如何发展学生思维能力的方法

㈠ 如何发展学生思维能力

一、重视创设问题的情境，激发学生思维
二、重视促进知识迁移，引导学生主动探究
教材中大部分新知识都是建立在旧知识基础上的，是旧知识的延伸或扩展，新旧知识存在着必然的联系。因此，教师应充分把握新旧知识间的内在联系，为新旧知识之间架起一座桥梁，引导学生化新知为旧知，顺利实现知识迁移。如：我在教学三角形、平行四边形、梯形面积时，让学生通过将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，由平行四边形的面积公式导出三角形的面积公式，以后提出，梯形的面积公式是否也可采用这种推导方法呢？于是学生积极动手操作，将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，再引导学生主动思考，拼成的平行四边形的上、下底有什么联系？它们的高呢？它们的面积之间又有什么联系呢？学生自由讨论，发表意见，活跃了思维，既便于学生记忆，又便于知识的保持和能力的进一步提高。
三、重视组织学生参与操作实践，探究发现规律的活动
操作是智力的源泉，动手操作是学习数学的好方法。如我在教学圆柱侧面积时，要求学生用硬纸板自制一圆柱体，通过操作实践使学生更进一步认识到圆柱的侧面是一个长方形或正方形，长方形的长就是圆柱底面周长，长方形的宽就是圆柱高。操作过程中充分调动学生眼、耳、手、口等各种感觉器观，从感性到理性、从实践到认识，引导学生积极动脑、抽象概括、分析推理，从而有利于学生思维的发展，加深了学生对数学知识的理解和掌握。
四、重视培养学生数学语言，组织学生有序思维，促进思维条理性发展
爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”小学数学教学中，应引导学生使用逻辑语言，在数学教学中我们教师应鼓励学生敢说，帮助学生会说，促进学生说好。小学生的思维处于无序思维向有序思维的过渡阶段，我在教学中充分重视培养学生有序的思维能力。如在教学应用题时，我要求学生用语言叙述出解题思路，要求什么，需要知道什么，经常这样训练，学生就渐渐学会了有序地组织数学语言，思维过程也渐渐趋向有条理。

㈡ 如何培养小学生的思维能力

从感性到理性 ，进行逻辑思维的基本训练 ，小学生的年龄特点决定了他们想象思维再说。有思维中占优势 ，因此他们认识事物带有很大的形象性 ，只有提供较多的具体事例 ，让他们在思维过程中积累丰富的材料 ，才能帮助他们学会长四五中抽象出数学概念的方法 。
坚持独立思考 ，才能让思维能力发展到创造的水平 ，创造主要依靠思维活动 ，创造性思维只有在独立思考的过程中才能形成 。

㈢ 如何培养学生的思维能力呢

如何培养学生的思维方式要培养学生的思维方式，我觉得思维方式一般来讲就是逻辑思维。而逻辑思维指的就是说做事情的一个先后顺序也就是统筹思维吧，什么事情最重要，最紧急先做。一般来讲，你要知道你现在是学生，那么最紧急最重要的事情就是学习，那学习要有方法，学习的方法是什么？就是对自己的学习要有一个规划。这才是学生的正确的思维方式。要以学习为主。然后在学习的时候要多去动脑筋思考自己的错漏。去思考自己错的地方在哪里，为什么会错，尤其是数学，物理化学这些。注重逻辑思维的学科也就是理科，这样子你才能够培养一个正确的思维方式，从逻辑思维下手。以点带面，去思考自己的错误的地方。然后把它纠正过来改正过来，慢慢的纠正自己的这些不良的，错误的思维。从最重要最紧急的地方入手，去改正自己的惰性。我觉得这才是培养学生正确的思维方式。

㈣ 简述如何培养学生的思维能力

一、培养小学生的思维能力。那就需要老师和家长都要注重孩子大脑主动思维能力的培养。一般情况下这个老师做的肯定要比家长普遍好一点，那就提醒家长，每次孩子问问题时，不要先告诉孩子答案，先让孩子自己去思考，思考的过程本身就是对思维的一个锻炼，思考之后接受的答案一定记忆更加深刻。同时也锻炼了孩子的思维。

二、还有有很多的小学生，自身思维也会比较活跃，经常会问一些为什么。但是由于各种原因，老师和家长都会觉得这样的小学生好烦，不愿意去回答他们提出的问题，从而扼杀了孩子思维训练的很多机会。下次家长和老师再遇到此类问题，不妨反问孩子一句：你说为什么呢？完了不妨耐心的替孩子讲解已达到思维训练的目的。

三、对于小学生来说，往往学习数学就是逻辑思维能力训练的一个绝佳机会。对于家长来说，在放学之后或是节假日，多与孩子去探索一些比较抽象或是难懂的数学题，比如课后的附加题，很多时候都不去做。但是笔者认为这样的题目其实设置的非常好。

