如何提高六选五的方法

㈠ 高中选科怎么选择6选3 有什么窍门

相信大家都知道，我国的高校主要是以理工科为主，每年录取的理科生人数也比文科生多出很多。所以学生在选科的时候，一定要考虑到这一点。

高中选科6选3选科方法

1.根据大学专业指定学科做出选择

2.根据自身的学习能力选择

3.结合自身情况选择合适搭配

一般情况下，理科或文科很强的同学最好选，直接按照原来的物化生或政史地来选，不过这样的选择违背了新课改“全面发展”的理念，考生根据个人志愿，酌情考虑是否做更改。但须注意一点：物理和历史分别是理科和文科里的“强科”，所以不管怎么改，别丢了自己的“强科”。

对于有明显学科优势的同学，可以在优势学科基础上，结合未来从业意愿，搭配其他兴趣学科，选择起来也不会太难。

对于没有什么优势学科、没有很明确的学科兴趣、不清楚自己未来的从业方向的同学，在选专业时就比较困难了。这时候你需要了解一些大家“推荐”和“不推荐”的组合，作为自己选学科时的重要参考。

选科6选3的20种组合模式

1、物理+化学+生物

2、物理+化学+历史

3、物理+化学+政治

4、物理+化学+地理

5、物理+生物+历史

6、物理+生物+政治

7、物理+生物+地理

8、物理+历史+政治

9、物理+历史+地理

10、物理+政治+地理

11、化学+生物+历史

12、化学+生物+政治

13、化学+生物+地理

14、化学+历史+政治

15、化学+历史+地理

16、化学+政治+地理

17、生物+历史+政治

18、生物+历史+地理

19、生物+政治+地理

20、历史+政治+地理

㈡ 怎么才能提高语文成绩的方法

怎么才能提高语文成绩的方法

怎么才能提高语文成绩的方法，孩子的发展问题，是亲人们所关心的，孩子的世界是澄澈稚嫩的，解决问题、培养能力，是很多孩子的发展目标，为孩子提供更好的学习与生活，以下是怎么才能提高语文成绩的方法方法。

怎么才能提高语文成绩的方法1

1、记忆习惯

一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。

2、演讲习惯

让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

3、读的习惯

读中外名着或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

4、写的习惯

写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。

5、定计划的习惯

凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

6、预习习惯

请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。在实验中学时我就要求老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料-江苏洋思中学，“只讲四分钟”，后进生明显进步，秘诀就是预习、自己学的习惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。我从1979年开始，开学第一天就期末考试，把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。所以请各位老师一定要培养学生预习的习惯。

7、适应老师的习惯

一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。

8、大事做不来，小事赶快做的习惯

这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

9、自己留作业的习惯

老师留的作业不一定同时适应所有的学生，如果都要求去做，就是反教育。老师要和学生商量，让学生做到脚踏实地、学有所得，市教委规定对学生实行量化作业，它的落实，一靠检查，二靠老师良心，老师要从学生实际出发，只有常规量的学生可以接受，学生才能适应教育。浙江书生中学就特别强调这点。

10、整理错题集的习惯

每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

11、出考试题的习惯

学生应该觉得考试不神秘。初中学生会出中考试题。

12、筛选资料、总结的习惯

学生要会根据自己实际，选择学习资料。

十二个习惯，不要求齐头并进，各学校要有自己的特点，让老师以教书为乐，让学生以学习为快乐。这快乐要建立在养成这些良好习惯的基础上。只有师生都成了学习、教育的主人的时候，教书这份工作才能真正成为乐园，才能使“学习、工作、尽责、助人是享受”成为现实，使我们短暂的人生充满快乐。祝大家在尽到生存责任的同时，更多地享受到育人的快乐。

怎么才能提高语文成绩的方法2

一、学语文最根本的问题

最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的着作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的'书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、(包括社会发展史、文学史、科学史等)读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的才、学、识;读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走;读文摘，可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。

二、学习语文的六步法

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?

(6)记录。就是做好读书笔记。

三、总结学习要点，浓缩知识精华。例如：

1、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。

2、说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。

3、议论文的要素：论点、论据、论证。

4、文章的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

5、修辞的方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。

6、人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理描写。

7、词的分类：实词，名词、动词、形容词、量词、代词。虚词，副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

8、短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。

9、句子六种成分的位置顺序：主、谓、宾、定、状、补。

四、固定读书时间的重要性。

学习语文应该是一件轻松的学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越来越深。

五、打牢语文基础。

从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。

六、要讲究学习效果。

主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。

㈢ 高三如何快速提高文综选择题

首先，要努力培养对文科专业的学习兴趣（老生常谈，不得不谈）。

兴趣，从心理学的角度讲，就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性，它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。人们常说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。如果广大学员培养了对中文专业的浓厚兴趣，那么，就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神，就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志，就会把学习看成是一种莫大的快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”到“乐之”，是治学过程中的三个台阶，而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。

其次，要注意掌握良好的学习方法。

学习方法的好坏，直接关系到学习效果的好坏。

文科学习，要注意运用哪些学习方法呢？

（一）要认真分析各门功课的特点，了解各门课程的主要学习内容，抓住学习重点，避免平均用力。

文科的专业课程，基本上可以分为三大类

1、文学类。包括古代、现代和外国文学作品选、文学史；以及文学理论等。作品侧重在介绍古今中外各种主要的文学作品，要把功夫花在理解和熟悉有关作品的作者、创作时间、创作的时代背景、主要内容、主题思想、情节、矛盾、表现手法、艺术特色、写作线索、段落结构、主要人物形象、社会影响、体裁、作品的隐含深义、构思特点等等方面。学习作品选，必须认真阅读原着不能只看教材不看作品。文学史重在介绍文学发展的历史情况，因此，要从各个时代的政治、经济、文化、社会等状况入手，抓住各个时代的代表作家、代表作品、文学流派、文学团体、文学现象及其兴衰过程、原因、历史影响等等。学习文学史，既要抓纵的历史发展线索，又要抓横的时代剖析。文学理论重在介绍文学的本质、构成、特点、流派、创作过程、创作手法、文学鉴赏、文学发展的内部规律及外部因素、马列主义经典作家对文学和文化的论述、古今中外美学名家对美的本质、特点以及审美问题的种种探讨，等等。自学文学理论，应当在理解概念、术语、基本观点、基本理论上着力。

