快速分层的方法

‘壹’ 如何快速的将一张复杂的CAD图分出图层本来所有图线都在0图层上

没有好办法了。必须手工拾取修改。
送你以下一个小程序，是一个自编命令，将其存为一个.lsp文件，然后在AutoCAD中调入，自编命令为ch（换层的意思）。在开始后，先提示给出要转换去的层名（此层必须在图中已存在），接着的停顿是要你给出“C”窗口的两个顶点，凡是压到的线条均改为新的层。操作起来应该是很快的。
(defun c:ch(/ a)
(setvar "cmdecho" 0)
(setq a (getstring "更改后的层名--layer's name modified : "))
(command "change" "c" pause pause "" "p" "la" a "")
(prin1)
)

‘贰’ CAD2012不同图示放同一层怎么快速分层

快捷键Q，快速选择，可以根据不同的特性选择你想要的内容。比如图中红色字跟绿色线都放到了同一个图层，你全部选中他们，然后在快速选择中筛选选项多行文字确定就会选中文字了，然后将文字统一放到你想要的图层就好啦。Q这个命令多用用就好了。

‘叁’ 如何有效地进行分层教学或指导的策略研讨

有效地进行分层教学或指导的策略研讨方法如下：

1、了解学情，对学生划分层次。

划分层次是分层教学的前提，教师必须充分调查，根据学生平时表现，作业完成好坏，学习习惯好坏，课堂听讲、，回答问题等情况，通过询问、调查、测试等方法，将学生分为甲、乙、丙三类，而不分成好中差，这样即可分层，又可以保护学生的自尊心不受伤害。

2、备课时教学目标分层。

物理教师在备课时，要针对不同的学生，提出不同层次的教学目标，对于丙类学生，只要求掌握基础知识；对于乙类学生侧重基础知识，同时注重培养解决问题、分析问题的能力；对于甲类学生，掌握基础知识的同时，侧重发展能力，培养他们的分析能力和创新能力。

教师要按照同样的《物理课程标准》、同样的教材、同样的进度备出不同层次的课，讲课时也由易到难，针对三个层次的学生，提出不同层次的要求，使他们不同层次的掌握学习内容。总之对于不同的学生要提出切合实际的不同目标要求，采用不同的指导方法，达到不同的教学目标。

3、上课时，课堂教学的分层。

课堂教学是分层教学中最重要，也是最难的环节。因此，在课堂教学中，教师不但要重视学生的共同目标，统一完成课堂教学内容，同时更应注意对不同层次的学生进行不同层次的教学。

在课堂教学中应给甲等生足够的发挥空间和自主空间，培养他们独立思考的能力，主动研究、自主创新的精神，对乙等生教师在教学之余，应在教学重点、难点内容上给予适当的指导，以帮助他们高效掌握，带动其学习更多的知识。

4、布置作业时，作业分层。

为巩固课堂教学效果，在作业的布置上，需分层布置。学生作业分课内、课外两类，课内作业全班统一标准，统一要求。这是根据课标、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成，课外作业则分层设计。

一是拔尖提高题，即根据甲等生的学习水平和教材内容布置一些难度较大、思考性极强的习题，刺激学生的求知欲；针对乙等学生应该以课后习题为主，使其会运用课堂知识。

针对丙等生，应以简单的知识巩固题为主，反复练习，使其对课堂知识进行再次复习，加深印象。将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。

5、学习评价分层。

学生个体间的差异是客观存在的，因此对学生学习水平的评价也不能采用统一的标准。不同层次学生的作业、考卷、回答问题，采用不同的评价方法。对学习有困难、自卑感强的丙等生，要及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑感。

对乙等生，采用激励评价，既指出优点，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对学习信心足的甲等生，采用竞争评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力。在考查、评价的基础上，每学期集中对每个学生进行综合分析两到三次，并进行必要的层次调整。

对进步明显的学生提高一个层次，对学习退步的学生则给予提醒、鼓励，帮助其分析原因，树立信心。这样做不但可以帮助学生及时调整自己的学习状态，而且有利于学生看到自身的进步和不足，保持积极进取的学习热情。

分层教学教师的要求：

(1)进行分层教学前，教师必须深入学生中，了解学生，正确评价学生的情况，然后对学生分层划类。

(2)学生不是一成不变的，对学生的分层也不能一成不变。作为教师要以动态的观点实施分层教学，体现在组织分层、目标分层、合作学习、信息反馈、练习分层、评价过程分层等方面。

