A. 怎样教育和引导留守儿童
1.端正留守儿童的学习态度。
很多留守儿童由于缺乏父母之爱，学习没有动力，学习态度很差。爷爷奶奶管教能力有限，所以他们很多都学习成绩不好。我们应该试着端正留守儿童的学习态度，多给他们打气，告诉他们只有勤学苦读才能出人头地，摆脱留守的现状，才能去城里和父母相聚。
2.让留守儿童有一定的纪律性、提高自理能力。
很多留守儿童随意惯了，爷爷奶奶不像爸爸妈妈那样能管住孩子，所以大部分的孩子都是懒散的，做事拖拉，上课迟到等等。这样的孩子容易学坏了，我们应该注意培养孩子的纪律性，告诉孩子必须遵守的规定，和孩子约法三章，注意说话语言要和蔼中听。家里人还应该让孩子多独立做事，比如自己洗衣服等等，提高他们的自理能力。
3.鼓励留守儿童乐观起来，要坚强。
很多的留守孩子心情比较低落，经常闷闷不乐的，他们看到别的爸爸妈妈都带着孩子出去玩，自己却无所依靠。我们应该多鼓励孩子，乐观一些，可以把老师当作爸爸妈妈，多和老师交流，把思念父母化成学习的动力。
4.教留守儿童学会勤俭节约。
有较多的留守儿童父母为了补偿孩子的孤独，都会定期寄回不少的钱，而且不限制孩子花，容易导致孩子随便挥霍了。这时应该注意教育孩子学会勤俭节约，多给孩子讲一些穷苦孩子的故事，效果不错。
5.尽早的让留守儿童融入社会。
当留守儿童放假了，可以让他们去做一些适当的零工，提前感受感受社会的酸甜苦辣，让他们知道父母的辛苦，对他们今后的学习是很有帮助的。比如卖报送报之类的活。
6.父母要经常同孩子联系，交流感情。
父母常年在外，应该多和孩子联系，交流感情，毕竟谁也无法替代父母，在交通方式发达的现代，可以使用电话、网络多和孩子聊天，甚至视频聊天都可以的，对留守的孩子来说最幸福了。
B. 如何培养农村小学留守儿童良好的学习习惯
由于受家庭、社会等因素的影响，在长期缺乏父母管教的情况下，农村小学留守儿童得到的关心和爱护比其他同龄儿童要少，他们的学习习惯较差，如何培养他们良好的学习习惯是社会、学校应当高度重视的问题。
一、加强教师与留守儿童家长、临时监护人的联系
留守儿童的学习问题归根结底是特殊的家庭环境造成的，有些孩子因为父母不在身边疏于管教而形成不良的学习习惯，有些孩子因为对父母的思念而无心学习，因此要想从根本上扭转学生的学习态度，必须提高学生家长以及临时监护人对留守儿童学习问题的重视程度，加强家长和学校老师之间的联系。
首先，教师可以选择家访的方式取得同临时监护人的联系或通过电话和学生父母进行沟通，了解学生的生活状态以及临时监护人或家长对学生学习情况的认识。一般来讲，留守儿童的临时监护人文化程度有限，不懂得如何教育孩子，往往不是溺爱就是打骂，对孩子正常心智的养成是极为不利的。因此，教师在家访或是电话访问的过程中一定要向他们表明家庭教育的重要性，转变临时监护人的思想并取得他们的配合。其次，教师还要利用节假日召开家长会，对学生家长进行培训和指导，促进他们对学校和老师工作的理解。同时和临时监护人、家长联系了解学生在家中的不良习惯，例如做作业不认真、作业抄袭、边做作业边看电视等，并制定解决办法帮助临时监护人或家长克服这些在家庭学习中的不良习惯。最后，要转变学生家长或临时监护人对待孩子的态度，在日常生活中要多关心学生的生活，让学生感受到家长和临时监护人对自己的关心，从而消除逆反等不良心理，为良好学习习惯的养成打下基础。
二、给予留守儿童更多的关爱
处在小学学习阶段的学生，教师对他们学习习惯的养成起到至关重要的作用。但是由于不少教师缺少应有的职业道德，认为部分留守儿童是一群问题儿童，学习不主动，从心底里不喜欢这些孩子，在课堂上随意打骂伤害他们的自尊心，从而使这些孩子产生逆反心理，更加不能养成良好的学习习惯。
作为教师，首先应该具有良好的职业道德，教师教书育人，应当明白不同学生之间是有差距的，这种差距实际是对不同事物的接受能力存在差距，表现在学习上就是成绩的好坏以及学习习惯的优劣。教师应当从寻找教学工作中的不足入手，分析处在这一年龄层次的学生的需求，并在教学活动中，努力改变教学行为。其次，教师要拉近与学生的心理距离。留守儿童由于长时间与父母分离，得到的亲情相对于同龄人来说更少，他们更加腼腆，有了问题往往选择自己解决，久而久之就会产生对学习的消极抵触心理，因此教师在面对留守儿童时，要承担一部分父母的责任，多与他们交流，避免使用过激的言语伤害儿童的心理。再次，还要多创造机会鼓励留守儿童表现自己，增加他们的自信心，例如诗歌朗诵比赛、趣味运动会、文艺联欢会等，不能因为留守儿童在学习上不尽如人意的表现而否定他们在其他方面的才能，使他们在日常生活中能够表现得积极开朗，只有这样，他们才能以一种积极良好的心态投入到学习中去。
