职称获得方法和技巧

❶ 职称的取得方式是什么

一般都需要通过考试报名到地方了，报名考试通过之后获得。

❷ 教师评职称技巧

一、申报条件

（一）拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，遵守国家法律和法规，贯彻执行党和国家的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有良好的思想政治素质和职业道德。

（二）取得相应教师资格。

（三）身体健康，能全面履行岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。任现职以来年度考核均为合格以上。

（四）担任中学、小学、幼儿园校、园级行政职务1年以上的，须取得相应层次的校、园长培训合格证书。

（五）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者，须完成规定的继续教育任务，并经审验合格。

（六）学历和任职年限分别符合下列要求

1、申报中学一级教师任职资格者，须大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）中专毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、专科毕业，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学专科毕业在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；

（2）研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

（3）研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学专科毕业，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科毕业，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

5、其他教育机构中从事中小学教研的教研员，申报小学高级教师、中学一级教师以及中学高级教师任职资格者，须大学本科毕业以上学历，任职年限达到相应要求。

6、不具备上述规定学历，任职年限达到相应要求，可以破格申报高一级专业技术职务任职资格。

（七）城市中小学教师（当年年底男满55周岁、女满50周岁和幼儿园教师除外）晋升中学高级教师或小学高级教师职务，应有1年以上在农村中小学或薄弱学校任教或支教的经历，或完成当地教育部门规定的对口支援、结对指导、送课下乡等支教任务。

（八）任现职以来，有下列情况之一的，不得申报：

1、工作严重失职，造成恶劣影响，受到县以上主管部门通报批评的，当年不得申报。

2、受到党纪、政纪处分，处分期内不得申报。

3、弄虚作假，伪造学历、资历、业绩等，3年内不得申报。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：
（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握一定的现代教学技术。系统担任过1门以上课程的讲授工作，进行过学科循环教学或担任过毕业班教学工作。结合教学工作积极开展课外（实践）活动。

（2）完成规定的教学工作量和教学任务。中学教师年均完成教学工作量不少于320课时，职业中学专业课教师不少于200课时，小学教师不少于400课时，班主任不少于180课时。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2，每学期听课不少于30节；校级领导年均教学工作量不少于专任教师的1／3，每学期听课不少于20节。

（3）教学基本功扎实，熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用。教学效果优良（任现职以来至少1年为优秀）。讲授过校级以上公开课、示范课等，获得良好以上等次。

（4）积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。根据工作需要，积极承担班主任工作。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

（5）积极参加教育教学研究和教学（课程）改革实验，具有一定的教研能力。

教研员符合下列要求：

（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。系统承担过1门以上学科的教学指导和教学研究工作。工作以来，在基层一线从事教学工作或教学研究、指导工作累计不少于1年。

（2）完成规定的教学研究和教学指导等工作任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员60天以上，听课、评课60节以上；市教研员40天以上，听课、评课40节以上；省教研员30天以上，听课、评课30节以上。每学年承担公开课或教师培训课，指导和培养青年教师成绩突出。

（3）具有一定的创新意识和教研科研能力，积极参加学科建设、课程改革和实验室建设，取得显着成绩。任现职以来，参与并完成本学科1项以上教研科研课题。

2、教育教学水平和工作业绩

城市学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1 、2条中须具备1条以上：

（1）讲授过县以上教育部门组织的优质课（并获县、市二等奖以上）、观摩课、示范课。

（2）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上（均获市二等奖以上）；或获市优秀教学（科研）成果奖；或教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。

（3）直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师。

（4）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

（5）教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

农村学校教师具备下列条件中的3条以上（破格申报人员具备4条以上），其中1 、2条中必须具备1条以上：

（1）讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课，或2次以上乡、镇中心学校组织的优质课（并获一等奖）、观摩课、示范课。

（2）独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在县以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上（均获县二等奖以上）；或获县优秀教学（科研）成果奖；或教育科研项目、教改课题通过县以上教育行政部门组织的鉴定。

（3）直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获奖，同时本人被评为优秀辅导教师。

（4）担任班主任工作3年以上，所带班级评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。
教研员具备下列条件中的2条以上（其中第1条为必备条件），破格申报人员具备3条以上（其中1、2条为必备条件）：

