打磨教学方法

❶ 如何磨课

磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。随着前几年在全国各地的中小学开展的新课程改革以来，上精品课、上好课成为学校对教师的要求，成为一个上进教师的追求。

为了上好一节课，教师要进行大量的课程研读，必要知识准备，……，磨课就是其中的一个环节，因此，磨课，也就成了我们这个时代学校里的高频词！虽然“磨课”这个新生事物，时间不长，却如一股沁人的春风，给学校注入了新的活力，让我们看到了学校里许多喜人的变化。

(1)打磨教学方法扩展阅读：

自从国家和各省市推行新课程改革以来，学校里就持续开展了教育、教学掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，公开课、赛课活动每学期都要举行几次，校际的观摩课、示范课也定期展开。学校各学科教研组、各年级部备课组几乎周周定期活动。

传达上级通知，介绍听课新知体会，统一进度，交流经验，有经验教师对年轻教师以及老教师对新教师的传、帮、带，共同研讨教法和对学生学法指导内容，编制周课教案、学案等，力争每课的任务明确、知识点详尽、师生互动到位。

每节课几乎都集中了所有组内成员的智慧和学识，把每节课都上成精品课。规模较大、范围较广、影响深远、级别较高的公开课是学校教研活动中的奥赛，通常把教师上校际、大市、跨市的公开课叫“做课”。

把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程叫“磨课”。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。

❷ 天涯明月刀怎么打磨装备 打磨装备步骤教学

最近天涯明月刀开了50级的挑战本，也是天刀里面第一个放出来的挑战本。
很多小伙伴都纷纷表示：我要打我要打，我要一个人单挑鹰眼老七，但是看到世界喊人的时候要求功力要达到多少多少的时候默默隐藏了这颗躁动不安的心。
打开自己的面板属性一看，同样的紫色一套，为何自己的功力那么低!
很多小伙伴说，打磨是什么，我第一次玩天刀，根本不懂啊。善心的我怎么能够看你们这么小白下去!
咳咳咳，好了废话太多了，进入打磨教程：
首先你得知道如何进入打磨界面，系统默认快捷键B，打开背包面板，下面第四个就是打磨。
从上图可以看到，装备打磨分为三块：精工，琢磨，继承。

❸ 赛课失去了原本的意义 怎么打磨教师的教学技巧

首先,课前备课应该充分但不能十分充分。完美是一种理想状态。我们无法预料到课堂上的每一个环节会发生什么,教师也不可能在课堂上将学生的全部思维都纳入到我们预设的那样。学生有一定独立思考的能力,每个学生的思维都有所差异,而且教育不是服从,而是对思维智慧的启迪。这同时也要求教师平常应该注意积累一些教学机智和教学艺术技巧。或许课堂上超出教师预设的东西,教师的处理更能体现教师的教学水平,对教师的成长更有帮助。
赛教课的前5分钟要着重进行两个方面的问题。一方面,由于听课的领导教师比较多,可能会有紧张情绪,所以要迅速进入状态和角色。另一方面,赛教课一般都安排的是非本班或者本校的学生上这一节课,所以,可以通过师生间的简短对话,亲切的语言,富于表现力的手势来拉近师生的心理距离,为后面的教学互动做很好的铺垫。
第三,课堂应该符合新课程理念。避免出现教师一言堂,课堂应该是师生互动的课堂,体现以学生为主体,教师为主导的新课程理念。注重知识与能力,过程与方法,情感态度价值观的体现。
第四,教学活动形式不能单一。否则,容易让学生和听课者感到枯燥和乏味。可以采用单边,双边,多边的活动,使听课者保持持久的兴趣。
第五,要有课堂高潮。这个高潮应该是自然升起的,是引起共鸣的结果。
相信自己，成就自己。

❹ 课例打磨应注意哪些问题

课例打磨要注意保留上课教师本身的风格，不能一味追求大容量，追求多提问，追求学生的合作活动。而应该根据上课教师的风格去贴身改造这节课，使之“合身”，既有磨的功效，又有课的个性。

❺ 怎样打磨出色数学教学设计

我自己曾经也有学不好的科目以及学的好的科目，两种情况都有体会。你学习一样东西首先必须要有的是信心，而你上面所说的“以前初中三年的数学一直不好，已被现实打磨到每当能及格”可见你信心已经很少啦现在有两个小办法，是两个小细节，只要坚持，每天都去做，就一定会有成效 1，每天弄懂一道自己不会的题 2，马上开学了，每天做完老师布置的作业多花那么半个小时到一个小时做自己的练习这个方法不是很累，但一定要坚持！

❻ 教你怎样磨锯片

磨锯片以磨齿背为主、磨齿前面为铺，磨具前后移动时要保持磨具工作面平行移动。

1.刃磨是以磨齿背为主、磨齿前面为铺，齿侧面无特殊要求不刃磨。

2.刃磨后，前后角度保持不变的条件是：砂轮工作面与所要刃磨的前、后齿面的夹角等于磨角，砂轮移动的距离要等于磨削量。要使砂轮工作面平行于所要磨削的锯齿面，然后轻轻的接触，再使砂轮工作面离开齿面，这时按刃磨角调整砂轮的工作面角度，最后使砂轮工作面与齿面接触。

