如何营造学习氛围方法

Ⅰ 家长该如何给孩子营造一个良好的学习氛围呢

如果家长想要给自己的孩子营造一个良好的学习氛围的话，那么首先要让孩子说出来自己想要怎样的学习环境。有的小孩子想要比较独特的学习环境，在这种环境下小孩子才能够用心的学习，那么爸爸妈妈就需要好好的和自己的孩子沟通一下，问一问小孩子想要的学习模式是怎样的，在这样的情况下就能够给自己的孩子带来更好的帮助了。

爸爸妈妈在教育孩子的时候要选择合适的环境来让孩子更好的学习，要让自己的小孩子知道应该朝着哪个方向去努力。爸爸妈妈对于孩子的教育是非常重要的，而且这种教育会让小孩子在成长的过程当中获取更好的收获，这一切对于孩子而言都是非常好的安排方式，而且能够让小孩子在这个过程当中获取更好的教育，这一切对于孩子来讲都有着很大的意义。

Ⅱ 怎么才能给孩子，营造一个学习的气氛呢

让其有一个缓冲期转变一下自己的角色。从个人角度，给自己一个放松的心态，健康的心理环境。好的课堂氛围有利于消除他们心理上的疲劳和调动他们的学习积极性。那么应该如何做呢？而忽视了良好的家庭学习氛围对孩子的潜移默化的影响和教育。班干部轮流值班、各司其职，保证班级纪律、卫生等良好运行，为营造良好的学习氛围提供稳定的外部条件。

如果家长总在孩子身边打麻将，还口口声声逼着孩子好好读书考上清华，那岂不是天方夜谭。不知奋斗为何物，对这样的人来说顺境反而成了不利条件。你只需顺流而上。你的周围有几十双桨，有几十道光，你们的目标都那么一致，你们的友谊叫做志同道合！

在家里，尤其是父母在这里，依然要尽可能的提供更优良的氛围，让孩子在美好而温馨的环境中健康成长！孟母三迁强调的是氛围、环境的重要，毛泽东寻闹市读书说明个人定力和养成的良好学习习惯重要。

Ⅲ 如何营造良好的学习氛围

• 注意环境布置

• 创建图书角

• 一个良好的环境，能够使人的个性得到自由，充分全面的完善和发展。
  

Ⅳ 如何营造班级的学习气氛

一个班级的学习氛围是否浓厚，直接影响着学生的行为习惯和学习的效果。我将自己多年来在班级学习氛围建设方面所做出来的一些方法总结如下，请各位老师指点。

1、强调三个第一。

当和学生一见面的时候，就要让他们认识到这样一个问题：你来学校的目的是什么？学生都知道是学习。那么你将从那些地方实施自己的计划呢？我向学生规定了三个第一：时间第一；纪律第一；学习第一。用将近一个月的时间来抓时间第一，对于上课迟到的学生何不能够按时按照要求完成各种任务的学生提出批评，对每天的按时完成各种要求的学生要表扬。同时要求学生严格保证纪律良好。纪律是课堂学习效果的是否良好的重要因素。所以必须要求学生有顾全大局的意识，不能扰乱课堂秩序。对于扰乱课堂秩序的交由班干部处理。最后的学习第一基本不用强调，他们也能认识到。在前两方面的保证下学习自然会成为主要的任务。

2、充分利用黑板。

黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。但是我在两端分别开辟了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、批评栏和值日生。这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到批评的学生进行批评，同时让值日生——专门负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提醒他监督同学们要保持教室的干净整洁。

3、课桌上的小纸片。

课桌要人人爱惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的理想（目标）、我的格言。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己改正缺点，为理想而奋斗，向伟人学习。

4、上课前的爱好。

我给学生提供了一部分图书，要求每个学生要有一本名着，或者每周补充一首诗歌，每天学生早早来到学校以后，他们可以在课代表的组织下，各系读自己喜欢的图书或者背诵诗歌。对于不想读书的学生，他们可以在校园里跑步，锻炼身体，每天有体育委员监督，他们还可以做一些其他的体育运动，这样时间长了养成习惯，对他们是很有益处的。