（1）在CN学术期刊上独立发表教育教学研究论文2篇以上，省教研员3篇以上 （其中至少1篇发表在省级以上学术期刊上）。

（2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过市以上教育行政部门组织的鉴定，或获市以上优秀教学（科研）成果二等奖以上（省教研员获省二等奖以上）。

（3）本人或直接指导的教师2人（次）以上讲授过市以上教育部门组织的优质课（并获市二等奖以上）、观摩课、示范课，省教研员本人或直接指导的教师2人（次）以上讲授过省教育部门组织的优质课（并获省二等奖以上）、观摩课、示范课。

（4）教师节期间，获得市以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

（二）中学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（1）具有本学科系统、坚实的教育理论基础和专业知识，具有一定深度和广度的相关学科知识。系统担任过1门以上课程的讲授工作，胜任本学科各年级的循环教学，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作。独立指导学生积极开展课外（实践）活动。

（2）完成规定的教学工作量和教学任务。中学教师年均完成教学工作量不少于320课时，职业中学专业课教师不少于200课时，小学教师不少于400课时，班主任不少于180课时。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2，每学期听课不少于30节；校级领导年均教学工作量不少于专任教师的1／3，每学期听课不少于20节。

（3）具有较强的教学能力和丰富的教学实践经验，能熟练运用现代化教学手段，采用科学的教学方法进行教学，是本学科公认的教学骨干。教学效果显着（任现职以来至少2年为优秀）。讲授过县级以上公开课、示范课等，获得优良以上等次。

（4）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。根据工作需要，积极承担班主任工作。所教班级形成良好的班风、学风，在提高教育教学质量、培养学生能力、促进学生全面发展等方面取得显着成绩。

（5）积极参加教育教学研究、教学（课程）改革实验和校本教材开发研究，并在其中发挥组织领导和骨干作用，具有较强的教科研能力。指导和培养青年教师成效显着，是学校骨干教师。

教研员符合下列要求：

（1）具有系统、坚实的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法。熟悉本学科各种版本的教材，能指导各个年级的教学工作。系统承担过1门以上学科的教学指导和教学研究工作。工作以来，在基层一线从事教学工作或教学研究、指导工作累计不少于3年。

（2）完成规定的教学研究和教学指导等工作任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员70天以上，听课、评课60节以上；市教研员50天以上，听课、评课40节以上；省教研员40天以上，听课、评课30节以上。每学年承担公开课或教师培训课，指导和培养青年教师成效显着。

（3）具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态。积极参加学科建设、课程改革和实验室建设，取

❸ 取得中级职称的途径有哪些你适合哪种方式

【导读】取得中级职称，不仅能够获得更高薪资，并且能够提升在公司的地位，也能获得一些国家发放的补助等等，通常获取中级职称的途径有4种，可以在国营单位评中级、可以在民营企业评职称、在外打工的人员可以过人才交流中心评职称、也可以通过以考代评方式评职称，近年来选择以考代评方式的小伙伴比较多，下面我们就具体了解一下这几种方式。

1、在国营单位评中级

这是传统的国营单位，按学历、年限满足规定要求就可申报评中级。一般规定本科毕业第五年就可评中级，大专毕业第七年可评中级。现在要求内容比较少，外语、论文、计算机很多省不再作为强制要求。

2、民营企业评职称

民营一般没有自己的对应渠道，可通过人才交流中心评职称。这个人才交流中心是政府的人事部门，如人社局、人社厅下属的社会评价中心，而不是随便一个单位。不要跑错路。

3、在外打工的流浪人员

这种是无依无靠，你直接找你当地的人才交流中心(同上)，有的要求托管档案，有的不要求。

4、以考代评方式

最早的湖南、北京、深圳都是以考代评。现在开始上海、安徽人社厅已发文凡是通过全国职业资格考试人员，职业资格证可直接当中级职称用。如试验检测师，就相当中级职称。

以上就是中级职称获取途径，这4种是可靠的，有效的方法，其他的如铁路、中建、协会等评的，社会上不认可。只有人社局盖章的才是全社会认可的。另外不建议你通过中介评，有的是假冒的，骗你钱，结果职称没有用。

