❶ 有效的班级管理方法
导语：有效的班级管理方法。教育家苏霍姆林斯说过，只有能激发学生自我教育的教育才是真正的教育。班级管理是班主任工作的核心内容。出色的班级管理能最有效地使学校、教师、学生得以可持续发展，同时关系到班级学生正确人生观的形成及独立人格的培养。说理教育是班级管理成功的捷径。
一、多一份爱心，多一份情感
爱的力量是无穷的，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。从生活到学习做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，才能真正了解学生。班主任要善于接近孩子，体贴和关心每一位学生，更需要老师对他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。要想学生之所想，要急学生之所急，要将心比心，以心换心，对经济困难的学生、生病的学生，作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖，给学生解决生活学习中的实际困难和具体问题。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
二、以身作则，做学生的楷模
年龄越小的学生越有向师性。因此，老师的言行举止，对学生养成良好的行为习惯至关重要。因此在教育学生的同时，我以身作则。如：在与学生、老师、家长的谈话中，我坚持使用普通话，有意识的使用“谢谢!不客气!没关系!”等礼貌用语。教室或走廊有垃圾，我主动捡起来;教室地面脏了，我拿拖把来拖;……这一切，学生都看在眼里，记在心上。就照着我们的样子去做。现在，每当教室里有垃圾时，学生会主动捡起，桌椅乱了，学生都会立即摆放整齐。
三、多进行思想沟通，建立密切的师生关系
情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生的表现得更为突出。作为班主任，应该有意识地在平时多察言观色，主动接近，耐心疏导。对于后进生和调皮学生来说，在许多老师眼中，他们是被忽视的，他们的长处很容易被掩盖。其实，他们的心也是脆弱的，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的彼暗。而调皮生也会痛改前非，扬长避短，以惊人的毅力克服环毛病，处处表现出色，让人刮目相看，并走向成功。
教师还应多多培养自己的广泛兴趣，积极参与学生的活动，这是做好班级工作的重要前提。我觉得，作为班主任，应该兴趣广泛，应该是“多面手”。既是良师也是益友。如在学校开展的大课间活动时，我与学生玩到了一起。要积极地参与到学生中间，成为他们的一员，虽然我做的动作，与学生相比相差很多。如跳绳的姿势，没有学生的姿势优美，玩的游戏也没有学生的熟练等。甚至会引起学生的哄堂大笑。但是这样可以真正与学生打成一片，真正成为学生们的“孩子王”。他们在你面前，才能无拘无束，把你当成真正的朋友。他们才能跟你说真心话，你也就很自然地成为学生们的益友，也就成为了良师。
四、家庭与学校紧密配合
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，在充分了解了每个学生的状况之后，开一次家长会。会上，主要建立家长与教师的联系。取得家长的信任和配合。只有家长与教师在教育上拧成一股绳，形成教育合力，教育才能达到预期的效果。
一、面点结合 注重说理
班级管理的成功，关键在于说理。面上的问题要说理，点上的问题同样要说理。班主任要善于将管理班级的意图、做法告诉学生，将《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、有关遵规守纪的规定、学校的工作计划等创造性地内化到学生的心灵中去，变为学生的行为准则。班主任要善于发现班里的不良行为倾向，及时制止在萌芽状态之中，营造良好氛围。
我班有一男生和一女生谈“恋爱”，我知道后，经过观察及了解，他们俩果然形影不离，有时上课还传递纸条。于是，我利用放学后请他们到办公室，请他们坐下，请他们喝水。然后，笑着看看他们。此时此刻他们极为敏感。男同学先开口说：“陈老师，我们没有谈‘恋爱’，只是一般的同学关系。”我笑着对他们说：“我没有说你们谈‘恋爱’呀。”接着同他们探讨理想、兴趣、忧愁……无所不谈。尽可能亲近他们俩。在整个谈话过程中，我始终很和气，始终没有批评他们。谈到情感问题也像无意中流露出来。我还以自己亲身经历谈了对学生时代谈恋爱的看法，谈了青春期方面的常识性问题。他们都认真听着，并从中感受到我对他们的教育。从那以后，他们成了很普通的同学关系。针对这件事，我在班报中增设了《男孩·女孩》栏目，对更多的学生进行青春期健康的教育。初中学生虽然读了九年书了，但仍然是孩子，他们的心理、生理正处于急剧变化时期，好多细微事情仍需我们去说理、引导。
二、巧妙点拨 理明心亮
班级管理贵在说理，理明则心亮。教师一定要多动脑、善分析、讲方法，循循善诱，使学生明事理。在教育教学中，教师若因学生犯错误而进行批评，甚至惩罚。学生慑于师长的“威力”而暂时“屈服”，但不能“心服”。因此，要使学生真正受到教育要多方说理，巧妙点拨，触发深思，使其转变。
班里的两名男同学留了很长的头发。作为班主任，我早就注意到了。是利用自己在学生中树立起来的威信下“剪发令”，还是进行说理教育呢?一天，班会课上，我给学生讲如何审美，最后说：“审美观具有民族特点，一个民族认为美的东西，另一个民族不一定认为美，例如，非洲一些国家的妇女以戴上大鼻环、大脚环为美，如果我们的女同学也学着戴，你们说美不美?”
