如何增加互动性的方法

‘壹’ 如何提高数学课堂的互动性92

提高数学课堂的互动性应注意的几个问题

新课程强调，数学课应是活动课，是师生之间、生生之间的相互交流、相互 沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。在这个活动中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识共享共进。由传统的严格意义上的“老师教”与“学生学”变为 “师生互教互学”。真正实现学生是学习的主体性。提高课堂的互动性，有利于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。要提高数学课堂的互动性可从以下四方面入手：

一、培养良好的人际交往关系，营造和谐的课堂氛围。

初中生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等异常心理常常使得师生之间、生生之间存在着较大的心理距离，态度分歧，兴趣背离。教师也就很难真正根据学生的需求来进行教学，学生也很难给予教师以积极配合，有计划、有目的、利于学生发展的课堂教学交互自然也就无法实现。要实现有效的师生互动，生生互动，需要一个和谐的课堂氛围。需要师生之间、生生之间感情融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。

要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。在学生有困难时，教师要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。消除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。要理解学生，宽容学生。只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积极地主动地参与到课堂的教学活动。

二、培养良好人际交往关系的方法：

1、心怀与人为善，友好相处的愿望。要让老师、同学都感受到你的善良诚意。

2、消除偏见和成见。对老师、同学有偏见和成见时，要时常自己摆脱其影响，并且逐渐会用全面的、发展的眼光看待对方，夺想想对方好的方面。多开展师生交流会、集体活动，也能很好地拉近师生距离，消除误会。

3、认真倾听。即或有不同的意见，或使你感到恼火，也要克制忍耐听到底，然后再发表自己的看法，反驳须有分寸有礼貌。

4、如果发生争吵，先冷静几分钟，然后经过友好地辩论，迅速了结，不存积怨。课堂上学生不服时，最好让其课后到办公室再沟通。

三、创设好的数学问题、数学情境，激发学生的好奇心。

数学学习过程充满着观察、实验、猜想、类比、推断等探索性和 挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约。

解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看等旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”为了培养学生的问题意识，教师要指导学生善问。为此，应在课堂上给学生适当地点拨、示范，指导学生提问的方向和思考问题的途径。教给学生正确的质疑方法。在教学设计上，应多给学生一此探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识。由于创新源于问题，问题生于情境，要使学生能提出好的问题，就必须为学生创设一个好的问题情境来启发学生思考。

四、多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力。

数学课应是活动课，通过多开展数学活动，丰富教学形式的多样性，调动学生参与数学活动的学习积极性，使每一个学生树立参与意识、合作意识。数学课应尽量为学生创设交流与合作的机会，让每一个学生能交流地学习数学和学习数学地交流。其中后者是极其重要的，因为学生在这一系列过程中，要内化数学语言，并学习用其反映自己的思考，将语言与思考逻辑地连接于数学世界，从而促进思维的发展。因此，数学课应尽量创设独立探索与合作交流的机会，促进学生积极地学习。

在小组数学活动中，学生获得的不只是知识的技能，更重要的是获得合作的快乐、学习的方法等。课堂互动的成败，关键要看教师是否敢放手，是否会引导。首先教师要敢于放手。刚开始开展数学活动时，学生会不知所措，不知如何探索，不知如何表达、交流，课堂秩序有时较混乱。但教师要把“眼光放长远些”。要敢于放学生，信任学生，让学生自由探索、自由讨论、猜想。同时，要把活动的目的与要求明确地告诉学生，使学生朝着预定的目标发展，使课堂互动性更有效。要防止“放羊式”让学生漫无目的地活动。诚然，有时学生的探索与讨论很费时费力，甚至做无用功。这时教师要有耐心，并进行适当的点拨与指导。启而不发时千万不能着急，乱了阵脚，更不能骂学生笨。注意点拨要适当，不能代替学生思考，要信任学生，鼓励学生，学生才会更好地参与到教学活动中。

我在数学课上常采用“组内合作交流”和“组与组之间竟争交流”的教学方式。让学生在课堂上学会数学地表达，学会质疑，质疑教材，质疑同学，互问互答，鼓励学生超越老师。尽量多创设机会让每一个学生都参与到学习活动中，参与合作交流，调动大家的学习积极性。让学生自己在数学活动中，经历观察、实验、猜想、类比、推断、归纳总结等活动。让学生不仅在用自已的脑子思考，更要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师不能越俎代疱。如在学《数据的收集与描述》时，我把全班分成四个小组，让每个小组分别去调查本班或其他班同学的身高、体重、年龄、视力情况、某科考试成绩，自已近三年来学习成绩的变化等等。然后让各小组绘成某种统计图。因为学生在学自己身边的事，在做自己的事，所以很感兴趣，做得也很快，学得也很轻松。学生在教学活动中的主体参与性越强，互动性越高，学生学习效率也越高，教师上课也越轻松。所以在数学课堂中，尽量让学生多用手操作，用眼看，用耳听，用嘴说，用脑想，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。

