如何用夹叙夹议方法描写人

❶ 用夹叙夹议的方法写一个人物描写的片段 300字以内

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤──小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。

❷ 夹议夹叙的写人作文

作文应掌握两项功夫：叙事与议论。只叙不议，文字会显得没有思想高度，浅薄愚陋；只议不叙，文字就会显得无血无肉，枯燥无趣。可见叙事和议论如单独使用，都很难造就优秀作文，只有将两项功夫糅合使用，夹叙夹议，以叙铺陈，以议点染，作文才能呈现美不胜收的效果。
用夹叙夹议的方法作文，主要有以下三招：
第一招叫“总结式”
此招的主要做法是先叙后议。开头先叙事，后附以有感而发的小议论，以起到总结事理、启迪思维的作用。例如：
麻雀真的是太可怜了。麻雀翱翔在蓝天给我们带来春意和生机，如何可怜？我们的股灾让麻雀的生活受到了影响呀。怎么回事？证券公司的门口不是有大屏幕嘛，股市一路下跌是吧，它从来没翻过红呀，一直碧绿碧绿的，麻雀又看不懂，它们还以为共青森林公园到了，它们认为延中绿地到了，于是一个个冲上去，冲一个撞死一个。可怜啊，每到下午三点收盘的时候，那些阿姨拿一个垃圾桶、一把扫帚扫麻雀。真可怜，冲进证券公司的鸟死了，冲进股市的人死了，这就印证了中国的一句老话，叫“人为财死，鸟为食亡”。
（周立波《笑侃三十年》）
这段文字的开头，作者先讲了一个“麻雀撞死于大屏幕”之事，这事实在太荒诞，充其量只是个笑话嘛――仅有叙事，听众会觉得周立波是不是“疯掉”了，咋会说出这样的“疯话”呢？周立波不愧是夹叙夹议的高手，他在幽默夸张地叙述完“麻雀之死”后，话锋一转，由叙事转向议论，说“真的可怜，冲进证券公司的鸟死了，冲进股市的人死了”。这一议论让人们立即转过神来――原来，周立波前面所说的“鸟”即“人”呀，以鸟论人，于是“人为财死，鸟为食亡”的老论调以新面孔生动出场。这段文字以先叙后议的格局，达到了用“荒唐事”戏说“世间理”的境界。
第二招叫“例证式”
此招的做法是“先议后叙”。即在一小段
叙事前先通过议论点题，接下来利用“叙事”对点题内容提供“事例支持”，以达到“理由事证”的效果。例如：
知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。要想具备创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。发明大师约翰・古登贝尔克发现，葡萄压榨机要想从葡萄中榨出汁，需要在大面积的压榨盖上均等加力。后来，他又发现硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上加力打出印花。古登贝尔克半开玩笑地对随同人员说：是不是可以在硬币打制器上加上葡萄压榨机盖的压力，使之在纸上打印出印花来呢？大家听了纷纷摇头。可是古登贝尔克由此开始验证他这个“古怪”的想法，将两个毫不相关的机械――葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，结果他发明了印刷机。
（叶永烈《话说创新思维》）
这段文字的开头先是议论“创新思维”的来源。这种议论很精确，但如果仅有这种精确的理论，恐怕文章的可读性会大大降低，因为多数读者对满是专业术语的议论往往感觉困惑或厌倦。为了提升文字的可读性，作者在议论之后，接着以一个简洁的叙事来托承前面的观点，让事与理紧密结合，文字立即就达到了“议论有据，叙事精巧”的水准。
第三招叫“糅合式”
此招的主要做法是边叙边议。边叙事，边议论，叙事和议论穿插进行，可以说是正宗原味的“夹叙夹议”。当然用这种办法要注意做到叙事连贯，议论插入以自然无痕为好。例如：
我在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜。所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘却，这不能全忘的一部分，到现在便成了《呐喊》的来由。
