Ⅰ 亲子阅读有哪些方法
亲子阅读有声情并茂引读法、扮演法和提问法等。
声情并茂引读法：年龄较小的孩子，不认识绘本中的文字，也不知怎样观察图片、理解绘本所表达的内容，这时就需要家长用自己的情绪感染孩子，用抑扬顿挫的声调声情并茂地把故事读给孩子听，读的过程中，让孩子在听觉和视觉的感受中理解绘本。讲讲议议提问法：在阅读过程中，家长可以适当地提一些问题引导孩子观察图片，在边问、边看、边答中逐步理解绘本内容。但切记，注意提问的内容，不可强迫孩子非要说出心中理解，问题重在提示和引导。说说做做扮演法：孩子的阅读兴趣很难一直保持在高水平状态，为此，家长在和孩子一起阅读过程中，对绘本的语言可以模仿学习，对绘本的动作、表情可以进行模仿，这样既可以帮助孩子在长时间阅读中不至于感到疲倦，同时也可以帮助孩子在说说做做演演中，从现实生活走进绘本，从而拉近绘本与孩子的距离。
亲子阅读的重要性：可以增进和孩子的感情交流。孩子从父母朗读的声音和语调中，能够体会到的是父母温暖的关怀。父母也可以和孩子一起体验成长的烦恼和快乐。可以帮助孩子从小建立良好的阅读习惯。如果父母有丰富的阅读经验，孩子会读得更轻松更愉快，进而爱上阅读，并养成良好的阅读习惯。如果父母不阅读，身边没有书，没有熟练的阅读技巧，孩子自然就少了一种阅读氛围，少了一位模仿的榜样。
Ⅱ 如何进行有效的亲子阅读
如何进行有效的亲子阅读
阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。接下来我整理了如何进行有效的亲子阅读相关内容，文章希望大家喜欢！
“亲子阅读”是一种父母与孩子互动读书的方式，这种读书的方式不是一种机械的行为，它应该是一种爱的表现形式，是一种情感纽带。我认为亲子阅读开始的越早越好，并且要长期坚持下去，直到把孩子领上了路父母才可以松手。
加强阅读后的.交流
家长在在陪孩子阅读完毕后，应当和孩子进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。
倾听、感受家长的阅读
孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。
帮助孩子观察、理解故事内容
家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题。
启发思考，假设想象
阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。
Ⅲ 怎样进行有效的亲子阅读
既然问得这么具体，那就先看看“亲子阅读”一般有什么类型
亲子阅读也叫亲子共读,是家长与幼儿之间使用以图画为主﹑辅以文字或没有文字的图画书以及电子读物进行共读的读书行为。
平行式阅读就是家长与幼儿在共读过程中,几乎不讨论或很少讨论与图画书内容有关的话题。
家长仅仅将亲子阅读简单地理解为 家长说、幼儿听的单一的互动行为,并不重视幼儿在阅读中的主动性,不关心幼儿对图画书和这种阅读的反应。 在阅读过程中,幼儿很少关注图画书,对图画书和家长的阅读漠不关心,虽然家长也试探着用言语引起幼儿的重视,但成效不大。
这种方式很少能形成家长与幼儿的共鸣,也难以提高幼儿的阅读水平,家长未达到吸引、帮助幼儿继续阅读的目的,也没有起到在亲子阅读中应有的作用，阅读后也不会产生多少效果。
偏离式阅读是家长与幼儿在共读过程中,不重视或者忽视图画书中的画面及其文字，过分关注无关紧要的内容,任意地、过量地展开与画面文字无关的联想。