为了有利于每个学生的发展，要经常了解新情况，发现新问题。只有这样，教学方法才能切中要害，使分层教学发挥更大的作用。

(3)教师也要积极学习，了解信息，更新知识，更新观念，经常补充教案，更新例题、实验和学生练习题、检测题，完善方法，提高分层教学效果。

‘肆’ 分层作业的实施方法

主要围绕作业种类、家庭作业种类、分层设计、批改激励四块进行思考讨论。
思路：每天学习内容在变，学生对新知掌握程度的具体情况在变，学生完成作业的目的就需要变，作业形式和内容也要变，变得更有针对性。每天针对不同学生为达成不同的目的设计形式各异的作业。具体地说就是针对不同学生的具体情况，在作业数量、作业内容、作业完成的要求和标准上要“分层设计” “量体裁衣”。拓宽孩子们的关注点，使学生的知识，能力，情感，态度，价值观协同发展，充分发掘学生的创造力。
提供设计作业的5个方向：设计“趣味性”作业，让学生乐中求知；设计“实践性作业”，让学生行中求知；设计开放性作业，让学生活中求知；设计“非常规”作业，让学生各显其能。
关键词：我的作业我做主——（在老师的引导要求下）学生自主选择不同的作业，激活学生的主体意识，老师提前设计好不同层次的作业，同时给学生自主选择作业的权利。作业进行相应的分层：1、硬性分层：即老师只根据学生的学习成绩对学生分层abc三类，而不考虑其他因素。这种分层相对比较快速，因为分数是硬性的。但也有很大的弊端，因为忽略了学生的其他因素，如智力水平的差异，学习兴趣的差异，和学习潜力的差异等。
2、软性分层：即老师给出分层题目，比如说同一节课后，布置三个层次的题目，让学生自选愿意做的层次完成就可以了，同时鼓励a层学生挑战b层题目，b层学生挑战c层题目，c层学生挑战课外资料。或者布置好对于绝大部分中等层次学生适当的作业后，可对层次好的学生布置几道加大难度的附加题，当然也可鼓励中等生尝试去解决难题，提高其学习的主动性。软性分层的好处是使学生能够在自愿的基础之上进行自主选择，满足不同的需要。不足之处是容易造成惰

‘伍’ word中如何分层次

方法/步骤:

1.打开Word,进入其工作界面;

2.在Word中选择SmartArt;

3.打开SmartArt,出现各种不同的图例;

4.点一下层次结构;

5.在层次结构图中选择一种合适的图例；

6.按确定，该层次结构图就被插入到word中；

7.根据需要修改文本；层次结构图就画好了。

‘陆’ 怎么才能让牛奶快速分层呢我要自制黄油但是我不想等那么久让牛奶自然分层，怎样让它快速分层呢

其实买黄油最好，做很费劲的
自制黄油：
材料：牛奶、盐、瓶子、棉布、滤网
做法：
1.将牛奶置于密闭容器中剧烈的摇动，使鲜黄油从牛奶中分离(也可以直接使用动物性鲜黄油，从步骤2开始做起)
2.放入搅拌机中搅拌，去除脂肪，形成凝固状(因为离心力会破坏乳脂肪，乳脂肪里的油水便会分离)
3.用冷水略为漂洗，去除杂质
4.用滤网和棉布吸出多余水份，并静置一会等水分释出
5.再继续放回果汁机搅拌，过滤多余的水份
6.加入适量的盐，拌匀

‘柒’ 如何给段落分层

Word中给段落分层方法如下：

1、打开word并输入一段文字，全选文字后，点击【段落】；

‘捌’ 自己在家蒸馒头，用什么方法能做到分层

大米，白面是我们老百姓常吃的两大主食，也是人体碳水化合物的主要来源。大米的做法比较单一，基本就是煮米饭和熬粥两种，而白面就不同了，做法多样，口感各异，如包子、馒头、饺子、烙饼、面条等等，而在这其中，馒头做法简单、口感蓬松暄软、易存放等特点，人们食用的机会比较多，有的家庭常常会特意一次蒸许多，接下来几顿饭的主食就有着落了。

馒头太暄软没层次不好吃？用这手法多加1调味料做，面香浓郁，口感劲道十足有层次，感兴趣的朋友也亲自试试做吧。

小贴上：

小苏打的量不能多余酵母粉，否则会有浓浓的碱面面儿，还有可能蒸出的馒头发黄。

小苏打和酵母粉最好用温水融化后再和面，这样面团发酵的比较好。

馒头生胚不要发酵时间过长，大约十分钟左右即可，时间太长蒸出的馒头太蓬松，降低劲道感。

‘玖’ ps中怎样将图片分层

ps将图片分层的方法如下：

1、打开JPG图片，复制图层。

以上就是将ps中图片分层的方法。