三、同学结对带动留守儿童学习
调查显示，处在小学学习阶段的学生课后作业有时需要在父母的监督辅导下完成，但是在农村，由于家长外出打工、临时监护人文化水平有限或忙于生计而没有时间去辅导，此外由于农村留守儿童居住过于分散，教师进行统一的课外辅导也是不切实际的，这些情况影响了留守儿童良好学习习惯的养成。
为了解决这一问题，学校可以引导学生在班内帮扶结对，安排学习习惯好的同学与学习习惯不良的同学坐在一起，让好同学的好习惯影响带动学习习惯差一点的同学，教师要及时发现可能存在的问题，并同学习好的学生进行交流，以督促两人能够共同学习进步。此外，教师还要鼓励学生在课外结成学习小组，住得比较近的同学可以一起完成作业，学习较差的同学可以向成绩好的同学请教，通过对比发现，帮扶结对制度确实能够在学生良好学习习惯的养成方面起到一定的激励促进作用，同时也会对帮扶组中学习较好的同学产生一定的影响，在向其他同学讲题的过程中不断加深对知识点的印象，并锻炼口头表达能力，利于今后的学习生活。
四、建立兴趣小组激发留守儿童的信心
农村小学留守儿童由于远离父母生活，日常的生活较为单调，对学习没有正确地认识，认为学习就是教师、父母强加给自己的负担，是一件枯燥乏味的事。因此，教师需要为学生营造一个轻松、快乐的学习环境，促进学生的健康成长。
学校可以组建兴趣小组，例如绘画小组、舞蹈小组、诗歌朗诵小组等等，鼓励学生参与，并指派专门的老师对学生进行培训。实践表明，这种方式不仅能够丰富学生的课外生活，使他们学习到一些课外的基本技能，也能够提高他们对生活的积极心态。在每一期兴趣小组培训结束后，教师可以组织竞赛评比活动，提高留守儿童对待活动的兴趣并在参与活动的过程中提高自己的自信心，改善他们的精神面貌，更加积极地对待课堂学习，有效改善上课的质量，为良好学习习惯的养成打下基础。
五、结束语
总的来说，培养农村小学留守儿童的学习习惯是学校、教师、家庭需要积极主动面对的问题，学校不仅要加强同学生家长、监护人之间的联系，还要加强教师队伍建设，从了解学生的心理特点入手，提高对良好学习习惯培养的重视。
C. 如何培养留守儿童养成良好的数学
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体的小学生。作为小学数学教师，既要关爱，又要想方设法激发和培养他们的学习的兴趣，使课堂教学有情、有趣、有味。我的做法是：
一、巧妙设疑，激发学生学习的兴趣
由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端，是学生获取知识的前提。教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角色。如：在教学“乘法的初步认识”的过程时，进入课堂后就出示相同加数的连加法：3+3+3+3+3，5+5+5（可以更多）的题目出来后立刻说出结果，让学生产生好奇：为什么老师能这么快就说出结果呢？然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”这让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望。于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。
二、课堂教学生活化，培养学生学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。
例如：我们在买学习用品的时候，一个作业本2角钱，要买5本或更多应付多少钱时，我们就可以用学到的知识进行计算：2X5＝10角，即1元。课前也可以先让学生和家长到县城超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住物品标价的方法并感知人民币的商品功能和人民币与我们的生活是息息相关的，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。
三、适当设计动手操作课，增强学生学习兴趣
小学生活泼好动，好奇心强。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。因此，在教学中积极发掘本地教学资源，引导他们在课堂上通过动手操作，这是提高小学生学习兴趣的有效途径，让学生知道数学就在他们身边，生活中处处有数学，数学源于生活，学好了数学知识，又可用于生活实践，这样大大激发了他们学习的兴趣，也让他们在日常生活中通过对身边的数学知识，自主学习，加强了数学应用能力，实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
