人格的研究方法

㈠ 性格测试的方法有哪些说出至少十种。

虽然从心理学的角度上来讲，性格（character）全然不同于人格（Personality），但我们日常交流中所谈论的性格的含义，实际上是指心理学上的人格的概念。心理学家对人格的心理学含义尽管存在众多不同的看法，但在通常意义上是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。在这种意义上说，人格就是中国人通常所理解的性格。正因为如此，有的研究者为了避免引力理解上的混乱，主张将心理学上的Personality翻译成“性格”。所以，性格测试，也即是人格测试，或叫人格测量。常见的性格测试方法有：
一、自陈量表式测验
自陈量表法就是让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价的一种方法。自陈量表通常也称为人格量表（personality inventory）。自陈量表通常由一系列问题组成，一个问题陈述一种行为，要求被试按照自己的情形来回答。常用的自陈量表有：
1.《明尼苏达多项人格测验》
简称MMPI，是现今国外最流行的人格测验之一，此量表是由美国明尼苏达大学教授S.R.Hathaway和J.C.Mckinley所合作编制。该量表的内容包括健康状态、情绪反应、社会态度、心身性症状、家庭婚姻问题等26类题目，可鉴别强迫症、偏执狂、精神分裂症、抑郁性精神病等。
2.《卡特尔16种人格因素量表》
简称16PF，是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授(R. B. Cattell)经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的测验。这一测验能以约四十五分钟的时间测量出十六种主要人格特征，凡具有相当于初三以上文化程度的人都可以使用。
本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1979年引入国内并由专业机构修订为中文版。
3.MBTI性格类型测试
MBTI性格理论始于着名心理学家荣格的心理类型的学说，后经美国的 Katharine Cook Briggs 与Isabel Briggs Myers深入研究而发展成型。目前它已被翻译成十多种文字。近年来，全世界每年有200多万人次接受MBTI测试。据统计，世界前一百强公司中有89%的公司引入使用MBTI作为员工和管理层自我发展、改善沟通、提升组织绩效的重要方法。[1]
4.DISC性格测试
DISC理论由美国心理学家威廉�6�1莫尔顿�6�1马斯顿博士（Dr. William Moulton Marston）在1921年的着作《常人的情绪》（Emotion of Normal People）中提出。DISC理论对不同的年龄、性别、种族、国别的人们均适用，已经成为人类共同的性格语言。迄今为止，有多家公司根据DISC理论开发出相应的DISC性格测试，已经广泛应用于政府、军队和企业。迄今为止已经有超过八千万人做过DISC测试。由于DISC测试施测的简便性以及测试结果使用的便利性，DISC测试受到企业界的热烈欢迎，成为影响力不亚于MBTI测试的常用性格测试。DISC性格测试主要从指挥者（D）、社交者（I）、支持者（S）和修正者（C）四个主维度特质对个体进行描绘，揭示个体激励因素、沟通方式、决策风格、能力特长、抗压能力等等特质。目前广泛用于企业招聘、选拔、培训、团队建设、管理沟通等和个人用于提升潜能、解决人际冲突、增强幸福感等等。
二、投射测验
以Freud的心理分析人格理论为依据。这种理论主张，人一些无意识的内驱力受到压抑，虽然不易觉察，但是却影响着人们的行为。在投射测验中，给受测者一系列的模糊刺激，要求对这些模糊刺激做出反应。如抽象模式，可以作多种解释的未完成图片，绘画。分别要求受测者叙述模式，完成图片或讲述画中的内容。受测者的动机、态度、情感以及性格等，就会在回答的过程和内容中不知不觉地投射反映出来，从而了解受测者的若干人格特征。常用的投射方法有：
1.罗夏克墨迹测验（RIBT）
由瑞士精神医学家罗夏克于1921年设计。共包括10张墨迹图片，五张彩色，五张黑白。主试每次按顺序给被试呈现一张，同时问被试：“你看到了什么？”“这可能是什么东西？”或“你想到了什么？”等问题。被试可以从不同角度看图片，做出自由回答。主试记录被试的语言反应，并注意其情绪表现和伴随的动作。
2.主体统觉测验（TAT）
美国心理学家H.A.Murray和C.D.Morgen1935年编制。由30张模棱两可的图片和一张空白图片组成。图片内容多为人物，也有部分风景，但每张图片都至少有一个物。每次给被试呈现一张图片，让被试根据看到的内容编故事。

