雅安语言障碍如何矫正方法

A. 如何对语言障碍孩子进行训练

对于语言障碍孩子训练的方法主要有三种方式。分别是以言语康复师为主导的训练方式、以儿童为中心的训练方法，和综合教学方法。
总之，家长尽量创造良好的语言环境，要根据儿童的实际情况，将训练目标与训练方法之间实现最佳的匹配，以满足每个特殊儿童语言干预的需要。

B. 儿童语言障碍怎么治疗

语言障碍本身不属于疾病，它可能是某些疾病或非病理因素引起的，首先要找到原因，才能找到解决之道。

儿童语言障碍的表现多种多样，可以大体分为语音的问题和理解表达的问题，造成这些障碍的原因也各不相同。

从原因上来说，可以分为病理因素和非病理因素，其中有很多疾病或损伤都可能造成语言障碍，比如先天腭裂会造成的上腭的结构不完整，从而造成很多发音动作没有完成的基础，降此之外，脑疾病或损伤、听力障碍、智力认知障碍等等很多病理因素都可能造成语言方面的问题。

除了病理因素还有很多原因可能对儿童语言发育造成影响，比如语言环境不同程度的缺失会导致不同程度的发音以及理解表达方面的障碍。

语言障碍的具体表现也和发生原因是分不开的，从发音上来说，比如先天腭裂一般表现为鼻音问题以及某些辅音的问题，听力障碍一般表现为发音含糊不清、声调不明显等方面，而非病理因素造成的功能性构音障碍表现得比较复杂，有个别音素发音不准以及多音素发音不准，这是由于发音器官肌肉功能不同部分出现缺陷的结果。

解决语言障碍的主要办法是进行语言训练，对于病理因素，比如先天腭裂，需要先修复发音器官的结构，再进行语音训练，听力障碍可能要先进行助听，而某些脑损伤或智力认知障碍，可以在其他方面治疗的同时进行语言训练，而对于非病理因素，功能性构音障碍可以直接通过语音训练得到准确的发音。

儿童语言障碍应该及时矫正，否则孩子有很大可能因语言问题造成心理影响，不但不利于语言障碍本身的缓解，还可能对成长造成很严重的影响。

C. 小孩有语言障碍，无法交流，应该怎么应对呢

小孩有语言障碍，无法交流，应该怎么应对呢？

1.或者重度或极重度听力障碍，如果是先天性的或者发生在语言发育的早期，基本上会造成孩子无法学习说话，而中度或轻度听力障碍一般会造成孩子的发音问题，听力障碍可能会同时造成发音问题和语言理解问题。一般解决办法是先给助听器，然后语言训练，获得正常的沟通和交流技能。

语言矫正首先需要进行语音检查，根据障碍人的具体发音进行语音病理分析，找出原因，制定科学合理的矫正方案。在矫正过程中，要时刻注意语言障碍人的具体矫正情况进行调整。另外，很多语言障碍的人都伴随着不同程度的心理问题，这也给矫正过程带来很大的障碍，这需要心理的支持。简而言之，在语言1。

D. 语言障碍如何矫正

21天法则实验
为了验证这个21天定律，很多科学家、心理学家做了大量的实验，

伦敦大学招募了96名参与者，他们在84（三个21天）天里，每天重复一项与健康相关的活动，看每个人形成习惯的时间与整体差距有多大。

参与者自由选择运动项目，根据自己的喜好或特长，有的作仰卧起坐，有的餐后散步，有的慢跑。

研究发现。

1、每个人的习惯养成时间大大不同，有的14天即可，有的84天完全不够，需要更多时间强化行为。

2、有的习惯并不稳定，随着时间推移出现退化。

3、所有人选择的都是自己喜欢的项目，有自我激励作用，而非外力强迫。

最后的整体养成习惯的平均数值是66天。

看到这里，很多人更加理性地认识了“21天法则”，更偏向于用行为心理学角度去诠释，不希望这个概念被曲解，从而呆板的相信——任何习惯只需要21天。

21天能改变孩子的语言问题吗
所以，回到最初的问题，那么语言障碍可以遵循这个规律吗？很遗憾，根据不同类型，不同难度的语言问题，矫正训练的过程也会有不同的表现，面对语言康复，21天只是个抽象的概念，有的孩子只是单因素问题，可能只需要1个星期即可，迅速掌握了发音技巧，在尚未形成语言习惯的幼儿时期，这种进步很明显。对于一个腭裂或听障孩子，21天矫正训练，无异于天方夜谭，从学会到掌握，从熟练到习惯，可能需要更多的练习。

另外每个人都是独特的个体，从心理素质，到精神状态都是独一无二的，21天法则怎么可能约束所有人呢？这本身就很荒谬，不是吗？

关于好习惯和坏习惯的问题。
好习惯谁都喜欢，可是坏习惯又改不掉，比如减肥、戒烟、健身等等，这不能怪你的神经元不发达，在神经元眼里都是习惯，来者不拒，不分好坏。

习惯养成的第一步来自于我们的动机、满足感，甚至是自我安慰等等。动机驱使了我们产生各种行为，是动机选择了我们的行为方向。、

E. 语言障碍怎么治疗

1. 分析孩子语言能力有问题的几种表现，对孩子进行对应的训练，如让孩子按要求进行句子说话，开始要简短之后逐渐延长，从单字词，到重叠词组，如爸——爸爸，妈——妈妈，逐步过渡到多重词组。过度到多词组时，特别注意加入汉语语调的训练，一声
   二声 三声 四声 ,另外还有一个轻声。

