媒介研究的方法

㈠ 媒介研究的介绍

《媒介研究》是利萨·泰勒 安德鲁·威利斯编着的一本书籍，该书由北京大学出版社出版。

㈡ 传播学研究方法有哪些

传播学的研究方法的特点：
一、调查研究法是应用客观的态度和科学的方法，对某种社会现象，在确定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以统计分析，得出结论的研究方法。分为全面普查和抽样调查。
二、是文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。一般分两个层次，说什么（传播内容）与怎么说（传播形式）。
特点：①客观性。②系统性。③定量性。④显性内容。
三、控制实验法是根据一定的目的，人为地设计一个特定的、非自然状态的环境，在研究者控制下进行测验的方法。
四、个案研究一般没有事先的研究假设，结果都从案例研究中得出，也不证实假设，其价值在于深入全面地占有研究对象的资料，可以提供许多材料与见解，供其他研究作基础使用，由后续研究得出一般结论。个案研究法就是检测某一对象的多方面特征的研究方法。

㈢ 传播学的研究方法有哪些

目前传播学比较公认的研究方法主要包括：调查研究法、内容分析法、控制实验法、个案研究四个维度。
调查研究法是应用客观的态度和科学的方法，对某种社会现象，在确定的范围内进行实地考察，并收集大量资料以统计分析，得出结论的研究方法。
内容分析是文献研究的一种类型，是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。
控制实验法是根据一定的目的，人为地设计一个特定的、非自然状态的环境，在研究者控制下进行测验的方法。
个案研究的价值在于深入全面地占有研究对象的资料，可以提供许多材料与见解，供其他研究作基础使用，由后续研究得出一般结论。
参考资料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_77c6c59f0100zwyl.html

㈣ 如何在传播学研究中借鉴历史研究方法

要论说“传播史”，就不能不首先回顾新闻史的研究；1873年，《申报》发表了《论中国京报异于外国新；大众传播史不同于新闻史和媒介专史；这里所说的“大众传播史”与“新闻史”的不同，在于；大众传播人际传播；A.报纸、广播、电视、电影等大众传播媒介进C.人；B.报纸、广播、电视、电影等大众传播媒介进；行的非新闻活动，

㈤ 媒介研究

哪所大学的？

媒介研究的范围很广泛，要看你未来导师的研究方向。

具体有媒介经营管理，媒介与社会、政治发展，媒介技术与传播形态……
说真的，你还是补充一下你的提问吧。

㈥ 简述广告学的研究方法

1、从广告的直接目的划分
经济广告的最终目的都是为了推销商品，取得利润，以发展(广告主)所从事的事业。但其直接目的有时是不同的，也就是说，达到其最终目的的手段具有不同的形式。以这种手段的不同来区分商业广告，又可以把其分为三类：商品销售广告，形象广告，观念广告。
2、从广告的最终目的划分
从广告的最终目的划分广告，可以把广告划分为两大类：盈利性广告;非盈利性广告。盈利性广告又称商业广告或经济广告，广告的目的是通过宣传推销商品或劳务，从而取得利润。这方面的广告将在下文中详细予以讨论。非盈利性广告，一般是指具有非盈利目的并通过一定的媒介而发布的广告，主要有寻人启事、职员招聘、征婚、挂失等以启事形式发布的广告和有关、社会团体或企事业集团、单位的会议通知、公告和通告等。此外，由一些团体或组织、以宣传招贴的形式发布的涉及有关观念立场宣传的广告也是非盈利性广告。
3、按广告的覆盖地区划分
由于广告所选用的媒体不同，广告影响所及范围不同，因此，按广告传播的地区又可分为全球性广告、全国性广告、区域性广告和地区性广告。
4、从广告的不同对象划分
商品的消费、流通各有其不同的主体对象，这些主体对象就是：消费者、工业厂商、商以及能直接对消费习惯施加影响的社会专业人士或职业团体。不同的主体对象所处的地位不同，其购买目的、购买习惯和消费方式等也有所不同。广告活动必须根据不同的对象实施不同的诉求，从而可以按广告的诉求对象对广告进行分类。
5、按不同媒体的广告划分
按广告所选用的媒体，可把广告分为：报纸广告、杂志广告、印刷广告、广播广告、电视广告及电传广告。此外，还有邮寄广告，招贴广告、路牌广告等各种形式。广告可采取一种形式，亦可多种并用。各广告形式是相互补充的关系。
6、按广告诉求方式划分
7、按广告产生的效益的快慢划分
是指广告发布的目的是引起顾客的马上购买还是持久性购买的一种广告分类方法。它可以分为速效性广告与迟效性广告。
8、按商品生命周期不同阶段的广告划分
按照商品生命周期不同阶段分类的广告可分为开拓期广告、竞争期广告、维持期广告。