2、语言类。包括古今汉语和语言学理论。古代汉语的学习内容，有文选、通论和常用词三大项；现代汉语和语言学概论，则主要学习语音、词汇、语法、文学、修辞及语言的本质、发展等方面的理论。学习古汉语文选，要努力理解每篇课文的字、词、句、章的含义，特别是重点记号的字形结构、词性、词义和用法特点的分析，搞清句子的语法结构，并结合课文积累常用实词和常用虚词。学习古今汉语和语言学的理论，要突出对概念、术语、语言规律、构成情况、变化特点等的理解。

3、写作、逻辑类。写作包括写作理论和写作实践两个方面。写作理论着重介绍各种体裁的文章的构成、特点、写作方法、构思过程等，应该结合文章的体裁来掌握理解，切忌生吞活剥。写作实践则要求运用写作理论来指导具体的作文，不断提高观察、分析事物和提炼主题的能力，提高谋篇布局、表情达意、驾驭语言的能力，提高写作技巧和写作水平；因此，要经常实践，不断总结经验。逻辑则专门介绍人类的思维形式、思维规律、思维特点等，学习中要特别强调对概念、术语、规律的理解和运用。

（二）要加强记忆。

知识的仓库要靠记忆来充实，记住的东西越多，人的知识越丰富，智力就越发达。记忆有两种：机械记忆和逻辑记忆。机械记忆就是不管懂不懂，先背下来再说。一个人在学习过程中，不可能什么知识都是充分理解、完全搞懂之后再去记忆的；有时恰恰相反，是在记住之后再去慢慢消化理解的。有许多知识，如一些重要的定义、规律、特点等，也需要考生一字不漏地死死记住。有时，机械记忆又往往是逻辑记忆的前提和基础。在一定意义上，对学生来说，死记硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我们提倡进行一些必要的机械记忆。逻辑记忆是在充分理解的基础上的记忆。

怎样才能提高记忆效率和记忆水平呢？下面介绍六种常用的记忆方法：

1、表格记忆法。把教材所介绍的一些重要内容，分别制成表格，列出要点。这样做不但方便记忆，而且有益于训练思维。例如，学习现代文学作品选，可按作品名称、作家姓名、写作时间、主题思想、主要情节、主要人物、艺术特点、社会影响等项，排出一览表。

2、要点记忆法。把需记内容的要点概括、总结出来，通过记要点来记住内容。一些涉及变化规律、互相关系、意义影响等方面的内容，用这个记忆方法就比较好。如近体诗的平仄格律，只要记住“间、对、粘”三字，并理解其含义，就掌握住了。

3、分类记忆法。把某一课程的内容，按性质分成若干类，按类记忆。如《语言学概论》，就可分为名词术语、变化规律、构成特点、方法手段、分类标准、来源情况等类别，把教材各章的有关内容分别归入其中。

4、例证记忆法。通过记住典型例子、例句来记住有关的理论、规律、术语等。例如，只要记住“项伯杀人，臣活之”、“春风又绿江南岸”、“齐威王欲将孙膑”三个例句，就可以掌握古代汉语中动词、形容词、名词的使用方法。

5、多看记忆法。有些定义、术语、规律等，随记随忘，老是记不住，怎么办呢？可将这些内容写在小本子上，只要得空就拿出来看看，也可把它们写在小纸条上，贴在自己举目可见的桌子、衣橱、床头、门板、墙壁上。见的次数多了，自然就记住了。

6、诵读记忆法。有些内容，默记很难，可大声诵读，边读边记，口、耳、脑并用，这样记忆效果就比较显着。

记忆的方法还有许多，学生可根据自己的具体情况选用、创造。

（三）要理论联系实际，努力提高解决实际问题的能力。

文科的理论说程和理论内容很多，死学理论不但枯燥无味，而且很难理解掌握；而联系实际，不但能加深对理论的理解，而且能提高运用理论解决具体问题的能力，学习也就活了。例如，学习写作理论的文章分类，可以随手拿一份报纸，看看上面的各种文章各属哪一类，以及为什么；学习现代汉语中的层次分析法，可以随手找一段文章，把里面的每个句子都作一番分析，等等。有些实际问题，如果觉得解决不了，那就再回过头来重新学习教材内容，看看问题出在哪里。对经过反复思考而确实解决不了的问题，应随时记在“问题汇集”本上，主动向别人讨教。

（四）要认真研究试题类型和答题方法。

汉语言文学包括两大块，一是语言，下面细分为语言学理论、古代汉语和现代汉语；二是文学，有两大块，中国文学和外国文学，中国文学又分为古代文学和现代文学，当然还有其他一些学科要学，如美学和文学理论等。文史哲向来不分家，要学好文学，哲学和历史也要下功夫。这些学科各有各的特点，学习方法也各不相同。当然汉语言文学的重点还是两大块：文学作品和文学理论，可以从这两大块入手学，多看文学作品，比如古代文学可以多读一些选本，从选本入手，再去读全集，而文学理论则是多看哲学及文学理论书籍就可以了。最佳方法就是：多读书，最好是整日泡在图书馆里，这样就慢慢的会找到适合你自己的学习方法了。当然现在也可以找一些考研的题目来看看，就会知道我们到底要掌握哪些知识了。还有就是，书籍浩如烟海，不可能都读完，那就要有所选择，读重要的典籍，这就要多看目录书，从目录书入手，比如学古代诗歌，可看金开诚葛兆光《古代诗文要籍详解》，要研究杜甫，要先看莫砺锋先生《杜甫诗歌讲演录》讲版本的部分，如果要深入研究，则非读张忠纲先生主编《杜集叙录》不可了，而要了解国学，最好翻一翻张之洞《书目问答补正》，进而看《四库全书总目》。凡做学问，先目录，选择必要而恰当的书，然后或精读或浏览，多读书，那样四年后必有大收获。