❹ 如何获得职称

01 职称申报方式

职称作为水平评价类证书，获得的方式多种多样，最基本的申报途径有四种：职称认定、职称评审、以考代评和考评结合。

1、职称认定

是指在专业技术岗位上工作满足一定年限，根据拟聘专业的职责要求，对专业技术工作能力、水平、工作成绩等，进行全面考核的一种方式。

考核通过后提交一些基本的材料后，即可获得相应的职称，是最简单的一种评定方法。

注意：认定只针对国家未开始组织统一考试的系列。

2、职称评审

专业技术职称评审是由人事部门组建专家评委会，根据专业技术人员申报材料综合评价一个人，并决定其最终是否通过的方式，是最传统、最普遍的一种评价方式。

申报人应在申报当年完成相应的继续教育学习任务，申报中级职称以上的人员还须在专业期刊发表论文。

虽然比起认定申报程序更加复杂，但评审有个最大的好处：对申报人的毕业专业无要求，即使你不是科班出生，也可以评上职称。

3、以考代评

以考代评即专业技术人员只需参加国家组织的规定科目考试，成绩合格即可取得专业技术资格。

在全国已实施相应级别专业技术资格统一考试的专业系列，不再进行相应系列和级别的任职资格的认定、评审工作。

广州市会计、审计、经济、统计、卫生、船舶、翻译、药学行业等系列的初、中级专业技术资格评定，计算机与软件系列的初、中、高级专业技术资格评定，都是实行以考代评。

❺ 职称证书有几种获得的途径

.考前审核的地区:经过资格审核的考生需到当地人事考试中心(或者人事局职称科)填写《资格考试合格人员登记表》,由当地人事考试中心(或者人事局职称科)把资料报省职改办审核后下...
2.考后审核的地区:实行考后资格审核地区成绩合格的考生领取资格证书前需先到指定地点进行初级...
3.到当地人事考试中心(或者人事局职称科)。
4.填表《资格考试合格人员登记表》。

❻ 教师如何快速评上职称

职称不仅仅是一个教师能力和地位的象征，它还是“真金白银”，高职称就意味着高工资，高工资谁人不爱，作为也食人间烟火的教师当然也不例外。那么，作为老教师怎么样做才能早点评上职称呢？
首先要明白评职称的主要条件都是哪些？评职称从现在大多数省份实行的政策来看，主要有这几条要求。
1、学历和工作年限。低学历对应高工作年限，高学历对应短工作年限。也就是说大专学历20年可以评高级职称，本科学历则需10年。可以看得出学历在评职称站的优势非常大，所以提升学历是早点评职称的唯一之路。除此外，在计算工作贡献值进行加分计算的时候，大专工作两年才加一分，中专四年才加一分，而本科则是一年加一分。虽然你对如此计算方法存在不理解，对同样是在小学工作，在中学工作，相同的时间你并没少干工作，怎么你的工作贡献值就少了？人家高文凭工作贡献值就大了？你无法接受，但是规定就是如此，谁也无法改变。高学历5年能拿上和你工作10年的职称，加分项上就是高学历对应高加分，低学历对应低加分，规定如此，要怪就怪自己低文凭，所以早点提升文凭是王道。

2、工作业绩。虽然像安徽省之类的省份降低了职称参评的一些条件，但像课题，省级优质课，县级以上奖励，以及辅导青年教师等等以前的大多要求要么依然是评选职称的条件之一，加分项之一。所以课题加分，荣誉加分仍然是你超出别人，获得职称评审资格的必备条件。看似条件降低了，你也有了评选资格，相对以前你可能连参评的资格都没有来说好了许多，但依然是名额少的厉害，达到条件的人多了，竞争也就更加激烈。作为教师你只有将比别人比下去自己才能早点获得真正的参评资格，否则等着去吧。
3、完成继续教育培训任务。以前教师们是集中起来培训的，所以只要你参加培训成绩都能完成培训任务。现在改为网上培训之后，尤其是专业课和公共课分开培训，自己还不能选课，只能单位集体选课在平台规定的开放时间才能去进行学习的情况下，稍不注意就会错过培训时机，这对于网络学习技能还不熟练，条件滞后的乡村老教师来说非常不利。所以，你必须时时关心，积极参加专业和公共课的学习，尤其是那些和你专业无关的专业课学习任务你必须学习、乡村教师到县外参加培训的机会都少，老教师能得到的机会自然就会更少甚至没有，要有也是些不发培训结业证的培训等着你。要想靠这类培训顶替专业课学习任务，根本不可能，因此别再相信只要完成公共课学习就算合格的说法，人社局要的是你所有成绩都合格，完成继续教育学习是你能参评的条件之一。

