如何培养孩子阅读方法

❶ 如何培养孩子的阅读习惯

1. 读书给他/她听

读书给孩子听，并尽量每天设置合适的时间段读书给孩子听。

2. 建立孩子的家庭阅读区

建立属于孩子的家庭阅读区，孩子能够轻松愉快地在属于自己的小小区域范围内，读自己想读的任何一种图书。

3. 摘抄不要停

给孩子做一些摘抄，包括阅读建议、有趣的阅读文本，甚至包括一些有意思的笑话和诗歌，隔三差五给孩子创造一些惊喜，在他们的文具盒里、书包里、餐盒上、早上起床后的枕头上，只要你想，任何地方你都能为孩子创造这种阅读环境。

4. 一起讨论吧

和孩子讨论阅读这件事，包括如何建立阅读习惯、生字词表，一起阅读孩子的课文，做更多讨论。

5. 一个随身携带便签本

给孩子准备有趣的小便签本，把便签本当成孩子的日记本，孩子能够方便随身携带、随时观察随时记录，随时写任何想写的东西。

6. 走出家门去阅读

经常带孩子去图书馆，去图书馆借书、买书，和朋友们一起看书。

7. 兴趣第一位

给孩子买任何他们有兴趣的图书方向，只要孩子冒出任何兴趣，要积极引导。

❷ 如何培养孩子的阅读兴趣呢

现在的家长在教育孩子的时候，都希望孩子能够独立养成爱阅读的习惯，父母即使不在身边，孩子能够多看书。通过看书的方式让孩子掌握到更多的知识层面，父母们在培养孩子阅读兴趣的时候，可以选择给孩子购买各种各样的书籍。不管是文化书籍还是漫画书籍，让孩子多看书，慢慢的孩子也就会养成阅读习惯。在日后看书的时候，不管是自己感兴趣的还是不感兴趣的，孩子都会略知一二。

作为家里的大人，在陪伴孩子的时候和孩子一起读书，遇见好玩的事情就要及时的和孩子分享。等到孩子在阅读书籍的时候遇见好玩新奇的事情，也想和父母分享，彼此之间培养成默契的分享，慢慢的也会让孩子爱上读书。家长在孩子小的时候就应该培养孩子读书的兴趣，尤其是针对于孩子2~3岁的时候，让孩子多看书就能养成好习惯。

❸ 如何培养孩子的阅读能力 举例说明

我认为可以这样培养孩子的阅读能力，我们要建立阅读常规。把它变成每日必做的事，就像刷牙或打开洗碗机一样，到了时间你自然就会去做。

2.偶发阅读。指的是在繁忙的一天中抽出一些时间，和你的孩子一起快速读书，可以是在等洗澡水放满的时候，也可以是日常和孩子一起看电视的时候。

3.趣味阅读。作为家长，可以和孩子分别担任买家和卖家，模拟卖货，让孩子读懂食品标签；可以让孩子扮演老师，你扮演学生。4.家长要带领孩子学习拼读和高频词。家长可以在家中通过做游戏和找字典的方式，带领孩子认识更多的字。

5.积极提问，提升孩子的读写和阅读理解能力。举个例子，你可以对孩子提出类似于你能在封面上找到作者的名字吗。

6.老师可以通过在教室设置读书角、开展读书分享会等方法，鼓励大家主动阅读。

❹ 如何提高小孩的阅读能力有哪些好的办法

人们都是阅读是通往知识的前提，因此培养一个小孩的阅读能力十分重要，而经过调查发现，一些学习好的“学霸”也往往是那些喜欢看书书看得多的孩子。因此家长要提高孩子的阅读能力，让孩子多读多写，培养起孩子读书的兴趣。那么如何提高小孩的阅读能力？有哪些好的办法呢？

一、学习快速阅读

快速阅读是让孩子在规定的时间内掌握一本书的内容，这是一种高效的阅读学习方法。当孩子掌握快速阅读之后，在平日里阅读文章就会快递的识别出文章的主旨，抓住重点理清脉络了。孩子的阅读速度快了，做题目的效率也就提升了，通过这个方法还可以节约大量的时间，能够去做其它事情。训练的方法很简单，每天抽出一个小时一个月就能掌握大概的方法。