㈣ 高中英语如何突破140分怎么快速提高英语成绩

高中生学好英语有非常成熟的方法，我今天讲的7个方法是一脉相承的方法，它是一环套一环的，而且有一定的次序性。按照这个方法去学习，是可以一步一步提分到140分以上的。

方法七、七选五定三选二法

7选5对于掌握解题方法的人来说，那就是送分题。但是，很多同学做这个题目的时候会严重丢分，甚至一分不得。这些同学一定要学会七选五的“定三选二法”。

“定三选二法”也是高考英语单科状元廖唯伟发明并公开的方法，也是从“整理和记忆考点”的方法中衍生出来的方法。

首先，单词和词组短语要熟练掌握，这样能确保7选5的文章和句子你都能看懂，这样定三选二法的效果就能发挥出来。

因为，七选五题型的特点，5个空里，一定有3个唯一确定的答案。所以，我们要先把这三个定项确定出来。那么剩下四个选项，一定是两两相互干扰。绝对不会出现，两个干扰项去干扰一个空的情况。否则，题目就变得太简单了。干扰项之间意思相互关联，你把相互关联的两个组成一组，进行2选1的排除。看得懂的情况下，答案呼之欲出。即便看不懂，两个选项，2选1猜答案，分概率也至少能5空对4个。

关于定三选二法，廖唯伟也发布了无偿的视频公开课，自己可以检索学习。

㈤ 如何提高六年级孩子的数学

小学六年级学生处在一个升学关键时期，即将结束小学的课程，展开中学学习的篇章。如果能够提升数学教学质量，对于学生将来的发展将会产生很大的帮助。那么如何提高六年级孩子的数学呢?下面是我为大家整理的关于如何提高六年级孩子的数学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1如何提高六年级孩子的数学

一、注重引导，增强学生的学习动力

心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，而学生数学能力和数学水平的提高，必将激发他们学习数学的自信心。作为数学教师，在教学中，要有意识地渗透 文化 学习与数学学习意义的 教育 ，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。教师要引导学生感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学;在教学中渗透数学史教育，让学生感受数学的价值;介绍一些科学家特别是数学家的成才 故事 ，学习他们的远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满信心。

二、抓好常规教学，培养学生良好的学习习惯

抓好常规教学，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意让学生预习、复习、做作业、练习、 反思 总结 等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，使他们在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些 方法 ，长期坚持，养成习惯，就形成了良好的学习品质和学习习惯。

三、优化教学，注重课堂教学质量

在抓好常规教学的前提下，教师还要注重课堂教学实效。笔者认为， 六年级数学 教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点。在平时的教学中，我特别关注这一点。我班有部分学生对数学学习特感兴趣，每次的解题方法各式各样，我在给予他们肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法，以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神饱满，培养学生动口、动手、动脑的能力，从而提高数学课堂教学质量。

2小学六年级数学教学质量

培养学习良好的学习习惯

数学本身是非常严谨的一门学科。所以教师本身的教学任务不仅是教会学生解答数学题目，而且还要培养他们良好的数学学习习惯。这对于学生以后学习数学有很大的帮助。笔者认为要帮助学生树立良好的数学学习习惯主要从以下几个方面做准备。首先是课前的预习阶段，数学老师可以着意要求学生在上课之前对所学的内容进行自主学习，遇到不明白的问题，在上课的时候就可以提出来，或者有针对性的做出思考。

另外，老师不应当保持过去“填鸭式”的教育，这很容易让学生提不起学习的兴趣。数学这门学科离不开思考，所以教师要鼓励学生进行课堂讨论，调动学生的课堂积极性，激发他们自主学习和探究的兴趣。除此之外，就要督促学生在结束课堂学习之后，认真复习所学内容，及时跟上老师的进度。实行互帮互助的原则，成绩好的同学可以帮助那些学习困难的同学，在团结中不断进步，进而养成良好的学习习惯。

改变传统数学教学模式

传统的数学教学模式，无非是教师的讲解，加以适当的习题锻炼。但是新时期，六年级小学生数学课程需要更加有针对性的教学策略来提高教学质量，这就需要教师们“摸着石头过河”，积极展开相关的教学实践，在实践中寻找 经验 和方法，以此来改进传统教学模式的不足。

教师的任务不是教给学生试卷上的每一道数学题该如何按步骤解答，而是应该教会他们遇到不同类型的题目时，能够做到举一反三，开动自己的思维。所以，提高数学课堂的效率，需要教师展开一番探索与发现。比如教师在黑板上出一道题，让不同的学生在黑板上予以解答，学生解答的思路和过程可能会出现不一致的情况，教师可以与学生交流，让学生自主阐述解题的思路，从而启发其他学生的思维模式。六年级小学生很快面临更加复杂的数学知识，创新教学思路，能够最大程度上开发他们的数学思维。

3小学六年级数学课堂教学效率提升策略

1.充分利用好现代教学手段

六年级数学本来具有抽象难懂的特征，所以教师要充分利用一些现代化的教学手段或工具，在教学中想方设法让课堂教学立体起来、丰富起来。多媒体教学工具就是这一现代教学手段的突出代表。教师利用多媒体教学工具，将抽象的数学知识制作成生动的、条理清晰的多媒体课件，将形象的图片、迷人的动画、生动的视频等展现在学生面前，能极大地促进学生对知识点的理解、消化和吸收。

2.教师在进行教学活动前备好课

了解学生也是教师备课的内容之一。学生之间是存在个体差异性的，只有了解了学生的差异，才能备好课、教好学。学生并不是一张张白纸，他们已经具有一定的认知能力和思想。备课时，教师需要首先了解学生，对课堂教学中学生的表现与能力进行预设，避免在课堂上出现学生对教学内容“吃不了”或“吃不饱”的情况。 教师要在学案中设置适合各个层次学生的教学方案，不强求所有学生全部同步，将教学重点放在培养学生的数学思维能力上。

