论述如何帮助幼儿观察的方法

㈠ 如何引导幼儿观察

（文章来源网络 内容仅供参考）

一、观察和记录并行

老话说得好：好记性不如烂笔头。在观察事物时，家长应该教会孩子作好记录。达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力，我可能在众人之上。”。所以，家长教会孩子收集和整理所观察到的情况，对于孩子成长是有好处的，而且还养成孩子上课爱记笔记的好习惯。可以说提髙孩子的观察力，是发展学生智力的重要内容。所以父母在教育孩子们时，不仅要让孩子掌握基础知识，而且要有意识地引导孩子们进行观察，提高观察力，使他们在今后的工作中，发挥更大的作用。家长应该多培养孩子的观察力，让孩子有敏锐的关注度。

七、观察与思维结合

观察是智力发展的基础，思维是智力发展的核心。要做到观察和思维互相配合，只有这样观察才有意义。家长要引导学生积极观察、认真思维、发现问题、提出问题，最后要观察问题、解决问题。家长的指导观察不是站在孩子深厚说，然后让孩子记录家长的结论。而要引导儿童从比较中发现原因，找到解决问题的方法，促使孩子各项思维能力向深度发展。

㈡ 如何观察与指导幼儿的行为

实施教育，观察先行。教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。这样一来，学会科学地观察幼儿，就成为每个幼儿教师都必须掌握的教育技能。但是在实际工作中，我们发现很多教师没有很好地把握科学观察的方法，使观察的过程得不到完善，从而影响了观察的质量。有鉴于此，笔者拟结合实际，谈谈幼儿教师应该怎样科学观察幼儿。
一、根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。例如，某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察，观察记录中仅有一句“xx走到门口，抱着妈妈说不愿上幼儿园”。可以说这是一次意义不大的观察，教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口。我们都知道，大多数新生在入园时都有哭闹现象，不同幼儿有不同的表现，教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察，才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略。
二、重视对幼儿操作过程的观察
在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。
三、提出递进性要求，深入观察幼儿
在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。
四、注重观察记录的客观性
教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。在实际工作中，老师们应避免以下两种不当的表现。
表现之—：从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。用这种不够到位的观察来指导教育行为，难免带有主观性。
表现之二：有些教师记录的观察内容并非亲眼所见，而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际相符。
五、提高对观察结果分析的有效性
对观察结果的分析是教师开展新的教育活动和因材施教的重要依据，因此，要求做到客观、有效。实际工作中，我们发现部分教师在这方面存在以下不足，有待改进：
表现之一：分析与观察内容不吻合，如观察的是某个孩子的行为，分析的却是某一类孩子的行为，这样以点代面，欠客观。
表现之二：分析观察内容时，习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题，在观察分析中经常会出现这样的句子：“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”。教师简单地给幼儿贴上了标签，却没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。
表现之四：教育分析中过分依赖家长的配合。例如，在对幼儿进餐环节的观察中，教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重，于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实，教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿，就有可能又快又好地解决这个问题。可见，教师除了考虑家庭教育因素之外，应该更多地思考如何在幼儿园中采取行之有效的措施。科学观察幼儿，是需要每位教师在实践中不断探讨、学习的基本功。

㈢ 如何培养学前儿童的观察力

一、让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。

二、教幼儿有目的全面细致地观察。

三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。

㈣ 哪些方法有助于提高幼儿的观察力

1．鼓励幼儿有计划地观察事物：观察，需要有计划地进行，没有计划，就不会取得良好的效果，是不利于提高观察能力的。如果想让幼儿观察家长如何做米饭，就要在观察活动开始之前，确定观察的目的，确定好这些问题：多少米？怎么淘？放多少水？大火烧多长时间？小火焖多长时间……鼓励幼儿自己观察。除此之外，还可以鼓励幼儿自己种一盆花，每天观察其变化。这样的观察活动，既有趣，又有丰富的内容，往往会取得不错的效果。

