小学生复述英语文本的方法和技巧

❶ 如何提高学生英语口头复述能力

在英语教学中，教师既要让学生听懂英语，更重要的是让学生会用英语进行口头表达与书面表达，能够根据图片、文字、实物等提示，运用所学英语语言加以简单描述，或者写出有关短文。而阅读教学是英语教学的重要课型，也是培养学生书面表达与口头表述的重要途径。如在平时阅读教学中，英语教师可引导学生以笔头或者口头形式来叙述所学课文或短文，即复述课文，以促进学生听说读写能力的全面发展。那么，在初中英语阅读教学中，教师应如何强化复述活动，提高学生的复述能力呢。对此，笔者结合教学实践，提出了如下教学方法，以供参考。
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一、巧用图片展示法，引导学生复述短文
初中英语教材编排了不少形象生动的插图，具有图文并茂的特点。通过这些插图或图画，既可以给学生以美的视觉享受，调动学生的学习积极性，也可让学生直观地感知插图中所蕴含的知识。在初中英语阅读教学中，教师可巧妙利用课本插图或者简笔画、图片等直观手段，配上一定的问题，诱导学生看图叙述，复述短文。
在图片展示法中，学生获取的语言信息主要源于英语老师所说以及自己的看图理解。因而，在单独看图复述内容时，学生会出现不少问题，比如有些词不会说、有些句子不会表达等情况。此时，英语教师需要帮助学生解决字词、语句障碍。同时，引导学生在看图与听讲之后自主阅读或朗读课文，更深刻地理解课文内容。在朗读过程中，英语教师还需要纠正学生的语音问题，帮助学生说出更准确、更流利的英语。当口头表述训练之后，则组织学生写出自己所说的内容，展开书面表达训练。
如教学8A Uint6 Natural disasters中的Reading部分：The Taiwan earthquake时，在导入环节，教师可先向学生展示有关地震灾害的图片，引导学生共同描述图片内容，要求学生完成如下句子：Saw the houses（ ）；Saw the buildings（ ）；Saw some people（ ）in all（ ）；Saw people（ ）under the（ ）and stones.然后要求学生根据所填内容，并适当添加语句，运用自己的语言来简单复述图片内容。其次，教师还可利用多媒体技术，为学生创造特定的学习情境，以激发学生的阅读积极性，并强化学生复述与记忆的能力。如教师可播放有关台湾地震的视频，并简单介绍本次地震的有关信息，引导学生思考面对地震如何有效自救与逃生。然后要求学生阅读课文，找出Timmy面对地震时的感受与做法的语句，并试着运用自己的语言独立复述。
二、利用问题提示法，引导学生复述课文
在初中英语阅读教学中，教师可将课文或者短文内容精设为一些小问题，而后利用多媒体课件展现给学生，引导他们根据这些问题来自主阅读文章，找出答案。当学生找出问题答案后，则会对课文内容有初步了解。而后教师可提出有关问题，以检测同学们的自主阅读情况。同时，师生共同纠正不正确的回答，并板书关键词。
当然，为了调动学生的课堂参与性，帮助他们更深入地理解课文内容，教师应注意提问的梯度性与层次性。如开始的时候，教师可提示一些体现主题思想的问题，而后提出其它问题。通过如此提问，可帮助学生更透彻、更深刻地感知与理解文章内容。然后在同学们理解文本的基础上，利用多媒体技术来展现短文内容，要求他们跟读一遍。之后要求学生不看书本，根据黑板上的一些关键字词对短文内容加以口头复述。或进行小组复述比赛，比比哪组学生表述的内容更贴近原文。在学生口头复述之后，英语教师需要指出并引导学生改进存在的问题，如语音或者词汇错误，从而让学生说出更流畅、更准确的英语。最后引导学生进行书面复述，完善口头复述内容。在学生书写过程中，老师可巡视指导，帮助学生解决词汇、语句障碍，提示学生注意正确的书写格式。当学生完成书面表达后，教师可要求学生同桌或者小组互评、互改。这样，既训练了学生的复述能力，也培养了学生的合作精神。
如教学8B Unit1 Past and present 中的Reading部分时，教学重难点是培养学生依照提示复述课文的能力。在教学过程中，教师可先提出系列问题，引导学生带着问题阅读课文，如①How long has Mr. Chen lived in Sunshine Town？②How many times did he move house？When？③ Why was the river in Sunshine Town very dirty in the past？④Why is the river in Sunshine Town much cleaner now？⑤How does Mr. Chen feel now？当学生阅读后，可点学生回答上述问题，教师在黑板上板书问题答案的相应关键字词，比如two years old；before 1965；It was dirty and poisonous because the factory used to；It is much cleaner because the government等。而后教师可呈现课文内容，要求学生跟着录音朗读一遍，然后留出一定时间，要求他们依照关键字词口头复述课文内容，学生说出大概内容即可。对于学生复述中的语音、语法等错误，教师应及时纠正。最后学生根据教师的补充与点评来完善复述内容，并写下来。这样，既培养了学生的问题意识，也训练了学生口头与书面表达能力，提高了学生的学习热情。
另外，教师还可利用动作表演法来诱导学生大胆表述。在初中英语教学中，对于那些具有动作特点的文章，我们可以利用动作表演法来展示课文内容，师生边做动作边交流，这样，符合初中生身心发展特点，能够让学生更主动地融入英语复述活动中。