其次要知道自己的优势确定努力的方向。明白了职称评定的相关内容之后，我们就该静下心来完成对自己的定位了。对照一条条评审条件和一条条加分项，不妨动动笔罗列出自己的优势所在，给自己确定一个短期的努力方向。我本人认为，你缺什么就努力去争取什么，就向哪一方面奋斗，只要不是很老像文凭这样的东西都可以怎为奋斗目标。再比如课题加分最多，我们就联合几名同事一起搞个课题出来，通过课题来提升自己的研究水平，也可以培养几个年轻的优秀教师出来，这难道不是给自己又争取了一条有力的竞争条件吗？
再次把握好每个机会参与到各种活动当中去。职称评定是给早有准备的人准备的，所以你必须参与到平时的各种教育教学的活动中去。只要能获得荣誉，只要能对评定职称和自己业务有所发展的事情，你就必须去争取。天上你不会掉馅饼，对于不会钻营，只会老老实实的干工作，只会低头拉车不会抬头看路的老黄牛来说你只有这一条路可走，别无它路可以选择。很悲哀，凡是能在乡村呆上二十年以上的老教师大多都是只会拉车不会抬头看路的老黄牛，在乡村村学教书的老教师大多都是不会钻营的人，除非你不想涨工资，不想评职称，否则你必须自己去争取各种有利于自己的条件，去创造各种条件来完成自己的“职称梦”。只要还有机会就不要放过，别像我们的老一辈一样，直到退休还是一级教师资格，抱着遗憾走下圣神的讲台，在黯然伤神安享晚年。趁着我们还有机会，努力一把，即使最终也逃不脱和高一级职称无缘的命运，但总被不努力，苟延残喘地活着强，毕竟我们努力了，奋斗了这辈子也算没有白活。何况，能加入教师行列的都不是“怂人”，别人瞧不起不要紧，我们自己可不能瞧不起自己，可不能随随便便认怂。
最后平常心对待职称这件事。我主张每个人都要努力获得职称，因为职称就是我们赖以养家糊口的金钱，使我们每名教师都想领上高工资，过上衣食无忧的美好生活的必经之路，更是教师们实现高质量生活的捷径，所以我们都不该放弃，都应该努力。虽然在评职称过程中也许会遭遇人性的险恶，陷入到恶性竞争中来让自己愤愤不平也许还会深受伤害，感到不公。但我们必须明白，社会从来都不会有绝对的公平，只要有人有社会，就会有人性的丑恶，社会的黑暗。任何制度都会有不完善的地方，职称制度也是如此，我们应该面向太阳，多感受向上的温暖，应该看到党和国家在这方面做的改变，相信只要自己足够优秀就有获得职称的那一天。

平常心对待，珍爱自己的生命，评上了更好，评不上了想开才对，少了每月的千百块钱也死不了人，自己这些年领着低工资不也好好地活着吗！埋怨天，埋怨地又有何用，即使你诅咒上自己祖宗十八辈，也不会改变事实，将期望寄托在儿女身上，照顾好自己家人，这岂不更好。心中若还不舒畅，还放不下，那你就期待下辈子吧！下辈子你别选择做教师，为了职称伤心痛苦，干脆下辈子别选择做人，做人太过痛苦，你看这样如何？
嘿嘿嘿，想必，读到这，很多教师们，甚至不是教师的纯爷们都会骂我太坏，甚至会骂我不是人，没有人性。能骂人，说明您老还会思考，还有思想，那就请你想一想，我说的对不对，凡事过于强求只会害人害己。作为教师，若你一门心思的想着职称，害的是别人和自家的孩子，也害的是自己的家庭和自己的身体。累死累活的为了职称熬坏了身体也不值得，多活一年也就向老天赚了一年，有命赚钱没命花也是一种悲哀，您说呢？平常心对待，看淡一切，云淡风轻。记住“天下世人皆为利所累，天下世人皆为功名所烦”的古训，学学阿Q，心平气和，笑口常开也好。因为，你不再年轻，因为你的生命里不应该只有职称，因为你健康的活着比什么都重要。