㈡ 弗洛伊德精神分析理论可概括为一种能量,两种本能,三种人格理论,四种研究方法,五个

一种驱力——力比多 人与生俱来就有的性本能，性本能携带者数量一定的心理能量——“力比多”或称精神能量，它具有驱使个体行动以获得满足和快感的作用，性本能是一切行为的最根本动力。
两种本能（早期着作中，她把心理划分为意识和潜意识两个部分）
生本能：他保证人的生存，如呼吸、吃、喝、性和机体的其他需要
死本能：指人可能表现出来的各种破坏力。
三种人格成分 本我 自我 超我
本我是人格中最原始的部分，有一些与生俱来的冲动、欲望或能量构成。本我不知善恶、好坏，只求立即得到满足，是无意识的、非道德的，受快乐原则支配，是人格中的生物成分。
自我是个体出生以后，在外部环境的作用下形成的。自我遵循现实原则，是人格的心理成分，它一方面是本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足，另一方面还要协调本我和超我的关系。
超我是人格的最高部分，是个体在社会道德规范的影响下，特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的。超我包括自我理想和良心。超我遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分
四种研究方法 观察法 催眠发 自由联想 生活史法
人格的五个发展阶段 口唇期 肛门期 性器期 潜伏期 生殖期

㈢ 卡特尔最早应用什么方法研究人格

Raymond B.Cattell:卡特尔(1905-1998),美国心理学家,最早应用因素分析法研究人格。他对心理测验的研究,对个体差异的测量,以及对应用心理学的倡导,有力地推进了美国美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。

㈣ 研究人格遗传因素的最好方法是

读《人格心理学》笔记004，第四章 人格成因

1遗传与生理因素

一、遗传与生理因素

（一）遗传因素

1、家族史或家谱法

是通过研究前代人的某种人格特征在家系内后人身上的显现的频率，用以说明某种人格特征的遗传性和遗传形态。

2、双生子研究

许多心理学家认为其是研究人格遗传因素的最好方法。研究多通过比较同卵双生子和异卵双生子差异来进行研究。

研究者认同同卵双生子之间的差异可能是由环境造成的，而异卵双生子的差异可能是由基因决定的。

3、收养研究、

研究在非亲生父母照料下成长的孩子，称为收养研究。这种研究提供了研究基因效应和环境另一条途径。这种研究可以比较被收养的孩子与其亲生父母之间的相似性，同样也可以比较被收养儿童与收养者之间的相似性。

4、选择性饲养

选择性饲养的实验研究多用动物来做，方法是选择具有某种特质的动物，予以控制性交配，然后从第二代中再选出具有该特质的动物，相互交配，如此继续繁衍数代，来考察其特质的遗传性。

5、早晚期行为差异的对比研究

是通过婴儿早期行为与长大后的行为差异来看遗传因素的作用的，研究指标有：观察0至1岁的笑的次数，出生数周哭的量，吸吮率，身体动作量。

6、体质差异研究

体质差异研究强调了身心关系，自古以来就存在着人的身体特征与人格有关的观点。

（二）生理因素（该部份对内容见书中第57至61页）

1、生物化学

2、脑功能定位

根据以往研究，对遗传的作用可做出如下评价：

1、遗传是人格不可缺少的影响因素。

2、遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异/

3、人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，二者不存在“全或无”的情况。

2 家庭与早期经验

一、家庭成困

家庭是社会细胞，家庭不仅具有其自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素。

这种社会遗传因素主要表现为家庭对子女的教育作用。父母们按照自己的意愿和方式教育孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。

强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭问题的差异对人格发展的影响，探讨不同的教养方式对人格差异所构成的影响。