一阵笑声过后，全班的学生都把眼光集中在我的身上。我接着说：“青少年要有自己的爱好，一般较追求时髦，这一点我理解你们。但是，大家必须逐步树立正确的人生观。随着改革开放的深入进行，我国在引进西方、港澳的先进科学技术和管理方法的同时，一些不符合国情的东西也流传进来。这就要求我们具备正确的是非观和审美观，以便自觉地抵制资产阶级思想的腐蚀。”我停顿了一下，打量了一下全班学生，继续说：“学校明确规定男生不得留长发，女生不得染发、戴首饰等。同学们有什么看法?”第二天早读课，我发现那俩个男生已剪掉了长发。
三、以身作则 情通理达
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班级管理的成功离不开老师的说理，更离不开老师的`示范教育。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在近十年工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。班级管理是对人的管理，人的管理说到底是人心的管理，让学生口服心服，这样工作会事半功倍。
一、统一认识
人们常说一支军队如果将帅与士兵的认识不统一会造成军心涣散、步调不一致，这支军队一定会打败战，班级的管理也是一样，如果班主任不设法让学生的思想和班主任保持一致，班级的管理也是费力不讨好，收效甚微。那么怎样才能使学生的思想统一起来呢?我认为应做好以下几方面的工作：
1、要让学生真的认清学习的重要性。
多数学生对学习的认识仅停留在“学习好了，学业有成了，爸妈开心，自己有面子，将来也可以找份好工作，能赚大钱，生活会好过些。”这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的，这种思想只是古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。这种认识谈不上认清学习的重要性。还有极少部分学生的认识更加肤浅，他们认为读书是在为国家、为家长尽义务，他们在校的目的是为了长身体，为了让家长“安心”在外工作。这部分学生可以说是脚踩西瓜皮没有明确的学习目的。他们没有了目标，又加上正处在躁动不安、叛逆心理极强的年龄段，各种违纪现象的频频出现就不足为怪了。这部分学生没有“学习重要”的概念，更谈不上认清学习的重要性。
班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见，那么引导他们树立正确的人生观、价值观，让他们真正认清读书的重要性就有了可能。本人认为读书的重要性主要体现在以下几个方面：(1)学习能让人辨是非、明事理;(2)学习能使人增长见识、才干，能提高人的素养;(3)学习能陶冶人的情操，使人心胸豁达，身心健康。从教以来，我是怎样把对学习重要性认识的这些理念灌输到学生思想中的呢?首先以自己平日的言行、举止，理性去影响学生，让他们视我为榜样;其次，经常帮助他们分析身边所出现的各种事情，帮助他们辨是非、明事理;另外经常利用班会课、语文课这两个平台，举些名人的名言和相关事迹来教育他们。比如：引导学生明辨是非、明理方面，我经常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”挂在嘴边，常给他们讲文天祥、刘胡兰等人的英雄事迹，讲闻一多“不为五斗米折腰”的民族气节，讲孔融让梨这类谦让的典故。再如提高人的素养方面，我是经常要学生去背陶渊明、刘禹锡、周敦颐的诗句，特别要求他们细心去领会“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的深邃的悠然自得的意境，要求他们细心去琢磨“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”深刻的思想内涵，以及“出于泥而不染，濯青莲而不妖”的现实意义。
通过这样细心的引导，耐心地说教，我所带的班级学生的思想认识有了提高，学生对学习重要性有一个清醒的认识。
2、让学生尝到“劳有所获”的甜头
“甜头”式教育模式在教育教学过程中效果好成为大家的共识。如果学生在学习过程中没有尝到学习的甜头，天天学不学一个样，他们是不会长期坚持学习的，作为教师应该明白学生的这种心理。记得领袖毛泽东说过这么一句话“到什么山上唱什么歌”，德国着名教育家斯普朗格也曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。因此教育应因材施教，从学生的实际情况出发，根据学生的特点采取各种方法去诱导他们，让他们尝到“劳有所获”的甜头，觉得只要努力就会有收获，以此达到最终挖掘他们内在潜能，激发他们学习动力，唤醒他们生命感、价值感的目的。那么“甜头”式教育与统一认识又有什么内在联系呢?其实学生明白了学习的重要性，又在学习过程中尝到了甜头，那么学生就会相信你，坚信你所讲的道理是正确的，他们就会跟着老师的思路走，这样一来一个班的思想统一就非难事了，在之后的教育实践中，只要我们引导的正确、得当就能让学生的认识统一起来。
二、言传身教
教书育人是最崇高的职业，也是非常特殊的职业。教师的言行将直接影响着学生。因此要管好一个班集体，班主任必须要严于律己，以身作则，打铁还须本身硬。作为教师如何才能在社会竟争日趋激烈，各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态，做到严于律己，以身作则?下面我也想结合自身的特点谈谈，首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性，时时提醒自己要保持良好的品行，有千万双学生及学生家长的眼睛在盯着你。其次，我没忘自已是一名受人敬仰的教师，没忘教师的神圣使命――教书、育人。时时用“有志者，事竟成”“只要工夫深，铁杵磨成针”来勉励自己每天都在努力地学习，不断地充实自己，提高自已的教育教学能力，真正能以一名合格的教师展现在学生的面前，正是由于我履行了一个教师的使命，严以律己，以身作则。，学生对我心悦诚服，才使得班级各项工作才顺利地开展，此外，本人对言传身教进行过细心观察和探究，发现了这些现象：(1)班主任心理欠健康的品行欠好的，所带的班级各种怪异现象频频出现，班主任心理平和、品行良好的，班里出现怪异想象的很少，有些甚至没有，似乎可找到某个规律。(2)平时班主任责任感强，能在教育实践中灌输一些理性的东西，学生中躁动的少些，多数学生也比较理性，平时班主任不负责任，对学生不理不睬，不闻不问，遇事处理得粗糙、拙劣的，学生中往往有较多蛮横、不讲道理，对人冷淡的，这种截然不同性格的形成，其实是和班主任的行为习惯紧密相联。由此可见言传身教在班级管理中的重要性。
三、讲究管理艺术
班主任对班级管理方法的科学与否，直接体现了班主任的管理能力。比如：班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手，双方都受了伤，作为班主任处理这件事情的恰当与否，直接体现了班主任的管理能力。
那么怎样才算管理艺术，科学管理呢?第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长，要有责任感、使命感;第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开;第三、要与学生建立良好的互动关系，建立真诚的友谊关系;第四、细心地研究每位学生的特点，因势利导，因材施教;第五，树立教育无小事的理念;第六，选好班干部，充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验，也是我觉得行之有效的管理思想和方法。