❼ 职称怎么考，考什么

职称不用考，需要评定。

一、申报初级职称审定应具备条件:

1、中专毕业取得“员”级 并担任本专业职务职称四年以上.

2、中专毕业并担任本专业职务五年以上。

二、申报中级职称应具备条件：

1、大学本科毕业或大学专科毕业取得初级职称后，并担任本专业职务四年以上。

2、获得硕士学位，从事本专业技术工作二年。

3、获得第二学士学位或研究生班毕业，从事本专业技术工作三年。

4、获得博士学位当年认定中级。

三、申报高级职称应具备的条件：

1、 获得博士学位确定中级职称后，并担任本专业中级职称二年以上。

2、 获得硕士学位取得中级职称后，并担任本专业中级职称四年以上。

3、 大学本科毕业取得中级职称后，并担任本专业中级职称五年以上。

4、获得博士学位二年以上可申报副高级职称。

职称的种类

根据现行的制度，职称按不同的系列去划分种类，如高等学校教师系列、中小学教师系列、卫生系列等。

职称的级别一般分为正高级、副高级、中级、初级四个级别。有部分系列初级可分设为助理级和员级。原来只有部份系列设有正高级，部份系列不设正高级。

2017年1月8日，人力资源社会保障部办公厅印发《关于在部分系列设置正高级职称有关问题的通知》（以下简称《通知》），明确未设置正高级的职称系列均设置到正高级，共涉及中小学教师、工程、经济、会计、统计等11个系列。

以上内容参考：网络-职称

❽ 职称取得的方式有哪几种

职称取得的方式有以下几种：

（1）、专业技术职称评定。由人事部门组成专家评委会，根据申报材料进行归纳评价的办法，是最传统、最遍及的一种评价形式。

（2）、评聘合一。首要是依照岗位直接竞争聘任专业技术职务。

（3）、考试与评定相结合（考评结合）。考试与评定分别是评价作业的两个环节，专业技术人员须参加国家或湖南省统一安排的规则科目考试，达到规则成绩者才能请求参加评定，评定通过后方可获得专业技术资格。

（4）、专业技术资格考试。首要包括:会计、经济、审计、计算、出书、翻译、计算机软件、卫生等专业的资格考试。

（5）、专业技术职务审定。首要是针对博士后科研流动站和企业博士后科研作业站的博士后研究人员，可申报评聘相应的专业技术职务，由博士后研究人员提出请求，经流动站或作业站及设站单位和有关主管部门检查核实后，省级人事部门安排专家审定，经审定符合条件并审核发布后，由设站单位的法人代表直接聘任其相应的专业技术职务。

（6）、专业技术职称的初定。初定专业技术资格是指大中专结业生（包括全日制大中专院校结业生和电大等成人教育大中专院校结业生）在本专业或附近专业技术岗位上作业见习期满，经查核符任职条件，可确认相应的专业技术资格。

具体规则如下：中专结业，见习一年期满，可初定“员”级专业技术资格；大专结业，见习期满，再从事本专业技术作业二年，可初定“助师”级专业技术资格；大学本科结业，见习一年期满，可初定为“助师”级专业技术资格；

硕士学位获得者，从事本专业三年，可初定为中级专业技术资格；博士学位获得者可初定为中级专业技术资格。获得双学士学位结业后，可初定为助理级专业技术资格，再从事专业技术作业三年，可根据岗位需要参加中级专业技术资格的评定。