形式上是家长与幼儿在使用图画书进行了亲子阅读,可实际上两者都徘徊在故事和画面之外。
在偏离式阅读过程中,家长与幼儿的表现主要有以下几种:
这种阅读方式,由于家长没有正确理解故事的内容,对幼儿叙说故事情节时,可能不知道表明故事的重点,会越传越错,致使幼儿失去阅读的兴趣,对幼儿未来的发展极为不利。
合作式阅读是一种 有效的亲子阅读方式 ,是家长与幼儿使用图画书进行有效交流互动的亲子阅读,是比较理想的、科学的亲子阅读方式。
在实践中发现,这种合作式亲子阅读表现为:
阅读前,家长或幼儿拿出图画书放在书桌上,两人指着封面,围绕画面、书名和作者作简单的交流。
然后把书翻开,家长与幼儿共读。
在阅读过程中,家长会随时关注幼儿的情况,比如动作、表情等来确定故事对幼儿的吸引力以及幼儿对故事的理解情况,并随时变换讲故事的语言表达方法即语气和语调的转变。
若有反复出现相同的语言时,家长一般会试探着让幼儿猜想要发生的事。
同时,家长有时会通过提问来观察幼儿对故事的理解。
在看完故事后,家长会用提问的方式让幼儿回顾故事内容,包括主要角色、画面情境、故事中的突出矛盾、出现的问题及故事结局等,鼓励幼儿说出对故事的感受和看法,让幼儿把讲述的故事和自己的实际生活相联系,可以有效提高幼儿的阅读能力。
家庭阅读环境是亲子阅读环境的基础。
家长要依照幼儿的生理和心理特点,购买适合幼儿阅读能力、满足幼儿兴趣爱好的纸质图书或者视频影像等,其内容必须 健康 ,画面清新、鲜艳,文字字体较大而清晰,纸张厚实硬挺,还要逐渐更新,以保持幼儿的新奇感。安排一个幼儿喜欢的温馨的阅读区域，干净舒适、放松安静的阅读环境,利于家长与幼儿开展亲子阅读。
(1)最好采用开放式摆放图书,书架高度要以适宜幼儿方便取放为标准
可以依照幼儿的年龄,选用适当高度的桌子,阅读时胳膊正好能放在桌面上,舒适而自然;椅子可以自由选择,如塑料的小方凳,木质的圆凳、字母凳等。
(2)房间要有充足的光线,创设适宜阅读的视觉环境
幼儿还未具备完善的视神经组织,环境的采光设计尤其重要。选取采光效果好,室内阳光充足的房间适应幼儿阅读要求。使用人工照明的房间,光源亮度要适宜,防止出现强光刺激幼儿视线。
(3)阅读区域适当宽敞些,可以让幼儿自由翻阅图书
假如是使用地面拼合地板,每隔一段时间就要更新一次。幼儿可以随意在上面活动,不但能认识英文字母和拼音,还能学会字母、拼音组合,也可以依照地面拼图讲故事。墙壁还可以悬挂成长照片,益智图片、幼儿的涂鸦等,营造出温馨的阅读氛围。
(4)家长要每天有固定的时间与幼儿开展亲子阅读,可以安排在晚饭前或晚饭后
在固定时间保持长时间的亲子阅读,可以使幼儿形成定时阅读的好习惯。
此外,阅读是愉悦开心的,阅读区域适宜多彩、生动又温馨,让幼儿体会阅读的快乐。
过于严肃的氛围可能使幼儿停滞不前,没有阅读的兴趣,因此允许幼儿小声交流、自言自语或走动,也可以带着幼儿到树荫下阅读,这样也能引起幼儿阅读的兴趣。
(1)营造和睦、融洽的家庭氛围
家始终是幼儿心目中的港湾。在家庭中,夫妻间应互相尊重、理解,夫妻对长辈孝顺、关心,是培养幼儿 健康 情感 、营造和睦融洽家庭环境的基础。家庭生活的熏陶对孩子的影响非常大,其本身也就是一种至关重要的教育方式。长辈之间的交流沟通态度谦和有礼、语气温润平和,使幼儿体会温馨自然的 情感 交流。这样的家庭氛围可以感染孩子更愿意去阅读 探索 未知领域。
(2)积极互动、交流 情感
家庭和睦融洽的亲子关系,家长积极、愉快的陪伴幼儿成长，很容易形成 情感 的有效交流和沟通,随时关注幼儿的情绪变化并及时做出反应,对幼儿的兴奋或哭闹不漠然置之。这种 情感 交流互动方式,有利于幼儿与家长达成共读的意愿,吸引幼儿去阅读。