❷ 有效的班级管理方法分享
导语：有效的班级管理方法分享。幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同配合，协调与沟通，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园班级管理水平再上新台阶。所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把学校与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。
一是要做好规划。
围绕七年级以“规范行为”为目标，以养成教育为重点的建设管理思路，结合班级建设五层境界，确立好各班的学期建设目标，明确你们班本学期达到的目标。组织班级部委，小组长共同研究怎样实现这个目标，确立出每月、每周的要求。搞好全班学生的动员，让大家有共同的奋斗理想。
二是要建立管理框架。
班主任班级管理要善于构建班级管理的的架构，建立各项管理职责，明确学生在班级管理的位置和作用，这样你这个班集体才能良性运转。我们在班集体工作中，要充分调动班级部委和小组的管理职能，让学生参与到管理中来，要有体现自己特色的管理方式。
三是要发现问题，敢于管理。
要及时发现班级存在的问题，特别注重学生身上的小事，只有善于发现问题，才能及时解决问题，才能及时规范学生。有些学生不注意自身行为，不屑于做小事，我们就要有针对性地进行教育，进行规范。当班主任要注意在学生面前的自身形象，建立威信，管理要质地有声，处理问题注意场合，严管严要求，不当碎嘴子。学生出现违纪行为，教育要注意场合，尽量不要面对全体学生批评一个学生，如果需要面对大家时，一定要让学生心服口服，这样才能教育大家，树立威信。千万不能形成学生在班内当着面顶嘴，你却无计可施，你也没有教育学生到心服口服的地步，到头来别的同学也不买账，威信全无。要注意班级细节管理，比如学生课间说话问题、值日生不按时值日问题，地面有废纸不及时捡拾问题，桌面学习用品不注重整理问题，课桌椅摆放不整齐问题，卫生工具不规范摆放问题等等这些行为，看似班级小事，我们在工作中注意及时规范了，班内学生就会逐渐养成好习惯，随着学生的转变，标准逐步提高，学生自己也会要求越来越严，班级就会越来越好。反之，问题没有及时发现，学生好习惯没有养成，坏习惯就会增加，随之而来的就是班级越来越难管。
四是要善于引导。
班级良好氛围的形成，凝聚力的增强，光靠我们班主任的要求和说教是不能达到最佳效果的。要围绕班级的目标、学生的情况有目的地组织班级的教育活动，树立正气，带动全体同学参与积极性。比如可以利用小组、部委开展“沉默是金”活动，引导学生不随意讲话，开展“甜言蜜语”时间栏目，每天表扬身边同学，组织主题班会，围绕目标激励卡可以开展“我的理想”“我崇拜的科学家”“我追赶的同学”等班会，让学生将自己的理想，如何实现理想，现在怎么做等等，帮助学生树立正确的世界观。要让学生融入集体，每个人都要明确自己是班级这个大家庭的一份子，也可以把月份相同的同学一起组织集体生日，让学生感受集体温暖，引导让学生许愿说感受，说怎样为班级做贡献，从而激励学生成长。可以开展游戏，集体活动，让学生在参与活动的过程中受到教育。所有组织的活动要提前预设想要达到的效果，就是说我们组织活动要有目的，让学生在玩中受教育。发挥制度的激励约束作用，各班都有激励机制，都有班规，但这些发挥了作用没有，执行怎么样是不是每个学生都记在心里，我们要随时观察，随时问一下自己，没发挥作用的要及时调整，不能摆在那不用。只要用心做，用心付出，勤琢么，用智慧带好班级，班级工作就可以干好，干出色的，所以我们要朝着智慧型班主任的目标迈进。
一、转变班级管理理念
着名教育家陶行知说“教是为了不教”;魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。我们应该让孩子、家长都走到班级管理的前台来，尤其是尊重孩子的意愿，适当放权，全员参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
二、走近孩子，正确引导
新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求:一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样，其人格的价值是等值的。二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言，养成独立的个性是形成创造能力的原动力，是开拓进取品质的心理基础。开展幼儿教学管理活动，首先要了解、理解儿童，承认儿童有他们自己观看世界的方法，独特的需要。其次要在尊重幼儿的需要、兴趣的基础上，满足幼儿在情感上、身体上和心理上的需要。
教师只有尊重幼儿，也才能使幼儿喜欢自己，幼儿才会配合教师的工作。很多老师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼儿这一方考虑。如自由活动时，这本来就是幼儿自由活动时间，幼儿有自主选择权，这是幼儿一天生活中唯一可以自己做主的时间了，可老师们还是给剥夺掉了。幼儿有抵抗意识在所难免。在自由活动环节，我总是会问幼儿想做什么，充分尊重幼儿的自主选择权。如果意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法决定。对于我这样的做法，幼儿都非常满意，在进行自主游戏时，由于是他们要求要进行的游戏活动，他们都能认真听我安排，按照我定的游戏规则进行游戏。
三、充分利用家长资源促进班级管理
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与帮助。每对父母都想自己的孩子能得到老师的重视，都希望老师多照顾自己的孩子。对于孩子在学校受了委屈更是定讨公道的。面对这么多个个性迥异的幼儿，我们老师怎样才能更好地开展班级管理工作呢?这首先必须得到家长的支持。提倡家长加入到班级管理中来，不仅使家长感觉到自己受到了尊重，同时也使班主任工作变得轻松许多。家长加入到班级管理工作中后，他们对班级的责任感也加强了，也会从班级角度出发，为班级考虑，什么事都可以跟班主任一起讨论。得到家长的认同与支持后，班主任也就能更快更好的开展班级活动了。
(一)明确家园结合与班级管理的关系
家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导，并指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力;向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
(二)家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展
在实际工作中，许多家长都认为孩子的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了调动家长参与班级建设，在每学期初可以通过召开家长会，架设老师和家长交流沟通的桥梁，在家长会上向家长介绍本学期将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样教师才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，保持同步，提高班级管理质量。