（7）、专业技术职称的转确定。戎行转业和从外地调入企事业单位从事专业技术作业的人员，如已有相应的专业技术职称，按规则权限报相应人事部门审核确定。

❾ 要如何才能获得中级职称

有四种获得方式:
1、职称认定
职称认定是根据拟聘专业技术岗位的职责要求，对其政治表现和从事该岗位专业技术工作的能力、水平、工作成绩等，进行全面的考核。 只要考察鉴定合格，无须组织评审委员会进行集中评审及表决，即可确定专业技术任职资格，流程较为简单、快捷。 获硕士学位，从事毕业对口专业技术工作3年以上，考核合格可认定为中级职称；博士学历毕业的，毕业当年便可认定中级职称。
2、职称评审 职称评审是由各级人事职改部门按照国家规定的评审条件和评审程序，组建相应的专业技术资格评审委员会，对专业技术人员的专业技术资格进行评定。 职称评审是逐级申报制，想要评审中级职称，必须先获得初级职称，对工作年限也有要求，申报中级职称以上的人员还须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试，如职称英语、计算机考试等。 职称评审的手续比较繁琐，花费时间较长，还需要准备大量的评审资料，但也因此含金量更高，更容易被社会认可与接受。
3、职称考试/以考代评 目前只有湖南一个省实行土建中级职称以考代评形式，以考代评，顾名思义，以考试形式代替评审，获取中级职称。 土建中级职称考试有报考门槛较低、手续简单、办证速度快、花销少等优势，深受建筑行业从业人员的青睐。 不过，土建中级职称目前只有9个专业:建筑工程、工程造价、建筑学、城市规划、风景园林、给水排水、建筑环境与设备、市政公用工程和工程建设白蚁防治。 考生可以自行选择其中一个专业报名，其他专业的只能走评审获取中级职称的路子。
4、职业资格对应职称 近几年，工程技术人才职称制度改革，将专业工程技术人员职业资格纳入职称制度框架，构建面向全社会、符合各类专业技术人员特点的人才评价体系。 根据改革制度，取得工程领域职业资格，可分别对应相应层级的职称；初、中、高级职业资格分别对应初、中、高级职称；未分级设置的一般对应中级职称。

❿ 获得职称的渠道有哪些

一共有四种渠道。（可评可考，考评效力同等）
第一种渠道是国家教育行政主管部门承认的正规全日制大、中专院校毕业生，在专业技术岗位见习期满，考核合格后可直接认定专业技术职务。
第二种渠道是通过各级评审组织（评审委员会）对专业技术人员的品德、知识、能力、业绩进行考核评审取得职称；（大多数人采取这个渠道）
第三种渠道是通过参加全国统一组织的有关专业技术资格考试，成绩合格者，取得全国通过的任职资格（以考代评）。
第四种渠道是特殊人才特殊评审
二、申报对象
申报对象必须是本市所属的非国有企业单位（个体、私营、独资、外资、合资、股份制企业等）中在专业技术岗位上从事专业技术和管理人员，单位不在本市的非国有企业专业技术人员不能从本市申报非国有企业职称。
三、本机构可代申请评审工种类别（具体以招生咨询时为主）
类别
专业名称
建筑类
工民建、建筑工程、建筑工程管理、工程管理、建筑管理、建筑施工、土木建筑、土木工程、钢结构工程、工程测量 、工程预算、建筑安装、建筑结构、建筑设计、结构工程、建筑装饰
工程类
给排水、给排水设计、采矿工程、市政工程、岩土工程、窑炉工程、道路与桥梁、设备安装、室内设计、工程概预算、
机械类
机电工程、机电安装、机械工程、机械、机械制造、机械设备、化工机械、建筑机械、船舶电气、船舶机械、船舶轮机
信息技术类
计算机、电子信息工程、通信工程、电气工程、电气自动化、建筑电气、电气设计、暖通工程
其它
水电、水电安装、水利工程、水电水电、风景园林、园林绿化、园艺、环境工程、环保工程、安全工程、林业、化工 、建筑水电
矿山工程类 （采矿、地质、测量、机电、安全、通风等）
各个地方专业不一样，如果申报的专业没有，我们会改成相近的专业，请谅解。以上专业提供参考

谢谢，有用请采纳