5、喊口号的威力。

每天早上学生完成上一项内容以后，上课前有几分钟时间，要求学生大声地喊口号，比如“好好学习，天天向上”，“锻炼身体，保卫祖国”等等，通过这样的方式来激发学生的热情和激情，提高学生的精神，在做完广播体操以后，要求学生仍然集合起来，大声地喊出来，释放学习的疲乏和劳累。或者大声地背诵学过的豪放的诗歌，或者大声的唱歌，等等，每天都要求学生斗志昂扬。这样对于提高学习效率很有帮助。

6、设置光荣榜、学习园地

在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，激发学习兴趣，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，交流思想，激发读书兴趣和养成读书习惯。

以上只是几个实践中的小的方面，关键在于如何操作，有不同见解者可商榷，欢迎大家指导。

Ⅳ 如何营造良好的课堂氛围

营造良好的课堂氛围，方法如下：
一、教师的教态促成良好课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们好极了你真棒等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1.让学生保持最佳学习心态 。
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生迷途知返；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、柳暗花明；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中别出心裁的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2.让学生积极参与探究新知。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计跳一跳，摘得到的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
三、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。

Ⅵ 简述如何营造课堂气氛

如何营造一种轻松、愉快的课堂氛围呢？我觉得应该从以下几个方面做起：
1.导课具有亲和力，能活跃课堂气氛
"兴趣是最好的老师"，一个人如果对某件事有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。譬如说：上课开始，教师可以带动学生唱唱歌、，背背诗、猜猜谜。这样，不仅活跃了课堂气氛，而且让学生从课间热闹的活动中很快进入学习状态，并且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果老师是借班上课，还可以和学生课前谈话，如问学生"你叫什么名字？""老师想和你做朋友。"

"你愿意吗？"等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短的时间内拉近师生之间的距离，为后边新授课做出情感铺垫。人常说："有兴趣才有发展，才有创造"。这样学生首先对老师产生了好感，既而对所要学的知识也产生了好奇心，求知欲。
2.语言风趣幽默，能调动课堂气氛
学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中如果教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，能活跃课堂气氛，缓和紧张气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。所以作为一名教师除了具有较强的专业知识、良好的教育技能同时还要具有一定的幽默感，但幽默必须是善意的。在一次语文课上，在教学认识课文词语时，老师漏写一个生词，学生马上说："老师，你漏了个词语，"哦，是吗？"老师边补充边说："它倒成漏网之鱼了"，学生一听来劲了，笑着答道"老师我们要把这条鱼抓回来。"那几个词他们也记得特牢固。
3.注重学生动手操作，能调节课堂气氛
儿童的智慧在他的手指尖上。意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作把书本内容生动化，抽象概念形象化，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。增加了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。
4.游戏活动进入课堂教学，能活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师，要想让学生学好语文，首先必须唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时，才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教学。如：低年级的语文课在教学生认识词语时，可做"找朋友"等游戏。你想让学生背书，你可以把背诵转变成接龙的游戏――教师背上句，学生背下句，这样学生的积极性一下子就给调动起来了，孩子争强好胜，他会非常的想取得胜利，就会主动的去背，而不是觉得你在逼他背书。当学生在课堂中感到疲倦时我们适当的插入几分钟的游戏，可以让学生先玩一玩，在玩中感受到课堂的快乐，同时让学生的大脑活跃起来，通过玩游戏让他们对课堂产生兴趣。
5.创设课堂教学艺术，能引发良好的课堂气氛
教学艺术是老师达到最佳教学效果的方法
、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。人常说：" 好学生是夸出来的
"。特别是差生，更需要教师的表扬和鼓励。他们因为常遭到大家的批评和指责，往往对自己没信心，认为自己一无是处，更不会去发现自己的闪光点。所以我们要善于抓住差生的每一个亮点且给予表扬、鼓励。记得我班曾有个叫杨昌盛的学生，学习成绩非常差，开始接这班时，上课他从不听课，无论做什么他都不参与，课堂反正就像与他无关，老师们都说，他就那样，没必要去理会他。通过观察我发现，他虽然不学习，但他每天都能坚持到校来上课，而且时间观念也比较强，从不迟到。于是在语文课上我就抓住他这一优点表扬他，听了我的表扬他显得有些害羞。在一次分组竞赛上黑板听写字词的时候，我故意还点了他的名，一听到他的名字，他那组的学生都在叹气："