四、做题后“说”题，让学生体会学习成就感
做10道数学题，不如让孩子“说”明白一道题。小学数学，重在思维的训练，语言的表达，思维训练活了，升到初高中，数学都不会差到哪去。故教师要加强学生“说”题的训练，让学生把智慧说出来。
总之，小学数学教学从激发学生的兴趣入手，创设愉悦、和谐的教学氛围，从教材的内容与学生实际出发，运用各种合理的方法的手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，能让学生真正成为了学习的主人，变"要我学"为"我要学" 、"我乐学"让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的兴趣，逐步形成对数学学科的兴趣。
D. 如何教育留守儿童
①端正留守儿童的学习态度。
很多留守儿童由于缺乏父母之爱，学习没有动力，学习态度很差。爷爷奶奶管教能力有限，所以他们很多人都学习成绩不好。
端正他们的学习态度，多给他们打气，告诉他们只有勤学苦读才能出人头地，摆脱留守的现状，才能去城里和父母相聚。
②让留守儿童有一定的纪律性、提高自理能力。
很多留守儿童随意惯了，爷爷奶奶不像爸爸妈妈那样能管住孩子，所以大部分的孩子都是懒散的，做事拖拉，上课迟到等等。这样的孩子容易学坏了，我们应该注意培养孩子的纪律性，告诉孩子必须遵守的规定，和孩子约法三章，注意说话语言要和蔼中听。家里人还应该让孩子多独立做事，比如自己洗衣服等等，提高他们的自理能力。
③鼓励留守儿童乐观起来，要坚强。
很多的留守孩子心情比较低落，经常闷闷不乐的，他们看到别的爸爸妈妈都带着孩子出去玩，自己却无所依靠。
我们应该多鼓励孩子，乐观一些，可以把老师当作爸爸妈妈，多和老师交流，把思念父母化成学习的动力。
注意事项
教留守儿童学会勤俭节约。 有较多的留守儿童父母为了补偿孩子的孤独，都会定期寄回不少的钱，而且不限制孩子花，容易导致孩子随便挥霍了。这时应该注意教育孩子学会勤俭节约，多给孩子讲一些穷苦孩子的故事，效果不错。
E. 如何培养留守儿童的学习习惯 论文
随着经济社会的发展，工业化程度的不断提高，越来越多的农村剩余劳动力进城务工，农村的留守儿童不断增多。儿童时期是人生情感品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期与父母分离，得不到完整的家庭温暖，生活中缺少关爱监护，使其心理人格难以健康成长。孤单、失落，内心自卑封闭，性格脆弱或任性叛逆。他们不服管教，自制力差，有的甚至染上打架、赌博、吸烟的不良习气。对学习缺乏热情和进取心,有的甚至厌学,成了老师眼中的“双差生”和“问题学生”。 我校四年级学生杨某，年龄十岁，父母在外打工，自从跟随爷爷奶奶一起生活，他学习成绩直线下降，还经常逃学。老师教育、同学帮助都收效甚微。我仔细分析了杨某学习上的问题主要表现在以下几个方面：课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯、作业正确率较低，效果差、课前准备不足，缺乏基本的自学能力。其形成原因主要有：
1、作为长期留守儿童的他由于见不到父母而产生强烈的思亲情绪，导致他上课思想抛锚，根本无法集中注意力专心听讲。而在家中，祖辈由于年纪大，文化程度不高，他们即使想对孙辈的学习给予帮助，但难免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。在学习方面根本得不到必要的监督和辅导，学习自觉性和兴趣感大大降低，学习成绩下降也就不足为怪了。
2、在教师方面，“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中不服从管教者尤为突出。体罚学生的情况在所难免，且他不接受批评教育，从而产生厌学情绪，他在家受到的监护力度不够，在学校又受到老师的冷落，于是逃学，旷课。
3、受到父母外出务工的影响，产生“读书无用论”思想，他认为不读书也能挣钱。还有一个不足就是教师不注重学生的全面发展，教师往往只关心学生智的提高，却忽视了对其德、体、美、劳的关注，致使他思想散漫，体质下降，不服从管理，自以为是。“养其习于意蒙，则作圣之基立于此。”意思是，孩子养成良好的习惯，就为其一生的大业奠定了基础。针对以杨某为代表的留守学生，作为老师，应该了解学生的行为规范内容和要求，还要根据学生的个人的情况，有针对性地进行教育和训练，加强行为训练与习惯培养，并以身作则，促使孩子做到知与行的统一。