❷ 如何复述英语文章

我觉得这么练口语不是很好
因为你看完文章
记住的是它的中文意思
而你复述的时候
又得从中文意思想英文词语
这么一来肯定会有很多语法错误或者词语用错
练口语自然是要多说
如果能有条件直接与人对话是最好的了
但是不是所有人都有这个条件
我觉得可以先从听来入手
因为口语就是对话
对话首先要能听懂对方说什么
至于听什么
就看自己来选择了
我比较倾向于看美剧
找一些偏家庭生活的比较好
让自己不要试图去看中文字幕
只听
实在不懂了看一下英文字幕
这是我的方法
每个人都有最适合自己的方法
需要你自己去发掘
但是要记住
口语是与听力分不开的

❸ 求英语复述的技巧。 据说复述能增强英语记忆力，并且能更好把握理解文章，但是刚听完就复述不容易 求指教

英语学习的重要性不言自明，但技巧有的人不好把握，尤其是篇章的掌握更是困难。工作中体会到复述课文是很重要的环节。复述课文既利于学生掌握要点，又能提高英语口语表达能力，同时还能为写作积累素材。当然，要发挥好其作用，技巧很重要。现将工作中常用的方法归纳如下：

第一，空格填词法。此种方法将课文中出现的新词新点空缺，进而在学生熟读背诵的基础上来完成。利于学生自信新的培养，利于初学者的应用。

第二，笔记整理法。文章的体裁不同，我们可以按写作的特点来做整理。用时间为序，事件发展为主线，成就贡献为结尾……进行要点整理，然后进行复述。

复述还可以从以下几个方面着手：
1．改变体裁。主要是将对话改为记述的形式进行复述。在复述时，通过第三者的口吻，即用间接引语，运用适当的人称、时态、语态把对话中的主要信息表达出来。例如．要求学生以话剧形式将the Shelter以讲故事的形式复述出来。

2．改变人称。如作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称；用第一人称写的，可以改用第三人称进行复述。例如，The Dinner Party一文是以第一人称描述的，可以要求学生以第三人称复述。

3．改变结构。可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。

4．补充情节。让情节更生动
5．刻画人物。主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动。

❹ 英语口语练习中复述的目的和方法有哪些

英语口语练习中复述的目的主要就是熟练的表述英语口语，熟练的标准就是要达到不假思索地脱口而出。

英语口语练习中复述的方法一般有：
一是阅读后复述，一般来说,中小学生的阅读量比较少,那么就应该从自己熟悉的文章入手。学生可以顺着老师的教学进程而进行有规律的复述。每一个单元所学的对话和文章都尝试用自己的语言说出来。除了所学的课文,学生还可以选择自感兴趣的,浅显易懂的文章,先看几遍,熟悉文章。在看的时候要一边看一边在脑里复述。先是几句几句地复述,再一段一段地复述。
二是听磁带后复述。这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

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❺ 怎样让学生复述英语课文

小学英语主要是多读，单词记好就行了，大声的朗读直至背诵。课本都很有趣，可以要求孩子复述，或者加一点点对话，用到课文中的单词和表达方式就好了。如果孩子英语学的不错，那就会轻松一些，如果太差，还是以打牢基础为主。

