创意与创新连接方法

‘壹’ 举例说明 创新创业创意的联系和区别

举例说明 创新创业创意的联系和区别？
一、创新的概念

1912年，奥地利经济学家熊彼特（J.ASchumpeter）最早提出了“创新”的概念。1939年，他完善了自己的理论，提出创新就是“建立一种新的生产函数”，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的新组合引入生产体系。

1985年，被誉为“现代管理之父”的彼得·德鲁克（Peter F.Drucker）发展了创新理论。他提出，任何使现有资源的财富创造潜力发生改变的行为，都可以称之为创新。Drucke主张，创新不仅仅是创造，而且并非一定是技术上的；一项创新的考验并不在于它的新奇性、它的科学内涵，或它的小聪明，而在于推出市场后的成功程度，也就是能否为大众创造出新的价值。

 

二、创业的概念

在学术界，尚没有就“创业”的定义达成完全一致，表1列出了目前创业学研究领域中的主要流派及其特点。但近年来以下两个要点基本得到了公认：其一，创业是一个过程,而不是一个事件；其二，机会追求是创业的核心要素。

 

表1 创业学研究领域中的主要流派及其理论特点

学派

基本主张

“风险”学派

创业者要承担以固定价格买入商品并以不确定的价格将其卖出的风险。

“领导”学派

创业者就是生产过程的协调者和领导者。

“创新”学派

创业是实现创新的过程，而创新是创业的本质和手段。

“认知”学派

从创业者的认知特性、人品特征、成就感动机、冒险倾向等角度来研究创业。

“社会”学派

强调宏观的社会环境和社会网络对于企业创业的影响。

“管理”学派

认为创业是一种管理方法，包括：战略导向，把握机会，获取资源，控制资源，管理结构报酬政策等6个方面。

“战略”学派

把创业过程视为初创企业或者现有企业成长过程中的战略管理过程。

“机会”学派

强调从“存在有利可图的机会”和“存在有进取心的个人”这两者相结合的角度去研究创业。

 

 

三、创新和创业的联系与区别

由于社会经济发展需求和国家政策导向的因素，“创新”与“创业”已成为了近年来我国学术研究的热点。且很多研究者都因循“创新”学派的观点，过于强调创新和创业的内在联系，主张“创业是实现创新的过程，而创新是创业的本质和手段”。

瑞典管理学家Kaj Mickos（2004）则认为，“创业不是创新，创新也不是创业。创业可能涉及创新，或者也并不涉及；创新可能涉及创业，或者也并不涉及”。结合实际，我们很容易就可以发现，Mickos的主张更为客观。创新和创业的关系如图1所示。

 

 图1  创新和创业的关系

图中，“创新型创业”是“创新”和“创业”的交集部分，也是无外力帮助的情况下，创业中最具可持续发展性的类型。

 

‘贰’ 如何借助产品创意方法辅助产品创新

在目前这个求新、求变、充满机会、充满竞争、充满挑战、事事讲求创意的年代，似乎很多东西只要加上“创意”两个字，就好像自动升级一般，可以卖更贵、获得更多注意。或许很多人会想，自己并不是个创意家、也不是个点子王，创意离自己很远。不过，创意其实就在我们生活的每个角落。举例来说，尝试走不同路线上班、结合不同食材煮饭等、出门旅行发现新事物，试着结合不同生活经验并拓展生活经验，用不同角度看事情等，每个人都可以是创意家。

谈到创新、创意，就不得不提到苹果教父——乔布斯。乔布斯认为，创意家之所以有很多想法、创意，不是因为他们有比较多的经验，而是他们掌握了获取创意发方法及工具，才能够从自身经验和工作中挖掘出点子。乔布斯说：“好的创意来源于生活，设计不出好产品的原因是因为缺乏方法及工具。”。创意不是知识的累积，而是看事物观点与众不同且有深刻的惊奇点。以下为大家介绍8种创意工具，供大家在进行“创意”时参考使用，如图4-5所示。

图4-6 奔驰法SCAMPER检核表

创意者可以运用上述7种启发方式，针对现有的每一个产品创意或概念进行提问，引发思考。可以借助该方法产生更多的灵感或概念，然后再运用其他方法对所有的创意进行分类、排序，进而选出最具有价值前景的想法，之后再进一步深入设计。

5. 六顶思考帽

六顶思考帽是“创新思维学之父”爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非 “本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。运用德博诺的六顶思考帽，将会使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。

六顶思考帽，是指使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。任何人都有能力使用以下6种基本思维模式。

l白色思考帽：白色是中立而客观的。戴上白色思考帽，人们思考的是关注客观的事实和数据。

l绿色思考帽：绿色代表茵茵芳草，象征勃勃生机。绿色思考帽寓意创造力和想象力。具有创造性思考、头脑风暴、求异思维等功能。

l黄色思考帽：黄色代表价值与肯定。戴上黄色思考帽，人们从正面考虑问题，表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。

l黑色思考帽：戴上黑色思考帽，人们可以运用否定、怀疑、质疑的看法，合乎逻辑的进行批判，尽情发表负面的意见，找出逻辑上的错误。

l红色思考帽：红色是情感的色彩。戴上红色思考帽，人们可以表现自己的情绪，人们还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。

l蓝色思考帽：蓝色思考帽负责控制和调节思维过程。负责控制各种思考帽的使用顺序，规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。