我有四年多，曾经常常――几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药……然而我的父亲终于日重一日的亡故了。
有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目；我要到N进K学堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。
（鲁迅 《〈呐喊〉自序》）
这几段文字似在叙事，可又不完全是叙事，因叙事里时有议论；似在议论，但又不全是议论，因叙事一直在进行。叙中有议，议时有叙，鲁迅的《〈呐喊〉自序》在写法上，可谓别开生面，独具一格。娓娓而叙，侃侃而议，鲁迅在夹叙夹议中述说了自己的经历，用自己的经历议论着自己的社会观点和文学观点。这种笔法，把朴素简括的叙事与深沉冷峻的思想糅合在了一起。
不能“穷”得只剩下“钱”
有一天，我丢了中午吃饭的钱，只好饿着肚子。没钱吃饭，让我知道钱很重要，但我不赞同“没钱万万不能”的说法，如果人对钱这么痴迷，那么温情就会被吞噬。
早些年，爸爸还只是个普通工人，一个月的工资也就两三千块。爸爸每次领到自己的工资时，并不嫌少，而是非常满足地说“这个月的生活又有着落了”。普通家庭因普通的生活而心生快意，爸爸的满足也是我们一家人的满足。
因为“每个月的生活都有着落”，所以爸爸总是乐悠悠的。我放学回家的时候，如果遇到爸爸在家里，爸爸会极高兴地冲我喊：“儿子，回来了.今天上学累不累？”
我会极高兴地回答：“再累也没有老爸上班累呀。”
于是老爸就来拥抱我：“好儿子，真懂事。”
一家人，纵然没有太多的钱，能高高兴兴在一起，就是最大的幸福、最大的快乐。
忽然有一天，老爸辞职了――爸爸参加老同学聚会，看到自己的一些老同学做生意发了财，他觉得自己也应该“有钱”。老爸不想就这么“窝窝囊囊”做工人，他要当“大老板”，挣“一座金山”，过“有钱人的生活”。 花钱容易赚钱累.做生意的老爸除了身体累，还心累。当一个人心累之后，性情会有大变化――
爸爸回家就是一身酒气。
我问：“爸，你又喝酒了？”
爸爸吼我：“我不喝酒，人家能给我下单吗？人家能把钱让我赚吗？”
我说：“为了赚钱，你把自己搞成这样，有什么意思！”
爸爸一瞪眼，又吼：“没钱才没意思，有钱就会有意思――我接了一个大单，赚一大笔已成定局。老子有钱儿沾光，你现在已经是大老板的儿子了。”
听着爸爸吆喝“有钱”的兴奋，我心痛又生气――爸爸总觉得有钱就会有一切，可是我觉得有个温暖的爸爸才是一切。
一心挣钱的爸爸，变得感情“生硬”起来，再也不温暖了。
那天下午放学回家，爸爸恰好在家。我把家长会通知单交给他说：“爸爸，明天我们学校开家长会，老师说家长都要去。”
“我没工夫去，明天我还要去上海。”爸爸一口回绝。
“以前一直是您去开家长会的。”我小声提醒。
爸爸突然发怒，冲我吼：“以前，我的时间多得很，现在我的时间是金钱，开家长会会损失掉我几十万的订单！”
“钱！那么重要吗？你少赚一点儿不行吗？”我反问爸爸。
“啪！”爸爸打了我，说我“口臭”碍了他的“发财”路。我捂着被爸爸打痛的脸，哭了――钱，让爸爸完全没有了温情。
“迷钱”有害。迷恋“挣大钱”的人快快迷途知返，别扔掉“温情”这笔最大的人生财富，别穷得只剩下“冰冷”的钱。
评析
叙是议的基础，议是叙的深化。
叙是铺陈――这篇作文铺陈了爸爸从“无钱人”到“有钱人”外在身份的变化过程，这个过程也是爸爸一心挣钱从不顾及其他、从“温情”到“无情”内在心理的变化过程。这个过程让人读来有些心痛，为作者的处境揪心。读者心痛了，揪心了，则说明叙事感人了。
议是点染――这篇作文在叙事过程中总是会在恰当的时候来点儿恰当的议论。如作文开头有议论：“如果人对钱这么痴迷，那么温情就会被吞噬。”中间部分有议论：“花钱容易赚钱累。做生意的老爸除了身体累，还心累。”“爸爸总觉得有钱就会有一切，可是我觉得有个温暖的爸爸才是一切。”当然结尾部分的议论更有深意： “别扔掉‘温情’这笔最大的人生财富，别穷得只剩下‘冰冷’的钱。”这些议论巧妙穿插于叙事行文中，让“家庭矛盾”的叙述有了高于现实的思想光芒。
对于夹叙夹议的作文方法，古人说的“立片言而居要，乃一篇之警策”，正是对“夹叙夹议”功效的最好诠释。在叙事时，要看准当口，把握火候，有感而议，则更易写出佳作。

