教育观的案例分析题答题方法

❶ 2021教师招聘考试案例分析题解题技巧

2021教师招聘考试案例分析题解题技巧有：

作答这类题型，需要考生把握命题规律，做到知情、知点、结合材料。

所谓知情就是要读懂材料，能够敏感地觉察到材料哪些地方体现了什么教育学或者教育心理学相关理论。

所谓知点就要能够正确再现材料所体现的相关知识体系，而不是单一的知识点。这一点对于广大考生来说比较困难，考生在备考过程中，一般都是通过识记相应的知识点来进行记忆，难以在头脑中构成系统的知识框架，因此在案例分析中也不能纵横考虑。

最后就是要将选项与材料紧密结合起来。也就是每一个选项都必须要从材料中找到相应的支撑，我们才能选择。选项与材料分析大致有两种情况，情况一：材料中能够直接反应出选项。情况二：材料中不直接体现选项所描述的理论，但是我们可以根据材料作相应理论分析，得出该理论。对于第二种情况，部分考生容易钻牛角尖，需要提醒广大考生的是，即便是分析也是用理论来解释材料而不是主观臆断。

(1)教育观的案例分析题答题方法扩展阅读：

2021教师招聘考试案例分析题提高正确率的方法：

一、加强识记。需要指出的是，识记不是死记硬背也不是记忆单一的知识点。而是将知识成体系地去记忆和理解，在复习过程中要能够将知识融会贯通，能够从不同维度去理解同一知识。

二、克服定势。案例分析大多数都是实际的教学案例，在作答过程中许多考生都会联系自己生活实际去进行作答，这无疑是一种很好的解题方法。但是，有些情况下，我们生活的实际与相关的教育理论大相径庭，甚至是相悖的。因此，考生在作答案例分析题目的时候，一定要克服思维定势，回归教材，用教育理论去进行分析。

三、巧用选项。有些时候，案例分析题的材料冗长，而且能够从不同的角度切入，让人理不清头绪。这个时候我们可以用逆向反推法来进行。从选项入手，带着选项去阅读材料，到材料中去找选项成立的依据。

❷ 2021教师招聘考试案例分析题如何提高正确率

2021教师招聘考试案例分析题提高正确率的方法：

1、加强识记。

需要指出的是，识记不是死记硬背也不是记忆单一的知识点。而是将知识成体系地去记忆和理解，在复习过程中要能够将知识融会贯通，能够从不同维度去理解同一知识。

2、克服定势。

案例分析大多数都是实际的教学案例，在作答过程中许多考生都会联系自己生活实际去进行作答，这无疑是一种很好的解题方法。但是，有些情况下，我们生活的实际与相关的教育理论大相径庭，甚至是相悖的。因此，考生在作答案例分析题目的时候，一定要克服思维定势，回归教材，用教育理论去进行分析。

3、巧用选项。

有些时候，案例分析题的材料冗长，而且能够从不同的角度切入，让人理不清头绪。这个时候我们可以用逆向反推法来进行。从选项入手，带着选项去阅读材料，到材料中去找选项成立的依据。

(2)教育观的案例分析题答题方法扩展阅读：

2021教师招聘考试案例分析题案例一：

小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到了办公室。

1、张老师该怎么做更具教育意义？( )

A、给小飞的父母打电话，批评家长不监督孩子做作业

B、首先严厉的批评小飞抄作业的行为

C、先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因

D、要求小飞中午放学后把作业完成再吃饭

E、去小飞家家访，同其父母进行交流

2、针对材料，以下正确的是( )