(3)家长要做好阅读的榜样
幼儿时期正是模仿能力最强的时期,家长做好榜样特别重要。希望幼儿热爱阅读,家长首先就要是爱书之人,用心阅读、知识广博,给幼儿做好热爱阅读的榜样,使家庭有一种浓郁的阅读气氛。另外,家长还要小心约束自己爱护书本，轻拿轻放、分类摆放、看书姿势正确,以影响熏陶幼儿,培养幼儿要珍惜爱护图书。
(4)阅读前要排除干扰因素
阅读需要全身心投入,才能获得预想的效果。尤其是幼儿活泼好动,注意力不容易集中,所以阅读前必须排除一切干扰阅读的因素。现在的家庭电子产品过多,如电视、电脑、手机等外在的干扰因素太多,容易造成幼儿不能集中注意力进入阅读状态,由此,在亲子阅读前,必须要关闭电视、电脑和手机等,使室内安静而温馨,以确保阅读的效果。
Ⅳ 亲子阅读的方法有哪些
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。下面和我一起来看亲子阅读的方法有哪些，希望有所帮助！
提问阅读法
让孩子带着疑问来阅读，可以提高孩子的阅读兴趣。如读《小红帽》时，边读边给孩子指，这就是小红帽，这是小红帽提的蓝子，这是大灰狼。然后，每翻一页书，让孩子指出画面中出现了什么人物。
角色扮演法
当孩子已经熟悉了书中的内容，爸爸、妈妈和孩子可以分别扮演不同的角色来阅读故事书。如读《小红帽》这篇故事时，孩子可以扮演小红帽，妈妈扮演妈妈和奶奶；爸爸则扮演大灰狼。然后根据画面上出现的角色，每个人说出各自角色所说的话。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。
重复阅读法
有些材料的阅读，如儿歌，诗词，经典故事等，可以让孩子多次阅读，能够达到背诵的程度。这样，家长翻开这些书时，读其中的一部分内容，然后让孩子看图“读”（其实是背）出相关的内容。为什么要这样做呢？这主要是让孩子有一种自我实现感，即我也能读书了。这一点非常重要。当孩子正确“读”了书中的内容，家长应及时鼓掌给予表扬。
想象阅读法
当家长给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将会如何发展。想象阅读法是培养孩子创始力的重要途径之一。大科学家爱因斯坦就说过：“想象比思维更重要”。
一、关于孩子的阅读，请问方素珍老师有什么理念要传递给家长?
亲子共读不但能增进亲子关系，也能奠定孩子语文学习和培养情商的基础。阅读没有艰深的理论，只要与孩子共读一本好书，就是一种幸福，不要错过享受孩子偎在怀里共读的时光。
二、3~7岁的孩子，还需要“亲子”阅读吗?如何进行?
当然需要喽!3~7岁的亲子阅读会让孩子因亲密的共读产生安全感，借着有趣的书和孩子一起学习和讨论，是教养孩子最轻松的方式之一。
开展亲子阅读很简单，只要搂着孩子，打开一本书开始朗读或指读，让书本成为孩子另类的.玩具、亲子沟通的桥梁。针对不同年龄的孩子，可选择文图并茂的绘本，共读绘本时有几个小技巧可参考：
1.听一听：先让孩子倾听故事、看看图画。
2.猜一猜：具有悬疑性的故事，可随时中途提问，请孩子思考回答。
3.演一演：说故事时可以配合道具演出，增进注意力和趣味性。
4.问和答：在一问一答的互动之中，帮助孩子系统地了解整个故事。
5.运用声音、肢体、表情，让说故事更有吸引力。
6.学习做道具和应用道具，让说故事更有氛围。
7.有些绘本故事不必一字不漏地朗读，也可试着改编，增删内容情节。
三、3-7岁孩子阅读中的一些误区，如何避免?
