㈠ 语文课外阅读题的技巧是什么
.1、说明文的类型：事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句.语文阅读答题技巧
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段.事物说明文指出被说明事物即可.事理说明文指出说明内容,形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) .
2、说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度) .
3、说明方法： 一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用：
①.举例子：具体真切地说明了事物的鬃特点.
②.分类别：条理清楚地说明了事物的鬃特点.对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性.使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象.
③.列数字：具体而准确地说明该事物的鬃特点.使说明更有说服力.
④.作比较：突出强调了被说明对象的鬃特点(地位、影响等).
⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理.
⑥.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻.生动形象地说明该事物的鬃特点,增强了文章的趣味性.
⑦.画图表：使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的鬃特点.
⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂.可以颠倒.
⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象.
⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实.用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话.引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.
4、说明顺序：时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序.在答题时可答得具体些.
如：空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体).
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”).
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章.
掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解.(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理.如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述.)
5、说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点).
6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并列式、递进式等.分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
7、中心句：出现的位置开头或结尾,有时在句中.判断,多为概括性较强的句子.叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句.
其他文体文章也如此.
概括文段的中心句.
对策：(1)思考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的.(2)紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括.
8、说明语言
类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题.
对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理.
类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由.
对策：答：(1)不可以.
(2)原词的意思或内容.
(3)所换词语的意思或内容.
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际.
类型3、限制性词语能否删去?
对策：答：(1)表态(删还是不删).
(2)定性.如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左 右”等表估计,“多”“有余”等表数量.
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了.
(4)xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性.
类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会.
类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么.
对策：一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话.有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分.
9、常见考点：1、对说明对象及说明特征理解.
2、对说明方法辨识与理解.
3、对说明顺序的分析与理解.
4、对文章段落结构特点的分析.
5、对文意、层意、段意的'概括.
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析.
7、对说明语言准确性的体会.
议论文阅读答题技巧
1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述,在形式上是个完整的简洁明确的句子.从全文看,它必能统摄全文.表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句,是明确的表态性的句子.
A.把握文章的论点. 中心论点只有一个(统帅分论点) ⑴明确： 分论点可有N个(补充和证明中心论点)
⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾.②分析文章的论据.(可用于检验预想的论点是否恰当) ③摘录法(只有分论点,而无中心论点)
B.分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点; ②开门见山,提出中心论点;③针对生活中存在的现象,提出论题,通过分析论述,归结出中心论点; ④叙述作者的一段经历湖,归结出中心论点; ⑤作者从故事中提出问题,然后一步步分析推论,最后得出结论,提出中心论点.
2、论据(用什么证明) ⑴论据的类型：①事实论据(举例后要总结,概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析).
⑵论据要真实、可靠,典型(学科、国别、古今等). ⑶次序安排(照应论点);⑷判断论据能否证明论点; ⑸补充论据(要能证明论点).
3、论证(怎样证明)
⑴论证方法 (须为四个字) ①举例论证(例证法) 事实论据记叙 ②道理论证(引证法和说理)道理论据 议论
③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ④比喻论证比喻 在说明文中为打比方,散文中为比喻.
⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的; ②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实,是否有正反两面的分析说理); ③联系全文的结构,是否有总结.
⑶论证的完整性(答：使论证更加全面完整,避免产生误解)
⑷分析论证的作用：证明该段的论点.
4、 议论文的结构 ⑴一般形式：①引论(提出问题)―――②本论(分析问题)―――③结论(解决问题).
⑵类型： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式.
5、议论文的语言 ⑴严密(修饰性、限制性的语言的运用); ⑵生动(成语、各种修辞手法的运用);
⑶词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断); ⑷句序(关联词语的使用,特别要注意递进关系).
6、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么? ⑵作者是怎样进行批驳的,用了那些道理和论据; ⑶由此,作者树立的正确的观点是什么?
7、常见考点
①、议论文的论点考点：第一,分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点).第二,注意论点在文中的位置：
(1)在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法.
(2)在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法.这种写法在明确表达论点时大多有.所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语.
第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等
第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点.一篇议论文只有一个中心论点.
第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么,肯定什么,支持什么,这就是论点.
②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据,一般全为事实论据和道理论据.1、用事实作论据.事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系.议论文中,对所举事例的叙述要简明扼要,突出与论点有直接关系的部分.明确论据时,不仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括事实论据.概括时,要做到准确,必须依据论点将论据本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述. 2、用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,以真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意.