六顶帽思维是革命性的，因为它把我们从思辨中解放出来，帮助人们把所有的观点并排列出，然后寻找解决之道。使用六顶思考帽，我们可以理清思考的不同方面，而不是一次解决所有问题。我们可以集中考虑风险因素，其次是利益，然后是感受等等。我们可以让一个人戴上帽子采用某种思维或者摘下帽子结束思考。六顶帽使我们能够简单并礼貌的鼓励思考者在每个思考过程采用相等的精力，而不是一直僵化的固定在一种模式下。

6. SWOT分析

所谓SWOT（S是优势、W是劣势，O是机会、T是威胁）分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中发现机会。运用这种方法，可以对研究对象所处的情景进行全面、系统、准确的研究，从而根据研究结果制定相应的产品策略。

7. 大环境分析（PESTEL）

PESTEL分析模型又称大环境分析，是分析宏观环境的有效工具，不仅能够分析外部环境，而且能够识别一切对组织有冲击作用的力量。它是调查组织外部影响因素的方法，其每一个字母代表一个因素，可以分为6大因素：政治因素（Political）、经济因素（Economic）、社会文化因素（Sociocultural）、技术因素（Technological）、环境因素（Environmental）和法律因素（Legal）。

政治的稳定性及其所采取的政治主张及行为，将直接对整体的经济环境带来不同程度的正、负面影响，经济水平所处的不同阶段和经济发展的不同速度又对其 所属的社会文化及生活方式等产生不同程度的影响，经济为科技发展提供了物质保证，同时，技术革新又推动了经济不断向前发展，经济、科技的飞速发展，就要新增刚涉足领域的相关立法以及完善和健全已知领域中相关法律法规，而环保是人类及世界经济实现可持续发展的根本。

8. 德尔菲

德尔菲法，也称专家调查法，1946 年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。该方法是由企业组成一个专门的预测机构，其中包括若干专家和企业高级管理[张乐飞1] 者，按照规定的程序，背靠背地征询专家对未来产品的意见或者判断，然后进行预测的方法。

德尔菲法是为了克服专家会议法的缺点而产生的一种专家预测方法，依据系统的程序，采用匿名发表意见的方式，即专家之间不得互相讨论，不发生横向联系，只能与调查人员发生关系，通过多轮次调查专家对问卷所提问题的看法，经过反复征询、归纳、修改，最后汇总成专家基本一致的看法，作为预测的结果。这种方法具有广泛的代表性，较为可靠。这种方法的优点主要是简便易行，具有一定科学性和实用性，可以避免会议讨论时产生的害怕权威随声附和，或固执己见，或因顾虑情面不愿与他人意见冲突等弊病；同时也可以使大家发表的意见较快收集，参加者也易接受结论，具有一定程度综合意见的客观性。例如某公司研制出一种新兴产品，市场上还没有相似产品出现，因此没有历史数据可以获得。公司需要对可能的销售量做出预测，以决定产量。于是该公司成立专家小组，并聘请业务经理、市场专家和销售人员等8位专家，预测全年可能的销售量。 [张乐飞]

‘叁’ 如何将专业学习与创新结合

以教育学为例，专业学习与创新结合的方法：

1、突出理论知识的实用性

太过高深的理论知识学生总是不容易接受，觉得枯燥无聊，因此在讲解理论知识时老师可以举一些贴近生活的实际案例来辅助，使学生更好地理解理论知识，也记忆深刻。

2、改变教学模式，以学生为主

在教学的时候可以将教学模式改为教学加展示的模式，每次老师上完课后，可以请学生来展示自己的学习成果，比如赛笔记等，通过这些活动来培养学生学习的主动性。

3、提供老师到企业学习的机会，让老师与社会接轨，从而提升教师的技能

老师要到各种不同的企业进行学习和实践，不断完善自我，才能更好的教学。如果老师不走出学校就会与社会脱轨，教授的知识就可能不符合企业的需求。而老师到企业学习，可以见识到企业最新的设备和管理理念，从而为培养出真正适合社会需求和企业要求的人才提供最强有力的支持。

理论与实践相结合发挥的重要作用：

(一)可以帮助学生深入探索专业知识并熟练掌握

课堂教学只能让学生对理论知识有所了解，而且这种了解还是抽象的，并不能保证学生在实践中就能熟练运用知识，而理论与实践相结合就正好解决了这一问题，它既可以帮助学生更好的记忆知识，又能够帮助学生积累技能操作的经验。

