共50人算术方法如何做

‘壹’ .一辆汽车共载客50人。一部分人买A种票，每张0.8元，另一部分人买B种票，每张0.3元。A种票比B种票多收入18

假设全是A种票，可得B种票人数为：
(50x0.8-18)÷(0.8+0.3)
=22÷1.1
=20(人)
A种票人数为：
50-20=30(人)

‘贰’ EXCEL表中，我班中有50人，由50人选任意3人成为一组参加校比赛，一共有几种不同的组合计算公式如何设置

50人中选3人：公式=COMBIN(50,3)；
40人中选3人：公式=COMBIN(40,3)

‘叁’ 一辆公共汽车共载客50人，一部分人买A种票，一部分人买B种票，A种票每张0.8元，B种票每张0.3元，

假设全是B种票，则卖出：0.3×50=15元

但是A种票比B种票收入多18元，则用B种票和A种票一样多的算成一组，能卖出：18+15=33元

每一组的费用为：0.3+0.8=1.1元

则A种票有：33÷（0.8+0.3）=30人

(3)共50人算术方法如何做扩展阅读

在有括号的算式里，要先算（ 小 括号 ）里面的，再算（ 中括号 ）里面的，最后算括号外面的。

1、四则混合运算顺序：同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。

有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的；有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号里面的，再算大括号里面的，最后算括号外面的。

2、乘法是加法的简便运算，除法是减法的简便运算。减法与加法互为逆运算，除法与乘法互为逆运算。

几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。

一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。

‘肆’ 一辆公共汽车共载客50人，长途车票每张8元，短途车票每张3元,经统计，长途车票的收入比短途车票的收入多

假设法
长途车票数 短途车票数 长途车票的收入比短途车票 与多158元比较
25 25 多125元 少33元
30 20 多180元 多22元
27 23 多147元 少11元
28 22 多158元 相等
所以，购长途车票和短途车票的各28人，22人.

‘伍’ 用算术方法解决问题

1 用捆绑法 把做错的和不做的捆绑起来，一个扣2分，把做对的和做对的捆绑起来，一个加10分。一共20题，所以有10个捆绑。10个捆绑全加分有100分，少一个加分要减去12分（包括一个10分的加分和一个2分的扣分）100-52=48 48/12=4 所以有4个减分的捆绑，6个加分的捆绑。最后把捆绑分解，就是有4个做错的，4个没做的，12个作对的。
2 这个简单点。50个抽去10%也就是5人，还剩下45人。45+1=46 46人是乙队的92% 所以46/92%=100人 就是乙队现在的人数，再减去甲队过来的5人=95人就是乙队原有学生。
3 原来的电脑后来变成两部分，一部分是没卖出去的，一部分是运来的。运来270台，还原成原来的电脑有270*7/6=315台。没卖出去的电脑还原成原来的有37.5%*7/6=43.75%说到这里会做了吧。315占原来电脑的56.25&（=1-43.75%）。所以原来的电脑就是315/56.25%=560台
4 你把竹竿拉长，让AB重合，竹竿不是长了1/5么，这时正好6米。那么原来的就是6*5/6=5米

‘陆’ 一辆汽车共载客50人,A票每张8元,B票每张3元,A票的收入比B票的收入多180元.购A票多少人

A票40人
A比B多 180/（8-3）=30人 = A - B
A + B = 50人
B = 10 人 A = 40 人

‘柒’ 有学生50人,参加了“希望工程”的活动，其中一部分同学捐款5元，其余同学捐款3元，最后统计捐

设捐5元的有X人，则 5X+3（50-X）=210，X=30。即捐5元的有30人。

算术方法：（假设法）假设50人全部捐3元，那么应该捐有50*3=150元，比实际捐款少210-150=60元，是因为把捐5元的看成了捐3元，少算了5-3=2元，所以，捐5元的有
（210-150）/（5-3）=30（人）。

（根据你的需要选择方法吧）

‘捌’ 单人椅有6O把双人椅有8把一共能坐多少人

8×2+34。 16+34。 50（人）。 答：一共能做50人。

应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数学关系（譬如：数量关系、位置关系等），并求解未知数量的题目。每个应用题都包括已知条件和所求问题。

以往，中国的应用题通常要求叙述满足三个要求：无矛盾性，即条件之间、条件与问题之间不能相互矛盾；完备性，即条件必须充分，足以保证从条件求出未知量的数值；独立性， 即已知的几个条件不能相互推出。

小学数学应用题通常分为两类：只用加、减、乘、除一步运算进行解答的称简单应用题；需用两步或两步以上运算进行解答的称复合应用题。

数学教学中，把含有某些数学关系（例如：数量关系、几何图形的位置关系等）的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。任何一道应用题都由两部分构成。第一部分是已知条件（简称条件），第二部分是所求问题（简称问题）。应用题的条件和问题，组成了应用题的结构。

应用题可分为一般应用题与典型应用题。

没有特定的解答规律的两步以上运算的应用题，叫做一般应用题。 题目中有特殊的数量关系，可以用特定的步骤和方法来解答的应用题，叫做典型应用题。

我国的数学教育里面：小学数学的应用题，一般使用算术（列式）方法来解，只有一少部分要求使用方程、比例来解；而到了初中，大部分应用题都要求使用方程或者函数解析式来解（几何问题、概率问题与统计问题除外，这部分知识有专门的符号和格式）。

‘玖’ 六（2）班有学生50人，其中男生比女生多8人，男生人数占全班的百分之几用算术法算

设男生为X则女生为50-X 又因为男生比女生多8人则X-8=50-X解得男生为29人，则男生占全班人数为29/50×100%=58%