Ⅰ 如何加强小组管理和小组合作学习能力的培养
在小组合作学习管理中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习管理中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，充分发挥小组长的作用，小组合作学习管理才能真正产生实效。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习，可以提升小组组员的学习能力，可以在课堂上展开有效的学习，也可以增强组员之间的协作能力。所以说培养优秀的组长是实施合作学习管理的首要条件.学会与人合作是现代社会每个公民必备的素质。由于受传统班级授课制的影响，学生开始不能完全适应小组合作学习，缺乏与他人沟通、维持人际关系的技能，个人责任感不强；大部分学生只是表达自己的想法，小组内缺乏讨论和交流的意识和技能。小组合作学习培养方法总结以下几点：
1．学会收集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。现在是信息社会，培养学生从大量的信息中收集对自己解决问题有用的部分这种意识和能力是非常重要的，对学习和工作都很有帮助。
2．表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。
3．讨论问题。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有人已经解决了问题，也可能没有人完全解决问题。需要大家讨论，攻克难点，形成解决方案。
4．认识合作的重要性。由于人的个性的差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生明白一个道理：一个人的能力是有限的，无论是学习还是工作，都需要合作，才能做成更多的事。
5．建立互相信任、团结互助的关系。成员之间只有建立相互信任、团结互助的关系，才能以诚相待、荣辱与共，不计较个人的利益得失，大家为了一个共同目标努力，这对培养良好的思想品质也是有好处的。
6．对合作学习的反思。教师要经常指导学生如何与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。
但是作为中年段的学生，合作意识还在萌芽之中，特别是小组长，他在言行举止、合作交流、学习态度等还不能达到所规定的要求，我结合自己的工作实际，从以下几个方面来谈一谈：
1、培养小组长的组织能力
首先我认为应推选培养小组长。小组长的选拔非常关键，条件要求必须是有责任心，有一定的组织能力，在小组内有号召力，能得到组员的信任。能主动带领本组组员完成老师布置的各项任务，所以小组长的选拔应在小组内进行选举，班主任和任课老师作参考，组员选举的组长是大家公认的，代表大多数同学的意愿，是大家心目中的榜样。今后如何开展工作，一定会得心应手。利用晨会班会教育他们，一个小组就是一个小家庭，组长就是家长。无论大事小情，都要操心费力，不管是学习还是生活，都得带领同学一起进行，要形成凝聚力。每个小组都有后进生，组长必须时时关注，不能让他们掉队。我在本班这样选举后，经实践证明，真的很有效。
2、培养小组长的协调能力
为了让数学组长有效的开展工作，组员的搭配也应有科学的安排，考虑到学生的个性差异，使组员能发挥自己的作用。因此，每一个小组都应由优等生、中等生、后进生组成。学生的性格也应该有活泼开朗、沉默内向的搭配为宜。小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组组员的矛盾纠纷，学会借助外部资源，它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、培养小组长的评价能力
小组长要做好自评、互评工作，非常关键。自评指组内成员自己评价自己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。多鼓励本组的组员上课认真听讲，积极发言，简单的问题就按火水木金的顺序，难一点的就让会说的先说，不会说的先听后说，让不同层次的同学都能得到锻炼。作业过细，平时自觉遵守纪律，时时刻刻不忘记本组的规定，多为小组争好名义，力求在每月小组学习管理评比中获得优秀小组称号。
4、培养小组长反馈的能力
每天检查或随时抽查小组同伴的学习情况，小组长要及时向教师汇报本组组员的学习和思想等方面的情况，要把老师布置的内容准确及时地反馈给小组的每一个成员，并组织小组成员开始实施；加强与本组组员的沟通，便利于教师作出调整安排，要负责别个小组组员的成绩记载，提供相关信息，协助教师完成组内学生的任务。如小组内遇到的困难或是确实解决不了的问题等，要向其他小组求助或者向老师请教。