③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构.
此考点的基本形式：作者如何证明论点的?
答题思路是：作者为了证明……观点,首先使用了……论据,然后对……论据进行了怎样的分析,从而证明了……观点.关键要说清楚证明过程的层次性.
④、议论文的论证方法考点
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,中考要求掌握的有以下四种：
1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法.因为“事实胜于雄辩”,所以举出确凿典型的事实来证明论点,能增强文章的说服力.
2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法.所以这种方法使用得当,有很强的论证力量.分析引证法的作用,应先弄清引用了谁的言论,是为了证明什么,再把握引证法的特殊作用——具有权威性,论证有力.
3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法.这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象,容易被人接受.
4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比,从而证明论点的方法.分析对比论证方法作用,两个方面XX比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受.
答题思路：(1)道理论据,增加论据的权威性.(2)事实论据,从哪个角度来证明论点.(3比喻论证,或生动形象证明了……,或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定).(4)对比论证,两个方面比较,使其对与错更加分明,正确的观点更容易被读者接受.
⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度,分析其用词的准确,严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩.下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：① 概念使用准确,② 定语、状语等修饰成分恰当.
B、语言严密表现为：判断和推理严密,语言表达周密,逻辑性强.
C、语言鲜明表现为：表述明确,不模棱两可,态度明确,爱憎分明,恰当使用修辞方法和特殊句式,增强语言的生动性和说服力.
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致,较笼统.用议论文的目的是以理服人.不宜详细叙事.否则会喧宾夺主.这一点一般的议论文都有体现,就不再举例说明了.
答题思路：如加点词语有什么作用?思路：(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性.又如词语顺序是否可以颠倒?
答题思路：(1)解释词语的含义;(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序,强调其先后顺序或层次性.
⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见.基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的.二是原文中找出指代的内容,这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误.
⑦、开放性、拓展题考点
这种题一般都是,考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考.解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟.答题方式：相当于写一篇小的议论文,要有论点、论据.注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识.
⑧、议论文中非议论成分考点
答题思路：议论文中非议论成分,都是为论点服务的(不同表达方式,作用不相同,要看使用非议论成分的目的来确定)
㈡ 初中阅读答题的技巧和方法
初中阅读答题技巧
1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文；或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情？
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；
二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；
三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人着作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6、 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的。
需要平时多读多看多积累，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7、 比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。
8、 说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
㈢ 语文课外阅读方法有哪些
语文课外阅读方法有哪些
阅读理解是学习语文必须要掌握的，平时除了课本内的知识，还要养成课外阅读的好习惯。通过阅读积累可以丰富自己的阅读经验和提高自己的写作能力。以下我为大家整理了语文课外阅读方法的详细内容，希望对大家有所帮助！
一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。
学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行，能够达到行的地步，才算具有了这种生活的能力。"因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。
二、教予课外阅读方法
学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中"潇洒走一回"，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