家长要先有个认知，并非所有的绘本都适合自己的孩子，给孩子选择绘本首先考虑孩子的年龄、接受力和理解力。当家长和孩子开始亲子阅读后，就会发现自己和孩子的兴趣在哪儿，然后再去找相关主题的绘本图书进行深入阅读。
不必刻意教认字。只要是有趣的故事，孩子爱听，就会一直要家长重复说故事，看图听故事的过程中自然会认得一些字。阅读没有一定的章法，怎么高兴怎么念，不过千万不要看完后,强迫孩子归纳“主要内容”或“中心思想”，以免破坏和孩子共读的美好感觉。
四、3-7岁的年龄段，请给些亲子阅读的建议。
不同年龄、不同生活环境中长大的孩子，对事物的接受能力和理解程度是有差别的。亲子阅读的重点不是会讲或讲得生动，关键在于和孩子共读的那种亲密感。每天晚上在孩子睡前抽出一二十分钟的时间，陪他看一两本书，一起讨论书中的情节，或者展开想象，进行深入的拓展，是亲子最幸福的时光。
以下是一些数据，谨供参考。
3岁特征:会捕捉物体的外观形象、喜欢明亮的色彩、体验现实世界和想象间的不同乐趣。
适读书籍：想象力丰富且夸大的书、可以数数的书、重复的故事和有押韵的儿歌或童谣。
4岁 特征：能够辨别书中细微的差别、自行透过玩乐享受阅读。
适读书籍：选择故事较长、情节较复杂的故事、选择图画较细致的绘本、无字的绘本。
5岁 特征：能清楚理解语言的意思、能表逹复杂的情感、普遍以个人主观意识上的是非对错来区分事物、容易对陌生或未知事物过度想象，衍生负面情绪。
适读书籍：善恶分明的民间故事、富有想象情结的童话、身体的发展和自主性的议题、与孩子心理状态相关的绘本。
6岁特征：对发现世界和其如何运行展现出极大的热忱。
适读书籍：知识性的科学类绘本、关于家庭与小区的故事、讲述价值观判断、人际关系或性别角色差异的绘本。
7岁特征：开始能从他人的角度做出价值判断、期盼与同侪发展更亲密的人际关系、寻求脱离成人独立，但仍需要温馨和安全的感觉、受到压力时可能会和家人相处不和谐或反抗、对男女差异感到好奇。
适读书籍：知识性的读物、幽默趣味的短篇故事、桥梁书。
五、阅读是一辈子的事，觉得兴趣的培养最关健，家长如何在这点上下工夫呢?请给些建议。
阅读是要让孩子有智慧，是培养孩子情商和语文等等的方式之一，可分为静态阅读和动态阅读;有些孩子无法静下来看一本书，家长不必丧气，可采用动态阅读的方式，带孩子去看戏、听音乐、郊游、表演等多元化活动，一样能让孩子汲取人生智慧，阅读是模仿来的，不是天生的;不论是静态阅读或动态阅读，只有爱阅读的家长才能让孩子也亲近阅读;最重要的是用心“陪着”孩子一起成长。
新生儿需要开始亲子阅读吗？如何做呢？
0-6月的宝宝视网膜细胞逐渐发育成熟，辐辏反射从无到有；尚不能做到手眼协调，对色彩和小物体的分辨能力较弱，视深度不足；尚处于语言产生准备期，语言理解能力差，仅能分辨语音差别而不能辨别语义。此时期是亲子阅读萌芽期：出生可以让宝宝练习注视大的黑白色图片，逐渐过渡到含单一图形，单张的彩色图片。图片质地可多变（如厚纸图片，布书等），让宝宝拿在手中感觉“纸张”的不同质地。时间不宜过长，图片出示或者悬挂位置不要固定。主要培养短期注视和手掌抓握能力。
6-12月宝宝如何进行亲子阅读呢？
这个时期宝宝的视觉发育特点是辐辏反射，色彩辨别，视深度和手眼协调能力进一步加强；可长时间坐；语言理解能力发育早期。这个时期是重要的亲子阅读准备期：应该准备大的彩色单一图片和塑封厚纸片书。通过指认图片练习让宝宝建立语义和“实物”的联系；通过翻阅厚页纸书锻炼手指精细运动。
1-2岁孩子在开始发音、说话，此时的亲子阅读有什么特点吗？
此时期宝宝明确指代和正确发音逐渐出现并增多，语言交流初期，手眼协调能力渐精进。这个时期是亲子阅读起航期：应该鼓励宝宝继续卡片认物练习，同时准备图片内容简单，故事情节简单，语言表达简单的故事书。少量多次，重复导读。通过固定间断和简短的亲子阅读时间，初步培养阅读习惯。