总之，培养优秀的数学小组长可以促进小组合作学习管理的有效开展，使学习回归于本土，使课堂变成真正的学堂，让学生成为学习的主人，是当今时代的需要。
Ⅱ 怎么提高小组积极性
一、均衡划分小组，划分小组时尽可能考虑实力均衡，成绩优、中、差、性格内、外向、男女生搭配是主要的考虑因素。小组划分时可以参考学生干部的建议，老师先定规则，学生来划分小组，划分完成后的初稿再由老师适当进行调整，这样划分出来的小组基本能实现均衡。二、小组捆绑评价，要想实现小组合作学习的目标，就必须采用小组捆绑的评价方式，不提倡“一枝独秀”。小组学习时，并不是一个人完成任务就能奖分，而是以小组全员完成任务来进行评价奖分。个人表现优秀，给小组奖分。个人出现违纪，也是给小组扣分或者给对P小组奖分。总之，个人行为要全部体现到小组评价上来。三、制定PK规则，小组捆绑评价是指导方向，制定PK规则才是具体的实施办法。在授课过程中，常用的有以下几种PK规则。1.小组两两结对PK，将班内小组两两结对，形成对P小组。PK内容既可以是课堂学习任务，也可以是课前纪律，课后作业等。只要老师想让孩子们学习或做好的事情，都可以进行PK竞技。结对小组中PK获胜的就给予奖分，PK平局或落败的都没有分。说明：PK平局不得分，是为了培养孩子们竞技求胜的欲望，避免“和谈”。当然，有一种情况例外，即两个小组都是全员完成或满分打平的情况。2.划分战区PK，布置学习任务后，可根据小组座次布局，对全班小组划分2-4个战区，根据各战区学习任务的整体完成情况，比如完成速度、质量等进行排序，借鉴体育比赛的积分规则进行积分，比如1-4战区，可以分别奖励4分，3分，2分，1分等。这样做的好处是：比如1组和2组，原来是结对PK的竞争对手，当划分战区时，又可以成为一个战队的合作伙伴，共同与其它战区竞技PK。体现既有合作又有竞技的学习氛围，避免长期结对PK小组间会有些“小矛盾”。
Ⅲ 如何提高小组合作的高效
1．正确选拔小组长
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇“。小组长不仅是小组的榜样，还是展示活动中的领导者和组织者，所以，选拔小组长至关重要。首先，我们要确定智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次，对组长进行有效的培训——如：要教会他对组员进行合理而简单的分工；要督促组长积极主动地组织合作交流；要指导组长组织合作交流时，有序的安排，要鼓励组员大胆发言等。总之，要培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，以促进合作交流的有效进行。
2.科学划分学习小组。
为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助。为以后的小组合作学习打下坚实的基础。一般情况下每组4—6人为宜，按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。
3.组内成员分工明确。
大组长，也就是每个小组的一号同学。保证小组高效率的工作，保证每个成员明白该做什么，保证各司其职，帮助化解争端，提出下一步的建议；负责讲解疑难，帮助同学快速完成学习任务等。二号为纪律组长，教给学生学会用两种声音说话，一种用于小组讨论，这种声音的范围是“20厘米的声音”，另一种是“全班的声音”，是指一个学生说话时全班都听得见的声音。每个小组的德育管理员用自己的方式来管理小组的声音。三号为卫生组长，负责安排监督本组的值日，小组内的个人卫生及小组的环境保持。对值日不认真或迟到的同学，应及时地给予提醒并进行协调以确保班级卫生的得到及时清扫。四号为作业组长，负责各学科作业的收交、发放、检查，并将小组作业完成情况汇报给各科课代表。课代表再将全班的作业、及完成的质量、数量等情况报各科任教师，并量化在班级小组评价中。科任教师在批改以后对各组及同学进行评价。五号为艺体组长，音体美课的课堂及作业完成、阳光体育的到场及秩序、音体美成绩统计，校内、班内、组内文体活动的组织安排等。六号为记录员，负责各项成绩的记录，材料管理、周成绩汇报等。
4.掌握良好的合作技巧。
为了展示更有效，在小组合作学习中，必须采取：“一个声音措施”、“两分钟措施”、“互不干扰措施”。逐步让学生形成合作学习习惯，掌握合作学习的技巧和技能，培养学生合作学习能力.