3.培养师生之间、生生之间平等的关系

在上课之前，教师要积极地与和孩子们交流，正确指导孩子们如何做一个优秀，主动倾听别人意见，尊重别人的孩子等等。 心理学研究表明，人在心情愉快时候，更容易去接受新的事物。在交流中也是同样的道理，营造良好的学习环境，再加上幽默而风趣的教学风格，不仅能够拉近师生的距离，让教学在寓教于乐中进行，潜移默化地达到了教育的目的，做到了教育的有效性，提高了课堂教学的效率，也为课堂教学的有效性奠定了情感基础。

4.培养学生良好学习习惯

习惯是伴随人的一生的。六年级的学生经过幼儿园到五年级的学习已经养成了一定的学习习惯，其中有好的也有坏的。这就需要教师引导学生辨别好坏，扬长避短了。我们说一般的学习习惯的养成包括听、说、读、写等。这本来是要求教师在一年级就开始培养的，所以很多学生都具备了这样一些习惯。可是到了六年级很多人没有坚持对学生行为习惯的继续培养和纠正，而学生经过多年的实践也没有继续培养新习惯和改正坏习惯的意识。所以很多学生即使到了六年级还是不会听讲、不会学习，也就是说不能掌握一定的 学习方法 。尤其是很多学生往往都缺乏良好的思维习惯，甚至于根本就不知道有这样一种习惯的存在。数学课堂教学的关键就是要让学生学会思考。教学中教师要根据六年级学生的年龄特点掌握他们的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等简单的活动，让学生进行 思维训练 。教学中特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦而只是照本宣科，这就限制了学生思维的发展，教学效果自然不明显。

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㈥ 怎样提高执行力提升执行力的6个方法，让你拥有超强的行动力