一、以人为本，尊重学生，关爱学生
冰心说“有了爱便有了一切”。然而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的.话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。
二、创建良好的班级文化
学校有校训，班级也应有班训，它是班级文化的浓缩，可有效的对学生实施心理影响。苏霍姆林斯极为重视让一切客体都能发挥对学生主体的教育作用，他竭尽所能地设法使学校的一切物质环境都能给儿童以能动的有益的影响，用以培养他们的观点、信念和良好的习惯。他在总结这种实践时有一句名言：“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”，生动形象地体现了他动员“物”的教育力量形成儿童精神面貌的创造性经验。所以，作为班主任，首先要使教室做到窗明几净，一尘不染其实也不是一件容易的事情，它需要班级的老师和学生都能持之以恒地与不讲卫生的习惯作斗争，真正养成良好的“环保”意识。其二教室环境的艺术营造也很重要，我们要给给学生创造一个学习“另一种语言”的环境。比如，在前面黑板的左下角，班级特地开辟了一个“名言角”。按学号，每天由一名学生将自己寻找到的认为有意义的名言警句工整地书写在“名言角”内，利用每天晨会课的?2?分钟时间，由摘选同学带领大家一起学习这句名言，并要求每人准备一本名言簿，逐日将每日一名言摘录在本子上。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
三、完善的班级管理制度，促进良好班风的形成
“没有规矩，不成方圆”。在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度。而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度不应该是班主任的“圣旨”，不管学生愿不愿意都必须遵循的“王法”，而应该是由全体成员共同商讨决定的，被大多数成员所接受的班级准则。作为班主任要通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制订制度的原因和意义，把班级有关公约、规定转化为学生的一种观念和形态存在，以无形制度替代有形制度，将“硬制度”与“软文化”熔于一炉，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。培养学生的“自由之人格，独立之精神”。
❸ 如何有效实施班级管理
在现在学校的德育工作管理中，班级管理是一个重要的方面。班级管理包括学校对班级的管理和辅导员或班主任对班级的管理，以及学生自主参与的管理。其中，最主要还是辅导员或班主任对班级的管理。班级管理的好坏对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量和德育素质都具有十分重要的意义和作用。由此可见，充分有效实施班级管理对于学校各项工作的有序开展是非常重要的。一、运用全员激励机制、有效实现班级管理所谓全员激励，就是用有效的方法激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级的总目标和个体目标。达到班级管理的效果。1、在班级管理中辅导员和班主任首先要做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感和机会均等地给每个学生创造成功的条件。对平时优秀的学生，不能“一俊遮百丑”；对有问题的学生，要善于发现他们身上的闪光点，不能一眼把他们看死。2、辅导员和班主任要善于用班级目标激励全班同学。所谓班级目标，就是班级学生共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近期的努力目标，以及小组和个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的指南。3、辅导员和班主任要经常运用各种激励的教育方法来有效管理学生。比如“强化激励”，它分正强化（表扬激励为主）和负强化（批评、处罚为辅）。前者是利用学生的积极向上心理、荣誉感使其奋发努力，潜在能力得到最大的发挥，效率达到最高水平；后者则是对不符合客观要求的心理或行为起抑制作用，但往往只能保持一种最低的工作效率。所以，辅导员和班主任在运用“强化激励”方法时，应以前者正强化为主，负强化为辅，才能达到预期的效果。二、采取自主参与形式、实现全员化管理我们现在的中、高技学生普遍自主意识较强，特别是高技学生和大专班学生。他们即是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，发挥其主体作用，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。一个班级，如果只有辅导员和班主任的积极性，没有学生的积极参与，班级就难以前进。那么，如何实现全员化管理呢？在实际工作中，我们就要有一定的方法和技巧，确保班级的各项管理工作正常有序。1、增强民主意识，切实保障学生的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，我们应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到我们的工作决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班级的各项工作当作自己的使命切实有效的完成好，真正成为我们辅导员和班主任的得力助手。2、及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。因此，对于每个学生提出的意见和建议，我们都要引起高度重视和正确对待，如果不能被采纳，要有反馈和沟通；如果被采纳，同时又能有效实施；我们一定要大力宣传和鼓励，以此激发学生的积极性，使每个学生都能为班级工作献技献策，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。为了鼓励学生的参与意识，我们还可以在班上设立“班级合理化建议登记簿”，“开展班级合理化建议奖”等等。以此有效的提高班级的管理效果。3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该通过学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权限。通常情况下，我们不要随便进行干预，就算是遇到了困难，需要帮助时，我们也要让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，但在具体解决问题的过程中，我们可以提出一些好的想法和建议，关键时刻帮他们作出正确的决定。从而使他们逐步成熟和完善，树立起信心真正成为班级的核心力量。三、采取教管结合的方式、实行严格教育管理教管结合，就是要把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。具体地说，就是辅导员和班主任对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。