨，烟花绽放的朵朵笑脸，犹如一曲
慷慨激昂的交响乐。
B.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏
醒过来一样。
C.春雨过后，偎依在花瓣、绿叶上的水珠，猫着腰，闪烁着
光华。
D.眼下，我正在给自己的作品进行“化妆”，将可有可无的
字、句、段删去。
解析：A“烟花绽放的朵朵笑脸”与“一曲慷慨激昂的交响乐”无相似点。C“猫着腰”比拟不当。D给作品“化妆”与“删去”无内在的联系，应将“化妆”改为“减肥”。
B

考点三正确运用借代的修辞方法
＊考点精讲＊
所不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。
⑴借代的方式主要有7种：
①特征代本体。用借体（人或物）的特征、标志代替本事物的名称，如“交通路口中央站着一个大盖帽”，用“大盖 帽”这一警察标志代替“交通警察”。
②专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋”，句中“雷锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。
③具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用“小米”代替军需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。

④部分代整体 。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线”，句中“一针一线”代替一切东西。
⑤结果代原因。如“好吧，咱们多勒勒裤腰带吧！”句中“勒勒裤腰带”是饿肚子的结果，这里代替饿肚子。
⑥牌号代本体。如“他一天抽一盒‘红塔山’”，句中“红塔山”代替“红塔山”牌香烟。
⑦产地代本体。如“你怎么不把龙井沏上？”“龙井”代替“龙井茶”。
⑵借代的修辞作用：
运用借代可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
⑶运用借代需要注意的问题：
运用借代，借体必须有明显的代表性，叫人一听就明白所指代的事物；本体事物在上下文要交代清楚，否则会使人不知所云；另外，用形体特征作借体时，要注意它的褒贬色彩和使用场合。

＊对应训练＊
3.下列句子中，借代手法运用正确的一句是（ ）
A.三十多颗心，就在这堆废墟上刨出了一条生命之路，经过
八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。
B.他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿
眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。
C.作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天
在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？
D.美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得
第三名。因此，北京奥运会成了他们证明自己的最好机会。
解析：A“三十多颗心”不能代替本体。C“酒缸边”借代不当。D“名落孙山”借代不当。
B

考点四正确运用夸张的修辞方法
＊考点精讲＊
为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。
⑴夸张的种类：
①扩大夸张。故意把一般事物往大（多、快、高、长、强等）处说，如“白发三千丈，缘愁似个长”。
②缩小夸张。故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱等）处说，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
③超前夸张。在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的，如“农民们都说：‘看见这些鲜绿的禾苗，就嗅出面包的香味来了。’”

⑵夸张的作用：
运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
⑶运用夸张需要注意的问题：
①运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客观实际，给人以矫揉造作之感。
②运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如“祖国大地换新颜，一天等于二十年”，这是明显的夸张，但如果说“劳动三十天，胜过五十天”，这就很难说是夸张还是事实了。
③运用夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章以及公文等就很少用，甚至不用夸张，以免歪曲事实，表意不明。叙述、描写、抒情性文章恰当地运用夸张则能增强文采。

⑷夸张与比喻、比拟的关系：
夸张就是故意言过其实，以期给人造成深刻的印象，它一般有“直接夸张”与“间接夸张”之分。“直接夸张”就是直接把某事物加以夸大，如“白发三千丈”。“间接夸张”就是借助于比喻、比拟等手法来夸张，如“放开喉咙唱山歌，山歌如同牛毛多”，这是借助比喻来夸张；“这一带的土壤好极了，你种下一根车杠，就能长出马车来”，这是借助比拟来夸张。

＊对应训练＊
4.下列句子中，夸张手法运用正确的一句是（ ）
A.听说自己买的奶粉中含有三聚氰胺，他气得浑身都发紫
了。
B.这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝
天。
C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不
如。
D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地
也卖掉了。
D
解析：A“气得浑身都发紫了”太夸大，应为“他气得嘴唇都发紫了”。B“直上了蓝天”夸张不当。C“一个在天上，一个在井里”夸张不当，应为“一个在地下”。）

考点五正确运用对偶的修辞方法
＊考点精讲＊
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。
⑴对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况。
①正对：从两个角度、两个侧面表现同一事物或事理，在内容上是相互补充的对偶句，如“墙上芦苇，头重脚轻跟底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
②反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，是相反相成、对立统一的对偶句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
③串对：上下联内容与事物的发展过程或因果、条件、假设等方面相关联的对偶句，如“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。