道理全都懂，就是不想动。

唐歌之前也有过无数次“只空想不行动”的经历。通过下面的方法，让我真正从思想上的巨人，行动上的矮子，成为了一个具有超强行动力的人。

一、简单原则，轻松开局，减少阻力

很多时候，我们迟迟不行动的原因就在于：行动的阻力太大，或者说难度过高，需要耗费的时间和精力太多了。

1. 从最容易的地方开始

做事之前，要学会降低行动的阻力，减少抗拒心理，让自己能够轻松地开始。把一项复杂的任务拆分成一些毫不费力就完成的行动单元。

即使你有再远大的梦想，也请尽量先从一个最简单，自己最容易完成的动作开始迈出一步，最好是心理上有一种易如反掌，顺手就能完成的感觉。

营造良好的氛围，轻松地开局。就好比玩游戏，当你在新手村，能力，意志力还不够强的时候，一上来就不要给自己一个充满雄心壮志，难度太高的任务， 非常容易劝退。

2. 1分钟法则，快速动起来

很多时候，从“想”到“做”的这个过程之中，最难熬的就是开始的那一会儿。实际上，一旦你动起来了，后面的很多工作反而就是水到渠成的了。

打算开始做了，就不要多想，先行动起来，你就超越了大多数的人。因为有时候，越想，你可能就越不想行动。你去做了，就值得肯定，即使失败了，你也迈出了非常重要的第一步。

你可以尝试着对自己说：先做1分钟，如果1分钟时间到了，真的不想再做可以马上停止。1分钟时间很短，你不会有太多的想法，顺手就可以开始行动起来了。

在做的过程中，慢慢你就习惯了这种感觉，接着1分钟时间到了，你可以再对自己说，“好简单啊，看起来毫不费力，再来3分钟吧！"。

甚至于有的时候，你可能都忘记了时间，一直都沉浸在了做的过程之中。

二、降低自身期望值，避免拖延症

开始的时候，除了行动上要足够简单，心态上，我们也要做好自我“辅导”。

1. 放轻松，降低期望值

降低期望值，不要有太大的压力，让自己变得更加焦虑。

有些人的问题就在于，给自己树立了一个太大的目标，内心充满雄心壮志，给自己带来了非常大的压迫感，反而就会产生迟迟不敢开始的现象。

太强的得失心，有的时候反而容易自我否定，最后导致不行动。因此，放轻松点，先给自己来一个容易完成的小目标。

刚开始一定要对自己宽容一点，很多人的问题在于用力过猛，就想一下子一劳永逸，做出非常大的蜕变，实际上是不现实的。

2. 先做做看再说，看重过程，看轻结果

另一方面，完美主义和拖延症，也是导致我们很多人迟迟无法行动的原因之一。

千万不要总是想着等到所有的条件都满足了再开始，其实，那一刻可能一直都不会到来。

大部分时候，我们都需要从不完美开始，时间不等人，有的时候犹犹豫豫，不敢下手，一个宝贵的机会可能就与你失之交臂了。

你可以尝试抱着一种 “我先做做看” 的心态，先不要管实际结果的好坏，重要的是做了就值得肯定，哪怕是错了，你也比别人多积累了很多经验。

三、制定计划，分解目标，渐进法则

1. 拆分工作，建立行动步骤清单

有的时候，我们不行动的一个原因就在于：目标太遥远，或者没有具体清晰的执行方案，大脑不知道怎么做，就无法行动起来，导致持续地拖延。

因此，关键在于提前思考，制定可行的方案，规划好你的行动路径。学会拆解，把一个大的任务，分解成没有抗拒心理，容易马上开始的小任务。

对于一些自己不熟悉的东西，可以先找一找标杆，看看别人是怎么做的，或者多请教一些领域内的高手。

然后，制定行动步骤清单，清空大脑，完成一项，划掉一项，避免大脑只空想不行动。

2. 渐进法则，阶段式无痛提升法

不要指望自己一下子就能够有很大的改变，改变是一个缓慢，且持续的过程。

过高的目标，只会让自己更加焦虑，执行的过程很累，就容易半途而废，导致自暴自弃，放弃行动。

想跑3000米，就先从跑100米开始，每天改变一点点，不要期望自己一下子发生蜕变。

把你要完成的工作，达成的目标，拆分阶段，根据自身的等级选择相应的段位。等到你适应了某个等级，把握住了自己的节奏，就可以开始慢慢地增加难度。

初级阶段，要容易上手，从简单的开始。

中级阶段，根据自身的情况适当增加一点点的难度。

高级阶段，继续增加难度，但要符合自己的承受能力。

同时，目标要合理，清晰具体，容易执行起来，根据自身的水平循序渐进。

不急功近利，如果你总是逼迫自己，只会让自己的内心更加地厌恶这件事情。

降低行动的门槛，让自己动起来，改变散漫的心态，慢慢养成习惯。每一次的行动步骤要足够小，但是每次可以超额完成，让自己有掌控感和成就感。

四、正向激励，及时反馈，动力系统

清晰的目标，可视化的愿景有助于你提升行动力。

每天早上起来，你可以看一看自己的梦想板，晚上入睡前也可以回顾一下自己的目标，持续地给自己打点鸡血，加点油。

另外一个核心点是，找到自己做这项行动的意义，调动情绪，触动自己的感受。从行动中发现快乐，从中找到能够激发你斗志的东西。

放大快乐和痛苦。追求快乐，逃避痛苦是人类的本能，你可以把这项行动会给你带来的好处和坏处都写下来。

比如，列出如果不马上行动就会造成的损失，写下马上行动就可以获得的好处，反复提醒自己，经常回顾。

一项行动的反馈周期太长，就很难坚持下来。长期目标要和短期目标结合起来。把长期目标拆分成短期目标，能够让我们获得持续反馈，更好地坚持去做一些事情。

另外，你可以给自己设定一个奖励系统，前期只要做了就能够获得奖励。

完成一项行动之后，可以做自己喜欢的事情。比如，享受一下美食，刷一会儿短视频，玩一盘游戏，看一会儿电影等等。当然这一块需要你根据自身的情况来做调整。

你还可以列一份奖励清单，做到什么程度有什么奖励。注意平衡好短期奖励和长期奖励。

五、培养愉悦感，提升个人的成就感

增加行动过程中的愉悦感。你可以把某项行动和自己喜欢的事情安排在一起，在行动的过程中找到一些让你感到愉快的事情，并且放大这种感觉。

另一方面是成就感，就是说，你能够看到自己的进步，获得的成长，越来越好的未来。比如，看到自己从刚开始只能跑50米，到现在升级到能跑5000米，超越了身边96%的朋友……

