① 幽默有什么技巧
技巧主要就是在适当的时间制造幽默的氛围罢了
幽默其实并没有什么特殊的技巧,主要是看你自己的自身素养,比如掌握很多丰富的知识!
幽默体现了健康、自信、乐观的精神,
幽默是一种能力,体现了创造性思维的能力,
也反映了,一个人是什么样的心理!
② 幽默有哪些技巧
一个人想要真正的做到具备宽广的知识面和良好的修养之后,才能谈能幽默起来的技巧。
③ 幽默的技巧
幽默的技巧很多,譬如说拟人拟物等修辞手法的成功应用就是幽默技巧之一。我认为,最简单的还是设疑解疑。
例子
甲:知道秦始皇为什么不喜欢吃胡萝卜
乙:不知道
甲:其实秦始皇没见过胡萝卜
④ 幽默方法技巧
幽默技巧
1.首先自己需要有良好的心态。在培养自己幽默感的时候,自己的心态也是非常重要的,虽然做不到不以物喜,不以己悲,但是也要尽量的保持积极向上,只有自己的心态够好的时候,才会看到问题和事情的多面性,然后再利用这多面性和相关性来通过幽默的方式来进行表达。
2.不要随便拿别人开玩笑。大家都喜欢开别人的玩笑,觉得那样也是一种幽默,但是当别人也用同样的方式开自己玩笑的时候,自己就不高兴了,这样也是不好的,如果自己有些事不能让别人开玩笑的话,可以明确跟对方说,当然别人肯定也会有一些不可触碰的东西,自己也不要随便去开玩笑。
3.放下面子,敢于自嘲。很多时候我们都会把自己看的太重,同时也希望把自己最好的一面展示给别人,如果发现有人崇拜,心里就更美了,如果想要继续提高自己幽默感的话,拿需要自己敢于放下自己的面子,甚至敢于自嘲,这样子的话,也是很好培养自己幽默感的方式。
4.通过看视频/看书来提高幽默感。很多人在一开始不知道还有设么方式来培养自己的幽默感的话,可以通过看视频或者看书的方式来提高,有教相关的学习视频,当然一些电视、电影或者综艺节目也会有很多搞笑的台词或者幽默的表达方式,可以记下来,前期通过模仿的方式来提高。
5.说话之前考虑用另一种方式来表达。说话之前,不要脑子里想到什么就马上说什么,可以先思考,比如说平常的一句话时,还会不会有另外一种诙谐的方式来表达呢,或者用夸张的方式来形容,每个人都会有正常的语音接收逻辑,从听到别人说第一句开始,自己在大脑中就想到了别人说最后一句话的内容或者表达,所以要学会打破语音的平衡,用另外一种方式来表达,最后别人听起来发笑的同时,又符合另外一种之前没想到的相关性逻辑,这样的话,就往往容易带来意想不到的效果。
6.摔倒之后也不要忘记逗别人笑。在培养自己幽默感时最重要的一点就是,在自己身处尴尬或者不幸的时候,还能想到用幽默的方式来表达自己的遭遇。
⑤ 讲课的技巧和方法幽默
一个好的教师,不仅要课讲得好,而且还要善于调控课堂气氛。授课的过程中,当学生昏昏欲睡时,当学生思想开小差时,自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言,能解除学生的疲劳,并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。自然,这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。
1.修饰姓名
学生的姓氏和名字,本来都是很平常的。但是,如果老师细心的话,在需要点到学生的姓名时,以一种特别的方式来修饰、点缀,往往就能引出一种幽默的效果。红学家、教育家吴宓教授,有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠,吴教授上课点名点到她的名字时,故意拖长声音说:“金——丽——珠!”接着他又用英语说:“Verybeautiful,very romantic,isn`t it?”(多么美丽、多么浪漫的名字!)他笑了,同学们也笑了。
2.故设悬念
学生有很强的探求欲,老师先设置一个悬念,引导学生思考,然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果,学生就会恍然大悟,就会获得松驰后的愉悦。有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道:“同学们,我们班新来了一位成员,他姓李,男性公民,希望大家以后多多关照他。”学生们一下子懵了,相互张望。老师接着说:“告诉大家,他就是我。”
3.转俗为雅