3.磨削深度在粗磨时为0．01～0．05 mm；进给速度建议为1～2 m／min。

4.手工精磨锯齿，在齿刃有少量磨损和崩刃现象并用氯化硅砂轮磨削锯齿之后，仍需要研磨时，就可用手磨具精磨锯齿，使齿刃更加锋利。精磨时，用力均匀，磨具前后移动时要保持磨具工作面平行移动。研磨量要一致，以确保所有齿尖都在同一平面上。

磨锯片的注意事项：

1. 在修磨之前必须清除粘在锯片上的树脂、碎屑等杂物。

2. 修磨时应严格按照该锯片的原几何设计角度进行修磨，以避免不恰当修磨对刀具的损坏。修磨完成后须经检验合格方可投入使用，以避免造成人身伤害。

3. 如使用手动刃磨设备，需要有精确的限位装置，并对锯片的齿面、齿顶检测。

4. 在修磨时需使用专用冷却液作用于刃磨时润滑冷却，否则会降低刀具使用寿命甚至造成合金刀头出现内裂导致使用出现危险情况。

❼ 玉器打磨，加工技巧的教学视频

我倒是有在易直播看过怎么制作发夹的这种视频。
你要不下载个易直播里面看看？应该有你说的玉器打磨，加工技巧的教学视频。
里面有很多达人在线直播教学的。你还能直接问他们问题。他们回答。
也有很多达人拍好的教学视频直接分享出来的。而且你有什么想要分享的技巧也可以通过这个软件来发布。也可以在线自己做教学。互相的。

❽ 如何有效打磨精致课堂

教师真正地备好一节课应该截止到上完课以后的教学反思，用一句广告语就是：没有最好，只有更好！。也只有这样，才能打磨出一节精品课
要真正地打磨好一节课，我认为应该包括个人备课打磨和集体教研组打磨两个过程，下面我就自己上好一节优质课的打磨过程谈一下自己的思路。
一、个人备课打磨
1、整合教材：这是上好课的前提，首先要明确这节课的知识要求、能力要求，然后对这节课的每个知识点要求都做进一步的梳理、整合，有时候还要整合不同版本的教材。因为中考《考试说明》中就要求说不拘泥某一版本的教材，这样，才能做到不误人子弟。
2、分析学情：分析学情是把学生教好、教会之前提，学生基础不好，难点就得多花时间和心思；学生基础不错，简单知识再大讲特讲就是浪费课堂时间，所以，把握一节课的重难点，就要认真地分析学情。分析好学情，才能让课堂教学活动在宽松的情境中展开，对学生充满信任和理解，遇到问题与学生平等协商，使学生较为自由和灵活地进行想象和创新；
3、设计教学，体现新课程理念，注重突出科学研究的教学. 在课堂教学设计时,根据教学实际，在知识上留有余地，并提供适量时间给学生提问，从而增加学生参与教学活动的机会；在课堂上，鼓励学生大胆猜测，去探索、去思考、去发现，尽最大可能的培养学生独立思考、科学探索的习惯。我在教学过程中通过创设一定的参与情境来引发学生参与，取得了很好的教学效果。
(1)、教学设计要注重过程与体验，处理好猜想环节：
在教学过程中，要进行科学探究的教学，要让学生体验、参与知识的发展过程，在课堂中创设一定的情景，给学生一定的发展空间，要有意识的创设探究条件，让学生在探究中学习。
在科学探究教学中，最难处理好的猜想环节：要创设一定的情境，使学生较易猜想；在实验探究环节，通常采用分组探究。
(2)、教学设计要关注交流与合作，重视评估的导向性。
(3)、教学设计要联系生活与实际，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
4、教学过程要新颖流畅，符合学生的认知规律
（1）、新课导入新颖独特，极大地激发学生的求知欲
（2）、教学环节环环相扣，过渡自然，注重知识之间的联系：从知识序走向认知序走向教学序
（3）、提问恰当明了，注重课程再生资源
（4）、要注意的几个问题：教学环节不能省知识的应用、课堂训练、小结、作业。时间把握准确，安全问题注意，教学过程注意科学严谨性。

❾ 如何打磨出一节好课

“不同深度的磨练产生不同高度的水平”，这是本次国培远程培训给我的感受。
每一堂课的教学是教师教学工作的重要环节，也是评估教师教学质量的重要依据。因此，备好每一堂课，上好每一节课，都是做好教学工作的关键。下面我就自己上好一节课的打磨过程谈一下自己的思路。
一、个人备课
1．注重设计问题，启发学生思考
根据新教材对物理概念叙述简洁的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，我在每节课前都要精心设计问题。设计问题力求由易到难、由浅入深。使问题具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，我在旁边及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
2．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。
物理概念、规律比较抽象，所以我在一节课中的各个教学环节上求趣、求新、求活。努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
3．尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。
新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，所以我设计一些直观、形象、有趣的小实验，在指导学生实验过程中，有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
二、集体备课
过去，我们通常采用独立备课形式，这可以彰显教师个人的独到见解，课堂上百花齐放，但容易忽略一些基础知识和基本能力的渗透和训练。每个教师都有自己对教材的认识，有不同的教学方法，有不同的表达习惯。因此在每周的集体备课中我们备课组会对本周或下周要讲的新课进行集体研究，这也是使我的课堂进步的原因。
三、课后反思
一节课结束或一天的教学任务完成后，我常常静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录下来。
经历了以上三个环节后，使我在平时的教学中经常有一种每节课都是公开课的感觉。而我将这样的继续探索下去，不断提高自己在物理课堂中的实效性。