我在数学课堂上经常采用“随机抽点”、“举手发言”和“小组推荐”相结合的方式，实行给每个人加分，每个组加分的方法，一天一小结，一周一总结。每周评3 名学习积极份子，1-3名进步星，一个优秀组。及时表扬表现突出的学生，同时也要鼓励大部分学生。不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。在数学课堂中，巧妙地运用激励性语言，尽量鼓励学生发表自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的错误。要相信任何一个学生都可变得更好，要用发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。

1. 要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。

‘贰’ 怎么才能提高微信公众号粉丝的互动性

增加与公众号粉丝的互动，可以选择在文章推送时多发起一些活动，比如说在文章的结尾发起一个话题，引导粉丝积极参与，并且在接下来的文章中，要将和粉丝互动的结果公布出来，这样会引起很多人在公众号后台参与活动。

还有一种方法就是送礼物，当然这也是很多人吸引粉丝的一种最高效的方式。通过抽奖的方式，在公众号平台上随机挑选一定数量的粉丝送出礼品，这样会大量的吸引粉丝的互动，当然这样的方式也是需要较大的成本。我之前关注了一个潮流公众号，他们就会定期向粉丝发放福利，赠送价值几千元的球鞋，这是相当大的诱惑了，因为活动是持续的，所以这个公众号的粉丝数量也一致稳步增长，取关人数极少，与粉丝的互动也较多。