1、指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得"这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的'手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。
3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的"词库"中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把"目视"与"口读"结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。
默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。
㈣ 初中课外文言文阅读答题技巧与方法
文言文是初中语文考试必考题，本文整理了答题技巧及方法，供参考！
一、划分句子节奏
文言语句的停顿应遵循两个原则：
①人名、地名、物名等中间不能停顿；
②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
技巧一：弄通文意断句
给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：利用对话标志断句
常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：借助文言虚词断句
古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
二、实词解释
文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
技巧一：直接迁移法
又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧二：语境推断法
解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。
技巧三：组词推断法
将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。
三、虚词辨析
技巧一：句意分析法
根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。
技巧二：代入检验法
各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的。所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有：
①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等；
②结构助词，译作“的”；
③助词，不译；
④动词，译作“去”“往”“到”等。
然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。
四、句子翻译
技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点
翻译时切忌断章取义，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。
技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义
以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。
技巧三：“直译为主，意译为辅”，做到“信” “达” “雅”
文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。
一、阅读文本
“读书千遍，其义自见”，对于课外文言文更是离不了“读”。通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
1.速读全文，整体感知
许多同学在阅读中急急忙忙，囫囵吞枣，做题目时，再回头看文本、找答案。这样做既浪费时间，又抓不到要点。所以，拿到一篇课外文言文，可以先进行整体的速读，快速了解短文的几个要素，如：时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初步整体感知故事内容的目的。
2.精读语句，正确停顿
面对一篇陌生的文言课文，许多同学缺乏耐心来疏通文本内容，尤其是一些语句内的停顿往往被忽略了，从而造成阅读的障碍或歧义。如何正确处理停顿？当然首推朗读。采用一定的朗读方法反复朗读，感受恰当而必要的句读，理清句子内部的层次和关系，从而深入了解文意。
3.品读细节，把握人物
课外文言文以故事取胜，了解了文章的主要情节后，要想进一步体会文章的主旨，自然离不了人物，而把握人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的本质和用心。因此在阅读中要注意揣摩人物语言的语气，关注人物神态的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。
二、圈画文本
前面提到阅读中要整体把握，这是针对短文的大致意思，要准确理解人物的形象和文章主旨，局部和细节也是不容忽视的，甚至一些看似平淡的叙述性语句也不能马虎，否则会出现理解的偏差。基于此，同学们在短文中做好以下几方面的圈画工作，可使阅读事半功倍。
1.关注注释，圈画适当
课外文言文一般会给出人名、地名、时间或疑难字、词、句等的注释，通过这些，帮助学生疏通文意、理解主旨。但学生往往在阅读中迅速浏览，一带而过，等到语意理解不清时，再返回重新参照注释。与其这样，不如及早圈画，为疏通文意、理清人物关系早作准备。
2.关注人物，圈画言行
课外文言文中人物不多，关系也较简单，但由于是文言，所以存在一定的理解困难；而且文虽短，意却深，主旨的揭示往往比较含蓄。因此，在默读、朗读的基础上，要注意理清人物关系，分清主次人物。然后，针对主要人物的言行举止进行适当的圈画；并且针对圈画内容思考人物发出言行的理由、目的以及所产生的影响或后果，从而把握人物的性格。
3.关注议论，圈画中心
有些短文在文末会出现一些议论性的语句，有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。圈画这样的语句，可以更好地帮助学生感悟文章的中心思想和作者的写作意图。
以上就是我整理的语文文言文答题技巧，供参考。
㈤ 初中语文阅读理解题答题技巧及方法
语文学习，或许一时的努力用功，成绩上来了，但下一次忽视了语文学习，成绩立即一落千丈，下面我就大家整理一下初中语文阅读理解题答题技巧及方法，仅供参考