上课时,老师针对学生的一些世欲偏见、陋见,利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流,转俗为雅,也能达到幽默的效果。有一位身材矮小的老师,第一次给学生上课时遭到嘲笑,这位老师微笑着说:“同学们,今天我能博得大家开心一笑,证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的教学中,我将取你们之长来弥补我之短,提高提高自己!”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下,巧妙地应付过去了。
4.意达言外
这种方法就是指教师不言明说话的真正意思,而是以一种曲径通幽的方式表达出来。如,从似乎与表达意图毫不相干的角度发问,让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走,直至到达割然开朗的境地。这能让学生轻松的氛围中接受批评或受到教益。有一位老师走进教室上课,但学生们喧哗不止,便问:“请问大家一个问题,辛弃疾的词‘稻花香里说丰年’的下句是什么”学生们异口同声地回答说:“听取蛙声一片。”随即明白了老师的意图,便在开心地笑后,马上安静下来。更多内容请关注公众平台:新疆幼教网
5.创设联系
老师在上课时,结合有关知识,通过联系设置一个悬念,然后再“顺理成章”地说出理由,就能造成一种“出其不意”的幽默感。有一位老师在讲家蚕的有关内容时,对学生们说:“蚕是伟大的‘爱国者’,它的价值远远超过它自身,它以不辞辛苦的默默劳作,为我们伟大的祖国争了光、添了彩!”看着学生们疑惑不解,老师接着说:“不是吗?我们的祖先最早养蚕织绸,开辟了丝绸之路,促进了东西方文化的交流,极大地提高了中华民族的世界声誉。这能不说蚕是伟大的爱国者吗?”
6.揭示哲理
老师在讲授有关知识时,蕴含幽默、揭示哲理,可以加深学生对知识的理解。有一位老师在讲授遗传和变异同等重要,少了哪一个都不行。试想,如果没有遗传,我们的下一代说不定像什么东西,如果没有变异,恐怕我们今天还是拖着长长尾巴的那个猴子样!由此可见,遗传和变异是进化的两个方面,是相辅相成、对立统一的两个方面……”这样一讲,学生们对遗传和变异的理解就更透彻了。
7.假痴不癫
假痴不癫不是故意搞笑,而是在笑中含有目的的——让学生明白某种道理。有一位老师在教《游园不值》时,一个学生“砰”的一声破门而入,径直入座。老师未予理会,继续就诗句问其他学生:“‘小扣柴扉久不开’,诗人拜访朋友,为何用‘小扣’,而不用‘猛扣’呢?”学生答道:“因为诗人有教养、懂礼貌。”然后老师轻声问“无礼”的学生:“你说大家说得对吗?”诗人用“小扣”一词,不能简单地用礼节观念来解决,这位老师只是以之为契机,既巧妙地教育了迟到的学生,又活跃了课堂气氛。
8.使用修辞
在教学中,恰当地运用拟人、比喻等手法,也能造成成幽默感,给学生以趣味横生的感觉。一位老师在讲到人体内白细胞不怕自身死亡吞唾病菌、保护人体健康时,使用拟人手法设计了如下一段话:“不要小看白细胞这位‘人体卫士’,当人体某处受伤、病菌入侵时,他们就会闻风而动,纷纷冲出毛细血管,与病菌展开殊死搏斗,直到将病菌消灭为止。一些白细胞由于吞食了大量病菌,自己也壮烈地牺牲了,表现了舍己为人的献身精神和可歌可泣的英雄气概!”这番生动活泼的话语,对活跃课堂气氛、增强学习的趣味性无疑是大大有利的。
9.巧置疑点
老师在上课时,可以结合教学内容设计出既幽默风趣又带有某种知识的问题,这能让学生于轻快中长见识。有一位老师在上课时出了一个小题目:“张三廉价购进了一批质地优良的汗衫,准备去阿拉伯沙漠地区出售,请问张三这趟买卖大约要付出哪几项成本?”同学们随口应答:“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”老师微笑着,似乎还在期待着什么。同学们窃窃私语,又勉强列出税金、意外损耗等几种“成本”。最后老师说:“同学们,有谁见过阿拉伯人穿着汗衫到处跑的?那儿的太阳很毒,外出的人基本上是一袭长袍,头上还扎着布——别以为热的地方,人们就一定得穿汗衫。”同学们恍然大悟:那就滞销啦,卖不掉!老师说:“所以,最大的成本你们没有说,那就是——无知!”
⑥ 讲幽默语言的技巧
主要是不要让听者不舒服,不尴尬。否则就是取笑对方。