2-3岁宝宝词汇逐渐丰富，亲子阅读又应该如何进行呢？
此时期词汇进一步丰富，语言表达能力逐渐加强，会重复语句并用简单句子表达要求，情绪更加丰富，对韵律和语境接受和理解度增强。这个时期是亲子阅读加速期：家长们应准备图片内容简单，有一定故事情节，语言有韵律感的故事书。反复导读并请儿童重复，可以通过提出和故事情节相关的简单问题来初步诱发孩子的简单思考能力。亲子阅读时间宜固定，时间稍延长，巩固阅读习惯。
3-6岁宝宝语言能力飞速发展，此时期的亲子阅读应该注意什么呢？
此时期宝宝词汇量飞速发展，语言表达能力精进，出现自发有意义言语，理解能力精进，自主思考能力出现，记忆能力出现且长时记忆能力逐渐增强。这个时期是亲子阅读巩固期：家长应准备有一定故事情节，语言语境较为丰富的故事书。边导读边提出问题诱发儿童思考和简单作答以锻炼孩子的思考能力。要求复述简单故事情节锻炼孩子的记忆能力。可以开始教授常用汉字、简单算术等常识。固定阅读时间养成阅读习惯。
学龄前期宝宝的亲子阅读应该注意哪些？
此时期亲子阅读平稳期：除课业负担外，家长可以选择儿童喜爱的分类书籍进行导读，培养自己阅读，读后和家长讨论的能力。
Ⅳ 亲子阅读的技巧有哪些
一、亲子阅读的技巧有哪些
亲子阅读。理论上是一个很好的教育方法，但是实际上能够真正用到得心应手的并不多，其实多多少少有好处是肯定的，但是我们还是想要，既然做了，就往好了做。所以家长们应该多多进修啊。其实，亲子阅读的主体是孩子，还应该从孩子的方面入手。
调查显示阅读媒介上，超过八成家长首选纸质出版物，而做出同样选择的孩子不到一半。虽然家长和孩子坐在一块读书“看上去很美”，但家长想要孩子读的书，孩子却未必感兴趣。
该调查认为，目前家长主导着孩子的阅读，但并不是所有家长都了解孩子真实的阅读需求。家长重视知识学习，所以倾向纸质出版物；而孩子对感官刺激更感兴趣，更爱有声读物和动画片，更喜欢以“玩”的方式来阅读。家长对孩子的阅读有功利化要求，比如要多认字，而对“审美熏陶”比较忽视。同时调查也指出，市面上培养孩子动手能力的书本依然较少，可以“触摸”的出版物几乎是一片空白。
在传递知识给孩子的方式上，选择“看”、“听”、“读”等传统的单向方式的家长均超过八成，而选择“触觉感知”的家长不到三成；亲子阅读形式上，六成以上的家长以给孩子讲故事、和孩子一起做书本提供的游戏为主，让孩子自己去探索知识的非常少；阅读重点上，超过八成的家长会考验孩子的识字量，但对孩子而言，认识汉字的需求仅占3.2%，远低于12.35%的读图需求。
孩子的特点是注重喜好的，家长应当投其所好，以游戏的形式呈现阅读内容。当然游戏并不一定是玩物丧志的那种游戏。只要简单的将“听说读写”配合好，孩子就会很感兴趣。因为对于没怎么见过世面的'孩子来说，一切的事物都是新鲜的，有吸引力的，家长只需要多变幻就好了。
二、亲子阅读的有关技巧
1、好书读千遍。重复是孩子学习的一大特点，反复阅读会帮助孩子提升理解力，有利于孩子建立阅读的习惯。尤其是3~4岁的幼儿往往会反复阅读一本书，这时候家长一定要鼓励而不是制止。
2、陪小龄段孩子读书时不建议指读，因为孩子的注意力会用在动的手指上而不是书的内容上，对孩子的专注力有影响。
3、太小的孩子注意力往往不能集中很长时间，这时家长不要气馁，更不能简单地批评孩子，顺其自然，只要家长坚持亲子阅读的习惯就好，孩子的注意力时间会逐渐延长，对阅读的兴趣。
Ⅵ 怎样进行亲子阅读
导读：怎样进行亲子阅读？阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。那么怎样进行亲子阅读？
一、早教机构老师说分析称：重要的是让宝宝爱上阅读
当宝宝沉寂在图书或绘本中，对文中的内容很感兴趣，翱翔在思维的海洋中。孩子会觉得小小的世界，此刻变得开阔起来。这是没个父母都希望看到的场景。可是，怎么才能把爱玩的宝宝的注意力转移到书中来呢？关键在于培养宝宝的阅读兴趣和能力。