1、父母人格的影响力

孩子的人格是在与父母持续相互作用的过程中逐渐性所在，攻击行为通常得到的攻击反应，友好行为得到的是友好的回报。孩子的人格就是在父母与他们的相互磨合中逐渐形成的。

权威型人格的父母对子女的过于支配，孩子的一切由父母来控制；

放纵型人格的父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育甚至达到失控状态；

民主型人格的父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。

2、家庭教养方式

利维对“过于保护型”研究中的，母亲在与子女的三个显着特点：

一是孩子接触太多，不离孩子身边左右；

二是人为地延长孩子的“婴儿照顾期”，把长大了的孩子视为婴儿看待，喂饭并帮孩子穿衣；

三是禁止孩子的独立行为。

贝克描述了两种不同教养方式“温暖----敌意”与“限制----放纵”的交互作用，对于子女人格形成所产生的不同结果。

二、早期童年经验

综合家庭因素对人格影响的研究资料，得出以下结论：

1、家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；

2、父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

3 学校与社会文化

一、学校

1、教师的管理风格

2、同伴集体

学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的，其作用主要体现在以下几点：教师对学生人格发展具有导向作用；

同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用；

学校是人格社会化的主要场所。

三、社会文化

1、民族性格的差异

2、文化价值观念的差异

社会文化对人格的影响历来就被人们认可，其作用可归纳如下：

社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。

社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

4遗传与环境的交互作用

一、交互作用理论与例证

二、遗传与环境的分离性研究原则

三、遗传率

四、遗传与环境作用大小的比较

学习思考：

1、这周工作比较心，学习这章的时间拖得有点长，有点概念前面掌握了，一过二两又有点忘了。看来学会时间管理是真的很重要。

2、本章第四节的内容（P75至78）对我来说比较难，也很生疏，后面的时间必须反复多看。

3、本着看完后掌握的学习原则，后面的课件内容，依然往前推进，对于不太懂的内容暂时放下，稍后再反复学习。

㈤ 奥尔波特的人格特质论的研究方法

奥尔波特在人格研究方法方面，曾和其同事一起制定了测量支配-顺从关系的调查表，即A-S反应研究；设计了测量兴趣的相对强度的调查表，即价值研究。前者于是1928年编制，采用多重选择形式，用以测量个体在日常关系中支配或服从的行为倾向。后者首先发表于1931年，采用重叠选择方法，以测定个体生活中所重社的价值方面（理论的、经济的、艺术的、社会的、政治的和宗教的）来评估个体的人格倾向。

㈥ 人本主义心理学的研究内容、研究对象、研究方法是什么

人本主义心理学的代表人物主要有马斯洛、罗杰斯等。人本主义心理学既反对行为主义只研究行为，又反对精神分析过分强调性本能的作用。认为人性本善，如果后期发展得不好，那是由于环境不好造成的，被称为心理学的“第三势力”。
研究对象：心理健康者、成功人士
研究内容：需要（马斯洛提出的需要层次理论）、潜能、动机、人的价值、思维能力、情感体验，强调对作为整体的人的研究。
研究方法：采用人格问题的研究方法，对成功者进行个案研究。