可以建立一个签到系统，每天完成任务签到就有精神奖励，就像上幼儿班时的小红花一样，贴上一些自己喜欢的标签。

在行动的过程中，你看到自己一天天的打卡记录，密密麻麻的签到，会感觉自己过去的每一天都很棒，你的内心会很有充实感，成就感，这样就更有助于你长期地坚持下来。

你还可以设定一个项目进度条系统，就和经验值一样，把每天的任务量换算成百分比，做成进度条。

这样，你就可以直观地看到自己的进步，了解当下的进度，明白自己走到了哪一步。

那么，执行的过程中，你的这种愉悦感，成就感就会在一次又一次的行动中不断被强化，让你能够更好地坚持下来。

六、游戏化系统，积分制，抽奖系统

游戏带来的乐趣让我们很多人无法抗拒，甚至有时候，会让一些人不知疲倦地沉迷。

其实，游戏里面有很多值得我们借鉴的机制，上面的说的可视化进度条也算是，篇幅有限，下面再分享2个技巧：积分系统，抽奖系统。

1. 抽奖系统

行动的过程中，我们需要和玩游戏一样，缩短反馈的时间，最好是做的过程中就能够有及时的正向反馈。

可以设立一个抽奖系统，每达到一定的条件就可以抽奖。

比如，每天完成签到就可以抽奖，每周任务完成就可以抽奖，坚持一百天就有成就奖励等等。

你可以找几张纸条，写上你想要的东西或者喜欢做的事情，作为后续抽奖的奖品。就像开宝箱摸彩票一样，不确定性能够让人兴奋和着迷。

2. 积分系统

每完成一项任务可以获得一定的积分，积分可以兑换奖励。

奖励可以是你想要得到的，或者一直很想做的某件事情。

比如，10个行动积分可以兑换看5分钟的短视频，30个行动积分可以兑换玩一盘游戏，50个行动积分可以兑换一直想买的新款耳机……

这样既完成了想要完成的行动，也让自己感到整个过程很有趣，更加有助于提升我们自身的行动力。

OK，

以上，

就是本期所有内容。

一、简单原则，轻松开局，减少阻力，

二、降低自身的期望值，避免拖延症，

三、制定计划，分解目标，渐进法则，

四、正向激励，及时反馈，动力系统，

五、培养愉悦感，提升个人的成就感，

六、游戏化系统，积分制，抽奖系统。

看完点赞是个好习惯！

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㈦ 怎样快速提高投篮命中率

方法/步骤
一、动作要规范。
1. 手指持球的问题。很多投篮教程都提到右手持球时应该手心空出来，用手指持球，造成一些人的误解，有些人就只是用5个手指尖持球，这样是错误的。正确的持球应该是5根手指的指尖到指根的部位都是与球接触的，球出手的时候可以感觉得到球是慢慢从指根离开，最后才到指尖离开，这样投出的球才能柔和，才能带着适当的后旋转。
2. 投篮的发力过程。很多人都是认为投篮只是手型的问题，明明自己手型很正规了，可偏偏投篮的命中率和稳定性都不高，其实遇到这个情况的人，大多数都是投篮的发力过程出了问题。正确的投篮发力过程应该是从脚部开始的，可以将自己想象成一根弹簧，力量是从脚底一直往上传递，整个过程是很流畅的很舒服的。所以建议大家一开始的时候应该从投跳（投跳不同于跳投，投跳是在投篮刚刚出手的同时脚才跳离地面，这样更容易控制自己的力量，动作会更加协调）开始练习，不要急于直接练习跳投，已经掌握好了发力的过程再练习跳投。
3. 跳投的出手点。对于我们这些非专业运动员，由于体能、力量各方面的欠缺，所以我并不赞成业余爱好者将跳投的出手点选在最高点，如果在最高点出手时才感觉力量不足的时候，手会不自然的突然加力，造成球出手不柔和或者弧度不够，容易投不中。尤其是那种跳投时自己有往下掉的感觉的人更加应该改正，在上升的过程中就出手，这样投篮会稳定得多，命中率自然就上升了。
4. 举球的动作。这也是大家很容易忽略的地方。由于正常的右手投篮应该是在头的右上侧（注意，球放在头的正中间会造成投篮手的手肘外拐过大，不符合物理的发力原则，容易造成投篮的方向偏差），所以在准备投篮之前就应该做好准备，右手前臂举球的过程中应该一直是正对着篮筐的，球应该是在自己的身前偏右侧一点垂直地面向上举起，避免举球之后再作调整，影响投篮的稳定性。
5. 侧身的角度。由于是单手投篮，手是长在身体的两侧的，如果一点侧身都没有而直接投篮的话，眼睛、篮球和篮筐就完全不在同一条线上，对瞄准造成一定困难，所以适当的侧身更有利于瞄准。侧身的角度在30-45度之间是较为合适的，由于人体结构的原因，侧身角度再大的话，会造成手臂很难舒服的直线伸出了。
6. 左手的扶球动作。左手扶球应该是在球的左上方而不是正左侧。这样的扶球动作有几个好处：有利于右手的定型，形成三个90度。对球有绝对的控制，能做出中途收回球或传球的动作。
7. 扣腕的要柔和。很多人都知道投出去的球一定要柔和并带有适当的后旋转，这样在球接触篮筐之后才容易进。正确的做法应该是将手臂手腕看做成一个整体，就像一根弹簧，伸臂的同时就伴随着扣腕的动作了，手臂伸直了的时候，手腕应该差不多与手臂在同一条直线上的了，这样给球施力的过程是平稳的，这样投出去的球才能柔和。
8. 最后拨球的手指。使用食指和中指两个手指拨球，食指和中指尽量张开，这样能在最后出手的时候还能调整一下力量和方向，对于命中率的提高有帮助。当然这个是个人习惯，有些人喜欢用一根手指，也有人喜欢用中指和无名指的。
9. 投篮出手的一刻看球而不是看篮筐。

二、尽量养成什么时候都采取同一种投篮方式。如果跳投比较准，那么无论在平时练习或比赛的时候、在有人防守或没人防守的时候，都应该使用跳投的投篮方式。这是保证投篮稳定性最好的方法。

三、投篮的心态。绝对不要怕别人盖帽。

四、投篮时机的选择。
1、无球的时候。对于一般业余篮球比赛而言，防守不会很严密，使用扩大防守的队伍更少，不难寻找到投篮的空位，如果你身体条件不是特别好，突破不是特别厉害，那么你应该多试试无球掩护来寻找空位，这个是屡试不爽的！
2、持球的时候。很多人喜欢队友来做掩护的时候跑到队友的正后面跳投。我想说的是这是不正确的。如果你喜欢队友帮你掩护后选择投篮而不是突破的时候，队友的正后方不是最好的选择，原因有几点：1、你的队友影响你瞄篮了。2、队友的身体会影响你举球的动作。3、如果队友切入了，你想传球给队友时是从队友的正后方传给他的，队友接这样的球容易失误。正确的做法应该时绕到给你掩护的队友的另一侧的后面位置，这样前面这几个问题都不存在了。我以前经常用这招的，如果防守方换位，并上前封盖我，我就传球；不来的或者上来晚了，我就直接投篮了，屡试不爽啊。

五、后仰投篮。这招是很多新学篮球的学生觉得很酷的一招，并且认为后仰的角度越大越好。这是错误的，后仰的角度应适中，否则容易造成身体失去平衡。还有一点就是后仰投篮最忌讳的就是有挺腰的动作，这样最易造成身体重心不稳，投出去的球当然不会准了，记住后仰的时候一定要将腹部的肌肉收紧，保持重心的稳定，如果做不到的话，证明你的腰腹力量太差了，多练练仰卧起坐吧。