㈦ 媒介研究的内容简介

媒介研究通常被分为三个研究领域，这也是本书所用的分类模式：文本、机构和受众。全书系统地介绍了媒介研究领域的分类、主要概念、核心问题、研究切入点等，为初学者提供了进入这个学术领域并能够利用专业的概念和思路参与讨论的基础知识。
作者提供的文本分析“工具”能够帮助读者更好地理解媒介内容：通过梳理关于媒介机构的争论，作者审视了提供媒介内容的组织机构，帮助读者深入了解媒介产业；在有关受众的章节中，作者对受众的各种情况及其对媒介的消费进行了分析和探讨。
从本书的内容和组织结构还可以看出以英国文化研究学派为核心的欧洲媒介研究与美国主流大众传播研究在课程设置、思路和方法论上的一些差别，以及二者近些年来在学术界的互动与融合。

㈧ 什么是媒介,media的概念媒介研究方法课的作业~

媒介 是一个广义词 电视、报纸 这些信息都是

㈨ 传播过程中，最重要的研究是 A媒介研究 B方法论研究 C受众研究 D工具研究

1.传播研究的起源
Ø 传播学是一门以“传播”为研究对象的学科。
Ø 传播，是与人类历史同步的、极为古老的现象；
Ø 传播学，却非常年轻。但是，传播研究早已有之，可说是源远流长。
Ø 传播研究，广义地说，指对传播现象的关注和探索。传播研究的历史只稍短于传播的历史。

传播与人类的生存、发展密不可分，始终贯穿于各项活动之中，人们早就注意到传播的存在和作用，并就此展开了长期不懈的研究。

传播研究主要表现为两个方面：
）传播媒介及技术的改进和革新；
2）探究人与人之间的传播技巧。
Ø 传播学≠传播研究
Ø 构成独立学科的必要条件：自觉性、一般性、系统性、科学性。

古人的研究缺陷：
1）没有明确的“传播研究”意识；
2）局限于某些具体的领域，没有完成从“特殊”到“一般”的飞跃；
3）失之于零散；
4）夹杂着许多不科学的成分。
造成上述缺陷的原因：
）从主观因素看，人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象作出全面、科学的总结；
2）从客观因素看，传播的作用虽然重要，但还不是很明显：
a.早期的传播比较简单，无论方式（手段）、内容，都不太复杂；
b.早期的传播尚未相对独立化、职业化，所以，未引起全社会规模的重视。
——传播行为的依附性、非独立性。

2.传播学诞生的条件
）从主观条件看，人类的认识能力空前提高。在此背景下，对传播现象的全面把握和科学认识，终于成为可能。
2）从客观条件看，传播的作用极端凸现。传播活动日益频繁化和复杂化。传播活动的相对独立化、职业化，给人类带来了一种全新的、极大的冲击，这种冲击终于引起全社会对传播现象的高度重视。

3.美国成为先驱者的理由
1）媒介背景，新闻性传播活动的独立化、职业化；对美国政治、经济、社会等各方面都产生了前所未有的巨大冲击和影响。于是，对大众媒介的利用和研究，就成为美国各界的急迫而重大的课题。
2）学科背景。

4.传播学的形成
）新闻学可视作传播学的前身。
新闻学→大众传播学→传播学。
传播学的三大分支：
a.大众传播学
b.人际传播学
c.组织传播学
2）传播学的理论基础是由众多相关学科奠定的。

5.传播学的学术渊源
1）行为科学：包括社会学、心理学、社会心理学、政治学、新闻学、语言学、符号学等。
2）信息科学：包括信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。

6.奠基人的生平和贡献
1）拉斯韦尔（1902-1977）——美国政治学家
贡献： a.提出了传播学的5W模式； b.倡导并亲身实践“内容分析法”。
2）卢因，又译勒温（1890-1947）——美籍德国人，社会心理学家。
贡献： a.首创了“场论”和“群体动力论”； b.提出“把关人”概念。
3）拉扎斯费尔德（1901-1976）——美籍奥地利人，社会学家。
贡献： a.提出“二级传播理论”，破除“魔弹论”；b.倡导、确立了“实地调查法”。
4）霍夫兰（1921-1961）——美国实验心理学家。
贡献： a.形成传播学的耶鲁学派；b.创立“控制实验法”。
5）施拉姆（1907-1988）——美国传播学的集大成者。
贡献：“集大成”者

7.传播学的主要研究取向
1）传播理论与研究的主要问题：
a.谁向谁传播？（传播来源与接受者）
b.为何传播？（传播的功能与目的）
c.传播如何发生？（传播通道、语言及符码）
d.传播些什么？（传播内容、参考、资讯类型）
e.传播的结果是什么（意料之中或意料之外的）？告知、理解或行动。

分析传统：
a.结构分析，社会结构和媒介体系对于内容形态所产生的效果;
b.行为分析，个别的人类行为，尤其是和传播讯息的选择、处理与反应相关的事情上 ;
c.文化分析，对于媒介、媒介生产与接收的环境之间的差异较为敏感。