❺ 如何培养儿童阅读习惯有什么好的办法

引言：一个好的阅读习惯对于孩子来说是非常重要的，如果说孩子没有阅读习惯的话，那么在学习上面肯定会给孩子带来一些负面的影响，那么应该怎样去培养儿童的阅读习惯呢？今天就跟着小编一起来了解一下。

❻ 怎么培养孩子的阅读兴趣有什么办法

序言：对于许多父母来说，他们都非常清楚，如果孩子经常阅读的话，那么会提高知识素养，这样也有助于提高的写作能力。如果想要孩子爱上阅读的话，我们就可以激发孩子的阅读兴趣。在孩子年纪还小的时候，父母就可以为孩子创造一个良好的阅读环境。下面小编就给大家分享一下，如果想要培养孩子阅读兴趣的话，可以怎么做？

三、建立家庭阅读区

如果孩子可以在自己的阅读区内读书的话，那么孩子就会爱上阅读。我们经常可以看到，有些孩子在阅读的时候，经常是在自己的卧室里进行的。那么这样不利于孩子养成良好的阅读习惯，我们可以建立家庭阅读区，在这个阅读区内，每一个人都可以阅读，同时交流自己的想法，这样就能够激发孩子对书的兴趣。

❼ 孩子的阅读习惯应该怎样培养呢在过程中应该注意哪些细节

众所周知，从小培养孩子爱上阅读对于他们今后的成长有着巨大的帮助。从小喜欢读书的孩子，将来必定会在学习中取得较好的成绩，而且也会在自信和表达能力上都有着显着的提高。其实培养孩子的阅读习惯非常简单，只要坚持在日常生活中做一些小事，就能够让孩子爱上读书。

和大多数的家长一样，王女士也非常喜欢自己的孩子能够学习好，将来考入一个名牌大学。所以她给孩子购买了大量的书籍，不过她的孩子却一点也不喜欢读书。原因非常简单，因为王女士就不爱读书，她在一旁玩着手机，却要求孩子必须看书，自然不能够取得理想中的效果，反而还会激发孩子对手机的兴趣。

阅读固然对孩子的成长有着莫大的帮助，但是想要培养孩子的阅读习惯并不是催促和命令就能够达成的。我们要给孩子做出一个良好的榜样，营造家庭中的阅读氛围，陪伴孩子一起读书。这样才能够在促进亲子关系的同时，也让孩子感受到阅读的兴趣，让他们自发的主动的想要去阅读书籍，而不是被动接受。

❽ 如何培养孩子的阅读能力呢

阅读是学生学习成功的重要条件，阅读能力是学习的基础，早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子入小学做好准备。如何培养和提高幼儿的阅读能力呢？应从以下几方面入手：

一、丰富阅读环境
开辟图书角，添置构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，每周保证一定时间轮流供幼儿自由选择阅读，定期进行读物更换。教室里的桌椅门窗、活动区的物品、自然角的植物、动物，我们把文字卡片悬挂或张贴于材料物品上，使幼儿一一对应，墙面上及阅读角把阅读活动中出现频率最高的字及在生活中的常见文字，也制成卡片图文对照。关注孩子感兴趣的新闻，剪辑下来，粘贴在孩子方便看到的地方，提醒幼儿利用休息时间去看看。发展幼儿阅读能力，并促进幼儿社会发展，扩大知识面。
其次在班级中定期开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。

二、维护幼儿良好的阅读心态
幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响。良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的因素。我们让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里专心阅读，并常带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式；在班级中开设图书角，让幼儿随时阅读；为幼儿提供的书籍分为熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以满足不同水平幼儿阅读的需要。

三、激发幼儿阅读的兴趣
孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

（一）小图书阅读活动
幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。因此，我们在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。

（二）与幼儿交流
幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

（三）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能
排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。
图片制作活动：让幼儿尝试做小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后钉成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
四、训练良好的阅读习惯是维护幼儿良好阅读心态的基础和前提
带幼儿参观图书馆，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。
关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。

五、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法
教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。

（一）学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

（二）学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

（三）提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。

（四）创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。

作为幼小衔接重要内容的幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。