在日常管理中，有效的运用这种方法，将使班级管理工作更加规范化和制度化。充分有效的达到班级管理的实际效果。1、用科学的道理和正面的事例，对学生进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。2、正确引导学生制订必要的规章制度。如勤学习、守纪律、讲卫生、爱护公物，按时作息等。并要认真执行，经常检查，及时总结，进行评比。3、制订合理的班级规章制度。首先要充分发扬民主，让学生参与制订工作，只有学生的积极参与，充分发挥了他们的主体作用，才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。其次所订的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行，使之具有可行性和可操作性。再次所订的规章制度要多从积极的方面去鼓励学生，避免以消极方式去限制和防范他们，注意一定不要只是简单地制订一些“禁令”、“处罚”等内容，这样即达不到效果，反而会适得其反，使我们本身制订的制度得不到有效的实施。最后，班级规章制度一但制订，就要坚决执行，不能随意放松要求。四、用以情育人的理念、达到班级管理的效果班级管理说到底是对学生的管理，现代管理更加注重于以人为本的思想。现在的学生都具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时，有些学生又是单纯幼稚的。对他们的管理与教育还必须讲道理、摆事实、循循善诱，启发诱导，帮助他们提高思想认识。只有这样才能达到班级管理的效果。1、动之以情，以情感人。人们常常有这样一种说法，即：三分制度管理，七分感情管理。所谓感情管理，具体表现是四个“心”：思想上关心学生的进步，学习上细心地指导学生提高，生活上热心地照顾每一个学生，遇到困难耐心地帮助学生去克服。这样将使学生充分感受到一种家的温暖。2、晓之以理。我们平时要善于利用科学的道理和有说服力的典型事例，针对学生的具体问题，由事入理，由浅入深地向他们讲清道理，提高他们的思想认识。从而有效来配合我们的管理。3、科学地处理好“情”与“理”的辩证关系。在实际工作中，我们对待学生既不要“有理无情”，也不要“以情代理”，而是要将情理有机地结合起来，做到情中有理，理中含情，情理交融。也就是说，在管理上制度要严明，要公正，要一丝不苟，体现一种“刚性”；而在情感上则要宽和，善解人意，待人以诚，体现一种“柔性”。如果我们能有效的运用这种“刚柔相济”的方法，学生将会更容易接受我们的管理，大大提高我们班级管理的实效性。五、采取平行管理的措施、完善管理效果在班级管理中，除了师生之间的垂直关系外，还有同学之间的平行关系。所谓平行管理，就是需要我们通过对班集体的管理去间接地影响班级的每一个学生，同时也可以通过对班级个别学生的的直接管理去影响班集体，从而把对班集体和本班学生的管理有机的结合起来，以收到更好的班级管理效果。1、组织、建立良好的班集体。实践证明，一个积极向上的班集体，可以激励和推动班上的每个学生不断进取；反之，一个不健全的班集体则会使学生松散疲沓，甚至相互影响，沾染各种恶习。因此要管理好一个班集体，就要耐心组织，精心培养一个具有明确的班级目标的班级，同时建立、健全的班委和团委组织，发展一批团结一致关心班集体的积极分子，制订出严格的规章制度和严明的纪律，只有这样才能形成正确的班集体舆论和优良的班风，从而使班级成为一个朝气蓬勃、团结友爱的坚强班集体。2、充分发挥班集体的管理作用。班集体一旦形成，它就成为一种巨大的教育力量。这时我们要充分发挥集体的教育和管理作用，在教育和管理过程中，通过班集体来的目标和各项要求影响和教育个别学生，激励他们积极向上，认识自己的不足之处，以集体荣誉为重，尽快的融入到班集体中来。3、加强个别学生教育。个别学生教育和班集体的教育是相辅相成的，强调班集体教育并不能否定对学生的个别教育。对于学生个别教育的好坏，也会影响整个班集体的巩固和发展。个别学生的教育，不是仅仅指对问题学生的教育，对平时比较优秀的学生也应施以思想上的引导教育，使整个班集体平行发展，成为真正意义上的和谐班级。六、保持协调一致、做好班级管理工作我们都知道影响学生成长和班级管理的因素是多方面的，其主要因素还是来自于家庭、社会和学校。我们学校的学生进校前大部分时间生活在家庭中，家长的生活方式，家长的一言一行，都给他们的道德品质、思想行为打上了深深的烙印。进入学校后，社会对他们的影响日益增强，这对我们德育工作者的班级管理工作影响是不可低估的。因此，班级管理要广泛地联系家庭、社会以及学校内部各方面的力量，协调一致，互相配合，密切合作，步调一致才能做好班级管理工作，从而形成对班级学生进行综合管理的合力。1、充分发挥任课教师的作用。班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，将德育管理工作渗透到每一个班级和每一个学生，形成一个团结一致的教师队伍，共同参与班级的各项管理，才能充分实现班级的管理效果。否则，如果没有良好的教师队伍，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。2、做好与团支部和班委的协调工作。班上的团组织和班委会是学生集体的核心，是我们德育工作者开展工作的依靠力量。要充分发挥他们在班级管理中的主动性、积极性和创造性。3、争取家庭和社会有关方面的配合。班级管理应经常与学生家长保持联系，主动了解学生在家里的表现，向家长及时反映学生的在校情况，反映班级和学校工作的要求，争取他们的配合和支持。总之，辅导员和班主任是班级的主要管理者。对于班级管理工作起着十分重要的作用。因此，作为德育工作者必须要加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生，用自己的学识和智慧来感染学生，用自己的方法和技巧来管理学生。这样，才会在学生中产生强大的影响力，取得班级教育管理的良好效果。
❹ 如何有效地进行班级管理
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。最有效的教育方法不是说教，而是形成使人向上、向善的积极氛围。风气是无形的力量，它能引导人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。所以，教师要积极营造“团结互助、活泼进取、严谨求实、勇于创新”的良好班级氛围，有效促进“勤学好问，积极向上”的良好学风的形成。同时，着力消除学生中存在的不思上进、不思学习等不良现象，促进学生全面发展。呢？我认为要从以下几方面入手： １、强化正面引导。 （1）利用班队活动和晨会，适时对学生进行学习目的、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。 （2）对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行的目标，做到长远目标和短期目标相统一。 （3）发挥榜样示范作用。适时发现本班在学习上的典型人物，利用学校或班级集体活动，创造时机让其现身说法，便于学生借鉴模仿。 （4）加强个别交流。班主任经常跟踪调查学生学科发展状况，定期召开小型座谈会，经常与学生个别谈心，帮助有疑惑的学生寻找对策，有效缓解学生心理压力，增进师生感情。 ２、营造班级氛围。 （1）多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶超的竞争氛围，如开展学习对手赛、开展小组挑应战、开展男女生学习大竞赛等。 （2）开展“一帮一”互助活动，组织学习兴趣小组活动，在班级中营造团结互助的人际氛围，培养班级凝聚力。 （3）注重教室文化氛围建设，如开辟“学习角”，展示学生优秀作品或优秀作业。 （4）注意培养学生的集体荣誉感。充分利用学校大型活动和其他契机，增进学生的集体观念，从而形成“班兴我荣，班衰我耻”的良好氛围。 ３、强化纪律管理。 （1）充分发挥《班务日志》的作用，及时记录班级学习纪律情况，并及时处理。 （2）加强课间、午休及托管课的纪律管理，营造安静舒适的教室环境。 （3）加强班级日常管理，重点是卫生和文明习惯教育。 （4）班主任加强盯班，及时发现问题，及时纠正。 ４、加强方法指导。 （1）适时召开主题班会，对学生进行学习习惯教育和学习方法指导。 （2）不同学生，分类要求，分类指导。 （3）加强对学生自学方法和科学利用时间的指导。 ５、发挥骨干作用。 （1）加强对班干部的工作指导，教给他们工作的方法，并在班级管理中充分发挥他们的管理作用。 （2）有效利用科代表在学科学习上的示范作用，指导他们配合科任教师把好学科教学的三关，即预习关、上课关、作业关，重点是作业关。 （3）充分发挥班干部的先锋作用，让其在各种活动中有职责、有表现。 ６、加强调查反馈。 （1）建立学生成绩动态统计表，重点关注学科平衡情况，每次考后及时分析，并反馈给科任教师和学生，使他们有紧迫感。 （2）建立学习周总结制度。每周由学生干部对班级学习状况进行评价，表扬先进，激励后进。同时，让学生明白自己的学习状况，便于及时自我调整。 （3）经常与科任教师个别交流，及时发现问题，及时解决问题。 ７、畅通家校联系。可通过电话、家访、到校座谈等形式，及时与家长联系，有目的的了解学生学习状况，共商对策，形成教育合力。
❺ 班级如何有效管理
导语：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。下面是我精心整理的班级如何有效管理，希望对你有帮助！
一、要细心去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、要认真负责，腿勤手勤
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里;早自习课，我也会去教室看看;学生上课，我在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来;教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
三、要去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的`角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
四、要做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
我所带的班级中有一位同学因为在课堂上讲话，而受到科任老师的严厉批评，而他感到不服，便顶撞起来老师来。过后我找这为学生了解情况,我并没有严厉的批评他顶撞老师不对，相反我是站在他的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其是在对待父母和师长这些道理，同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事，帮他分析错在哪里。听了我的一翻说教，这个学生向我道歉并保证以后不会再出现类似情况。
五、要去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
六、要捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
班主任工作千头万绪，学生作为班级管理的对象，是班级管理的主体，他们参与度越高，班级管理效果就越好，学生的能力越能得到提高。其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程。
共同制订计划，增强主人翁意识。班级各种计划的制订，班主任应该发动学生积极参与，这样不但能集思广益，使计划更符合实际，更周密、可行，而且能增强学生的主人翁意识和自觉执行班级计划的责任感。
全员参与，注重培养管理能力。组织实施制订班级计划，是班级管理最重要的环节，是培养学生自主意识和管理能力的重要步骤。在这一实施过程中，班主任要牢牢把握实施的主体是全体学生，而不是班级的几个班干，通过让全体学生参与班级事务管理提高学生的管理能力和素质
自查、互查结合，进行自我监控。检查是班级管理过程中不可或缺的一环。通过这一环节，学生了解、掌握班级计划的执行情况，目标的实现程度，并在此基础上做出相应调整与改进，以便使今后工作更有成效。这一环节，班主任仍然要发挥主导作用，坚持以学生为主体，实行自查与互查相结合
多向反馈总结，学会自我评价。总结是班级管理的一个重要环节。经过一个阶段的组织、实施和督促，预期目标实现情况如何，预想的计划完成情况如何，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，有什么教训必须记取，下一阶段应该如何进一步开展工作等，都需要总结。从总结时间上划分，有阶段小结、期中总结、期末总结；从总结范围上划分，有全面总结与专题性总结；从总结涉及的对象划分，有个人总结、小组总结、班级集体总结；从总结形式上划分，有口头总结和书面总结。无论是哪一种总结，都要以学生为主体，引导学生学会自我总结，培养他们自我评价的能力。
由于班级管理对象是学生，是有着丰富思维的人，在今后班主任工作中还要大胆尝试，探寻更有效的班级管理途径。
生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。 教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域；二是认知领域。作为小班的班主任，在“小班管理”中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？
一、重视孩子的个性化教育
我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。因此，在平时的教育过程中，我非常注重孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。
二、创造融洽的师生关系
众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。平时，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。
三、重视孩子的习惯养成
小班的孩子初涉社会，很多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教导和日复一日的训练养成。还有很多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危险，是不可以做的呢。虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。总归是教人容易树人难!