2．指导幼儿养成良好的观察习惯：不管是在家里，还是外出游玩，可以随时确定一种观察对象，让幼儿进行有目的的观察。比如，观察一件工艺品的形态、颜色、特点、制作水平；观察做饭、做菜的全过程；观察山水、树木、花草……为了提高观察效果，还可以让幼儿一边观察，一边用语言进行描述。

父母与幼儿还可以互相评议，看看观察得仔细不仔细，描述得贴切不贴切。如果坚持下来，必然会提高幼儿的观察力。

3．将观察方法教给婴幼儿：事实证明，从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。因此，观察事物必须掌握不同的方法。常用的观察方法有：全面观察和重点观察；在自然状态下观察和实验中观察；长期观察、短期观察和定期观察；正面观察和侧面观察；直接观察和间接观察等。

观察不同的对象，有不同的目的，要事先考虑用什么样的观察方法。有时候，需要几种方法配合使用。

4．观察事物，最好遵循感知规律：我们之所以要让幼儿观察事物，主要是为了让他们认识事物。感知是有规律的，应该遵循一定的规律去进行观察。

（1）达到一定的强度。观察的对象必须达到一定的强度，才能观察得清晰、准确。因此，在观察前，对有可能提高强度的事物，要采取一定的措施提高其强度。比如，如果想让幼儿观察人的肌肉，最好等到肌肉绷紧时，看得最清楚；如果想让幼儿观察蒸气的特点，最好让水壶里的水要满到一定程度，效果最好。

（2）关注不同物体间的差异性。研究发现，被观察的对象与背景反差越大，观察效果越好。因此，要设法增加观察对象与背景之间的差异，如果想带着幼儿观察一种昆虫的形态、颜色，最好把它放在白纸上，这样反差比较大，观察效果会好些。

（3）充分利用事物之间的对比性。事实证明，两个显着不同甚至对立的事物容易观察，要想取得良好的观察效果，可以把具有对比意义的材料放在一起进行观察。为了提高幼儿的观察力，可以把两种不同的苹果放在一起，对它们的形状、颜色、大小进行比较。

（4）多观察活动的物体。一般来说，运动中的对象容易吸引人的注意。因此，带着幼儿观察某些事物时，既要观察静止的情况，又要查看活动中的情况，这样才能取得良好的观察效果。

㈤ 如何培养学前儿童的观察力

观察是一种有目的、有计划，比较持久的感知客观事物的心理过程。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品

㈥ 如何引导孩子学会观察

第一，要鼓励、培养孩子观察的兴趣。一般说来，孩子都有观察的兴趣。从培养孩子观察的兴趣，发展他们敏锐的观察力。父母们可以在家里开辟一个生物角，让孩子自己播下种子，看看几天发芽，怎么发茅。如果有条件，帮助孩子养养小乌龟、小青蛙、小鸟、小蚱蜢什么的，这些生命会激发孩子观察的兴趣。父母可有意识地教孩子观察它们怎么运动，吃什么，怎么发声等等。观察兴趣的培养使孩子们学会用探索和好奇的眼光观察世界。
第二，要教孩子学会进行精细观察，让孩子注意通过观察找出不同事物的相同点和同类事物的不同点。例如，父母可在孩子参观动物园时让孩子区分猴和猩猩的差别，雄孔雀和雌孔雀的差别。也可让孩子观察晚上和中午时猫的眼睛的差别，观察各种树叶的相同点和不同点，不同种类的鱼的体形特点等。通过这种精细的比较、观察，孩子们容易记住事物的特点和事物之间的差别。
最后，要引导孩子带着问题去观察。没有问题的观察目的性不强，收获也不大。父母要给孩子提出一些问题，让孩子们通过观察去寻找答案。例如，你可问孩子，大白菜的白色菜心放在阳光下会变成什么颜色，放在暗处会是什么颜色，紫色的牵牛花放在清水中是什么颜色，放在醋中是什么颜色，等等。观察也需要一些工具，例如放大镜、望远镜和显微镜；如果有条件，可以买一些观察用具，使孩子观察到更微妙的世界。例如，用显微镜观察羽毛和蝉的翅膀，会看到一个个新的景象，大大开阔了孩子的眼界！
孩子学会了观察，他一定会经常有新的发现、有新的问题，他一定会懂得更多，智力的发展也一定会更快些。

