如何进行写作方法的指导

㈠ 作文教学中如何有效地教会学生写作方法

正确的学习方法，是我们学习任何一门知识，任何一种技能所不可缺少的，教学中不注意写作方法指导，学生没有掌握学习作文方法，自然会产生情绪，失掉对作文的兴趣。为此要做到：
（一）用好课例。课文无非都是例子。学生学习语文，首先以学范文为主。范文是极好的作文范例，不教会学生模仿范文，不重视利用这现存的材料，那是极大的浪费。上海的心理学专家林崇德博士被桂林地区教委请到桂林讲学时，也曾对模仿作文大加推崇。他说：创造从模仿开始，没有模仿就没有创造。如何指导模仿呢？模仿训练不宜放任自流，否则收获甚微。模仿训练关键是抓住范文的语言和结构两个方面进行。引导学生学习文章从不同角度分段描写，并且在分段写时，也注意模仿范文从不同的观察点着眼的写法，把段写好。实践证明，学生只要有范文可仿，各种体裁的文章都仿一仿，他们的作文就容易完成。
（二）引导学生开窍。要使学生能独立写好文章，还必须指导学生掌握文体表达方式的特点，能灵活应用。引导学生开窍，走的是一条说与写结合的道路，它有利于培养学生写作清晰的思路，明白的语言，灵敏的思维和行象的感知能力。
（三）摘写提高。按照一般作文训练常规，学生一个学期不过做八次到十次作文，这是远远不够的。因而要求学生写日记、周记以强化训练。所谓摘，就是做摘记，五花八门，海阔天空，凡是自己认为有用的东西，都可以摘录并记在心里，最好是卡片形式为主，这样便于分类，使用方便，也为学生以后做学问奠定基础。所谓写，就是写生活、写思想，随时记录或定时写，可长可短，不必拘泥。清朝的顾炎武所作《日知路》，是很好的范例。一般说来，摘录，学生容易做到，而且有不少学生做得非常多；但是，对平时的小写训练，都往往觉得难以下笔。为此，从引导学生写生活，写思想的指导原则出发，带领他们观察生活，实践生活，捕捉思想。比如，教完《我爱故乡的杨梅》后，可组织学生观察一下杨梅的鲜果，并且让他们也尝一尝杨梅果的味道。
（四）八奇制胜。要指导学生写出好作文，光训练一般作文方法还不够，为求得出奇制胜之效，以下八个方面的做法，值得追求：（1）奇材（材料新颖、独特），（2）奇情（感情能打动人），（3）奇语（语言优美），（4）奇意（主旨鲜明深刻），（5）奇头、尾（开头新颖、诱人，结尾不落俗套），（6）奇布局（结构富有特色），（7）奇方法（写作技巧高妙），（8）奇批改（自改或改别人的文章有独到生辉之妙）。这八奇对于小学生来说,并不是要面面俱到,应灵活运用,以求得好的效果。八奇制胜中特别值得一提的是“奇批改”，这项训练不仅仅表现在让学生改正错别字、标点误用、语病这些一般性问题，更主要让学生明白通过一两处批改，改出水平，使原文有明显提高。批改的标准可以规定，批改的方式灵活多样，如师生随堂共同批改，教师讲座式批改等。但要注意照顾差生，先带着他学着批改，再让其独立批改。
引导学生批改作文是一项很有意义的工作，但不仅能促进学生全方位的掌握各方面有关知识，而且能使学生在实践运用中，真正懂得作文的写法，能形成过硬的作文本领，因此，应当把作文批改当作提高学生作文水平的一个重要环节来重视。
作文指导方法多种多样，以上几方面的做法。教师们可在此基础上各展才华，努力提高作文指导水平，那么，学生的写作能力就会得到显着提高。学生掌握了写作方法，不仅能提高学生的作文水平，还促进学生思想认识不断提高。

㈡ 怎么辅导作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国着名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。
写出诚实的自己的话
“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。
写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。
根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。
开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。
写作文常犯的简单错误
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。
另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。
几个原因：
（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。
（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。
（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。
小学作文：看图作文最容易
窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。
中学作文：叙述文最易掌握
窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。
学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。 应多加练习。
家长的鼓励很重要，并且要给孩子正确的信息：“只要肯学，我一定能学好作文”，那么学作文的过程，必能胜任愉快。