㈦ 简述通过哪些研究方法可以确定遗传和环境对人格的影响

遗传和环境对人的影响，一般是通过大数据就是所有的新生儿的一串数据。

㈧ 弗洛伊德研究人格的方法是什么简答题简答题~~

弗洛伊德的心理学思想是逐渐发展起来的。直到1895年才出版了他的第一部论着《歇斯底里论文集》；他的第二部论着《梦的解析》于1900年问世，这是他最有创造性、最有意义的论着之一。虽然该书开始非常滞销，但是却大大地提高了他的声望，他的其它重要论着也相继问世。1908年弗洛伊德在美国做了一系列演讲，当时他已是一位知名人士了。1902年他在维也纳组织了一个心理学研究小组，艾尔弗雷德·阿德勒就是其中的最早成员之一，几年以后卡尔·荣格也加入了这个行列，两个人后来都成了名副其实的世界着名心理学家。
弗洛伊德结过婚，有六个孩子。他晚年患了颌癌，为了解除病根，他从1932年起先后做过三十多次手术。尽管如此，他仍然工作不息，继续写出了一些重要论着。1938年纳粹分子入侵奥地利，由于弗洛伊德是犹太人，因此他不顾八十二岁高龄逃往伦敦，1939年9月23日在那里因癌症不幸去世。 弗洛伊德对心理学做出了很大贡献，用简短的文字很难加以概括。他强调人的行为中的无意识思维过程极为重要。他证明了这样的过程如何影响梦的内容，如何造成常见的不幸，如口误，忘记人名，致伤的事故，甚至疾病。 弗洛伊德创造了用精神分析来治疗精神病的方法。他系统地论述了人的个性结构学说，还发展和普及了一些心理学学说，如有关焦虑、防御功能、阉割情绪、抑制和升华等，在此不必一一列及。他的着作极大地引起了人们对心理学的兴趣，对他的许多观点在过去和现在都存在着很大的争论，而且自从他提出之日起就引起了热烈的争论。 弗洛伊德最为世人所知也许是由于他提出了受抑制的性爱经常会引起精神病或神经病这一学说（实际上这个学说并不是由弗洛伊德创立的，虽然他的着作为普及这个学说做出了许多贡献）。他还指出，性爱和性欲始于早期儿童时期而不是成年时期。 由于对弗洛伊德的许多学说仍有很大争议，因此很难估计出他在历史上的地位。他有创立新学说的杰出才赋，是一位先驱者和带路人。但是弗洛伊德的学说与达尔文和巴斯德的不同，从未赢得过科学界的普遍承认，所以很难说出他的学说中有百分之几最终会被认为是正确的。 尽管对弗洛伊德的学说一直存在着争论，他仍不愧为是人类思想史上的一位极其伟大的人物。他的心理学观点使我们对人类思想的观念发生了彻底的革命，他提出的概念和术语已被普遍使用——例如，本我（Id），自我（Ego），超我（Super-Ego），恋母情绪（Oedipus complex）和死亡冲动（Death Drive或Death Instinct）。 精神分析法实际上是一种代价极高的治疗方法，因此往往无效。但是也有许多成功的事例应当归于这种方法，这是无容置疑。未来的心理学家很可能最终会断定受抑制的性爱所起的作用比许多弗洛伊德派学者所认为的要小，但是这种作用肯定比弗洛伊德以前的大多数心理学家所认为的要大。同样，大多数心理学家现在已经确信无意识思维过程对人的行为起着一种决定性的作用——一种在弗洛伊德之前被大大低估了的作用。 弗洛伊德当然不是心理学的鼻祖。从长远的观点来看，人们也许会认为他作为心理学家所提出的学说并非十分正确；但是他显然是在现代心理学发展中最有影响、最重要的人物。