(一) 培养留守学生严谨的求学态度。 教师要严要求、常督促，做好留守学生的课堂常规管理工作。挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境，激发留守学生的学习兴趣和学生“思和问”的求知欲，培养留守学生勤思好问习惯，让学生积极地投入到学习活动中。在教学过程中，教师要及时地发现一些留守学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵，让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。及时鼓励留守学生主动质疑问题，要给予充分的肯定，对独立解决疑难问题的留守学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，培养留守学生严谨的求学态度。
(二)培养留守学生认真作业的习惯。 端正留守学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行留守学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。. 教师用统一的书写要求规范全体学生的作业，要求全班学生一致，不合要求的要重做。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。
(三)培养留守学生良好的自学习惯。 通过研究，我们归纳整理了培养留守儿童良好自学习惯的“四法”：
1.指导自学法：在留守学生自学时，教师给予适当的指导，学生沿此方向自己探索，从而获得新知。
2.操作自学法：让留守学生利用学具，动手操作，从而获得新知。
3.模仿自学法：在学习新知前，先让学生回忆以前学过的同类知识过程，然后让学生模仿，自学。
4.尝试练习自学法：由学生运用已学过的知识尝试练习新知。我想只要我们努力去培养留守儿童良好的学习习惯，他们在学习上一定会有很大的进步，当然这些习惯也对他们的一生也是受用的。当然习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。在这过程中我们还应该给予他们更多的观爱，更多的鼓励，用爱心去包容他们，也用爱去教育他们。
F. 留守儿童的学习该如何教育
教育留守儿童的学习：
1. 学习指导，督促行为转变。课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。教师要把握住学生的年龄特征，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥匙开一把锁”。切实做到用爱温暖孩子的心，用言语指导孩子的行为，用情感激发孩子的成就甘，培养留守儿童勇于面对生活，对前途和未来充满信心的乐观心态。
2． 加强联系，沟通感情学科渗透，促进心理发展。课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主导活动。要把培养学生健康的心理作为首要任务，认真挖掘，善于利用各科
教学中蕴含的心理教育的内容和素材，创设有利于实施心理辅导的情境，达到潜移默化进行心理辅导，改变学生行为的目的。农村双亲在外的打工子女，尽管逢年过节能与父母团聚，但这短暂的相聚是不能满足其情感需要的。
3 .晓之以理，思想激励，活动体验。读初中的青少年，其思想还处于幼稚阶段，虽也朦胧地感觉到父母离乡背井的艰辛与苦衷，但却缺乏深层的理解。有的在心里埋怨父母，把其转嫁到学习上，甚至产生了读书无用论的思想；有的则不珍惜父母的劳动，用起钱来大手大脚，甚至用父母的血汗钱出风头、要面子、赌博等。组织开展形式多样、丰富多彩的主题班会，社会实践活动等，让留守儿童认识自己的父母、理解父母打工的辛苦，学会理解父母、爱戴父母，在活动中，感受集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。
4 .以教师关心为突破口，设身处地，动之以情。人是需要感情交流的，物质生活并不是人生的全部。师生关系是儿童人际关系的一部分，它体现儿童社会交往的能力，社会适应能力，并影响儿童的学业成绩和学校行为。父母外出，亲情的缺失，使留守儿童在很大程度上会把对父母的情感依赖与需求转向教师。
5. 提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。
G. 如何培养农村留守儿童的学习兴趣
就学校而言，应主要从三个方面培养留守儿童良好的学习习惯。
一、培养学习兴趣，增强学习的积极性