⑵严式对偶和宽式对偶：
对偶是汉语所独有的修辞格。对偶在中国古代的骈体文、律诗中应用最多，这种对仗规定严格的对偶称为严式对偶。为适应内容表达的需要，现代诗文所使用的对偶，冲破了严式对偶的一些限制，只要结构大致相同、声韵基本协调就可以，这种对偶称为宽式对偶。
⑶对偶的修辞作用：
能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。
⑷运用对偶应注意的问题：
运用对偶应注意形式与内容的统一，不要单纯追求形式工整，以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。

＊对应训练＊
5.为下面的对联拟一个下联。
上联：紫燕高飞剪开千重云雾

下联：
解析：对联有正对、反对、串对之分，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以，答案可以丰富多彩。
示例一：布谷欢歌唤起万家农忙
示例二：早莺轻唱撩起万条丝绦

考点六正确运用排比的修辞方法
＊考点精讲＊
把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫做排比。构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。
⑴排比的种类：
①成分排比，即由句子中的一些成分组成的排比。如“延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖”。
②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”。
③单句排比。如“八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩”。

④复句排比。如“如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度；如果能够研制出具有鹰眼视觉原理的‘电子鹰眼’，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射；如果能够给导弹装上小巧的‘鹰眼系统’，那么它就可以像雄 鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中”。
⑵排比的作用：
排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比能够增强语势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。

⑶运用排比应注意以下几点：
①排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式，以免失之于滥。
②排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。
③在排比中，准确地使用提示语，是提高表达效果的重要环节。
⑷排比与对偶的区别：
①排比是三项或三项以上的连说，而对偶则是两项的对说。
②排比不限字数，句式大体整齐即可；对偶不仅要求两联字数相等，还要求结构一致。
③排比中常含有反复出现的词语，对偶中则力求避免同字反复的现象。

＊对应训练＊
6.在横线上填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。
解析：扣住“盛唐”特点作答即可。答好这道题既要弄明白前一个分句的形式，即三个“是……的时代”的排比形式，又要有一定的历史知识。盛唐时期是一个可圈可点的时期，只要抓住其中某三个特点(主要是优点)，组成句子即可。
是一个国泰民安的时代
是一个不断创新的时代
是一个群星璀璨的时代
春秋战国，是一个纷争不断的时代，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。大唐盛世， ， ， 。

倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽； ， ； ， ；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是睿智的人生。
＊对应训练＊
7.在横线上填写句子，和前一句形成排比。[来源:Zxxk.Com]
解析：本题围绕“倾听”展开，在运用比喻修辞手法的同时，也运用了排比的手法。在注意形式一致的同时，更要注意内容的充实。
倾听是心灵的雨露
倾听是心灵的春风
能滋润出无穷无尽的神奇
能吹拂起灿烂美丽的思绪

＊考点精讲＊
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞格叫做设问。设问的主要特点是自问自答，明知故问，如“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”。
⑴设问的作用：
设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。
⑵使用设问应注意的问题：
设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得恰到好处；误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反，还能削弱语言的表达效果。
考点七正确运用设问的修辞方法

为什么会出现恶意软件呢？中国互联网协会是这样定义的：恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装运行，侵害合法权益的软件，但它不包含我国法律法规规定的计算机病毒。
答：
＊对应训练＊
8.下列句子中第一句话的设问运用恰当吗？为什么？
不恰当。问的是“为什么会出现恶意软件”，而答成了“什么是恶意软件”。
解析：设问句的最大特点是自问自答，而本句中的所答不是所问的内容。

＊考点精讲＊
反问是无疑而问，明知故问，但它只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里。否定句用反问语气说出来就表达肯定的内容，肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。如：
官煤勾结，酿成重大事故，这难道不应该引起有关部门的重视吗？（用否定句反问表达肯定的意思。）
就说中学生吧，他们没有节假日，没有星期天，每天坐上13节课，身体能承受得了吗？（用肯定句反问表达否定的意思。）
反问能加强语气，恰如其分地表达作者的思想。
设问和反问，都是“明知故问”，在这一点上，它们不同于疑问句，二者的主要区别是：
①设问自问自答，有问必答；反问则可以不答，实际上一般也不需要作答，但是答案已经十分明确。
②设问句后要用问号，反问句后可以用问号，也可以用感叹号。
考点八正确运用反问的修辞方法