这下我们组可垫底喽！"我故意念了个最简单的词语让他写，而让其他几个学生听写的字词都比较难写。没想到一检查下来只有他和另外一个学生写对了。那节课他不但为他们组增了光，而且还得到我的表扬以及赢得全班同学的喝彩。从那以后他慢慢有所转变。在语文课上开始听见他低沉的读书声，虽然声音不是很好听，但他还是肯开口读了。更让我意外的是，从来不动笔写字的他现在开始动笔写作文了，虽然只写了几句，但对于他来说这真是多大的进步呀！
6.满怀激情，能保持良好的教学气氛
爱是教育的基础和动力。在教学活动中，教师要充满激情，用自己欢悦的情绪去感染学生。给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。营造一种轻松、愉快的课堂氛围、使学生在快乐中去学、在玩中去学。及时努力的充实自我，提高自身素质，从而达到更好的教育效果。
总而言之，作为老师，我们时刻要以师德鞭策自己，善于用自己的态度，语言和技巧创设一种宽松，和谐和进取的课堂气氛，使学生的思维处于活跃状态。从"要我学"变成"我要学"，此时的教学效果如何，一定是事半功倍。如果广大的同仁在教学工作中能做的以上几点，我们何愁上不好一节语文课？何愁教学效果不显着？何愁达不到教学的相长的目的。

Ⅶ 如何营造一个良好的学习氛围和环境

如何营造一个良好的学习气氛
中学生的个性特征，是由其身上比较稳定的，经常出现的那些心理特点构成的，它具有稳定性和可变性。个性特征的可变性使我们对中学生心理特征的某些不良倾向可以进行教育疏导与矫正。个性特征的稳定性使我们对青少年学生可以因材施教。针对个性特征进行教育，就是按青少年中学生的不同性格，气质，兴趣，能力，情感，思维和行为方式等心理特征进行教育。这样做，教育的针对性强。中学生容易接受，往往能收到事半功倍的效果。我国着名的教育家陶行知先生早就提出应按照各个学生的特点、才能、性格，在一定环境和条件下予以培养，这是教育成功的前提。苏联的教育家赞可夫也认为教师能否对每个学生的思想，情感，动机，愿望进行了解，并用正确的方式强化和转变，是教育成功的必要条件。因此，老师可以通过了解学生的个性特征，因势利导，为创设良好的班级学习氛围打下基础。

一、通过家访了解学生心理需求和个性特

在当今网络发达的社会，教师因工作任务重等各种原因，电话家访多，上门家访少。但我认为适当的上门家访可以了解到许多我们在电话家访中不知道的信息，如：可以知道学生的家庭情况；家长对子女教育方法的认知情况；通过与家长的交流可以迅速了解学生的个性特征；加强家校联系同时，我通过家访，不仅使学生认识到学习的重要性，更重要的是使学生感受到老师对自己的关注，从而激发了要努力学好的斗志，为营造良好的班级学习氛围打下了基础。