概括文章主旨
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
概括某段大意
(1)要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。
(2)摘句法，即摘出段落中的中心句。例如《我的老师》中第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
整体感知、快速阅读的技巧
(1)浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
(2)辨识文体(记叙文、 议论文 、说明文、散文)，分析重点文意。
(3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发现作者所表达的中心。
比较阅读理解
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上就是我为大家整理的初中语文阅读理解题答题技巧及方法。
㈥ 课外阅读的方法和技巧
阅读乃写作的基础，它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例，而且在开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操等方面对学生都会产生极为重要的影响。以下是我整理的关于课外阅读的方法和技巧，欢迎阅读参考。
不动笔墨不读书
俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾勒出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。
勤查字典、词典
课外阅读时一般没有老师领导，在这种情况下，同学们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰盛了我们的知识。
勤记笔记或写阅读心得
在读书过程中，把书中精美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰盛自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。
勤于思考，积极讨论
读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的'是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同讨论。
拓展： 小学课外阅读技巧
一、让孩子喜欢阅读。
我们都知道“爱好是成功之母”，只有热爱，才能全身心地投入，才能极大热情去做。因此，我们一定要花时间去培养孩子的阅读兴趣，有了兴趣，一切将迎刃而解。让孩子喜欢阅读不难，但需要时时处处留心培养。一是教师在课堂上的精彩朗读，让孩子产生羡慕之心，敬佩之意，孩子听着你的朗读有一种娱乐之感，随之，孩子就想模仿你去读。这时，作为老师就要给孩子搭建这样的平台，让他们展示、模仿，进而也去寻找优美的文字去读，去品。二是，让孩子回家把自己喜欢的文章或片断读给家长听，要求他们出声读，美美地读，让家长夸他，使其越读越兴奋，越读越爱读，自然而地就产生了一种自豪感，慢慢地就爱上了语文，爱上了阅读。喜爱是做任何事情的动力源泉，只有喜爱，才能真正从内心去读，产生情感的共鸣。踏出这一步，我们就成功了。
二、要求孩子不动笔墨不读书。
“不动笔墨不读书”，不是加重孩子的负担，目的是让孩子读书要思考，要走心。边读边思，把读的过程变成思维加工的过程，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。在中午读书时，我要求学生拿着笔来读，读到好词、好句就动笔画一画，不认识的字做上标记，闲暇时间，翻开字典查一查;读到精妙处，有与作者情感共鸣处就动笔写一写，写写自己的想法……总之，要有自己读书的记录符号，可圈、可点、可画、可写，这才是真正的读书。
也许有人会说，这样读书太慢了，是的，慢。但是，我们为了不让孩子敷衍了事，就只有这样做才有成效。
鲁迅先生说：“读书如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”但是，作为我们小学生来说，不能及于求成，不能贪多，要由慢到快，循序渐进，如果每一次都囫囵吞枣地读一读，收效是不大的。我们可以一本书读完，再换一种书，换不同类型的书，慢慢就达到了广度，有了广度，逐渐就有了深度。只要坚持，就有厚积薄发的时刻。
三、全班共读一本书，便于指导和检查。
全班读同一本书，老师也参与其中，了解书中的内容，这样你才能和学生有交流，有共鸣，也能让学生产生与老师比着读的心里，大大提高读书的效率、效果。记得，我班刚开始读《中华上下五千年》的时候，我就与学生一起读，在学生的时候，我也坐在前面读，下课的时候，我的书摆在讲桌上，学生就偷偷地看我看了多少页，与我比。后来，我又变换了形式，在他们读书时，我在批作业，而我却在下课时和他们谈书中的内容，学生也偷偷地回家读，然后与老师比。其实，我们老师的时间是有限的，每天批改的时间都得去抢，没有那么多时间去读，但我们可以大略地去读，了解书的内容，就可以应对我们的学生了，或者说选择我们读过的书，我们熟悉的书让学生读，这样指导起来能有的放矢。
四、不定期地进行读书交流。
读书交流不用过多地准备，即兴的就可以的。在读书交流上，我主要采用两种形式：
1、当天读完就交流。每周都要安排学生读完后书后到前面讲一讲，讲一讲当天读到的主要内容、精彩片断或感想体会等，虽然读得不够精彩，但可以起到检查和锻炼孩子的作用。
2、有准备地进行读书交流。
提前布置，让学生有准备地进行读书交流。这样学生能充分展示自己的风采，达到相互学习的目的。
五、语文课前的5分钟演讲。
说到演讲，其实也不是什么演讲，就是让学生在读书中的收获，优美的语句等汇聚成自己的想法、体会等讲给大家，达到锻炼说讲的能力和督促读书的目的。讲的内容不限，可以是自己写的，也可以是摘抄的精美语句，只要喜欢即可。学生要想讲得好，他就会去读，去查找，思考自己要展现什么，这样不仅能达到读书的目的，还可以互相学习，取长补短。
六、读写结合也是一种好的方法。
读写结合是传统语文教学中的精华。解放学生阅读的时间和空间，目的就是让学生实实在在地读一读，想一想，问一问，说一说，做一做，写一写。把读写结合起来，让全体学生动起来，使读和写逐内化为学生良好的阅读习惯。
1、教给孩子写读后感的方法，可适当地写读书后的感想体会，然后选择好的读书感读给全班听，让学生的思想得以沉淀，得以提升。
2、让孩子写一写和读书的故事，既对读书做了总结，又让思想得以提升，还提高了写作能力，一举三得，何乐而不为呢?
