快速听写字迹的方法

① 如何训练汉字听写

（1）听写前练习来加强信心，几分钟即可。 可以由教师带领学生读一读上节课学过的生词（带上搭配读哦）；或者做一个复习的小游戏，比如我来比划你来猜。
（3）要求学生要声、意、形结合起来并养成这种习惯。 如果时间允许，最好能让学生讲听到的生词的拼音和汉字都写出来。
（4）写完后，要学生互相检查错误打分并签名。这样做的目的是为了加强记忆和责任感。在修改别人作业时，学生可以有机会再看一遍刚听写的汉字；同时，在看的过程中他们会更仔细、更负责。（教师应该在学生互改后再次修改和评分，同时要注意考虑学生的自尊心）
（5）可以让学生上黑板听写汉字，这样教师可以看清学生写汉字时的笔画和笔顺。
（6）在学习繁难字的时候，教师应该在黑板上一笔一画地写，让学生拿出手。

② 怎样可以快速记生字

快速记生字的方法_怎样快速记生字

快速记生字的方法
一、谜语记忆法。 把要记忆的字编成谜语，例如：“四四方方一间房，一根木头放中央”(答案是困)
二、故事记忆法。把字进行拆解，然后编成一个故事，故事要和字中的各个部分有关系。例如：“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中。
三、加减法识字。汉字是很奇妙的，多一点，少一撇，就会变成另外一个字，我们利用这一特点进行学习。如：给“日”字做加法，加一笔变成什么字?——白、申、旦、甲、田、目等。又如：去字减一竖是云字，十加一是土，也可以是干，口加丁是可字等变换多多。
四、变换部件识字。形声字都是由声旁和形旁两部分组成的，这些字的声旁都是相对固定的，只是根据字义的不同来匹配形旁，可以利用加偏旁“教一个得一串”。如：“青”可认识“情、清、晴、请、蜻、睛”等，还可以进一步利用声旁表音，形旁表义的特点。除此以外，还有许多识字方法。如顺口溜，朗朗上口的语调，不仅好读还很好记。如学习“右”字，用顺口溜识字：石字出头右右右。
五、对比记忆法。这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如：“跑”、“抱”、“袍”、“炮”这四个字，字形、字音相近，容易混淆，若归类、比较后，可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。
六、字形联想识字。例如：记“排”的方法——两竖像电梯，两边的横像人站着，正在排队。
有效记生字的方法
识记汉字:先要会读,然后要理解它的意思,再去想一个句子(容易记的,并且可以铭记于心),把它用进去,最后只要你想起这个句子,就可以轻松地想起这个字了 梦—— 夕阳在林中落下，一切进入梦乡; 朋—— 两个月亮交朋友;
碧—— 王老头，白老头，并肩坐在石头上; 戴——土字头，田字腰，共产党挎大刀; 琴——今天，两姓王的同学，一起弹琴; 蒜——二小二小头上长草; 肯——月亮不肯止步;
棍——从昆明带来一根木棍; 吼——孔雀用嘴吼叫。 雷-雨下到田里就打雷
拔-小朋"友"用手拔河就出汗(可区别"拨") 闲-"木"字进门很清闲 闪-"人"字进门金光闪 闷-"心"字进门闷得慌
(一)编儿歌识记
儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”
(二)讲故事法
讲故事法就是把汉字编成一个小故事帮学生记忆，如教学“休”字时，可以这样讲故事：一团体走路走累了，正美观到路边有棵树，他就靠着树歇一歇，这个字就是“休”。“闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动态，就把耳朵贴在门上听一听。
(三)想象记忆法
。如“帘”字时，可以想象，下面的“宀”就像一扇窗户，下面的“巾”就像挂在窗户下的布帘子，所以这个字是窗帘的“帘”;识记“串”字时，可以让回想吃过的糖葫芦、羊肉串的样子。
味识记常见多音多义字
1、传:《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。 2、荷：荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。
3、涨：我说她涨(zhǎng)了工资，她就涨(zhàng)红着脸摇头否认。 4、奇：数学中奇(jī)数是最奇(qí)妙的。
5、炮：能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗?
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6、给：请把这封信交给(gěi)团长，告诉他，前线的供给(jǐ)一定要有保障。 7、冠：他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。 8、干：穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活，真有点不协调。
9、巷：矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。 10、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受欢迎，但要薄(bó)利多销。 11、拓：拓片、拓本的“拓”读 tà ，开拓、拓荒的“拓”读 tuò 。
12、恶：这条恶(è)狗真可恶(wǜ)，满身臭味，让人闻了就恶(ě)心。 13、便：局长大腹便便(piān)，行动不便(biàn)。
14、宿：小明在宿(sǜ)舍说了一宿(xiǚ)有关星宿(xiǜ)的常识。 15、号：受了批评，那几名小号(hà)手都号(háo)啕大哭起来。
16、度：度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词)，一向度(ó动词)德量力，从不以己度(ó动词)人。
17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，大家听了一哄(hòng)而散。
18、丧：他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。
19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。
20、扎：鱼拼命挣扎(zhá)，鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。 21、埋：他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。
22、盛：盛(shèng)老师盛(shèng)情邀我去她家做客，并帮我盛(chéng)饭。
23、伧：这个人衣着寒伧(chen)，语言伧(cāng)俗。
24、创：勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。 25、伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。 26、疟：发疟(yāo)子就是患了疟(nǜe)疾。
27、看：看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。 28、行：银行(háng)发行(xíng)股票，报纸刊登行(háng) 情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì)。 30、把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔坏了，以后使用没把(bǎ)柄了。 31、藏：西藏(zàng)的布达拉宫是收藏(cáng)大藏(zàng)经的宝藏(zàng)。 写错别字的成因"： 1、同音混淆：如再、在，以、已，功、攻等。2、形近搞混：如历、厉，摘、滴，3、多笔少画：(1)多横少横，如酒、洒;(2)多竖少竖，侯、候;(3)多撇少撇，如式，柳。对字义不加分析致错：如象、像。由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……
纠正方法： 1、每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字一律登记在本子上，再订正3遍;每隔一个星期再组词听写一遍。2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌结对子，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。