8.传播学的传统学派与批判学派
两大学派的差异性：
）研究的出发点：
l 以美国为代表的传统学派：传播效果。
l 以欧洲为代表的批判学派：社会体制。

2）研究方法：
l 传统学派：实证（定量）
l 批判学派：批判（定性）

第二节 学习传播学的意义
1.信息革命和国家建设
学习传播学的重要意义可举出很多，首先一条，就是能促进中国的现代化建设。
1）美国学者A.托夫勒：人类社会正迎来汹涌澎湃的“第三次浪潮”；
2）信息即力量，传播即力量；
3）面向21世纪的中国，要尽快实现四个现代化，就必须大力发展信息（传播）产业，充分开发利用信息资源，最大限度地优化信息环境……这一切，都急需有关信息（传播）的科学理论给予参谋和指导，而传播学恰好就是以信息现象为研究对象的学科之一。

为什么偏偏在现代社会出现“信息化”现象
美国学者J.贝尼格尔：
1）“其原因在于，我称之为‘控制革命’的状况、即为控制社会而联结社会成员的技术、经济结构的急剧变化之中”；
2）工业革命使整个经济活动成百倍地加速运转，从而引发了严重的控制危机。为了克服这一危机，必须进行控制革命，既积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术。如此，信息产业便获得大大扩张的机会。换言之，正是控制革命导致了信息革命。

2.全球化的影响
全球信息化是当今世界的一个重要特点，它所带来的是国际传播和全球传播的空前发展。全球信息传播系统的形成正在极大地推动着现代世界的政治全球化、经济全球化、文化全球化、环境全球化、消费与流行全球化进程，并对现代人社会生活的各个方面产生着深刻的影响。

现代信息科学的发展，正在把人类带入一个全球传播的时代。
1）国内传播：在传播学中，一个国家社会系统内部的传播成为国内传播；
2）国际传播：不同国家社会系统之间的传播称为国际传播；
3）全球传播：将国内传播和国际传播融为一体、以整个地球世界为范围的传播称为全球传播。

在全球传播和国际传播中存在着许多尖锐的矛盾和问题，已经引起了全球性的争论。
比如：世界信息生产和流通失衡的状况
在信息时代，信息不仅作为一种基本资源对国家的经济发展起着重要作用，由于它含有特定的观念、价值和意识形态，对一个国家的政治文化也产生重要影响。信息和传播上的劣势意味着在国际竞争中的劣势，意味着受控制和受支配的地位。
20世纪70年代起，广大发展中国家为了改变现状，建立公平合理的新世界传播秩序，同发达国家展开了一场旷日持久的激烈论战。

新世界信息秩序论争的历史背景：
二战后，虽然亚非拉等地区的弱小国家获得了解放，但是发展中国家和发达国家之间的差距是巨大的。同时，发达国家对新闻和信息生产流通的控制，仍在顽固地维持着发展中国家的政治、经济、文化等各个领域对发达国家的依附关系。发展中国家逐渐认识到，要真正改变压榨受控制的局面，必须改变现行不平等的信息传播体制。因此，展开了新世界信息秩序的论争和斗争。

与全球化相关联的其他重要课题：
1）国际报道中的新闻价值问题
2）信息与国家主权问题——信息主权
3）文化帝国主义问题

3.媒介发展与媒介批评
1）传播学的普及有利于大众传播事业的建设。各种社会信息传播事业的强弱直接关系到国家的兴衰。这当中，大众传播事业的作用尤为突出。而传播学的重点之一，就是探讨大众媒介的运作规律。
2）贝尼格尔的观点也大体适用于中国。改革开放以来，中国包括大众传播事业在内的信息事业也出现了前所未有的繁荣景象，中国也跨入了“大众传播时代”。对我国大众传播事业的现状，开展全面、深入、系统、科学的研究，以指导、推进实际工作，实已成为不折不扣的当务之急。

媒介的迅速发展给社会带来不利因素，特别是媒介的一些负面运作对社会产生了不利影响，应该及时地开展媒介批评。
1）从中国媒介发展来看，1978年以来，大众媒介获得了快速的发展，中国大众传媒的运作逐渐回归到新闻本位，按照新闻规律办事。但是在市场运作当中，对媒介运作带来了很多问题。
2）目前媒介发展面临的现实问题，是如何协调好社会效益与经济效益的有机统一。
3）要进一步地规范媒介的运作，我们必须不断地对媒介进行批评，开展相关的研究。

4.学科的交叉和融合
1）从传播学目前在世界各国的发展情况来看，它已经成为一门独立的学科；但是从它的生成和目前存在的现状来看，我们就要看到它的一个重要特点，即学科的交叉性。
2）学习传播学可以把不同学科的学者吸引到一个公共的知识平台上，来对传播开展共同的探讨。因此，它对学科的交叉和融合将起到重要作用。

如何看待传播学：
从目前来看，学科由原来的综合走向细分，在21世纪，学科的一个重要特点有可能是逐步走向交叉和融合。怎么把已有的知识和学科进一步地交叉和融合，也许传播学可以提供一个公共的知识平台。

媒介素养研究：
既反映出了传播对每一个个体对人类社会的重要性，同时也可以把它看作是以媒介为研究重点的传播学所具有的一种交叉性和融合性。