总之，我在选择书时就是带有目的的，读书时也是有目的地培养的。我想，有目的才会有方向，才不至于南辕北辙，朝着目标去努力，终究会到达终点。比如，我这学期选择《上下五千年》让孩子们来读，目的有二：一是，《上下五千年》是一个个的历史故事，对于四年级学生来说，看着不累，还有趣味性，学生会喜欢。二是，〈上下五千年〉知识性强，特别是历史知识，人们常常说，文史不分家，要想学好文学，没有一定的历史背景和文化底蕴是不够的。不同的目的，支配不同的行为，你想培养什么，就着力去渲染什么，这样就可以事半功倍了。
㈦ 课外阅读方法有哪些
课外阅读方法有哪些
课外阅读方法有哪些，我们都知道学生的学习时间是很紧张的，除了要掌握课内的知识，还得进行课外阅读拓广知识面，那么大家知道课外阅读方法有哪些吗，下面就一起来看一看课外阅读方法吧。
技巧一、抓住题目把握中心思想
任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。
记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文的题目一般也分为这几种类型。简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章主题，如《月是故乡明》一文，从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情。
说明文的题目往往能揭示说明的对象或对象的特征，如《中国传统文化的瑰宝——戏曲》一文，从题目可推测出文章说明的对象应该是中国戏曲，说明的中心是中国戏曲的特点。如何把握说明的中心内容？考生可沿着题目的内容，理清文章的结构，一定要注意总说性的语段、过渡性的语段，通常在这样的.语段中能找出体现说明对象特征的词语或句子。
议论文的题目往往能揭示文章论述的话题或文章的中心论点。如《谈宽容》、《说天才》，这些题目是作者要议论的问题，即论题。《宽容是一种美德》、《天才就是非凡的傻劲》，这些题目是作者对“宽容”和“天才”的看法，即论点。由此可见，论题包含着论点，以论题为线索去分析，就能快速找到论点。抓住议论文的中心论点，就抓住了文章的灵魂。
技巧二、由略到精最少读三遍
①文章读三遍 ：阅读质量的高低往往取决于捕捉信息的多少。中考语文的现代文阅读共有三个课外语段，对于任何一篇课外阅读，考生都要至少读三遍。
第一遍略读，整体把握。第二遍精读，带着问题、有针对性地阅读。第三遍更换角度，检查试卷。如果考生只草草地把文章读一遍，就下结论写答案，那么很容易中途受挫，或扭曲自己的思考方向，而且也容易忘记自己想表达什么。
②画重点词句 ：考生在阅读语段时，可以在重点地方（说明文各段的中心句，各段的首括句、尾结句，文中的设问句、过渡句；记叙文开头和结尾句、议论抒情的句子、景物描写的句子、人物描写的句子、承上启下的过渡句；议论文中标志中心论点的词语，如“我认为”、“所以”、“总之”、“可见”、“综上所述”等）用铅笔画线，以利于了解、分析问题，同时也节省了再次整体阅读的时间，提高答题效率。第三遍阅读可根据画线部分快速浏览，检查回答是否准确。
③换角度审题 ：很多考生对答案检查了很多遍，也没有发现错误，主要原因有两点：一是有些考生只检查答案，而没有再看看问题。二是一直用同样的思维方式，考虑问题的同一个角度，当然只能得出同样的结果。防止这种错误出现就要更换角度，重新审题思考，避免答题的片面性，使错误能及时得以纠正。
技巧三、还原词句就近找论点
在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。
首先，找到这个词语或句子的出处。把词语或句子还原到文中，然后再思考问题。只有结合具体语境，才能准确推断词语的含义，准确了解语句在文中所占的位置。考生万不可一见到题就草率作答，这样极易断章取义，偏离文章中心。
其次，不要随意联系现实。有些考生在回答问题时，总喜欢联系现实，当现实与文章内容不一致时，总认为文章的作者是错误的，然后就想当然地按照自己的已有认知答题，完全不顾文章，这是大错特错的。
再次，遵循就近原则。议论文中经常设置这样的问题：某某文字直接证明的道理是什么？某种论证方法的作用是什么？考生在回答时，首先应关注某某文字前面或后面是否有说理性文字，如果有，那很可能就是答案。如果没有，再找某某文字所在段的中心句，如果有中心句，那就是答案。如果没有，那么再找文章的中心论点。
技巧四、依靠重点词完善采分点
有的考生做阅读题时，发现问题简单，自己会做，就盲目乐观，精神松懈，考生常因此丢掉一些最基本的采分点。
譬如《扬州个园》中有这样一段话，“扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个‘个’字，故名个园。园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而着名。”如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么？考生会感到回答此题非常轻松，但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”。因此，考生越是认为试题容易，越应该慎重。