2. 从模仿进入到简单的对答，开始进入个人思维干预模式，可训练孩子听训练者念句子或文章，然后正确加以模仿和复述，然后进行语境的设置，让孩子在能复述20-30字以上后可利用画书或日常情景训练他的对答能力，此阶段多利用语境环境从视觉、听觉、触觉进行干预

3. 对于已经入学或认识一些文字的孩子，进行记忆思维干预矫正，可让他朗读一些有文字的画、书或配有一定图解的图片，然后请他复述故事并针对故事内容进行简单提问。锻炼孩子从思维到语言的过度能力。

F. 语言障碍症怎么训练

鼓励患者多与家人及朋友沟通，以建立患者与他人交流的信心。

l 与患者讲话时要保持环境安静。面对患者，尽量用简单句子，减慢说话速度，以增加语句的清晰度，使患者有足够的时间明白说话的内容。

l 利用手势、表情，指向实物及代表性动作帮助患者理解，同时也鼓励患者用手势，如指向所需的物品。

l 对患者要有耐心，使患者有足够的时间明白说话的内容，要忍耐患者可能出现哭、喊等失控情绪及无意识的讲粗话、骂人的话。

l 当患者疲劳、遇到陌生人紧张或心急，说话杂乱无章时，应先停下来，稍稍休息后再进行交流训练。

l 允许患者发音停顿，在他寻求表达方法时不要打断他，不要为纠正每个不协调的词而插嘴。

l 应多陪伴患者外出拜访朋友，不要与外界隔绝，可减低孤独感。

l 要仔细观察患者的面部表情，以便了解他是否理解了你的意思。

l 强调关键词，使患者更易了解谈话的内容，也可利用是非题或选择题引导患者，使其能较容易指出所需要。当患者不能理解时，可改用其他的词句表达同样的意思。

G. 怎么纠正语言障碍

纠正语言障碍首先要知道是哪种语言障碍，还要找到语言障碍的原因。

• 语言障碍从表现大体可以分为构音障碍、节奏障碍以及理解表达障碍。

• 造成语言障碍的原因有很多种，大体可以分为病理性的和非病理性的。比如先天腭裂、听力障碍、脑瘫等就是病理原因造成的语言障碍。

• 至于语言障碍的矫正，说起来也是很简单的：病理因素造成的语言障碍先解决病理问题再进行语言训练，非病理问题造成的语言障碍一般可以直接进行语言训练。

但无论从表现上还是从原因上，语言障碍都太复杂了，需要各学科的知识，对于这个二十年前的空白领域，如果没有足够的科研基础，没有足够的语训经验，对于那些复杂的语言障碍是很难解决的。

H. 如何对语言障碍孩子进行训练

一、提供语言环境：儿童学说话，要有一个适宜的语言环境，为此，要为语言落后儿童创造声音和语言的环境。成人应该常常说自己或宝宝正在做的或见到的事情（比如：“香蕉”、“吃香蕉”、“门”、“开门”，“坐”，“妈妈坐”等），多次重复后，同样情境下，家长可以鼓励孩子说，给机会让孩子说话。
二、听懂话：主要指能把实物和语音联系起来。成人在日常生活中反复教孩子指认他身边熟悉的人和物，如熟悉的人，吃的、玩的东西等，如提问“妈妈在哪？”，开始可以帮助他用手指，然后就要求他自己指。对语言的理解是语言发育的起点，必须先能听懂话，才可能学说话，故这点是非常重要的。
二、对口型、模仿发音：开始时，由成人发音，鼓励孩子模仿，只教一些称谓发音，如爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等，教时口型要做得夸张些，让孩子对口型时看得清楚。对口型模仿模仿发音的训练较枯燥，一般每次以5分钟为度，中间可以穿插模仿动物的叫声、汽车喇叭声等，以维持儿童的兴趣。
四、说话：儿童在听懂一些话后才学说话，能比较熟练指认出来后，后面就鼓励孩子自己说。如果儿童能较好的指认卡片后，就可以一个图一个图的教他说出相应的名称，如指一物问“这是什么？”马上要儿童模仿，可以诱导他“这是----”要他将物的名称表达出来，如能较好的说单个的单词后，再开始模仿说词组，然后是短句，循序渐进。词汇量是修建语言大厦的砖头，故大量的词汇量扩充在语言学习阶段都是非常重要的功课。

I. 语言障碍训练

语言障碍训练分为两部分：一是言语理解能力的培养，二是言语表达能力的培养；发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使语言障碍在获得大量语音刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展孩子的语言理解能力，引导启发孩子把口型、语音、实物和词有机地联系在一起。在理解语言的条件下让聋儿先练习发单词、短句后，再训练语言表达能力。训练过程中，要注意创造良好的语言环境，增加语言障碍的语言实践机会，鼓励他们用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。