还有很多其他的发放干货福利等等，都是比较好的与粉丝互动的平台，当然这也可以结合自己的公众号主流去引导粉丝互动。

‘叁’ 如何提高师生互动的有效性

小学语文课堂是师生共同成长的舞台，在这个舞台上，教师是主导，学生是主体，只有师生、生生之间互动起来，才会收到良好的教学效果。《语文课程标准》强调教学过程应突出和体现师生交往互动、共同发展。可是，在一些课堂上仍存在着“动”得少的现象，或者虽然表面上有“动”，但实质上没有让学生在“动”中获得知识与技能，没能真正促进学生的思维发展。那么，在教学中如何才能实现有效互动呢？
一、构建和谐课堂，创设互动氛围。
有效互动的基础是人人参与、平等合作，只有在民主和谐、宽松良好的环境下，学生才会敞开心灵、解放个性，才会心情舒畅地进行互动学习。
1、尊重每位学生。在课堂上，教师要转变角色，尊重每位学生，师生之间平等对话，与学生一起分享，共同学习。只有这样，师生之间、生生之间才能达到情感的沟通、心灵的交流和思维的碰撞。教学中，教师要注重运用委婉的语气、温和的语言，如“你还有什么问题吗?”“你还想说什么呢?”“没关系，坐下来再想一想。”等等。让学生感受到民主与平等，从而树立对话的信心。
2、多鼓励少批评。有些同学平时胆小怯懦，教师要多鼓励少批评。表扬那些敢于大胆发言、愿意发表不同意见的同学。要让每个学生敢于暴露自己的想法，大胆表达自己的真实感受，从而促进学生之间、师生之间产生更广泛、更深刻的互动。比如，在语文教学中，有些问题可以先让学生去思考，师生再共同商量解决。对表现好的学生应及时表扬，如：“xx同学，说得真不错!”“ xx同学，说得真精彩!”“xx同学，今天表现得真棒!”等等。对学习水平中下的学生，先从比较容易的问题开始；对说错的同学，教师要巧妙引导，使每一个学生都能体验到成功的快乐。
二、寻求互动支点，开展有效互动。
《语文课程标准》明确指出：教学过程是师生交往共同发展的互动过程。因此，课堂上，应努力寻求互动支点，积极开展有效互动，使教学过程真正成为师生共同成长的生命历程。
1、精心设计问题，扩大互动空间。
小学语文教材中有许多文图优美、内含丰富的好文章。教学中，教师要根据教学实际，精心设计一些带有思辩性和开放性的问题，让学生能从不同角度进行思考与探究，从而扩大互动的空间。比如，《秋姑娘的信》拓展部分，教师提出：“小朋友，秋姑娘还会给谁写信呢?会写些什么呢?”同学们大胆猜测，纷纷发言。
2、展示搜集信息，丰富互动内容。
《语文课程标准》在总目标中指出：“学生应初步具备搜集和处理信息的能力。”课前，教师通过引导学生通过上网、到图书馆等方法查找收集各种资料，上课时带到课堂上来进行展示、交流，从而使课堂上的互动内容更加丰富。如，在教学《只有一个地球》一课前，我让学生通过查阅图书、上网等方式查找有关矿产资源及其形成的资料，并调查本地区环境污染情况。上课时，学生带来了有关文字介绍、图片、实物等，在课堂中大家相互介绍交流，课堂气氛相当活跃。老师也通过各种途径搜集资料，并制作成课件进行播放，将课文中的抽象知识转化为感性材料。在生动、多样的教学环境中，学生的思路打开了，交流的话题也增多了，情感体验也丰富起来。展示交流，不但使学生理解了课文内容，掌握了知识，而且还提高了环保意识。
3、捕捉课堂资源，适时调整互动。
课堂上，学生发表的见解、提出的问题，或者错误的回答，或者一个相互矛盾的看法，这些都是动态生成的教学资源。教师要有敏锐的眼光，善于捕捉一些稍纵即逝的有价值的信息， 调整互动内容。这些资源有的可以引发一场激烈的讨论，让学生的思维不断碰撞，使课堂在互动中焕发出夺目的光彩。如教学《草船借箭》第二课时，老师让学生用一个词来形容诸葛亮时，其中一个学生在交流时说：“锗葛亮是一个‘老谋深算’的人。”这引起了学生的争论：
“我反对你的看法，不能用这个词。”
“我也反对，‘老谋深算’是用来形容狡猾的人。”
“我认为可以用‘老谋深算’，因为‘老谋深算’这个词就是形容很有计谋的人。”
“我不同意，‘老谋深算’是个贬义词。 因为诸葛亮为了顾全大局，才立下军令状的，而且三天就完成了这个艰巨的任务，只能说明诸葛亮才智过人。”
课堂上，同学们自信地发表自己的见解，这是学生充满灵性的火花。教师能够适时调整，抓住“老谋深算”这个词，让学生在争辩中，不但明白了词的感情色彩，而且进一步理解了课文。
三、培养交流技巧，提高互动实效。
互动离不开交流，要实现课堂上有效互动，还必须引导学生掌握一定的交流技巧。学生只有掌握了方法，才能积极主动地参与学习，才能提高互动的有效性。
首先，引导学生学会认真倾听，这种习惯要从低年级开始培养，要求学生做到老师讲课时要专心听讲，认真倾听老师的提问和同学的发言。可通过对学生进行复述或转述训练来培养学生的注意力。其次，引导学生学会清楚表达，做到说话要明白，声音要响亮，表达要生动，可通过口语交际活动对学生进行说话训练，从言之有物到言之有序，从言之有序到言之有理，从言之有理到言之有礼。再次，要引导学生学会思考，教师要引导学生学会反思，找出自己与别人的差距；引导学生学会合作学习，让学生在小组内敢于畅所欲言。
此外，教师还可以使用合理有效、灵活多变的互动教学策略来调节课堂，让师生、生生在互动中把学习引向深入，使彼此在动态的教学过程中得到发展。
总之，小学语文课堂教学是教师和学生之间相互交流、相互影响、共同成长的过程。教师要深刻领会课标精神，努力建立和谐课堂，积极寻求互动支点，培养学生交流技巧，尊重学生的主体性，使知识在互动的课堂中生成、深化，让学生的思维在互动中激活，从而实现课堂教学师生、生生之间的有效互动。

‘肆’ 如何增加夫妻间性互动

已经结了婚的夫妻，也是需要互动的。只有经常性地互动，感情才会日渐甜蜜深刻，才不会出现隔阂。那么日常生活中如何增加夫妻间的互动呢？

方法/步骤
睡前半小时交心。

夫妻应该经常性地交心谈心！如果你们真的很忙很累，为了生计为了老人孩子，那么即便如此，也应该好好利用临睡前的半个小时，和自己的枕边人好好交交心。说一说一天见闻，好玩的事情，工作上的人与事等等。保持这个好习惯，非常有利于你们感情的升温。

有困难了倾诉。

夫妻之所以称为枕边人，那是因为这是你最亲密的人！所以说，当你遇到困难挫折时，应该与之交流，把心中不爽的事情发泄出来。夫妻之间，就是应该坦诚，相互需求相互依赖，两个人的感情才会稳固。