“两分钟措施”，在小组交流或全班展示时，学生要提前组织语言，发言时简明、有条理，尽量不要超过两分钟。这样既有助于规范学生用语精炼，又能让更多的同学有参与讨论的机会。
“互不干扰措施”，在组内交流时，学生交流发言的声音要适中，以本组同学能够听清为标准，不能影响其他组同学的学习活动。在课堂上，对学生发言的一般要求是合作学习畅所欲言，展示学习简洁凝炼。
“一个声音措施”，在小组合作学习中，学生要在小组长的组织下交流，发言时一个人发言，其他人注意倾听，与自己的见解进行比较，分析、补充、质疑。
小组合作学习的关键还有交流技能的培养。要培养学生“五会”：（1）学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点；对别人的发言做出评价；（2）学会质疑，听不懂时，请求对方做进一步的解释；（3）乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；（4）勇于接受他人的意见并修正自己的想法；（5）学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。
小组合作时要求：（1）交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤；（2）学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动；（3）交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，防止一言不发、人云亦云的依赖心理；（4）严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嬉戏、玩耍；（5）合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速。
5.把握好合作学习的内容
为了使合作学习收到实效，而不是“形式化”，“合作学习的内容”也很关键。小组合作性学习并不是每一个教学内容都使用，也不是一堂课自始至终都使用，更不是只在课堂中使用。课前的预习，课后的阅读，课外实践更离不开小组合作。因此，教师要根据教学目标内容以及训练要求，把握合适的时机进行合作性学习。
涉及知识面过多的问题适合小组合作学习。当学生因知识储备和生活阅历的限制，独立完成有困难时，可通过小组合作学习，互相启发，多角度思考，充分发挥其群体创造性。
有争论性的问题适合小组合作学习。争论性的问题教师包办代替，学生只知结果不晓过程。反之，通过小组合作讨论，问题就会越辩越明。这样，既发展了学生的个性，又体现了语文教学文无定论的特点。
课外阅读和语文实践活动适合小组合作学习。课外阅读和课外实践是语文课堂教学的延伸，也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。鉴于学生在家庭背景、爱好能力等方面的差异，可让学生组成合作性的读书学习小组，并设立阅读专题，教师还可定期评定出小书迷、小博士、小诗人、小老师等进行奖励，让学生在活动中优势互补、共同提高。
Ⅳ 最为管理者如何提升组员业绩
转载以下资料供参考
如何提升员工业绩
（一）明确团队使命，制定清晰目标
组建团队之前，必须明确“团队为什么存在？”，描述团队使命，以清晰阐述团队存在的意义。通常情况下，团队使命来源于组织的要求，因此可以通过理顺组织对新建团队的要求或明晰上级领导对新建团队的要求，来确定团队使命。
（二）选择合适成员，实现技能互补
目标是通过人员具体实现的，所以人员的选择是团队中非常重要的一个部分。联想柳传志提出“搭班子、定战略、带队伍”的战略，搭班子处于首位，由此说明团队成员选择的重要性。团队成员的选择一般应遵循如下原则：（1）要选最适合的人，而不是选学历最高或工作经历最丰富的人；（2）要选有团队精神的人，不要选喜欢单打独斗的明星；（3）要选诚信务实的人，而不是选夸夸其谈的人；（4）尽可能选择价值趋同、性格和能力互补的成员。