六、后撤步投篮。这也是主动拉开与防守队员空间，为自己创造投篮空间的办法。但是后撤步要注意的就是要根据自己的身体条件来做。
七、最后就是多练习多打比赛了。

㈧ 如何提高学生成绩的一点方法

一、选择合适的教育，让差生树立学习的信心。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。
教育不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
信心是成功之源。学生学习成绩差，除先天智力低下外，还有许多的非智力因素的影响。也有的是因为他们学习的潜力没有得到发挥，而学习潜力的发挥，很大程度上取决于学生对数学知识的兴趣是否得到培养和发展。因此我在教学实践中，充分注意让差生尝到成功的喜悦。
二、让学生乐学善学永不掉队。
在教学实践中，我认真回顾、分析和思考，并从教育的需求和人的发展角度出发，我通过尝试找到了数学课堂教学改革实验的切实点，即就是要首先改变以往数学教学中存在的教师讲、学生听，教师问，学生答，满堂灌的现象，因为这样的结果，往往是教者乏味，学者无兴。特别是要消除因学生失去了探索与体验的兴趣而造成的数学教学费时多收获甚微的弊端。于是我在数学教学中尝试创建一种能调动学生内部学习动因的学习法，让学生主动步入“乐学”、“善学”的轨道。在教学实践中，我在面向全体学生的大前提下，积极创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学氛围，体现正确的人才观和学生观。并高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神。并牢固树立“每个学生都有可能成为高素质的人才，教师的责任就是把这种可能变成现实”的观念。并用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生，不让一个学生掉队。
有句话说得好:听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。长久以来，我们的教育往往只重视知识的传承，而忽略了学生动手能力和实践创新能力的培养，以致我们的许多学生能够应对各种各样的考试，却在解决实际问题时显得束手无策。现代教育要求必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟和体验，进而上升至智慧，逐渐培养解决实际问题的思路、方法和能力。
因此在教学实践中，我总尽量想方设法让学生通过动手操作实践等来掌握知识。
三、承认差异，实施分层教学、分类指导。
是“以‘本’为本”，还是“以学生为本”，这是传统教学理念与现代教学理念的根本区别。
在教学中学生之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的各个环节，各个方面。学生在教学过程中的表现，如努力程度、反应速度、对教学内容在理解程度等也存在着差异，不同的学生发展的水平、提高的程度、不同的教学内容学习上都会存在着差异。但现实的教育教学活动中，由于班级授课制的制约，学生的差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生的全面发展的素质教育要求是是相背的。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化的分层教学。
我在我所任教的班级内实施了分层教学，并采取了以下几项措施:
1、在充分了解和研究学生的基础上，我们根据学生现有的学业实际水平或思维类型等特点，将全班学生分为低(基础级)、中(普通级)、高(提高级)三个层次，以A、B、C组的形式揭示出来。A层次，要求:“低起步，走小步、重基础、多鼓励”。B层次，要求:“慢变化、多练习、重能力、勤反馈”。C层次，要求:“多强化、重思维、促特长、求拔尖”。
2、将教学目标分层。我首先确定与各层次学生可能相适应的教学目标，一方面以教学大纲和教材的基本要求为基本目标，是共同性目标，全体学生必须做到;在此基础上，设置选择性的发展目标，中、高层次的学生基本达到，低层次学生尽其可能。即教学目标做到“下要保低，上不封顶”。同时，我们各级鼓励每个层次的学生不断努力，在达到本层次目标后向高层次目标迈进。
3、课堂教学施教分层。我在进行课堂教学时，针对不同层次的学生，综合运用全班教学与分组教学、教师指导与学生自学等手段，实施分层区别教学。如“分合式”教学，教学起始阶段是集体同授，教师抓住当堂训练重点、难点进行解题方法指导，帮助学生明确要点，理清思路，建立良好的认知结构，并调动学生学习的积极性，以良好的心理状态参与学习。到教学进程的一定阶段时，将学生按层次分成“二股或三股轨道”。一部分学生继续接受老师的直接教学，一部分学生按照老师提供的自学提纲，进行自学。两轨同步结束后，再进行组与组之间相互交流，以便及时进行反馈，整理知识、补救教学等。在此同时，教师有机结合进行小组互助学习，教师并做到不能有丝毫松懈，并进行及时有效的调控。
4、作业分层。在教学了新课后，我注意针对不同层次的学生学习实际，设计相应的练习题，有共同性的必做题，有选择性的提高题和发展题。实行分层练习，异步指导，抓住多数“中间层”，兼顾优差“两头子”。C组以“优”带“中”，A层以师导“差”，提高练习质量。并做到必做题当堂批改，选择题和发展题课后批改。使有余力的学生能增加食粮并吃饱。
5、分层提高。在教学过程中，我让在同一段时间里的学习中，都
能较顺利达标的学生，组织他们进行组间流动，并随着学生学业的发展和变化会有所变化，使得学生能根据能力选择学习进度，使得学生的自信心明显增强。
在实施分层教学的过程中，教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答提问、板演、做实验都是由后进生来打“头阵”。使得差生有了长足的进步。使得优等生想“跑”起来的跑得了，差生走累了的也慢得了，使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展。
我还注意对不同层次的学生提出不同层次的要求，并采用正面激励的方法，让学生在自己的作业本上看到大大的“优”，或得到简短的批注“方法好”、“计算巧妙”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐，喜悦的心情溢于言表。
通过多年的教学实践，我深深感到，教学不是单纯的师生间的智力活动，也是非智力因素的活动。教师的教学技艺再熟练甚至高超，如果不能同时播撒人文精神，那么教学仍是低效的。因此，我们每一个教育工作者都必须要动之以情，把师爱洒向每个学生的心田。这是教师应当具有的职业道德的核心，也是教师心灵美的主要表现。

㈨ 在234567这 六个数字中任意选五个数字组合，列出所有组合的可能性，希望在excel里列出，需要如何改操作

新建一个空白表格
按下ALT+F11,插入-模块,复制下面代码到代码框中.按下F5运行.
这样A1:A720就是6个数字的组合.

Sub order()
Range("a1").Select
For a = 2 To 7
For b = 2 To 7
For c = 2 To 7
For d = 2 To 7
For e = 2 To 7
If a <> b And a <> c And a <> d And a <> e And b <> c And b <> d And b <> e And c <> d And c <> e And d <> e Then
ActiveCell.Value = a & b & c & d & e
ActiveCell.Offset(1, 0).Select
End If
Next
Next
Next
Next
Next
End Sub

㈩ 怎样提高薄弱科目成绩的方法

在备战中考的过程中，我们要怎样提高自己薄弱科目的成绩呢？下面是我为大家收集整理的提高薄弱科目的 方法 ，希望对大家有帮助。

提高薄弱科目成绩的方法一

初三生的复习生活和高考比已经可以同等对待了，进入初三后就开始准备中考复习，模考渐渐的增多暴露出我们在初中时学习的问题也就更多。对于模考失分的地方应该认真、客观地进行分析，看看哪些题失了分，弄清失分原因，不要随便就懊恼。我提醒中考考生进入初三下半个学期就要抓紧时间，多补薄弱学科的基础知识，基础才是考试时攻不克的城墙。

一、明确目标，端正思想

补弱科的目标是在短时间内提高弱科的分数，达到快速提高中考总分的目的。因此补习弱科不能盲目追求满分，要有所取舍。现实的目标是稳拿难度低的题目的分数，集中力量突击难度中等和中等偏上题目的分数，放弃难度高题目的分数。

二、对于大纲基础稳抓稳打

考生在某个科目上分数低，往往是在知识、技能掌握上存在缺陷，或者是记忆不牢，或者是理解不透，或者是应用不熟练。因此，对照大纲，回归课本，查漏补缺，及时弥补，这才是提高分数最有效的办法。如果考生丢掉课本和大纲一味地做模拟试题，对付偏题难题，其结果只会是耽误时间，难有提高。

三、整理错题集，适度训练

考生在对照大纲、课本、 范文 进行学习后，做配套的练习题，检验自己是否已经掌握这方面的知识。如果发现，有的题目错了，就要找到原因，复习相关章节的知识内容，改正做错的题，并且把正确的答案抄写一遍，以加深印象。初三复习期间，要有针对性地进行知识复习，要精心整理错题集，适当精选试题进行模拟训练，考察复习的效果，及时作出调整。模拟的试题不仅可以检验复习效果，也可以去体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。

复习的过场没有想象中那么困难，中考也是开启人生道路的一扇门，在这之后我们还会遇到各种各样的考试甚至人生 考研 ，在学习中学会如何学习，乃至如何安排自己的人生才是中考要带给我们的东西，太奇黄冈老师祝愿大家都能在这人生中的第一步开一个好头，考上理想的高中，开启更加璀璨的人生。

提高薄弱科目成绩的方法二

中考临近，初三生已经进入到最后的备考冲刺阶段。那么，如何备考才能在冲刺阶段取得成绩的快速提高呢?