A、学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长

B、学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异

C、学校双方应该沟通、合作，才能更好的对学生进行教育

D、教师教育学生应该严慈相济

E、教师应该了解学生，才有教育的针对性

首先各位考生要明确作答案例分析题需要注意的两点：

1、密切联系案例，不主观臆造、不过度引申。

2、两道不定项选择题不是孤立存在的，要学会发现它们之间有内在联系帮助自己解题。

好，读完案例之后我们先看题。选项当中可以明显看出，A、B两个选项不能选，小飞抄作业这个事情已经发生，不问缘由的批评家长和小飞本人对小飞的教育没有任何好处。所以说，出现问题之后我们要了解缘由之后对症下药，才能起到良好的教育效果，C项要选。D项的做法实际是对小飞的惩罚，教师更不该这样做。E项到底选不选?这是很多考生的疑惑所在。有的考生说，案例中没有提到家长啊，这个选项不能选。但是，各位考生要注意出题人的意图是什么，作为教师，一个人教育学生的力量毕竟是有限的，而且小飞是小学二年级的学生，自制力比较差，一般来说是需要家长监督才能完成作业。那么未完成作业，教师需不需要去跟家长交流呢?答案是显然的，因此E项也选。本题答案为CE。

再看第二题。我们看到选项之后是不是感觉很熟悉?是的，、第二两题的选项中有重合之处，我们分析了题，第二题的A项显然不能选，而B、C两项都要选。D项的表述很宏观，告诉我们教育学生时的原则。这个原则是正确的，那么同样适用于我们案例中教育小飞。E项实际上就告诉我们，教育学生要懂得因材施教，同样也是正确选项。本题答案为BCDE。

总体来说，在考试作答案例分析题时，不能凭自己的“想当然”去解题，要明确分析每一个选项有没有理论依据，如果有理论依据再确定跟此题是不是对应，最终才能确定自己的答案。

❸ 教师招聘考试中案例分析题有技巧吗

有技巧的，下面通过一个实例说明案例分析题答题技巧。
案例：着名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。
案例分析题的答题方式是有规律可寻的，通常被我们叫做四部曲。第一步“审题”，因为如果材料过长的话，先看材料后看题会导致对材料的遗忘，耽误宝贵的考试时间。需要强调的是此处的审题包括审问题和审知识点。针对上述材料的问题，无论是任何形式的问题我们默认为“评析”，即“先评，后析”，“先加以价值观的判断，再辅以理论分析”，那么针对上述材料，首先价值观判断该老师的作法是不妥当的。问题给的知识点是新课程改革下的学生观，审题已经结束，进入下一步骤。
第二步“回顾知识点”，需要强调的是此处回顾的是相关的所有知识点，这样做的目的是为了防止考生因为落掉知识点而失分，中公专家建议在此环节考生可以把知识点写在草稿纸上，以防因为考试情绪紧张临时忘记相关知识点。针对上述材料，我们回顾到的知识点有“新课程改革下的学生观包括学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立意义的人”。回顾知识点已经结束，进入下一步骤。
第三步，“书写”，此步骤进入到了得分关键步骤，书写决定成败。首先要求字迹工整，卷面整洁，给判卷人一个良好的第一印象，好的开始是成功的一半，试想判卷人看了无数张卷子已经判卷疲劳，若考生字迹潦草卷面不整，即使知识点再正确也难入判卷人的法眼。关于书写知识点的规则是“判断该案例体现了哪些知识点后，书写方式为一个理论点加相对应的材料”，大家切记要把理论点放在前面，材料放在后面，目的是给判卷人一个直观的感知，让判卷人在第一时间找到知识点，而不是透过考生写的大段材料去找知识点。针对上述材料，可以判断出该材料体现了“学生是发展的人”的知识点，理论点部分可以写成“新课程改革认为学生是发展的人。学生的发展是有规律的，有发展潜能的，并且是发展过程中的人”材料部分可以不必抄材料，用自己语言即可“因为华罗庚数学常不及格，老师就认为他无可救药了，并判定他日后必然没有出息，没有把华罗庚当做一个发展的人来看待，是不合理的作法”，书写部分已经结束，进入下一步骤。
第四部“总结”，案例分析题是个考查考生能力的主观试题，我们讲究带帽还的穿靴，在作答即将结束时，希望考生把试题回答完整，做到万无一失。针对上述材料，我们可以看出该老师的做法是不妥当的，所以在总结的步骤，建议考生加上自己的观点即如果我是这位老师，我会怎么做，把正确的做法写出来，让判卷人看到你的情感态度价值观，这样做绝对可以拿到更高的分数。我们可以总结归纳为“综上所述，教师不妥当的做法会影响孩子的身心健康乃至一生的成长，如果我是这位老师的话，我会认真践行新课程改革下的学生观，把学生当做发展的人、独特的人、独立意义的人看待，培养学生成为一个全面发展的人。”