二、把握时机给学生补充心理营养，关爱在细微处

中学生要健康成长，必须给他们补充心理营养。心理营养就是中学生生活中必须具备的几种需要。具体的说主要就是爱的需要和信任的需要。这些需求是学生心理需求的共性。由于个性特征的稳定性，我们对学生可以因材施教。我经常根据不同学生的个性特征，选择在不同的时间，用不同的方式找学生谈话。例如：我会经常找那些住校学生询问他们生活上有什么困难，找平时不大爱讲话的学生询问他们学习上有什么困难。在考前，我会找基础不太好的学生谈话，帮助他们制定好学习计划并督促落实。在考后，我会找没考好的学生谈话，给他们鼓劲；碰到进步的学生，及时表扬和肯定。总之，利用一切机会满足他们对爱的需求。而信任的需要包括两方面：一方面希望自己被人认识，了解，关心。另一方面是自己想证实自己，寻求自我价值的实现。这才使他们发现和被发现自己在认识，情感和行为等方面的优缺点。老师和家长要信任学生，关心学生的人格。如果不信任学生，关心学生，使学生的自尊心受挫，就会使学生产生自卑，消极，胆怯，孤独等不健康的心理现象。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个鲜活的生命，一个个渴望知识的孩子，如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心就要靠爱心来成就。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一个学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些基础较差的学生更要求老师要有真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情去融化他们，让他们在愉悦、宽松、和谐的氛围中学习，用自己的情感体会来接受学习。学生也愿意与我坦诚交流。只有根据学生的个性心理特征，把握时机给学生补充心理营养，关爱学生在细微处，才能为营造良好的班级学习氛围不断注入“清新剂”。

三、引入竞争机制，激发学生好胜心理

我经常利用各种机会告诉学生：某某同学是如何刻苦努力学习的；某某同学用了什么方法使自己的成绩突飞猛进……通过这些方法在班上营造学习上的竞争气氛，激发学生的好胜心理，为最终营造良好的班级学习氛围注入“强心剂”。 在教学实践中，我深深体会到：只有面向全体学生，关注学生个性心理，创设好班级学习氛围，才能形成良好的班风、学风。良好的班风、学风一经形成，必然会成为一种集体的力量，约束每个学生行为，使其自觉地接受好的规范与品质，使整个班级成为积极、健康、向上的集体。

Ⅷ 在装修上，如何给孩子营造一种学习的氛围

1. 利用儿童房设计阅读区域：对于家庭来说，利用儿童房设计阅读区对家庭来说是目前最实用的，同时也方便了孩子的日常休息。书桌直接组合在孩子们的房间里，这样就组成了一个阅读的“小世界”，同时也是一个良好的阅读环境。

4. 利用阳台的位置来设计阅读区：对于阳台，很多时候是家里“伪独立”的空间。因为阳台不是完全独立的，但它有很好的阅读空间。设计阳台阅读区后，可以很好地利用阳台空间，同时方便父母和孩子一起进行互动阅读。

5. 合理利用学习空间设计阅读区，但目前独立自习室对房子的整体大小可能有较大的要求，而且由于近年来房价大幅上涨，大多数电梯公寓等开发商没有独立设计自习室，所以这种方法只适用于大户型和别墅。

Ⅸ 学习环境对学习很重要，如何营造一个好的学习环境

好的学习环境应该分为外在的环境和内在的环境。外在的环境是指它的学习氛围，包括他学习的场所是否安静？他所在的家庭是否也有爱学习的人来影响他？他所在的班级是否有好的学风和班风？这些外在的物理环境都能够对孩子的学习产生影响。但主要的还是内在的学习环境，所谓内外学习环境，是指这个孩子的情绪是否稳定？是否可以沉得下心来？家庭关系是否和睦平静？是否内心充满安全感？是否被家里人疼爱？这些内在的心理环境，对一个人的外在学习起决定性的作用。

还有每周要拿出几个小时来阅读课外书籍，家长应该也做好计划和安排，去监督指导孩子在家阅读等等。一个孩子的学习，不光是老师的责任，更是家长的责任。所以需要家长和老师积极配合，共同帮助一个孩子的成长！