(二)可以培养学生的独特思维能力和创新能力

学生在实践过程中会遇到各种各样的问题，我们就正好可以利用这些问题有的放矢地对学生进行指导，使学生通过解决这些问题锻炼自己的思维能力和创新能力，为将来的就业竞争提供强有力的支撑。

‘肆’ 创意跟什么一词能交替使用

创意这个词可以和创新，新点子，意思差不多。

‘伍’ 列举列举五种创新的方法并加以举例说明

一，简化模式

在研发新产品时，我们总会不自觉的想要在产品上增加新的特色或功能。导致产品使用起来越发复杂，这样的画蛇添足对产品来说是一种负担。我们要运用简化模式，主要是将产品中多余的属性移除，再增加新功能，例如：手机从键盘按键模式变成触屏的虚拟键，让手机更加简洁美观。

二，分解模式

将现有的产品逐步摊开来观察，从不同的角度看到综合的整体。角度的改变会让我们茅塞顿开从而预测到新产品的产生。例如：我们生活中的螺丝刀，将整体拆开后，你会发现，不同的螺丝刀头可用同一个刀身和刀柄，经过改造后可变成多功能螺丝刀。

三，扩展模式

复制并不是移除某个产品的部位，而是将产品现有的部分再多做一份的基础上，从而对这些复制品进行重要的变动，当达到一定数量时就会引发一定的质变。例如：我们日常生活中的垃圾桶，从单槽垃圾桶通过复制后变成一个连体垃圾桶可让使用者区分垃圾并进行分类。

四，改变属性依附关系

产品的属性与环境属性两者间有着紧密的附属关系，在单独一个产品的不同特色当中，我们还可以创造依附关系，属性依附模式的关系可创造出便捷的产品，可以通过不存在依附关系之处创造新的依附关系。例如：我们可以将单色镜片制造成变色镜片，但人们出门时就不用因太阳太大而再多买一副太阳眼镜了。

五，任务统合模式

给产品的现有元素或环境中添加一项新任务，将两个不同的功能统一在一个部件上，可让产品创新达到显着的效果。例如：将电脑的显示器和主机结合在一起，就形成了一体机。

‘陆’ 根据创新原理与方法，结合自己工作，生活和创新实际，提出一个富有创意的创新方法，创新建议和创新设想

富有创意的创新方法
包括两个内涵：
一、文化形态方面，创业者独一无二“内容”创意，打造自己的商业王国。
二、科技创新方面，包括技术进步和新产品开发，包含原有产品功能的改变或服务结构的调整
创新建议
1、迎合人类文化心里的创意
2、突破现有的思维模式
3、理解、熟悉、应用创意
4、创意不是天马行空要遵循现实性原则

创新设想
在我们的香烟上打广告，因为我们的烟民实在太多了
举办大型活动的创意
1、将社会需求创造成企业需求
2、讲企业行为创造成为政府行为
3、将政府行为创造为媒体行为
4、将媒体行为创造成市场行为
5、将市场行为创造为多赢行为
发现需求，挖掘创意，并通过策划，寻求市场热点

‘柒’ 1.2如何理解创意、创新、创业的区别与联系

大学生创业的优势包括自身优势以及政策优势。
一、 创业优势
1、知识优势。结合上面分析的大学生自身特点可以看出，大学生具有较高层次的知识，是一个知识、智力和活力都相对密集的群体，他们享受了专业领域的分工，具有较强的专业能力，因此，知识资源成了大学生创业的最大优势，如计算机网络知识。
2、活力优势。刚进入社会的大学生年轻有活力,勇于拼搏，无太重负担，具有较强的社会适应能力；自信心较强，对自己认准的事物会有激情去体验。
3、创意优势。大学生有强的领悟力，自主学习知识的能力强，善于接受新事物。思路活跃，创意新颖，能将所学的知识很快内化为能力，外化为创造。具有创意就意味着创新，创新能力来源于创造性思维，一个成功的创业者一定具有独立性、求异性、想象性、新颖性、灵感性、敏锐性等人格特质。因此，创意能力影响着创业实践的特质，是促使创业实践活动顺利进行的首要条件，主要包括在专业、经营管理等方面的创意，因此是创业基本素质的重要组成部分之一。
4、其他优势。除了以上的明显的优势外，大学生还具有策划、组织、领导、管理、公关等方面潜在特质，经过创业的体验，这些能力都将产生很强的外部性。
创业除了有自身优势外，外部优势对其成功也起着很重要的作用，如国家优惠政策的不断出台、学校提供的就业培训、社会服务机构的积极扶持等。
二、政府的优惠政策。
国家对于大学生自主创业的优惠政策有以下突破。
（1）内容更全面
我国首次对大学生自主创业出台了税收优惠的政策。新出台的政策在这方面填补了我国大学生创业扶持政策的空白。
（2）服务更广泛
创业优惠政策首次覆盖毕业年度内在校创业的大学生，而不是像以往扶持政策都只针对社会人员。
（3）方式更先进
首次采用网络申领方式，便捷、高效，充分体现了教育部“高校毕业生就业优质服务年”的工作理念。