Ⅰ 德育的基本方法有哪些 德育方法有哪些
一、榜样激励法
通过优秀人物、模范人物的优秀品质、模范事迹来影响学生。例如向学生讲述雷锋、焦裕禄等英雄人物的光辉事迹，促进学生良好道德品质的养成。因为特别是青少年学生都崇拜英雄、善于模仿，用真实的实例来教育学生更能感染激励学生，从而受到良好的教育效果。
二、真诚说教法
意思品德教育课为主阵地，通过课堂讲授，对学生品德教育，让学生明确善恶是非标准，使学生掌握良好的行为规范，从而提高学生的品德水平。
三、实践锻炼法
让学生参与学校、社会实践，例如组织学生到社区、到敬老院开展社会实践活动，在实践中受到教育和锻炼，从而形成良好的尊老爱幼、团结互助、帮助他人、奉献爱心等良好品格。
四、思维训练法
以道德知识的学习和道德思维能力的提高为主要目标的德育方法。
五、情感陶冶法
设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种方法。
六、理想激励法
以适当方式促进学生形成道德理想、道德信念，从而进行道德教育的方法。
七、行为训练法
通过道德实践和奖励、惩罚等方式进行道德教育，以使学生形成良好的行为习惯。
八、修养指导法
教师指导学生提高道德上的自我修养，从而提升道德水平的教育方法。
Ⅱ 德育的方法
德育方法：
1、说服教育法，
2、榜样示范法，
3、实践锻炼法，
4、情境陶冶法，
5、品德评价法，
6、自我教育法，
Ⅲ 德育途径与方法
德育的途径是指德育的实施渠道或形式.我国小学德育的途径有多种,如思想品德课与其他学科教学,课外活动与校外活动,劳动,少先队活动,班主任工作等等.其中基本途径是思想品德课与其他学科教学.学校应全面利用各个德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能.
(一)思想品德课与其他学科教学
这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径.通过教学来传授科学文化知识可以实现德育的目的.各科教材中都包含有丰富的教育内容,只要充分发掘教材本身所固有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来,就能在传授和学习科学文化知识的同时,使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶,形成良好品德.当然,教学这个途径也不是万能的,只通过思想品德课和其他学科教学进行德育,容易使学生脱离社会生活实际.
(二)课外活动与校外活动
课外活动是指学校在课堂教学任务之外,利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动.校外活动是指由学校以外的教育机构组织和领导的学生课余教育活动.课外活动和校外活动是整个教育体系中的一个组成部分,是进行全面发展教育的一条重要途径,也是学校实施德育的一条重要途径.
这两种形式生动活泼,不受教学计划的限制,可让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加,自主地组织、开展丰富多彩的活动,制订并执行一定的计划与纪律,以调节自己的行为和处理人际关系.因此,通过这个途径进行的德育,符合学生的特点和需要,能激发他们的兴趣,调动他们的积极性,特别有助于培养学生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德.
(三)劳动
这是学校进行德育,尤其是劳动教育的重要途径.通过劳动,学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣与爱好,激发出巨大的热情与力量,经受思想与行为上的磨练和考验,看到自己的才能和成果,从而养成热爱劳动、勤俭、朴实、艰苦、顽强等优良品德.
(四)少先队活动
少先队活动能够激发小学生的上进心、荣誉感,使他们能够严格要求自己,提高思想觉悟,培养良好品德.
(五)班主任工作
班主任是全面负责一个班学生工作的教师,其基本任务是带好班级,教好学生.对学生进行教育是班主任的一项重要职责.班主任要做好学生德育工作,就必须全面深入了解、研究学生.班主任要与社会有关方面和学生家长配合,共同对学生进行教育.班主任要精心组织、培养健全的班集体,并通过集体对学生进行教育,班主任要把集体教育和个别教育结合起来.
以上几条德育途径各有其特点与功能,互相联系,互相补充,构成了德育途径的整体.学校应全面利用各种德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能.
Ⅳ 科学的德育教育方法有哪些
（1）理论教育法。学校德育，重在建设，从怎样做人育人，提高整个中华民族的道德水平出发，分阶段、分层次制定出理论教育的长远目标和具体方法步骤。小到中小学生的日常行为规范，大到高等学校马列主义基本课程，都体现出充分的理论方法，但是理论教育方法并不是空洞的，单纯的，灌输的，而应该是与讨论法、辩论法、案例法等形式的结合，应该是生动活泼的，学生喜闻乐见的，让学生在愉快的理论教育中得到道德的升华。
（2）集体活动法。组织各种有益有趣的活动，对青少年学生进行德育教育，这是多年被德育的实践所证明过的有效方法。
（3）行为践履法。引导学生把自己所学到的知识运用到社会实践活动去，在服务与社会的同时，锻炼自己，提高自己的道德水平。如，最近几年共青团中央，国家教委共同倡导的大中学生暑期社会实践活动就是行为践履法的最好例证。
（4）情感体验法。有计划，有目的组织学生到艰苦的环境中去生活，如参加长途拉练，参加劳动，在贫困地区过暑假等活动，使学生亲自体验生活的艰辛，珍惜今天的幸福生活，此种做法无论国内国外都普遍受到重视和欢迎，搞得最好的是日本。
（5）利用课堂学科教学进行德育渗透法。课堂教学是向学生进行德育教育的最基本的途径，对培养学生的道德品质具有重要作用。因此，无论哪个年级，都必须注意培养良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格，促使学生养成文明行为习惯。根据年级的不同特点，利用教材联系学生身心发展的实际、认知程度、状况，着重培养学生的道德情感，提高学生的道德认识和道德判断能力，进行文明礼仪和传统美德教育的渗透。如，历史课教师结合爱国英烈的悲壮事迹，进行生动具体的爱国主义教育。语文课采用引导学生入情入境、激发情感、领悟道理。教师通过文中的人、景、物、事，把学生引入美的境界中，使他们产生共鸣，在感情感染下，油然乐其乐，悲其所悲，爱其所爱，憎其所憎。其他各学科也要坚持“文道统一”，充分发挥课堂教学这一德育渠道的作用。
（6）创设校园文化环境，浓厚德育氛围。俗语说：“近朱者亦，近墨者黑。”环境育人，是德育工作的重要形式。良好的校园文化氛围，有利于学生高尚品德和文明习惯的养成。基于这一认识，学校德育管理要坚持抓好校园文化活动。如：每周一次的升降旗与晨会；每周一次的团队活动；每周每人为集体或他人做一件好事；班级每月召开一次主题班队会等。另外，学校充分利用广播、板报等媒体宣传校内好事新风，抨击不良习气。还有学校、班级的国旗、校训、班训、名人名言、警示牌统一制作统一格式，统一张贴。校园花草树木要修剪整齐、排列有序；校内卫生保持洁净，环境优雅等。