亲子阅读应该从孩子刚刚学说话的时候开始，例如：在果子几个月时，果子妈开始给他看图片很大的卡片，还在一旁对照卡片给她讲故事。这样对锻炼孩子的早期的认知能力非常有帮助
还有更早进行亲子阅读的。子轩妈在怀孕时就把阅读当成胎教方式之一。她每晚都会跟腹中孩子说话，对着自己的肚子读15分钟的传统经典文化书籍。儿童教育老师潇童也说：“在宝宝没出生的时候就要培养宝宝的阅读兴趣。”
在宝宝出生后，父母可把孩子抱在膝上，与宝宝共读。父母用带有图片的书或是卡片，和宝宝一起欣赏美丽的图画，在这过程中家长要有意识地引领宝宝发挥想象。在共同读图画册时，父母通过声音表现出来对故事的理解和感情的变化，以此来吸引孩子的兴趣让孩子喜爱阅读图画书，这样就达到了目的。
到宝宝“3岁以上的时候，父母在和孩子亲子阅读时，可适当根据书本内容向宝宝提问，让宝宝学会在阅读时思考，培养孩子自学和思考的能力。”。育儿专家曾建议说：每天坚持和宝宝一起阅读半个小时，慢慢的`宝宝会会养成阅读的习惯，孩子到了时间就会自己去找书去读了
二、亲子阅读的方式灵活多样
把宝宝抱在膝头是大多数家长与宝宝一起读书时的姿势，但家长也要灵活的去掌握方式。比如“与宝宝散步时，都是给宝宝阅读的好时机。”在宝宝的学步车里，可以放上几本绘本。当你带着宝宝去公园散步时，走累了就拿出绘本坐在路旁的椅子上，与孩子一起读书。此外父母还要进行不断的自学，给自己的脑海储存一些故事，准备随时讲给孩子听。
不仅是阅读方式，在内容上，也可灵活多样。比如带着宝宝上街是非常好的学习机会，家长可以教孩子读看到的东西，街上的招牌，广告语等，都是宝宝非常好的读物。此外故事书是“最好的朗读材料。因为故事书的节奏感强，很容易理解，也方便宝宝朗诵。
家长的阅读语调也是吸引宝宝的一种重要方面，“在朗读的时候，越投入越好，能使故事更激动人心，让宝宝有身临其境的感受。这样，宝宝理解故事更深刻，在不知不觉中学会了表达。”所以受宝宝欢迎的做法是：保持声调的变化，让声音忽高忽低，表情丰富，宝宝也会对故事印象更深刻。
有句名言说得好：阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。如果在宝宝小的时候就开始了亲子阅读，孩子会更早的体会到知识的魅力，徜徉在知识的海洋。同时为孩子今后的发展和成才打下了坚实的基础，更为孩子的终生学习起了个好的开头。
三、亲子阅读的注意事项
1、读书娱乐相结合
孩子读书时，不能只是念字，可以和家长一起做游戏，这样读书比较有意思了。
2、不强迫孩子读书
家长要注意，不要强迫孩子去读书，这样的作用不好，会让孩子产生反感的。当孩子高兴的时候，引导孩子读书比较好。
3、家长陪同阅读
在孩子读书时，家长陪同孩子一起读书最好了，能让孩子更加专心读书，家长不要在孩子读书时看电视，会让孩子分心的。
4、提高孩子阅读兴趣
如果孩子不喜欢读书，家长要多钻研书籍，找找孩子的兴趣点，比如一些有趣的故事，家长可以给孩子简单讲述，然后鼓励孩子自己读书。
Ⅶ 怎样做好亲子阅读
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。那么你知道的亲子阅读是什么样的呢？下面是我精心整理的怎样做好亲子阅读，欢迎阅读与收藏。
亲子阅读方式
一、认真选书
亲子阅读是非常关键的，所以爸爸妈妈要认真选择书籍。在给宝宝们读书前，爸爸妈妈应该先把书籍通读一遍，一定要选择合适的书籍给宝宝看。宝宝们看的书不应该过于世俗，也不应该过于暴力。宝宝们看的书要温和，但同时又要有营养。在宝宝们看过后，可以让宝宝们学习到新的知识。
二、读书讲究情绪
想要亲子阅读质量高，那么一定要把双方的情绪都考虑在内。爸爸妈妈在给宝宝读书时，一定要有一个好的心境，只有爸爸妈妈心情好，爸爸妈妈读书的质量才会高，声音的抑扬顿挫感才可以吸引宝宝们的注意力。除了要考虑爸爸妈妈的心情外，还应该考虑宝宝的心情，读书是给宝宝们听的，如果宝宝们心情不佳，那么即使拥有天籁之音，宝宝们也无法听进去。所以，在进行亲子阅读时，一定要爸爸妈妈和宝宝们都是心境最佳的时刻。