难道今天的饭菜不香了？反而不及贫困时期的饭菜了？非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？
答：
＊对应训练＊
9.下列句子中，反问的修辞方法运用恰当吗？
不恰当。
解析：连续反问不当。应改为“难道今天的饭菜不香了，反而不及贫困时期的饭菜了，非得把吃剩的馒头扔得遍地都是才开心，才时髦？”

临 场 技 巧
本能力点的考查主要有选择性试题和文字表述性试题两种题型。不论哪种题型，都应该认真读题，吃透题目要求。要像诗人咏诗一样，带着激情阅读试题，进入角色，最大可能地激活思维细胞，占领思维空间，发掘思维潜力，找准做题角度。
做单选性修辞试题主要有两种方法：一是从辨格入手，然后根据该修辞格的规则，对各题肢逐一进行审查，从中得出合乎题干要求的答案；二是从修辞效果方面审查，表达效果好的就是正确的，效果不好的就是错误的。当然，正确运用的前提是准确理解，平时要广览博取，注重培养并善于运用联想和想象，以提升自己的能力。
文字表述题要明确题目要求，根据题面提供的条件，在充分考虑内容和形式相应称的前提下，从不同角度做出合适的答案。

题型一主观性修辞题[来源:学科网]
1.汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的
留言簿上写一段 话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运
用排比手法，不超过30字。［2009年高考江苏卷］
答：

示例一：生命脆弱短暂，生命坚韧沉毅，生命绵延永续。
示例二：自然是生命的家园，自然是无情的力量，自然是人类反思的源泉。
示例三：逝去的 是同胞的生命，传颂的是民族的精神，留下的是人类的警醒。
解析：题目要求运用排比手法，同时，要注意字数，不超过30字。考点采自鲜活的现实生活，回答时不应无病呻吟。

[来源:Z。xx。k.Com]
2.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线
上。［2009年高考安徽卷］
翠柳迎春千里绿，黄牛耕地万山金。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满目
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对联：
教师办公室对联：
桃李满园春绣锦，芝兰绕阶座凝香。
解析：该题属于老题新考，变化一下形式，也是为了降低难度，只要具备简单的对联知识就能做好。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。

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7. 写出1个误用统计学方法的例子，并说明应该如何正确应用方法

一个苹果只烂了一半，统计家认为综合来看，这苹果还能吃。

以下是统计学的相关介绍：

统计学是通过搜索、整理、分析、描述数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。统计学用到了大量的数学及其它学科的专业知识，其应用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域。

统计学是一门很古老的科学，一般认为其学理研究始于古希腊的亚里士多德时代，迄今已有两千三百多年的历史。它起源于研究社会经济问题，在两千多年的发展过程中，统计学至少经历了“城邦政情”、“政治算数”和“统计分析科学”三个发展阶段。

所谓“数理统计”并非独立于统计学的新学科，确切地说，它是统计学在第三个发展阶段所形成的所有收集和分析数据的新方法的一个综合性名词。概率论是数理统计方法的理论基础，但是它不属于统计学的范畴，而是属于数学的范畴。

以上资料参考网络——统计学

8. 如何运用说明方法

（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：

一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读着名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文着作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就

9. 说明方法有哪些怎么使用

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、引用（引资料丶引神话丶引诗句丶引名人名言）、作诠释、打比方、摹状貌、作假设，这11种。
小学常见的有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。
中学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、引用（引资料）、作图表、下定义、作诠释、摹状貌。
高中甚至以后会学到的有：作假设。
举例子（Explanation）
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。
例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）
通过举了......例子，真实具体的说明了......使文章更具有说服力。
引资料（Quote）
为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。
作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。
例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力 ）
引用诗歌使文章具有诗意美。 引用故事使文章具有趣味性。
作比较（Comparison）
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。
作用：突出强调了说明对象的特点。
例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）
列数字（Figure）
为了使所要说明的事物具体化，准确性，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。
作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。
例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米......——《中国石拱桥》（体现准确性）
分类别（Classification）
说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。
作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。
例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）
打比方（Metaphor）
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
好处：抽象的事理变得具体、生动。形象地说明了说明对象的特点。
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。）
摹状貌（Vivid Description）
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹（mó）状貌。
作用：使被说明对象更形象、具体。生动地说明了说明对象的特点。
例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（ 使被说明更具体，更形象。）
下定义（Explanation）
用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。
作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。）
作诠释（Annotation）
从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。
作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。
例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。）
列图表（Diagram）
为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。更具体。
作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。
作假设（Making assumptions）
做假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。
例句：我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。