四、多带孩子去一些陌生的地方，也就是他从来没去过的地方，时刻让孩子的大脑保持新鲜感、清静感，这样有利于开发孩子的大脑。当然也有利于为孩子思维的形成保持良好的基础状态。

五、训练小学生的思维能力。当然少不了让孩子学会观察周围的一切事物，学会推理事物发生的先后顺序以及先后逻辑。从而学会归纳总结自己的想法或者是看法。思考的过程和表达的过程本身就是一次训练。

六、除了以上的方式方法之外。还有一些好的习惯都是小学生思维训练的养成过程。比如看动画片时关掉声音、闭着眼睛吃饭、记数字挑战、大声朗读都是一个对小学生思维的训练。

㈤ 如何培养并发展中学生的思维能力

1.联想性思维。客观事物是普遍联系着的。我们要引导学生善于抓住事物的联系性，观察联想，由此及彼，举一反三。如：辅导学生解题时，从所问入手，从已知出发，找到关联点，用规律解题。
2.质疑性思维。古人云：“学起于思，思源于疑。”不断发现问题，大胆质疑，是学生思维活跃的表现，也是善于思考的表现。发明千千万，起点在一问。善于质疑，才会创新。我们在教学活动中，要善于设问，善于制造“悬念”，创设学生质疑情境，让学生多问几个“为什么”。
3.逻辑推理思维。“假设、推理、论证”是逻辑推理的基本形式。实际教学中，我们要让学生不断地分析、判断、推理、探究、概括，不断地假设推理，不断地揭示规律。如：复习旧知而导入新知，几何证明题等数学问题，理化生问题解答等，都是从假设概理出发，一步一步推理下去。
4.逆向性思维。反过来思考问题。在作业练习时，假设求证的观点或问题结果成立，往后倒推，借助已知条件，运用公式定理解决问题。如：司马光砸缸由“人离开水”变换成“水离开人”，有时也可假设结论不成立来反向推导问题等。
5.类比性思维。引导学生通过新旧知识比较，方法比较，相近的或相似的事物进行比较，辨析事物的共性和个性，使知识规律化，清晰化，便于加深印象与理解，达到由此及彼，触类旁通的效果。如：田忌赛马道理；中考复习备考对知识点的归类比较等。
6.归纳性思维。善于引导学生对知识进行梳理，提炼规律，概括归纳的能力。通常在复习巩固小结时，我们要让学生提纲挈领，让书本知识由“厚”到“薄”，“书上满天星，学习重在一条经”。
7.创新性思维。让教学成为动态性的，生长性的，让学生在学中做，做中悟，学会中拓展，会学中创新。如：学生在观察中学会用观察法并创新学法；学生在讨论中学会用讨论法并创新学法等，一边学学法一边用学法，一边用学法一边创新学法。

㈥ 如何提高小学生思维能力哦

一、创设问题情境，要生动有趣，能引起学生思维。

学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程。教师在教学中，要根据教学内容和学生的心理特点，创设能引起学生质疑的问题情境，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，才会进一步思考问题，才能有所发现，同时使思维得到发展。

二、要多给学生留些思考的空间给学生的思维留有余地，教师绝不能包办代替，看学生一下子想不出来就急着帮学生说出答案，这样会剥夺学生的思考机会。

三、让学生多表达自己的思考过程。

课堂上让学生大胆说、讲、议、辩，给其充分表达的机会。通过讲，理清自己的思路，从不同角度考察概念，感受数学思维方法，新课标也指出：教学时不仅要使学生获得知识，还要重视获取知识的思维过程，以培养学生的创造性思维能力，因此，让学生通过理解和分析，说清分析过程，就能把旧知识通过同化和顺应，纳入原有的认知结构之中，使所学知识真正得以“融会贯通”。

四、教师要合理调节自己的情感。

教师在教学中要善于控制自己的情绪，使之处于愉快、振奋的良好情绪状态，因为教师是情感教学的具体实施者，其喜怒哀乐在教学过程中很自然地影响学生的学习情绪，举手投足之间都将给学生带来一定的影响，所以教师的情感也会直接影响学生的思维。

五、要让学生亲自动手操作、感受，来发展思维

动手操作是创新能力的一个重要体现。动手能激发学生的思维兴趣。思维始于动作。动手操作可以获得感性认识，为学生进行思维提供支柱。

㈦ 用什么方法才能提高小学生的思考能力

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㈧ 教师如何激发学生的创新思维能力

在教学中提高学生的创新能力的方法有很多：
1、建立新型的师生关系，激发学习兴趣。
2、营造一个生动、活泼、民主的课堂教学氛围是培养学生创新精神的重要前提和保证。
3、注意其好奇心与求知欲的培养，并且抓住学生的好奇心理，由近及远，由浅入深地给予理解，满足学生的求知欲望，并鼓励多思考，多提问题，有意识的保护和激发学生的好奇心。
4、对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动，进而成为创新的动力。
5、注意培养学生的求异思维能力，求异思维是创造力的中心，能帮助学生扩展思维触角，开阔智力视野，敢于探求创新。