❹ 教育教学案例分析

【案例一】
有这样一个真实的事例：
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
（1）教育观：
要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
（2）学生观：
要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
(1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）
(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
(3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）
(4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）
三、掌握答题技巧
在答题中，许多老师的答案是正确的，但没有回答“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，本题中即首先明确“该教师的行为是不正确的”。第二，说明理由。
(1)先讲结论(2)联系本案例具体案情(3)写出理论依据。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。
【案例二】
请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。
40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活…虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。
我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。
在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
1、教师应具备怎样的职业知识结构？
2、教师应具备怎样的职业能力结构？
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：
（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。
（2）教师必须具备的职业能力：
①信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）；
②教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等。
③表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。（还有肢体语言，音像讯息等）
④组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）
⑤教育科研能力。（同时也包含一种扩展的专业知识能力）
（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间）。
此道题的设问与案例本身的关联性较少。
【案例三】
某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。
不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。
请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识：
后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）
（1）自尊，往往得不到别人的尊重；
（2）好胜，往往不能取胜；
（3）有上进心，而意志薄弱。
转化后进生的途径和方法：
（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）
（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）
（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）
（4）创造各种条件，促进后进生的转化；
（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。
（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；
(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；
（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；
（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”
（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）
（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）
（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）
【案例四】
阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。
动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。
开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。
在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目——游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。
1、请你就该校的课程设置作一评析。
2、请你就该校的教学评价作一评析。
简要分析：
一、有关教育理论知识
该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目标是：
（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）；
（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）；
（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；
（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；
（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；
（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。
二、围绕问题展开分析
该案例的问题是对“课程设置作一评析。”和“教学评价作一评析。”
(1)动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行）
(2) 在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。
①期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过…。”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程）；
②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重期望与激励）；
③在评价内容上，只注重（知识与技能）甄别与选拔，不注重其它方面（态度和能力）的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。
【案例五】
在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：
（一）教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。
（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”
请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。

❺ 2020年特岗教师案例分析题作答技巧有哪些

【导读】案例分析题是特岗教师考试中重点考核的主观题型之一，主要是对考生相关理论知识掌握程度、系统思考与分析、观点组织与文字表达等综合能力进行考核。这类题型的考试难度比较大，所以让很多学员感觉很头疼，今天就给大家具体介绍一下2020年特岗教师案例分析题作答技巧，希望帮助考生们更好的应对考试。

案例分析题的类型

根据案例分析题的提问方式，本文将案例分析试题分为以下三类：

1.分析评价型：这类案例主要特征是陈述某亊件过程与结果，要求考生依据有关理论进行评价评论。

具体提问方式为：

(1)请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。

(2)请结合教育心理学等知识评析本段材料，字数300字左右。

(3)问题：请结合案例评价一下××的行为。

2.理论应用型：这类案例主要特征是：根据所给文字提出用某一理论或知识点解释案例中的现象。

具体提问方式为：

(1)问题：请分析××的教学符合哪一项教学原则?请解释这一原则的含义并结合案例分析××在教学过程中是如何贯彻这一原则的。

(2)问题：请从课外作业的教学功能角度评价××的行为。

3.解决问题型：这类案例是陈述文字后直接提出需要解决的问题。

具体提问方式为：

(1)请根据案例，分析××行为的原因，并提出解决方案。

(2)请根据上述案例分析总结出上好主题班会课的基本要求。

答题思路

1.以问题为出发点

案例分析题提出的问题一般都比较简短，在考试过程中，我们可以先看问题，通过问题快速找到题目所要考查的知识点是什么?