❸ 夹叙夹议人物描写300字！！跪求！！急，麻烦快一点！！

写作思路：要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，即使情节连贯，又使语句“简练”。

我最喜爱的人有一头不长不短的乌黑的头发，有一双水灵灵的大眼睛，能说会道的嘴巴，和一个挺挺的鼻子。她是我的好闺蜜。

她是一个性格内向的女生，但她有时候有活泼开朗，她有时候十分有趣，有时候怨声载道。说她内向，是因为她上课时不举手发言，老师点她名时说活吞吞吐吐。基本上除了我，和谁说活都这样。说她活泼开朗，是因为他下课后和同学们玩时十分疯狂，比如玩“真假炸弹”时只要有人抓她。

她就会玩命的跑，到她抓别人时就会死追不放。说她十分有趣，是因为她只要一分钟不听课，就整节课都不会听，就一直在我旁边讲笑话，弄得我咯咯笑，她看我笑了就跟着我一起咯咯笑，只要我们俩有一人被抓住了，我们俩人就要一道罚站。

说她怨声载道，是因为有一次，她买了一只小豚鼠，她还说她一定要养活这只小豚鼠。可是第二天她哭着来找我说，小豚鼠第二天就死了。

这就是我的好闺蜜、好朋友。她就是我最喜爱的人——我的同桌。

❹ 夹叙夹议的人物描写片段200字

张爱玲的茉莉香片第一章在茶�缭绕中，您可以看见香港的公共汽车顺着柏油山道徐徐的驶下山来。开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一�书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。

❺ 用夹叙夹议的写法写一段话来表达自己对某一个人的看法

“杂交水稻之父”袁隆平成功使用超级杂交稻技术扭转我国粮食依赖进口的局面，他是我国农业科技的先锋者，领路人，也是使我国亿万人民摆脱任人宰割命运的英雄。

叙述部分：“杂交水稻之父”袁隆平成功使用超级杂交稻技术扭转我国粮食依赖进口的局面。

议论部分：他是我国农业科技的先锋者，领路人，也是使我国亿万人民摆脱任人宰割命运的英雄。

(5)如何用夹叙夹议方法描写人扩展阅读：

1、引。文章一开头：就把供料中最能提炼出观点、论点或最能加以引申和发挥的中心语句、关键语引入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣供料展开议论。

2、析。对所引用的材料，从不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本。但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧宾夺主。

3、点。在分析所引供料的基础上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点。承上启下，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证。论点力求鲜明、深刻，语句力求概括，凝练。

4、联。紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明，用喻证法，或层层递进，对论点展开论证。

❻ 用夹叙夹议的手法写一个人（700字）

用夹叙夹议的手法写一个人：
初中第一学期已过去了，我对我的班主任兼英语老师是再了解不过了。下面就介绍一下他的特点吧：
特点之一——唠叨
在遇见他之前，我从未看见过有男人如此唠叨，我越来越敢肯定他是霞山区最唠叨的男人了。记得有一次，他边给我们发昨天的听写，边批评我们说，听写实在是太差了，竟然有这么多人不及格，还说是实验班，比上届的学生差远了!发完后，他有开始长篇大论：“学过的单词要会读、背、默，学过的单词要回去抄一遍，再默一遍;回家首先要复习，再做功课，后预习，不能把功课理解成作业……”他滔滔不绝地说着，我们“兴高采烈”地听着。他足足讲了一个小时，望着其他班放学的人，我不仅肚子抗议，耳朵也在抗议。到了六点整，他终于肯放学了。其实我知道他说的都是好的，但是如果语言再简洁些就好了。
特点之二——亲力亲为
有一次，值日的三个同学忘记扫地，所以教室里的每一个角落都布满了垃圾。他看见了便拿起扫把，提着垃圾铲打扫起来。等打扫完之后，再批评那三个同学，并罚他们重扫一天。我觉得有点怪怪的，因为很少有老师会这样的，一般都是先批评学生再让学生去干。