③ 如何提高字词听写的效率

今天一位家长打来电话，说听写孩子作业时，发现孩子学着忘着，出现很多错字，写字速度还慢。家长很是着急，询问有什么方法可以提高字词听写的效率。 其实家长说的是一种普遍现象，对孩子而言平时急着赶功课，前面的知识就是学着忘着，这符合正常的遗忘规律。因为识字是个再认的过程，写字是个重现的过程，重现记忆难于再认记忆，所以会出现孩子平时会认的字不会写。 怎样在最短的时间内提高听写字词的效率呢？根据我自己的经验总结出一下小窍门，您不妨试试。 首先，家长或老师先划定要学生所听写的词语范围，让学生自己先对要听写的词语识记，通过自己组词、看写等方式强化记忆。这样做的好处是学生可以通过自行识记强化记忆，对词语做到有的放矢，可以恢复遗忘，减少错误率。 其次，定时听写、提高书写要求。因为此时孩子已经对所要听写的词语烂熟于心，“胜券在握”了（很多孩子都有这种感受），所以家长或老师可以适当缩短原计划规定的听写时间。孩子们也会自然而然得快起来，但学生往往会因快而书写潦草起来，所以大人一定要“水涨船高”，高要求提出听写要求，比如：书写要美观、整洁。 接着，学生自查听写内容。自己认真检查听写过的内容，发现漏的补上，错的圈起来改正几遍，再本子上写上听写的情况。如：自己已认真检查、有几个字不会、错字已改正等自评语。自查的好处是有利于培养孩子独立认真的学习习惯，培养自主学习的主人翁意识，同时提高自我纠错的能力。学生自查习惯一旦养成终生受益。 再次，学生自查后家长可做简短评价。家长对孩子的作业检查不必面面俱到，不能单单为了提高孩子作业的正确率而累的自己也像个烫剩饭的，非把作业一一做一遍不可。家庭作业允许适当出错，只要孩子尽心、用心的做了，家长可把重点放在孩子的评价语上。家长的评语不能应付，一定要认真全面检查之后，从完成的时间快慢、正确率、书写整洁度、进步度方面入手，提倡激励的原则。比如：孩子，您真棒！今天写的又对又快，比以前进步多了，字也漂亮了，如果我是老师,一定会非常喜欢你的作业的，加油！ 家长的激励语运用得当，定会产生非凡的效果。孩子会从家长的评语中感受到家长的关注、关爱，会越来越认真对待自己的作业的，久而久之将不会再惧怕听写，走向爱写、乐写的作业良性循环。 如此几步初做起来家长会稍微有些繁琐，但这种方法可以提高听写的质量和效率，解放家长，消除孩子的厌学情绪，提高孩子的学习兴趣。家长一旦熟悉，便会轻车熟路，如释重负，全身轻松。 相信让孩子爱上听写将不是梦!