❻ 如何进行英文的复述练习

●复述的原则：复述练习一定要循序渐进，从一两句开始，听完后用英语表述说出来。刚开始时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵。但基础逐渐好起来后，就会慢慢放开，此时要注意用活语言，如改变句子结构，精减内容，甚至仅复述大意或内容概要。考生在选择复述内容时，尽量选一些内容生动的小短文或小故事，有明确的情节，生词量不要太大。有了基础后，再适当扩大题材范围。

●复述的方法：学英语离不开记忆，复述练习就是一种记忆单词、句子的形式。但这种记忆不能靠死记硬背，而需掌握一定的记忆方法。复述有两种常见的练习方法：一种是阅读后复述，另一种是听磁带后复述。后一种方法更为有效，在锻炼听力、口语表达能力的同时，还可帮助考生提高注意力，进行有效记忆，克服听完就忘的毛病。

[提醒]：

复述练习看似收效缓慢，实际上对培养考生的英语综合运用能力很有帮助。如果复习时间较为充足，建议考生在口头复述的基础上，再用书写一遍，双管齐下，可以提高语言表达的精确程度和书面表达能力。

❼ 如何复述英语

模仿的原则

一要大声模仿这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。

二要随时都准备纠正自己说不好的单词、的短语等

有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、的枯燥，才能主动、的有意识、的有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、的体会。

三要坚持长期模仿一般来说，纯正、的优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，需要一段时间，时间的长短取于自学者的专心程度。

模仿的标准

模仿要达到什么程度才算好了呢？简单地说就是要"像"，如果能够达到"是"就更好了，但不一定要达到"是"。"像"是指模仿者的语音、的语调等都很接近所模仿的语言，"是"就是不仅在语音、的语调等方面都很接近所模仿的声音，而且非常逼真。

模仿的方法

第一步，模仿语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来(脱口而出)，对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。

第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、的同化等语音技巧。

第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，"他"说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

模仿练习时要注意一个问题，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，这对学习英语语音语调很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提。

推荐阅读：用十句简单英语提升口语档次

复述的方法

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词、的句子的形式。

复述有两种常见的方法。一是阅读后复述，一是听磁带后复述。后种方法更好些，这种方法既练听力，又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。

复述的原则

要循序渐进，可由一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、的技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由"死"到"活"。在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。

复述的内容也要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后面看慢，实际上对英语综合能力的培养很有帮助。如果时间较充足，可以在口头复述的基础上，再用笔头复述一下，这样做可以加深掌握语言的精确程度，提高书面表达能力。

复述课文的方法

下面笔者就在教学中如何开展课文复述谈一谈自己的做法。

1. 回答问题式

不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。例如，在教学SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇课文The Bison On The Plains of America时，我设计了以下问题帮助学生复述课文：

（1） When and where did the first settlers on the plains of America come from?

（2） How did they get to America and how did they make a living?

（3） Why were bison important to the Native Americans?

（4） In what ways did the settlers treat the Native Americans?

（5） What was the result of large killing bison?

（6） What can we learn from this passage?

2. 重点单词、短语、句子提示式

在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以对比的形式介绍了夏季旅游胜地（a summer resort）巴西的第二大城市—里约热内卢和世界着名的滑雪场（a winter resort）奥地利的旅游胜地—基茨比厄尔。在帮助学生复述Rio de Janeiro一部分时，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce; attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival

3. 文章结构回顾式

在进行课文教学时，为了帮助学生整体理解课文内容，教师要进行篇章结构、文章主旨和段落大意的分析总结。在课文教学结束后，学生可利用各段落大意（general idea）和主题句(topic sentence)等提示复述课文。如SEFC Book2B Unit18 What Will You Think Of Next？一文，我板书

General idea: It mainly tells us how to be more creative

Part1—para.1 Creative thinking，one of the most highly valued skills， seems to be a matter of habits

Part2—Para2--5 How to be more creative

Para. 2: “Think outside the box” means breaking away normal thought patterns and trying new ways to solve a problem.

Para. 3: “Take another look at it” is looking at a problem in as many ways as possible .

Para. 4: “Make connections” is to combine new and old ideas in as many ways as possible. .

Para. 5: Keep trying . that is ,good ideas are the result of a long process of trial and error.