三、爸爸妈妈读书要认真
亲子阅读中，爸爸妈妈们一定要态度认真。宝宝们在听书的过程中，一定会提问。面对宝宝的提问，爸爸妈妈们一定要认真的回答。爸爸妈妈们只有认真的阅读后，才可以认真的回答宝宝们的问题。这样才能让宝宝们从阅读中获益。
四、考虑宝宝的喜好
亲子阅读中，最关键的是让宝宝受益。因此，在选择书籍时，爸爸妈妈一定不要根据自己的喜好来选择书籍，而应该根据宝宝们的喜好来选择书籍。在读书前，爸爸妈妈可以询问宝宝读什么样的书籍呢？宝宝们知道的书籍可能不多，这个时候，爸爸妈妈可以把书籍摆在宝宝的面前，让宝宝选择，一旦宝宝选择了自己喜爱的书籍，那么宝宝们就会喜欢听了。
五、亲子阅读要形成规律
爸爸妈妈们应该给宝宝定一个亲子阅读的时间规律。不要三天打鱼两天晒网。亲子阅读如果没有固定的时间，那么宝宝们自然就不重视，也就达不到想要的效果。爸爸妈妈们可以在起床后或是睡前给宝宝读书。
亲子阅读体会
说起来女儿第一次看书真是一个很好笑的事，记得那是在她八个月的时候，有一天我下班回到家看见女儿正一本正经的拿着一张报纸认真的看着，还不时的用手比比划划，像大人看书划重点一样，很有趣。也许那时候的她只是对字和图片的好奇，但是我认为就是这样的无心插柳为她以后良好的读书习惯奠定了很好的基础。
女儿的阅读能力非常好，甚至没有给我机会为她读睡前故事，因为在她上幼儿园以前就可以自己独立阅读大部分适龄的图书了。起初我并不知道她可以看懂书的内容，所以经常买些图画多字少的书给她看。后来有一次带她出去玩，在公交车上她一路上给我念着广告牌上的字，身边的人都惊奇这么小的孩子居然认识这么多字，我才意识到女儿真的可以看懂书上的字了。于是开始给她买带拼音的故事书来看。上小学以前，女儿已经读完了《安徒生童话集》、《伊索寓言精选集》、《365夜故事》、《格林童话集》、《十万个为什么-科学篇》、《十万个为什么-自然篇》、《十万个为什么-动物篇》、《世界上的未解之谜》、《幼儿版唐诗精选》、《名人小时候的故事》、《迪斯尼经典少儿网络知识-宇宙篇》、《迪斯尼经典少儿网络知识-动物篇》、《迪斯尼经典少儿网络知识-地理篇》、《迪斯尼经典少儿网络知识-人文篇》、《中华民族传统美德故事》等等。女儿看书不喜欢我打扰，也不喜欢我念给她听，只是在她看不懂的'地方会让我解释，有时候她看到有趣的知识还会当考官考考我知不知道。
上了小学以后，学校开始学习了《笠翁对韵》，我特意亲手制作了一本《笠翁对韵精解注释》送给她，她每天学了新内容都会回来看看里面包含了什么故事，弄明白了里面的意思也就更加容易背诵了。看她那么喜欢这本书，我又做了《弟子规注释》和《三字经注释》，把枯燥无味的文字背诵变成有血有肉的历史故事，更增加了她学习的兴趣。这个学期我又给她买了好几本新书，她已经看完了《女孩成长故事》。有一天放学回来她问我：“妈妈，有没有一句话叫书读百遍其义自现？”我说：“有啊。”她问：“什么意思啊？”我说：“意思就是说书读的多了道理自然就明白了，有时候第一次看一本书的时候有些内容被忽略了或者没有看懂，等你全都看完了回过头再看一遍的时候，当时忽略的或者没看懂的内容你就发现了也多读懂了一些，这样反反复复的看很多遍，书里所有的知识就都看懂了。”她兴奋的说：“妈妈，你跟老师讲的一样，那我从今天开始把以前看过的书再看一遍吧。”听了女儿的话，我很开心。女儿能够融会贯通、学以致用，这是最让我欣慰的事。喜欢她每天兴高采烈的把她觉得好玩的内容读给我听，喜欢看着她嘟嘟着小嘴皱着眉头研究那些稍有深度的内容，喜欢她把我当做她的学生考我刚刚学会的知识，喜欢她把类似的故事放到一起比较寻找相同的道理……
古人说：手有书香，心有余香。希望女儿可以不断的从书中寻找快乐和充实。