㈦ 结合实际经验,论述如何指导幼儿进行科学观察活动

观察实质上是指从一定的目的和任务出发，有目的、有计划、比较持久地感知某种对象的过程，是知觉的高级形态。在观察中幼儿积极交流信息，发现和思考问题，发展了语言表达能力。通过搜寻、比较、分析对象促进了思维的发展。因此观察可以锻炼幼儿大脑的信息加工能力，提升其智力水平。此外，观察也是科学探究过程中一种基本和普遍的能力，帮助幼儿掌握科学的观察方法可为其进行科学探究做准备。

㈧ 引导幼儿进行观察记录，有哪些方法

引导幼儿进行观察记录，主要有两方法：五观感受的观察记录，时间过程的观察记录

幼儿是非常擅长学习和观察的，他们天然对事物有很高的兴趣和好奇，用正确的方法，引导幼儿进行观察记录，能帮孩子远离电子产品，不再沉迷游戏，还能帮孩子集中注意力，建立和真实世界的连接，得到全方位的成长。

因为幼儿的思维和意识还很简单，引导他们观察记录也主要以外在的线索去进行。

一、五官感受的观察记录

对于幼儿来说，最直接的就是观察事物的外观，什么颜色，大或小，有没有声音，味道，触摸的感觉如何，也就是五感，视觉，味觉，听觉，嗅觉，触觉，这是我们连接外界的窗口，虽然每天都在使用，但良好的观察记录能让孩子的感受更加敏锐。

㈨ 如何培养幼儿的观察力

培养幼儿的观察力方法： 1、要培养孩子的注意力。 2、在引导幼儿观察事物时,要帮助孩子了解观察的目的,鼓励孩子认真观察,不要轻易放弃,轻易离开被观察物,特别是幼儿自主观察能力低,更需要家长加以指导,鼓励孩子观察的每一个新发现,从而能够坚持下去,达到观察的目的。 3、要鼓励幼儿多角度，多方位观察事物。 比如观察小动物,小兔子的特征,外形,如何喂养,喜欢什么,为什么跑得快,怎么跑的等等,鼓励孩子运用各个身体部位和器官去了解和思索,用手摸一摸,用鼻子闻一闻,并把了解到得信息表达给家长,家长可以在这个时候去肯定,或引导孩子确定正确的信息 4、要引导幼儿把类似的事物对比,比较来进行观察,通过比照,获取知识,然后加以印证,这样来激发孩子的观察兴趣,培养孩子的求知欲。 5、随着孩子的成长,要逐步培养孩子自主观察的能力,并要求孩子能通过长期的观察,持之以恒,达到积累更多的知识的目的。 6、幼儿的兴趣也是与大人的兴趣息息相关的，幼儿观察到的信息反馈给家长，家长一定要采取积极态度，鼓励孩子的每一步成长，并在孩子传达的观察到的信息时，要与孩子的兴趣保持一致，并表现出很高兴了解到这些信息，这将极大地鼓励孩子的观察兴趣。

㈩ 结合教育实际,请谈谈如何培养幼儿的观察力

培养幼儿的观察力：
一、让多种感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。可以为幼儿选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。成人还可用自己的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。
二、教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高。
三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。要积极主动地为幼儿提供一些观察条件，可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还可以按季节组织幼儿郊游，参加一些画展、花展等有趣的活动，让幼儿在实践活动中进行观察，提高观察能力。
总之，在日常生活中要为幼儿提供观察的机会，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们思考，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。