特别提醒考生注意的是，说明文提炼信息准确度好把握，信息点回答不全面却是个大问题。那么，如何全面筛选信息呢？像上面介绍的例子，只要考生在阅读时注意到“因竹叶形状很像一个‘个’字”前有一个“又”字，此题就不会轻易丢掉采分点了。所以在阅读时，尤其是阅读说明文时，考生一定要注意“又、还、也、此外、而且”等词语。
技巧五、言简意赅分条作答
做课外阅读，需要书写的文字较多，一些考生常怀有侥幸心理，答案写得非常详细，以便阅卷教师从中找到正确答案，结果往往适得其反。所以，考生回答问题时，应言简意赅。比如在回答“请概括文章所使用的事实论据，或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时，考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实，可以概括为“某某按照论点的内容去做了，有怎样的效果”；如果是反面的事实，可以概括为“某某没按照论点的内容去做，有怎样的后果”。这样既节省笔墨，又抓住了采分点。
有些问题的采分点较多，如果考生把所有的内容放在一起，混成一片，不利于阅卷教师批阅。为了避免不必要的丢分，考生在回答此类问题时，应注意条理的清晰。尤其是3分或4分的题，考生应在每一条答案前标明序号，以便阅卷教师一目了然地抓住答案中的几个采分点。
技巧六、仔细审题避免丢分
不论阅读的题型如何，都必须审慎对待，细心透视题干的重点和考点。须知：正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确考点、命题要求和答题指向。
考生因不仔细审题而丢失的分数，往往多于没有掌握知识点而丢失的分数。如题干让你找错误的选项，而你找了正确的；题干让你用原文语句回答，而你用自己的话概括，这都是不注意审题所致。这类考生在答题时，往往是“想当然”，思维总停留在见过的题型上，总认为此题似曾相识，然后按照自己的意愿去答题，而很少去领悟此次考试出题者的意图。成绩发表后，才追悔莫及，为时已晚。所以，越是似曾相识的题，越要仔细审题，避免丢分。
1、不动笔墨不读书
俗话说“好记性不如烂笔头”。在读书过程中，把你以为用得好的词语，写得好的句子或精彩的段落，随时用笔圈点勾勒出来。在你读不懂的地方随时用笔作个记号，待通篇读完后再认真思考或向别人请教。
2、勤查字典、词典
课外阅读时一般没有老师领导，在这种情况下，同学们很可能会遇到许多 “拦路虎”。这时你可以请教你的第二任老师——字典，“他” 能帮你扫清阅读障碍，同时也丰盛了我们的知识。
3、勤记笔记或写阅读心得
在读书过程中，把书中精美的句子、精彩的段落摘抄下来，这样日积月累，持之以恒，充实和丰盛自己的知识。读完书后，可以把你的感受、受到的启发写在笔记本上。这样不仅提高了你的阅读和理解课文内容的能力，而且还养成了勤于动笔的好习惯。
4、勤于思考，积极讨论
读完一篇文章要回过头来想一想，这篇文章主要写的是什么，还要想一想作者写这篇文章的目的是什么，是为了阐明什么。遇到个人难以解决的问题时，可以让别的同学也读一读那篇文章，然后共同讨论。
㈧ 语文阅读题应怎样做有哪些技巧我上初二了
说到这个阅读呢，也是有技巧的，拿到文后，先把文章一遍看下来，记住不要吃回头草，也就是说，即使你觉得自己没看懂，也不要回过头去重复看。一定要强迫自己一遍看完，接下来直接看题目，然后再回到文中去找相关信息，一般这种阅读题目答案都是能在文中搜集到答案的。能概括最好，不能概括的，把相关字词句摘录下来。
还有文言文。文言文这个东西真的要靠你自己积累，多做多看多背，有很多文言文字词意思是能通用的，碰到次数多了，你也就记住了。实在没辙的，一定要把课文中的文言文字词意思背下来，碰到课外文言文语段时，先把你背下来的意思代入试试看，看能不能通。我常说一句话，就算你不会做也不要空出来，就算是造也要把答案造上去，也许你对了呢!
平时你多做做阅读，做题技巧你就能掌握了。
㈨ 初中语文课外阅读的答题技巧
你好，我是一名语文老师，关于语文阅读理解的学习方法，要抓住两个个重点。
1、阅读理解主要考察阅读能力，阅读能力是一个笼统的概念，阅读包含阅读速度、阅读理解力、整理归纳分析能力等，语文、英语阅读在阅读速度、归纳提取重点两个方面表现得更明显。
由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。
2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：
（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。
（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。
如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下《精英特》，能够提高记忆力和学习效率，《精英特速读》也是我们协会认可的。希望你早日进步！