（三）界定成员职责，实行主副分工
目标与策略明确后，细分每项职责，分别确定一名主要负责人，全权负责相应工作的计划与组织实施，对团队集体负责。同时团队中应确定一名“代理人”，当主要负责人因故暂不能履行职责时，由代理人履行。这一策略应遵循如下两个原则：（1）成员需要并且必须了解他们真正的工作职责。（2）帮助每一位成员明确界定他们在实现目标过程中的增值角色。这里应关注两个关键词——灵活、界定。灵活，是因为随着环境的变化，每一个成员的职责也必须相应调整以适应变化的需要；界定，是因为每一个人都必须清楚地知道自己的职责、目标和工作权限。
（四）重视过程沟通，强调阶段管理
建立定期和不定期的团队沟通机制。团队中的每一位成员不仅有责任将自己的工作进展随时反馈给团队其他成员，还有义务尽可能的去了解其他成员的工作进展。过程沟通是实施阶段管理的重要手段，也为绩效考核提供重要信息。
（五）注重细节培养，提升成员技能
魔鬼出自细节，细节决定成败。细节对于团队成败的影响也是同样重要，要让团队成员的价值观趋同是很难或不可能的事，但是让团队成员注重相应的细节确很容易，通过细节培养，让成员间形成一种团队习惯。一位哲人说过：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。通过好的团队习惯的培养，将决定团队的命运。
（六）重视人际协调，避免关系冲突
团队冲突一般体现在三个方面：与工作内容和目标有关的目标冲突，与如何完成工作有关的过程冲突，集中在成员之间的关系冲突。研究表明，比较少的过程冲突和比较适度的目标冲突总能对团队绩效有积极的作用，因为这些冲突会刺激团队内的一些讨论，从而使团队做得更好。而关系冲突几乎对工作没有作何好处。因此，培养和谐的人际关系是团队通往成功的桥梁。
（七）实施团队考核，坚持赏罚分明
清晰的标准导航团队前进，严明的赏罚保障目标实现。任何一个团队，在明确使命、愿景的同时，必须对团队业绩的考核有严格的赏罚制度。考核必须兼顾团队和个人，设立考核个人的指标，让团队成员之间形成竞争，设立考核团队的指标，又让成员之间形成协作。通常情况下竞争与协作的成份是三七开，因为团队绝不宜过多鼓励内部竞争。
Ⅳ 我是班里的学习小组长 ，老师让组长写怎样带领组员进步，第一次写，我不知道怎么写，各位帮帮忙，字多点好
向目标前进
我们有多少美好的梦想，我们却没有付出努力；我们有多少难得的机会，却没有争取的得到；我们有多少宝贵的时间，由不得我们虚度光阴。在新的一年里，这是一个新的转折点，所以我们要有明确的目标、方向、计划，不让自己在紧张的学习中乱了阵脚。这不仅仅是靠小组组长的，还要靠大家的努力、配合，这样才能让组长和组员一同进步、向上！
我觉得现在开展的小组学习的效果非常好，我身为学习小组组长应该带动组员一起学习，大家互相帮助互相学习，让我们的学习氛围变得越来越和谐。我觉得老师的安排也很合理，让成绩好的同学多督促在学习上自觉性不是很强的同学，让每个同学都知道自己的不足，发现别人的优点，效果当然是事半功倍了。不止是这些，在发言、讨论、作业、成绩上也有显着的效果 。发言中听到了出乎意料的回答，归功于讨论；作业上看到了满意的答案，归功于发言；成绩上有了惊人的提高，归功于作业。
我相信在我的带领下，我们学习小组一定会更加努力、团结、向上。在新的一年里我们一定会以优秀的成绩回报老师、家长，让我们学习小组成就辉煌！
智慧航船 畅游大海
风浪再大 永不言败！！！
（这是我小组的口号，把这换成你自己小组的口号就行了）
Ⅵ 如何尽快提高小组成员的学习成绩
建立学习互助小组，优势互补。但前提是组员要配合。
Ⅶ 现在我们班有有5个学习小组，有什么学习方法可以提高其他组员的成绩{我是组长}
可以制定错题集,将各类考试错的题抄下来,再将正确的写在错题后面,一来加深印象,二来可以反复复习认识错在哪里