1.重视基础，注意听课，不放过疑问。

2.建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。

3.读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，锻炼英文写作能力。

4.可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。

5.语文能力是长时间学习积累的结果，最后阶段死记硬背的方法对提高成绩没有太大帮助，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，很多同学在答题后自我感觉良好，但最后成绩却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领会作者的写作观点和 文章 的中心思想，学会用文章中的观点问题，这需要同学们在平时做题时多注意培养自己的分析能力。中国 教育 在线提醒， 作文 也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。

6.数学复习应避免题海战术，最好能将课本上的知识分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把注意力放在提高准确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的知识漏洞，并将复杂习题的解题思路重新领会，加强对常用解题法的掌握。

7. 英语学习 保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会，记忆。

8.理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。

9.淡化考试，不要过分关注，过分提醒，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、游戏有助于减缓压力。

10.考完一门不要和同学对答案，立刻投入到下一门的准备中去。

提高薄弱科目成绩的方法三

在一些学校，由于实行分层教学，教师在教学过程往往遇到很多学生偏科这样的情况.而中层次和低层次的班级偏科现象更明显.这样的学生不是英语或数学学不好,就是历史或地理学不好,或 其它 某一学科学不好.但是,这些学生大多有一共同点,他们对某些学科的兴趣特别浓,不仅学得好,而且还特好.我们称这样的学生为偏科生.怎样提高他们薄弱学科的成绩,是我们班级管理和学科教师面临的一项坚决而又复杂的工作,它对于学生的全面发展和教学质量的提高具有重大的意义.为此,我想从以下几个方面来开展教学工作:

一、 坚定信念"我能行".

偏科生一般都学有所长,并非弱智或低能.其素质和平常学生无异,有的反应还较快.我们教师要及时发现他们的特长,帮其树立起能够学好薄弱学科的信心,思想上坚定"我能行'.

二、找准原因,对症下药.

出现薄弱学科是多种因素造成的,但是具体到每个同学又有所不同,常见的有以下几种因素;

(1)自小学以来就形成的偏科现象,对薄弱学科不感兴趣,拿起课本就头疼.这是兴趣问题.

(2)因缺乏兴趣导致基础薄弱,使其在听课,做作业和考试的过程中困难重重,而又没有及时找到解决问题的办法.长此以往就造成了薄弱学科的现象.这是基础问题.

(3)因学生的某一缺点遭到老师严厉的斥责而产生的抵触情绪,或因老师的误会,从而蒙受"不白之冤",心生怨恨而导致厌学.或因教师的某一缺点跟学生心目中的理想教师不吻合而产生的学科荒废等因素导致了薄弱学科,这是师生隔阂问题.

找准了原因,就找到解决问题的突破口,就可根据不同的情况"对症下药",从而达到理想的教学效果.

三、教师要多采取情感投入.

古人言:"亲其师,信其道".学生对老师有感情才会听取老师的教悔,否则苦口婆心的教育只是徒劳.因此教师要花大力气加强和学生的情感沟通,通过交流,增进了解,加强信任,消除心理隔阂,实现情感共鸣.在这样的情况下,通过引导,才会产生较好的教育效果.

四、教师还可开展学科导学活动.

分阶段,分批把薄弱学科的学生名单交给相应的科任教师,让老师特别关注他们.老师可采取课上适中的问题提问,课下情感交流,方法指导,作业督察等多种导学方式进行导学.

五、学生方面要强弱联合,把偏科不同的学生以四至五人编成互助小组,或适当插入一至两个优秀生在里面,取甲之长,补乙之短,帮助他们制定学习目标,拟定 学习计划 ,开展合作学习,优势互补,实现强弱联合,从而达到补弱的目的.

六、机制激励.

班上可通过班委会制定多种奖励 措施 ,让偏科生一有进步就能得到奖励,得到老师和同学的肯定.如设立进步奖,鼓励奖,或量化加分.或根据其特长,,鼓励他们担任班委,参与班上管理工作,从而增强学习的信心.还有一种切实可行的措施是:在教室的醒目处设立星级激励榜,张榜公布学习进步的同学.可用一颗星或多颗星来代表其进步的程度,让大家有目共睹偏科生的每一点的学习进步,让该学生时刻感受到自己被认可被关注的氛围,从而提高薄弱学科成绩.

总之,偏科生的补弱工作虽然坚决而复杂,但只要我们找准原因和找到策略,认真对待,从教师,学生,和班级管理等方面入手,在思想上坚定学生的信心,在方法上加以引导,全力以赴,是完全可以提高偏科生薄弱学科成绩的.

提高学习成绩的方法

一、 计划管理――有规律

1、 长计划，短安排。制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，一个目标一个目标地实现。

2、 挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。

二、 预习管理――争主动

1、 读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。

――建立预习本

2、 写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点(不明白之处)书写下来。

――读写同步走

3、 练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1――2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。

三、 听课管理――重效益

听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型……更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。

――建立听课 笔记本

四、 复习管理――讲方法

有效复习的核心是做到三个字――想、查、说。

1、 想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华、北大、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。

2、 查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的 复习方法 ，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。

3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。

4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。

――建立复习本

5、 说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会 记忆力 好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。

――此法用于预习和复习。

五、 作业管理――要自律

1、 不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语;25分钟写完数学……

2、 不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

3、 遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。

4、 不检查不作业：作业后必须检查一遍。

5、 不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。

6、 独立作业忌抄袭。

六、错题难题管理――常 反思

有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。

第一部分是原题;

第二部分是错因;

第三部分是正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会?就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。

第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。

第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想。

――此法比较适用于理科

七、考试管理――抓重点

用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，能明白什么知识点有问题，哪方面需要改进和提高。

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