④ 如何给孩子听写生字

孩子在写作业的时候，家长就应该给孩子一个好的，安静的学习环境。
这些问题不是在孩子身上，要在家长身上，听写生字词，看似很简单，家长照着老师的要求，把语文书打开，念出生字词，有的家长还会严格执行五秒法则，孩子思考的时间。勤练，听写默写还不够，还需要不断去重复学习这些基础的内容，直到把它们烂熟于胸。
3个方法给孩子进行复习，才能巩固基础。
1，复习后半小时以上再进行听写。
2，打乱生字词表的顺序进行听写。
3，针对近义词，形近字，同音字等容易混淆的词语集中听写。
对于写错的词语，一定要有错题记录，为什么错，到底哪里没有理解好，改过几遍？下次听写练习的时间。有这样的学习，才能真正把所写这项学习辅导做好。
复习后半小时以上再进行听写，督促孩子学习，及时进行复习，对养成良好的学习习惯是有帮助的。

⑤ 如何提高孩子生字默写能力

1怎样帮助孩子提高默写水平

(1)用1分钟时间不断阅读一篇短文，随后让小孩合上书，凭记忆听写出来。要求小孩保证：标点与换行也要跟全文一样。

(2)听写完了，让小孩自己查验是不是跟全文有进出。

(3)小孩第一次听写某一篇文章的时候，是不或许全都记着的，可进行第二次。在用1分钟时间反复读这个篇文章，随后凭记忆正确地听写出来。

(4)这样的练习可以不断进行2-3次，直至小孩可以全都正确地听写出来为止，再换一篇训练。

2怎么样做才能提高小孩子默写生子的准确率?

多多培养小孩对生字的兴趣爱好，采用一些小孩比较喜爱的方法来使他认字，例如买一些推动画片的有生字的给他们看看，这样会让小孩最快的了解。关键还是培养小孩的兴趣爱好。 老尹家海参提示您

要听写一定是学过的内容，听写前使他看一看，准备好后开始听写，不会的错字或者不了解的罚抄写那个字不能少于十遍，1个钟头左右的时间他就ok了，牢记之间不要外出干嘛的，这样他不怎么能用心

3如何提高孩子的认识和默写文字的能力?_

怎样提升小孩的了解与听写文字的能力？

李教师，你好！我的小孩上三年级。不怎么主动阅读，语言组织能力一般。更令我苦恼的是她有很多字都不会写，并且不是哪些生僻字，例如指路的“指”，喝水的“喝”等。本来学了标点符号的使用方法，但是写作时却1逗究竟，这个水准对小孩而言寻常吗？我应该如何协助小孩呢？

1.三年级的小孩出现惯例字不会写得现象是寻常的。我们父母觉得的小孩不寻常实际上是在和其它同龄小孩比较后给出的定论。事实上对这个年龄层的小孩，有一些我们觉得的惯例字不会写是寻常的情况。

2.小孩出现惯例字不会写得状况主要是因为小孩识字量太少。小孩识字量少，他对许多惯例汉语的听写能力就差，而小孩识字量少主要是因为小孩阅读量少引起的。让小孩进行大量的阅读，在阅读中了解与了解文字是1种增强小孩识字量及其提升文字听写能力的有效方法。

3.让小孩在了解中学习标点符号的使用方法。

4怎样提高两年级孩子默写生字的能力?_

这个觉得我们幼儿园时坚持过大半年阅读，没有特意教过书写与动笔头，进小学后听写还是比较轻松的，基本上回来无需温习，学校教的都能记着。

试一试增加阅读量吧，看得多了自然有觉得了。

如今2年级语文科咋每日都是有许多的听写，并且一两天一课，每课都是有许多英语单词、语句听写，小孩前1课还没有记牢，又要默写出1课了。小孩每日疲于奔命。