㈢ 如何在课堂教学中进行写作指导

在课堂教学中进行写作指导的方法：
一、做生活的有心人，善于观察生活
俗话说得好，作文的源来自生活，就像罗丹所说的“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，让学生学会观察生活，到大自然中去观察事物，到社会生活中去观察事物。因为生活是五彩斑斓的，只有热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，写出的文章才会感染人。
例如，我在讲朱自清《春》这课时，正值春季，我先领着学生去春游，来到郊外，让学生观察花、草、树、鸟，有的学生说，小草绿了，有的学生说桃花开了，有的学生说柳树抽出了新的枝条，还有的学生说到处是一派生机勃勃的景象，同学们高兴极了，班上成了欢乐的海洋，于是我趁热打铁，要求学生回去写一篇小随笔。
我讲朱自清《春》这课时，提问学生，《春》这课作者为什么会写得那么好，学生争先恐后地回答，有的学生说作者善于观察生活，有的学生说作者善于体验生活，还有的学生说作者有着丰富的情感，我说，生活的积累是写作的源泉，正因为朱自清发现了美的事物，对生活有独特的感受，所以才写出了与众不同的文章。
学完这课，我让学生明白：一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。因此，大家要养成细心观察的习惯，在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征，这样我们才能写出好的作文。
二、做生活的有心人，善于积累优美语句段
作为一名语文老师，最应该本文由论文联盟http://www.LWlM.COm收集整理让学生养成良好的读书习惯，无论读哪一本书或哪一篇文章，都应该让学生领悟书的主要内容与主题，能知道哪些语句写得好，为什么写得好。教师在平日的教学里，就应该注重这些方面的教学。
例如，我在讲鲁迅《雪》这课时，重点领学生分析这篇文章的语言美，如文章运用了哪些修辞方法？运用了这些修辞方法有什么好处等。然后回归到阅读上，我们阅读其他文章也该如此，应该知道哪些内容是优美语句段，课下如何做好读书笔记，要求长期积累，牢记在脑海里，这样学生写起作文来，也就不会觉得无话可说。
积累优美语句段，对写作有着十分重要的意义，但有时也受时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，培养学生多看课外书这点也很重要，因为大量的知识要从书本中来获得。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只有进行大量阅读，善于积累，就可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识，写出的作文就会有魂。
三、做生活的有心人，善于把握文章的结构美
文章的结构美是作者对生活美的独特发现、理解与创造。它具体表现为新颖美、纵横壮阔美、曲折紧凑美、内在美和整体美五个方面。有的学生写作文，往往把握不住这五个方面，东一笔西一笔，让别人看了，总觉得是凑字数。教师在平日的教学里，就应该注重这方面的教学。
例如，我在讲叶圣陶的《苏州园林》这课时，首先让学生找出《苏州园林》的整体特点是什么？然后追问：课文是从哪几个方面来具体说明的？文章的结构美体现在哪里？当学生把这些问题都一一解决后，就把落脚点放在学生写作上，给学生出示一些平日里收集的材料，如漫画、哲理故事等，让学生畅所欲言，共同谋篇布局，然后写作文。这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又挖掘出学生的思想深度和认识程度，也培养了学生写作的能力，开发了他们的智力。
四、做生活中的有心人，教会学生提炼作文素材
没有材料或材料不足，写不出好作文。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好作文。材料是为文章主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。例如，我在指导学生写一篇作文，给了学生许多素材，让学生从中选取哪些素材有用，哪些素材没用，并说出为什么？最后教师总结：
1.立意深刻，创意新颖
即看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见解。如学生选勤劳材料可以表达追求幸福与和谐的主题，如学生选关爱材料可以表达亲情和友谊的主题，学生一旦明白这个道理，作文进步是很明显的，真情实感也会自然流露出来。这就叫平凡中见真情。
2.选例典型，效果最佳
要想打开学生思维的大门，应该让学生明白，撷取最恰当、最新鲜、最能震撼人心的素材，是体现作文主题最好的素材，即使再好的材料，与主题无关，也不要选，选取的素材，必须为作文的主题服务，做到恰到好处地使用写作材料表情达意，才能使文章的主题得到最大限度的体现。
3.选材要精，拟题尽量从小角度切入
生活是海，文章是浪。生活中题材广阔无垠，而写入文章的仅是浪花。浪花虽小，但一滴水也能反映太阳的光辉，小角度能够表现大主题。这就是我们通常说的选材时切入的角度要小，要以小见大。
五、做生活中的有心人，注重学生表达能力的培养
学生表达能力的体现，表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，在课堂教学中，训练口头表达能力是不能忽视的。例如，让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。
指导学生写作文，绝不是一朝一夕的事，要不断引导，适时鼓励，持之以恒。让学生有一双能发现美的眼睛，知道如何春赏嫩绿、夏赏花开、秋赏落叶、冬赏雪飘，这样学生积累就会越来越丰富，作文也就会写得生动精彩。

㈣ 小学作文指导方法

链接:

㈤ 指导学生写作文要从什么入手

学生写作文，首先交给他描写事物的方法，进行小片段训练。有仿写到片段最后再成文。交给他描写的方法，进行短暂的训练，之后再组合成一篇文章。