创造单独相处。

回想一下你们当初热恋的时候，是不是经常烛光晚餐，经常浪漫的两人世界。如今结婚了，这种机会还多吗？如果非常少的话，那么就应该努力去营造！这会对你们的感情很有帮助！尤其对于喜欢浪漫的女性，更应该如此！

来几次甜蜜旅行。

如果感觉婚后的烛光晚餐很浪费的话，那么就一起出去旅游吧！现在一个好玩的地方，两个人一起去逛逛玩玩吃吃喝喝。只有经历了事情，才能创造更多的回忆。应该努力经营好自己的小日子！

偶尔为爱吃点小醋。

吃醋，就是在乎对方的表现！如果对于爱人的一些行为，丝毫没有感觉，那么就说明真的不爱了！所以说，不放为了爱，偶尔吃一下对方的醋，证明自己还爱对方！只是需要注意的是，不要太频繁不要太严重了！

融入对方的交际圈子。

想要和爱人有更深刻的互动，不应该仅仅局限于对方这个人，而应该多多和对方的交际圈子融合在一起。首先认同对方的朋友亲人，尊重他们，并且努力和他们打成一片。爱屋及乌的道理就是如此！

‘伍’ 教学互动如何加强

课堂有效互动是实现有效教学的必然要求,课堂互动的活跃性直接影响了学生学习的积极性以及教学质量的提高。如何才能提高课堂的有效互动呢？
一、转变教育思想观念与态度
教师如何认识教育活动，如何看待自己的学生，如何看待自己的教师身份，这些教育观念问题是支配教师行为的内在动因。良好的互动必须建立在教师的平等意识、尊重学生主体地位意识、促进学生发展的意识上。教师对自身职业的认识，教师的职业精神与道德修养是形成教师对待课堂互动态度的主要因素，没有教师职业修养的提高，也难以形成良好的课堂互动。教师只有持续不断地提高专业水平，加强专业修养，才能更好地沟通与互动，促进课堂的持续改善。
对于遇到各种学习困难的学生，教师首先要认识到学生学习存在差异是正常的，并相信包括学习困难的学生在内的每一位学生都具有得到较高发展的潜能，只有这样，教师才可能发现学习困难学生的闪光点，建立良好的互动基础。
二、采用正确的教学方法
不同的教学方法对课堂互动的设计和要求是不同的，选择恰当的教学方法是改进课堂互动的重要途径和手段。采用灵活多样的教学方法，可以活跃课堂气氛。构建和谐的课堂学习环境，如身临其境的现场教学，引人入胜的情境教学，生动具体的演示教学，都能有效地调动学生学习的积极性。当然，任何教学方法的运用都是通过教师实现的一种教学方法，能否实现互动还有赖于教师的工作。针对目前课堂上与部分学习困难学生互动沟通困难的情况，可以选择分层教学方法，，确定与各层次学生的实际尽可能相协调的分层教学目标，分层施教，在课堂教学及其延伸部分，针对不同层次学生的具体情况开展有区别的教学活动。这些都是促进课堂互动的措施。
三、主动与学生建立良好的人际关系
良好的人际关系是课堂沟通交流的基础，改善课堂互动必须重视课堂人际关系的改善。教师对学生人际关系的影响主要表现在教师喜欢谁，大多数学生也会喜欢谁。而师生关系中，良好师生关系的关键因素是教师，学生在大多数情况下是很尊重教师的。除非某个教师为人处事的品德受到学生的怀疑。所以，学生在学校与同学和教师之间的人际关系主要是以教师为中心建立起的，教师要主动创建良好的人际学习环境。同时，教师对学生的关爱也非常重要，在课堂中，只有学生感受到教师真诚的爱，他们才能把这种爱化作动力，克服无助心理，增强自信心理，形成良好的课堂互动。
四、运用恰当的课堂互动策略
课堂互动策略的运用是十分重要的，教师可以选择以下课堂互动策略改进课堂互动。一是情感策略，这一策略是通过情感的调节与运用促进课堂互动，如建立合适、积极的教师期望；多表扬、少批评、少惩罚；鼓励学生自尊、自信；加强非语言交流等等。二是教学策略，恰当运用这一策略是实现有效互动的基础。如充分了解学生、认识课堂目标与内容，准备教学手段与材料；进行有效提问;提供及时反馈；加强课堂语言修养等。三是管理策略。课堂管理是互动的需要，有效的课堂管理可以促进良性课堂互动，如课堂竞争策略和课堂合作策略。当然，教师在运用课堂竞争，合作的策略时要注意，竞争要有度，要尊重竞争对手，严防陷入义气之争，鼓励学生通过合作进行竞争