四、树立孩子的主人翁意识
让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不容易：打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。
五、 加强家园联系
任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。平时我比较注重和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角。
❻ 有效班级管理方法
导语：有效班级管理方法?由于时代的变化，社会的需要，我们教育工作也要有所改变和创新，面对不同个性的学生，必须采用不同的教育方式，这也决定了班主任工作必须充满个性，具有创造性，有效地进行班级管理。
(一)活动的选题
班级活动的选题，我认为应从四个方面考虑。第一，班级的奋斗目标和班级工作计划，要围绕这个目标，开展相应的活动;第二，班级的具体情况，即班情;第三，学校的工作步骤;第四，优秀班主任的成功经验。我们在对班级活动进行了一定的研究以后，就可以形成基本选题。
(二)活动前的准备
第一，制定活动计划。我认为有三个要点。第一点，活动的名称，一定要给活动起一个响亮、易记、上口的名称。这也便于学生写文章的时候，更好地展现这个活动。第二点，活动的主持人。我有一个思考，我们经常讲教育公平，更多应该讲的是教育资源的公平。班级活动的主持人，应充分考虑，在40几个学生的正常编制的班级里，每个学生都应有机会担任班级活动主持人。
第二，分工落实任务。班主任应加以指导，提前分工，落实任务，还应在适当的时候，提前检查落实完成的情况。
第三，会场的布置。我认为，会场布置应注意两点：首先，黑板。教室里的黑板，只能用10分钟，因为课间休息只有10分钟，很多时候要注意活动的时效性。第二，会标。会标怎么来写，我认为要注意两点：第一点，要培养学生;第二点，不要过于刻求。当然，会标还可以事先准备好，到时候把它张贴出来，这也是一种方法。
第四，活动的教具。班级活动课要准备必要的教具。比如说，我就比较喜欢做一把金钥匙。洗衣机、电冰箱上的泡沫塑料，用铅笔画一把硕大的钥匙，然后用美工刀把它裁下来了，刷上黄漆，或者贴上金纸，硕大的金钥匙就做好了。做好后，把它收藏好，不能让学生看到。在搞班级活动的时候，当智慧老人——我捧着这把金钥匙，出现在学生面前的时候，会收到意想不到的效果。
一、促进班集体凝聚力的形成
班集体凝聚力是一个班级整体力量的集中体现。班集体凝聚力的强弱，对于搞好班风学风，促进班级各项活动的顺利开展，都具有至关重要的意义。随着时代的变化，家庭独生子女增多，学生个性中的自主意识和独立性越来越强。要使这些学生较好地融入集体生活，彼此之间形成协作互助的关系，进而使班集体产生较强的凝聚力，班主任就要从实际出发，深入学生进行心灵教育。班集体凝聚力的形成需要一个过程，例如精心设计了教室的布置(包括格言、宣传画、黑板报等)，可以优化净化班级环境。第一周举行“我爱我家”主题班会，使学生尽快对班集体产生关心和热爱的情感。
二、强化班干部队伍的建设
班队干部，是班队的骨干和核心，他们是班队工作计划的直接执行者，班内活动的领导者。班主任重视班队干部的培养，充分发挥他们的作用，集中他们的智慧为班级排忧解难，并且能及时掌握班级情况，了解学生的心理动态，班级各方面状况，有利于帮助班主任改进工作和提高工作实效。
1.本着让学生自我推荐的原则和民主精神，建起一支班干部队伍
自我推荐就是推荐自己在班上要担任某一职务，然后上台进行“施政演说”，我注意引导学生选好班干部，发扬民主，根据他们的阐述及各方面素质的综合考虑加以投票选举。根据班干部每一个成员的特点加以分工，充分发挥他们的才能，如我班的赵峰同学做事认真负责，同学们选他当副班长，负责班级的卫生纪律检查工作，实践下来他的工作效果很好。
2.创造条件，让学生干部独立处理班级事务，组织各种活动
为了使班队干部迅速成长，班主任要对他们进行培养，引导。对于新选出的班干部要精心护理，悉心栽培，鼓励他们大胆工作，有意识地给他们肩上压担子，在实际工作中培养他们的工作能力，而且还要大胆放手，让他们独立工作。班级的校内外活动，我以平等的态度和他们共同讨论，让他们畅所欲言，以便从他们的意见想法中受到启示，使自己的`工作考虑更周密，了解更全面。例如学校的每一届体育节和艺术节活动中，班干部从发动到组织开展都做得很好。班级的规章制度可以由全班学生共同起草，共同讨论通过，允许修改，并保留一定的灵活性，一旦制定就具有一定的法律效力，所有学生都应该遵守。
三、坚持平等教育的原则
我们应用“没有差生，只有差异”的教育要适应学生，如某个学生学习成绩不理想，老师不问青红皂白就贯以“愚不可及，朽木不可雕也”的看法，不但没有使他们得到应有的关怀，还伤害了他们脆弱的自尊心，久而久之，他们就蒙上了自卑的阴影，也许会耽误他们一生的成长。其实每个学生都有自己的优点，老师应当及时地发现他们的长处。譬如，我班的陶浩明同学在学习上成绩较差，但集体荣誉感强，特别关心班集体，劳动积极，每次分内的工作都认真完成，深受同学们的欣赏和赞扬。我发现后及时给予表扬，鼓励他在学习上也能做得更好，同时去家访了解情况，并课后帮他补习，经过对他的帮助，增强了他的自信心，在学习上开始有了进步，改掉了先前的坏习惯，成绩有了提高。
四、搭建学生活动的创造舞台
在活动课中，把活动的设计权、主持权交给学生，由他们自己设计内容，自己选主持人，自己决定程序和方式。在这学期班级还自己组织开展了“青少年是否可以上网”为主题的辩论赛。同学们在此次活动中唇枪舌剑，虽然与正规的辩论比赛差了一点原则性和规范性，但是同学们的热情是有过之而无不及，增强了学生的竞争意识和集体主义精神。同时班级组织了一些有意的兴趣小组：如足球、音乐、美术、写作、航模等多种形式的活动，在活动中使学生获得了创造的愉悦。班级团员还自发组织了“学雷锋活动小组”利用周末做各种志愿活动，到汽车站清扫垃圾，作交通宣传等，他们懂得了奉献，学会了做人。这些有益的活动都做到进一步教育的目的，也为培养学生创造力提供了广阔的天地。
(一)教育性