㈨ 人格的研究简史

古代研究
人格特点的最早记载见诸文学与传记素描，随后又出现了对人格心理现象的解释和分类。在中国先秦时期，孔子曾多次论述人的个别差异，提出“性相近也，习相远也”（《论语·阳货》），认为差异来自环境和教养，但也承认素质是基础。后来又有荀子性恶和孟子性善的争论。在中国古医籍中也有人从体质出发把人分为“阴阳二十五人”（《内经·灵枢》）。三国时的刘劭在《人物志》中对“材能”和“情性”作了详尽的分析，并提出鉴定的方法及影响效度的7种可能原因（“七缪”）。
古希腊希波克拉底及随后的C.加伦关于 4种分型的说法是西方最早的气质分类。但M.T.西赛罗提出的一些概念则与后来及现今的人格心理研究相似性最大。他认为人格就是给人的印象、人在生活中的角色、适合其工作的那些个人品质的总和以及人的优越和尊严。公元 6世纪A.M.S.波爱修视人格为真实而有理性的个人本性。中世纪的托马斯·阿奎那则重视人格为个性的最高尊严。到19世纪初和近代则出现C.G.荣格及C.罗杰斯等的观点，前者认为人格是当社会习俗和惯例向一个人提出要求，他对这种要求作出反应时所具备的外壳；后者强调真实的“自我”、经验的主体。
近现代研究
然而，人格的现代理论和今后的研究趋向都受到心理科学发展史的重要影响，这主要有4个方面：①欧洲临床医学促进了人格结构与类型的科学探讨，另外关于催眠与神经症的早期研究的思想倾向也孕育了精神分析及有关的人格体系；②心理测量学的兴起使众多人格特点的数量化在一定限度内成为可能;③行为主义出现后，人格发展的学习观点得以确立，人们开始承认在研究人格的某些问题时采用严格客观方法是必要的，也使人考虑研究动物所获得的材料对人格某些方面有参考意义；④完形学说给人的启发，使人认为人格的研究有可能在时空结构形式中进行，并把人格看成为一个动力整体。此外，当代心理学的理论和方法如跨文化的研究、认知心理学、人际关系和自我以及计算机技术等的不断发展都给人格研究开辟了新的课题。
中国古代人格心理学思想
中国古代亦有着丰富的思想。综合古代的人格心理学思想，主要有三大方面：即人格形成思想、人格分类思想、人格鉴定思想。
1 人格形成思想
中国古代关于人格形成的思想主要有如下三种观点，即染积说、差异说、阶段说。
2 人格分类思想
古代思想家为了增进对人的认识，各自从不同的角度，对人格进行分类。如孔子、荀子、刘劭等人以及《黄帝内经》等着作，都在这方面有深入研究。
3 人格鉴定思想
在古人看来，知人是最难的一件事。如庄子就说：“凡人心，险于山川，难于知天，天犹有春夏秋冬，旦暮之期。人者，厚貌深情。”[8]诸葛亮也说：“夫知人之性最难察焉。美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不尽忠者。”[9]所以，古代思想家在如何鉴定人格的问题上多有探讨。如孔子、 庄子、鬼谷子、荀子、韩非子、吕不韦、王充、刘劭、诸葛亮、魏征、李翱等分别提出各自的人格鉴定方法，又称知人法。

㈩ 人格测验的方法有几种

人格测量的方法有哪些 各有哪些特点与不足

(1)测验法。

是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。其优点是题目数固定，题目内容具体而清楚，施测简单，记分方便。缺点是因编制时缺乏客观指标，不容易保证有效性；而且测验内容多属于情绪、态度等方面的问题，每个人对同一问题常因时空的改变而选择不同答案；还难免出现反应的偏向。

(2)投射法。

是以人格的精神分析理论为依据，投射测验一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反映出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推出若干人格特征。

投射法主要有罗夏克墨渍测验和主题统觉测验。投射测验的优点是弹性大，可在不限制被试的状况下，任其随意反应。

其缺点有：一是评分缺乏客观标准，对测验结果难以进行解释。二是对特定行为不能提供较好的预测。三是需要花费大量时间。

(3)情境测验。是将被试放在类似或模拟“真实”的标准情境中，通过观察被试的实际表现以推测其能力、品行或人格的方法。情境测验多用于测查人的实际能力，以及与工作要求相匹配的人格特征。具有较强的针对性和可行性。

人格测验的研究模式：

1、经验模式

在这里，刺激本身的性质可能产生的意义并不重要，重要的是它引起的反应与某些人格变量的关联情况如何，进而决定了反应的意义。着名的明尼苏达多相人格测验（，MMPI）就是依据这个模式完成的。这个测验总共个问句。

原先并没有设定哪些问句引起的反应属于某一类临床症状的病人的反应。后来把患有不同临床症状的病人的反应汇集起来，才决定某些反应是某种病患者的反应。

2、行为因素分析模式

它由奥尔波特(FloydHenryAllport）等人首先运用。他从搜集形容个人的形容词开始，再加入心理因素分析，最后得到16种人格因素。雷蒙德.卡特尔（RaymondBernardCattell）人格测验所要测量的就是这16种人格特质。

卡特尔认为，人格结构的潜在特质有16个，然而塞顿却只抽取出7个。由此可见，他们的说法是大相径庭的。应该指出的是，在这里测验刺激本身并不是有什么清楚的规则，只是它汇集施测于被试形式反应，再对这些反应作统计分析，然后根据反应的结果决定反应的意义。

3、行为推理理论模式

这种模式测验刺激的选择需依据某些常识性的推理，可依据某一理论来决定。而测验的结果也依照这些推理或理论作解释，几乎所有的投射测验都是按照这个模式编制。