❼ 用夹叙夹议的表达方式写一篇作文 我最崇敬的人

鱼说：“没有人知道我在流泪，因为我活在水里。”水说：“我知道你在流泪，因为你活在我心里。”
我循梦远航，“一夜飞渡镜湖月”，“脚着谢公屐”“身登青云梯”……正当我“迷花倚石忽已暝”时，一位白衣飘飘，端坐在白鹿之上的俊才缓缓而至。噢，是他，诗仙李白！他面色苍白，满脸的抑郁，饮酒高歌着：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！我懂，我真的懂。李白一生爱国爱民，满腔抱负，满心希望自己能谋官为民做主，却受到小人的奸害，皇帝昏庸听信谗言，贬谪李白疏远了他，疏远了一个伟大杰出的爱国诗人。圣上啊！你不分清白，受人蒙蔽，造成了何等错误的认识，枉害了一代风流……
我的心里默默流着泪，我能够感受到李白的凄苦。我无言，只在心底歇斯底里地呐喊着：蜀道之难，难于上青天！逆流而下，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了，他！“长太息以掩涕息，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着……突然，仰天长嗟：“天啊！奈何你这般对待我?！圣上啊?！你为何听信谗言，疏远我啊?！天下之大，无人明吾心意也！”纵身一跃，投入了滚滚奔流的江水之中…… 我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊道：“我懂！我真的懂！
屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人的心中，永远不会忘记。……小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之峨眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉！哀哉！屈原被迫无奈，愤恨至极，大吼一声：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”以死表达了对国对民的忠诚。遥想当年，小人谗言，君主昏庸，造成了疏圣贤，亲小人，造成了圣上的错误认识，也造成了李白、屈原等的悲惨命运……呜呼噫嘻！
而他们为国为民所做的一切，后代人永不会忘记！……“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”唯觉时之试卷，失向来之李、屈……梦一场…… [点评]作者以梦游者的身份，跨越时空限域分别“拜会”了徘徊在长江边的李白和徘徊在汨罗江边的屈原，他们均因君主听信小人谗言遭到遗弃和疏远，而投江自尽。文章认为，正是由于当时皇上感情的亲疏，才导致了两名伟大诗人的相继罹难。切合题意，材料引用恰当，得体。

❽ 夹叙夹议作文写人的200字左右，要比较切实际

写作思路：边叙述边议论。

我的好兄弟

相识是我们的缘----有缘千里来相会，无缘对面不相逢；携手一同走过4个春夏秋冬验证了我们的缘分有多深！

从我们一起军训到一起学习再到一起回家。我们不知一同经历了多少磨难，彼此间产生了深厚的友谊，默契和信任。我由衷的想说一声“兄弟，谢谢你”。你对我的恩情，恰似滚圆剔透的鹅卵石，静立在我记忆的小溪里，永不消失，永远闪光。你教会我做任何事都要有责任心，让我懂得学习是要“不达目的，誓不罢休”的。

每次轮到你打扫卫生，不管老师留得有多晚，哪怕晚上作业做到11点多，你都要把这事做完，做好。使我敬佩不已。这就是你坚定的责任心。

每次你遇上难题，老师讲解了，你过程会了可不懂理由，你总是追根究底的问原由，我却一次又一次地误导你：“过程会了背出来，理由还要它干吗？”可一次又一次的成绩验证了你是对的。题目那么“活”，可我的“死”脑子永远不开窍。使我深感愧疚。因为你“誓不罢休”的学习精神使你的成绩步步攀升。

我的感恩是真实的，感动是永恒的，我们间的友谊是永存的。不管将来我们离得有多远，我们永远心连心，手牵手。

兄弟，谢谢你，是你教会了我那么多为人处事的道理。让我们一同争创佳绩，为我们的初中生涯画上圆满句号。