我们老师都清楚，在内容的选择上，应该根据党和国家的教育方针，突出爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。 在谈到教育性的时候，我想在教育内容上，随着时代的发展，一些省市的教育行政部门提出了具体的指导文本，我们应该加强指导文本的学习。比如说，上海市为了贯彻中央的8号文件精神，提出了两个纲要：一个是《上海市学生民族精神教育指导纲要》;一个是《上海市中小学生生命教育指导纲要》。在《上海市学生民族精神教育指导纲要》里面，把有关的内容具体分解为三个部分：“国家意识，文化认同，公民人格。”在《上海市中小学生生命教育指导纲要》里面，总的思路是“认识生命，珍惜生命，尊重生命，热爱生命”。这些选题，我们是应该进行研究，进行思考的。
(二)针对性
班级活动要设计得好，一定要注意它的针对性。作为“基本课”，它主要针对学生的年级特点和身心特点开展。这里出现了一个新的名词——“基本课”。我们举行班级活动，对学生进行教育，应该有自己的基本阵地，那就是班会课;班会课应该有自己的基本的内容，这就要形成一个基本课。在我们的课表上，班会课一学期是应该上20节的，基本课，是应该进行的一种规范教育，可以占到17课。 在不同的年级，开展具有年级特点的活动时，我认为应该注意这么三点：第一，抓年级的常规教育;第二，抓年级教育的重点;第三，结合年级的实际。比如高一年级，往往要对学生进行校史、校风、校纪、校规的教育，要进行日常行为规范的教育。比如高二年级，教育的一个重点应该是青春期教育。高三年级，学生已经面临毕业，开展的活动规模不能大，应该更与学生的学习紧密相联。针对性班级活动的另外一个特点，要注意到学生的身心特点。我们首先要研究学生的心理特点，中学生有两个很显着的特点：一个是积极向上、争强好胜;另一个是逐渐减弱的依附心理和不断增长的自主心理。根据这样的特点，在活动当中，应该比较多的举行竞赛活动。我很喜欢举行一些竞赛活动，因为通过比赛，学生积极向上、争强好胜的心理需求得到满足。同时，很多的活动，我们要充分尊重学生的意见，让学生来做主持人，让学生来进行思考的，培养和锻炼学生各方面的能力。另外，要研究学生的生理特点，现在有个问题就是“早恋”，困惑了很多老师。学生处在长身体的时候，青春意识萌动，我们在设计活动的时候，应该体现“活”的特点，应该体现“动”的特点，让学生更好、更积极地来参与，消除青春期的各种困惑。
(三)整体性
班级活动，应该着眼于整体。特别是在教育阶段、教育内容、教育力量方面突出整体。教育阶段，我认为应该有一个总体的考虑，高一、高二、高三，各自的教育重点是什么?应该有一个综合的考虑。同样，各自的教育重点是什么?依此来设计班级的活动。教育内容，简单来说，就是德、智、体、美、劳都应该有所考虑。教育力量，应该注意发挥任课老师的力量，应该注意发挥家长的力量。
(四)开放性
开放性，应该注意形式上的开放。我们要有意识地变封闭的课堂为开放的课堂，邀请大家来参加。 第一，向校内开放。首先，可以邀请兄弟班级的班长、团支部书记或者副班长、宣传委员。其次，就是同年级一起来开展，有的时候是两个班，有的时候可以是全年级。再有，是邀请高年级的学生来为本年级的学生做一些介绍。另外，就是友谊班——跨出校内界线，开展联谊活动。
第二，向家庭开放。我认为是两种形式，一种是请家长直接来参加友谊班的活动;另一种请家长经常关心班级的活动。
第三，向社会开放。传统的做法是“请进来，走出去”。我想更重要的，是在内容上的开放。首先，应该让学生了解改革开放的社会，了解社会发展的形势。其次，作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物。前不久，我看到这样一个消息，说上海调查中学生的职业倾向：愿意当工人的不到1%。我想这是一个令人吃惊的数字。俗话说：三百六十行，行行出状元。我认为作为班主任，应该指导学生了解各行各业的代表人物，帮助学生寻找生活中的“重要他人”。
(五)主体性
活动应该以学生为主体，多设计全班每个同学都能参加的活动。比如说，大家都来“一分钟演讲”。虽然实际操作上有点困难。但是，我们想一些办法，全班几十个人，每人讲一分钟，完全可以做到的。在学生发言的时候，明确要求只能讲一分钟，到了55秒的时候，设置一个提示音，提示音响，必须结束发言，接着下面一个同学来讲。在设计活动的时候，还可以安排，前面一个同学发言的时候，后面一个同学就坐在旁边等待，他讲完了，另一个同学马上就接着发言。这样来说，几十个同学都发言，时间是完全够的。
(六)知识性
班级活动开展得比较多，会不会影响学生的文化学习?其实，开展活动有利于学生综合素质的提高。综合素质提高了，他的文化学习也是可以得到发展的。同时，活动也应该体现知识性。首先，可以设计与文化学习有直接联系的班级活动，如学科竞赛。其次，开展与文化学习有密切联系的活动，如有关学习目的、学习方法的指导的活动。再有，开展广义学习的文化知识活动，如必要的人际交往礼仪知识。另外，即使是思想教育为主的活动，也要注意运用知识的力量。例如，我们在高一年级开展这样一个活动：做一个道德高尚的人。我们就介绍一些名人名言，介绍一些名人的事例，用知识的力量来推动学生对道德的追求。
(七)多样性
要提高班级活动的教育意义，就应该注意形式的多样性。我设计的中学班级全程系列活动，从初一到高三有120个，每学期10个活动，作为一种基本课的形式来出现。我自己做了一个分析，120个活动当中，有106个活动形式都是比较新鲜的，学生感到非常有趣，参加的积极性非常高。
(八)易操作性
首先，要注意活动的节奏。我认为班级活动，特别是主题性的班级活动，次数是不能过多的。活动后有很多工作要做，过多会影响学习。但是，也不能过少。因为，过少不能达到很好的效果。第二个，要增强课的意识，对于时间和结构要进行精心的研究和设计。
(九)创造性
一个活动要搞好，必须不断地创新。首先，表现在内容上，随着时代的发展，我们应选择新的内容。创造性，也表现在形式上，很多好的形式我们要采纳并加以研究。
(十)序列性
班级活动不仅要形成系列，而且还要形成一个合理的序列。从内在结构来说，我把它分成三个结构。第一个纵式结构。什么叫纵式结构?前一个活动是后一个活动的起点，后一个活动是前一个活动的继续和深化，一步一步相连。第二个横式结构。什么叫横式结构?它是围绕主题，从不同方面来展现主题。第三种是纵横交错的结构。