学习兴趣形成的关键，就是善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。如果做到了这点，学生的学习兴趣就会越来越浓，把学习当做满足心理需要的极大乐趣。在教学中，教师可以结合小学各年级学生的具体特点，在课堂上采用形象、生动，容易引起好奇心的授课方式，持续激发和不断培养学生的学习兴趣。如以情激趣、以奇激趣、以疑激趣、以新激趣、以趣激趣等方法，以最精练的语言，在最短的时间内把学生的情绪调整到最佳学习状态，增强学生学习的积极性。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。
二、培养学生严格执行定时、定量的学习计划
定时学习是完成学习计划的前提，它要求学生每天必须保证必要的学习时间，到了该学习的时候马上学习。人不像机器，能在极短的时间内把大量的学习内容输入大脑中，知识的消化需要足够的时间。一个人只要一日三餐，常年不断，虽粗茶淡饭，也不会影响身体健康；如果饥一顿饱一顿，虽吃山珍海味，也难有好体格。与此相似，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑。定量学习是完成学习计划的保证。学习计划是通向学习目标的道路，定量地完成学习计划就等于在这条道路上不断前进。在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便达成了目标。没有量的积累，便不会有质的飞跃。知识积累的总量是由每日、每时学习的量累加起来的。要想保持优异而稳定的学习成绩，就必须养成定量学习的习惯。严格执行定时、定量的学习计划，是实现目标的法宝。
三、培养学生多思、善问、大胆质疑的学习习惯
“多思”就是把知识要点、思路、方法与实际生活联系起来，认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，怎样才能提高自己。“大胆质疑”就是在学习过程中注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，决不轻易放过任何一个问题。
学校要开启关爱留守儿童工作的大门，积极组织文体活动，让他们参与其中，充实他们的课余生活，激发他们积极向上的思想感情。更为重要的是，我们应该为留守儿童的健康成长提供广阔的空间。
首先，加大支持力度，构建一个以留守儿童为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络，优化留守儿童学习和成长的环境；加强农村基础设施建设，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护体系；加大学校义务教育的投入，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可在学校安排住宿，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。农村留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自家庭、学校和社会诸多方面。留守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只由农村外出务工人员自己去解决，而应该由全社会特别是学校和家庭共同努力解决，为留守儿童创造健康成长的环境和空间。
其次，增强亲情教育和情感沟通，用爱心筑起留守儿童成长的坦途。如学校可以组织亲情书信活动，让学生在老师的指导下，用自己的笔写下心中的话语，邮寄给远方的父母或自己的老师；举办以感恩为主题的征文活动，以触动学生的灵魂，激发他们感受父母的养育之恩和老师的教育之恩，体会父母在异地他乡工作的艰辛，从而知恩于心，感恩于行，回报父母和老师。
第三，家、校紧密联动为留守儿童的成长铺就爱心大道。做好家、校联动，一方面学校应从多途径、多渠道关爱学生的学习、生活、心理，为留守儿童排忧解难，规范他们的行为习惯，促使其形成健全的人格。另一方面，学校应通过召开家长会，努力与家长沟通，提高家长对家庭教育的认识，进而改善家长外出务工和对子女进行教育沟通的矛盾。如班主任将各个学生的家庭电话记下来，同时把学校各科科任教师的电话号码向留守儿童的家长公布，加强学生、家长、教师、学校四者之间的联系，让这些号码在家长和学校之间架起一座桥梁，使家长能够方便地与教师进行沟通，及时了解子女的学习、生活情况。
关注农村留守儿童就是关注新农村建设。我们应把农村留守儿童时时放在心上，处处关注他们的生活和行为习惯，坚持把课内和课外结合起来，努力培养他们良好的学习习惯，使他们健康向上、茁壮地成长。