Part3—para.6 Conclusion. We can use the thinking strategies to develop our creativity.

4．信息填空式

将文章的主要内容以完型填空的形式呈现给学生，在主要信息和重点词汇上挖空，让学生在熟悉课文内容的基础上，在不看课本的前提下，将内容补充完整。这种方法可以有效地提高完型填空的能力，掌握对词汇的运用。例如：SEFC Book2Unit14 Freedom Fighters的复述练习我设计如下：

Martin Luther King, Jr. was an extraordinary man. He fought for black people and set an example to the rest of the world. He was the driving force in the push against racial discrimination ring the 1950s and the 1960s.He believed that he could reach his goal by non- violent actions. Dr. King led a boycott of a bus company that had ordered a black woman off a bus because she refused to give up her seat to a white man. From then on, he led many peaceful demonstrations. In his lifetime, Dr. King was arrested and put into prison several times, but neither prison nor threats to his life could stop him. He is especially remembered for leading the “March on Washington in 1963”, ring which he gave a speech—I have a dream. And the following year ,he received the Nobel Prize for Peace.

5．理序法

理序法就是将课文中众多的事例按时间顺序、发展规律或逻辑关系加以整理和组织，使其形成有序的整体，便于学生记忆。一些介绍人物传记的文章，如，Stephen Hawking, Martine Luther King Jr. Nelson Mandel等均可利用数字和时间帮助学生理清头绪，形成系统的认识，这样，学生复述或写生平简介就容易多了。如SEFC book2A Unit14，我让学生借助以下时间及事件写一篇介绍纳尔逊曼德拉的简介。Born in 1918 --- First actions while still at university in 1940--- Graated in 1942---Helped to found the ANC Youth League in 1944---Led many peaceful actions ring the 1950s---Put in prison from 1962 to 1989---Received the Nobel Peace Prize in 1993---Became the first president of South African from 1994 to1999

❽ 如何指导学生复述英语课文

贺兰县教研室马金良高中阶段的英语课文篇幅较长，内涵丰富，外延广阔，语言知识交叉重叠。每篇课文都有自己独立的主题，完整的情节。教师要使学生掌握课文内容，熟记故事情节，掌握词汇、短语、句型的实际用法，掌握各项语法规则，培养学生的听、说能力，提高学生的素质，在课文教学中采取复述课文的方法，会收到事半功倍的效果。一、复述课文的教学意义复述课文弥补了由分段讲解课文造成学生支解课文的缺陷，促进课文整体教学的形成。复述课文使学生在理解课文内容及其结构的基础上对课文进行加工和整理，是学生将所学的语言知识，包括词汇、习惯用语、语法规则等进行综合运用的过程；是学生的大脑进行积极思维，发音器官进行运动相结合的活动；是培养学生口语能力的重要途径。复述课文给学生提供了运用语言才能的机会，能使学生不断提高学习兴趣，增强大胆实践的信心，有助于提高学生分析、概括和整理语言的能力，从而把语言知识转化为语言技能。这既有助于学生巩固和记忆所学的知识，也有助于教师检查学生对课文领会的程度。二、如何组织学生复述课文复述课文可根据课文的体裁、内容等，采用不同的方法。

❾ 复述英文文章的技巧

我觉得这么练口语不是很好 因为你看完文章 记住的是它的中文意思 而你复述的时候 又得从中文意思想英文词语 这么一来肯定会有很多语法错误或者词语用错 练口语自然是要多说 如果能有条件直接与人对话是最好的了 但是不是所有人都有这个条件 我觉得可以先从听来入手 因为口语就是对话 对话首先要能听懂对方说什么 至于听什么 就看自己来选择了 我比较倾向于看美剧 找一些偏家庭生活的比较好 让自己不要试图去看中文字幕 只听 实在不懂了看一下英文字幕 这是我的方法 每个人都有最适合自己的方法 需要你自己去发掘 但是要记住 口语是与听力分不开的

❿ 如何复述一篇英语课文如何复述好一片英语课文（是手写的） 复述英语课文要如何开头

首先抓住文章的主旨大意，一般都是每一段的首句或尾句，其次，抓住关键词，应该都是动词或者有着重要意义的词或短语，最后，把中间的部分用自己的简单的话表达出来就可以了