2.分析材料：概括大意，把握关键点

从问题出发来分析案例，仔细阅读材料，概括大意总结出案例问题的本质，这是解题的基础。

3.结合材料，组织答案

案例分析题侧重于分析，在作答时要结合材料，否则是无效答案。采取亮观点+结合材料的方式进行作答，一般都可以踩中得分点。

实战演练

我们班的王冰嗓门大，又不拘小节，经常在宿舍熄灯后还滔滔不绝地发表高见，惹来室友的不满。晨会课上，我对王冰说：“王冰，你知道吗?你们宿舍所有人都爱听你唱独角戏，比听帕瓦罗蒂唱歌还过瘾，真可谓余音绕梁，三月不知肉味。”全班同学一阵大笑，王冰红着脸站起来说：“老师，我违反了宿舍管理条例，影响了其他同学的休息，对不起，请同学原谅，今后我一定改正。”

结合教师教育技能的相关理论分析此案例。

【答案要点】
教师的语言，不仅是教学的语言，更应是教育的语言。教师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处埋偶发事件效果的好坏。教师应学会尊重学生，用委婉的语言代替直白的批评，善意地揭露出学生思想行为中的错误，点拨和提醒学生注意，让学生在笑声中领悟到自身的不当言行，提高认识。

以上就是2020年特岗教师案例分析题作答技巧的有关介绍，希望大家在考试备考中能有效利用起来，目前，距离陕西省特岗教师考试只剩不到一个月的时间，一定要加油了，希望大家都能顺利通过，稳拿高分!

❻ 综合素质知识点-教育观问题怎么答

在教师资格考试中，职业理念这部分内容一直作为考试的重点，尤其是教育观这部分内容，教师资格考试有三种题型，包括单选题、案例分析题和作文，该知识点主要以单选题和案例分析题两种形式出现。

单选题主要考察对于教育观的理解，通常以案例反选的形式出现，有时也会考查其地位和作用；

案例分析题主要以教育教学实例为题干，在理解教育观内涵的基础上对题干进行分析和作答，提问方式常为“请从教育观的角度，评析老师的行为”。在学习这部分知识时不仅要明确知识的含义，同时也要了解案例题中如何分析答题要点。

教育观是人们对教育所持有的看法，他既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育素质不同观点的影响，具体的说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

教育观主要包括素质教育内涵和新课改的教学观两部分。功能、目的等各方面的看法。教育观主要包括素质教育内涵和新课改的教学观两部分。

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❼ 幼儿招教答题案例分析答题技巧

《幼儿园工作规程》指出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。根据幼儿的年龄特点和学习规律，游戏是幼儿自主性的活动，同时也是幼儿获得愉快体验的基本活动。在各种教师招聘考试中，对于游戏的考察基本是以单选题和材料分析题为主。在单选题中的考察较为简单而且理论化，在案例分析中考察则更多的是基于对幼儿园游戏的理解基础上的。为了方便学生更好地解答有关游戏的案例分析题，苏程专家从以下几个方面进行分析：
一、理论依据
(一)教师对幼儿游戏的指导策略
1.指导以观察为依据
2.确定指导的方式方法
(1)以自身为媒介：游戏者和旁观者
(2)以材料为媒介
(3)以儿童伙伴为媒介
3.确定指导的时机
4.把握好指导的对象范围
5.把握好互动的节奏
(二)教师对幼儿游戏的介入
1.介入的角色定位
(1)非支持性角色：不参与者和导演者
(2)支持者角色：旁观者、舞台管理者、共同游戏者和游戏带头人
2.介入的时机
(1)当幼儿游戏出现困难时介入
(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入
(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时
(4)在游戏内容发展或技巧方面发生困难时
3.介入方式：外部干预和内部干预
4.介入的注意点
(1)分层次指导
(2)慎扮“现实代言人”角色
(3)及时退出
二、解题思路
1.解读材料
通过解读材料我们可以发现材料的关键词，从而可以确定考察的要点。
2.联系理论
发现考查知识点之后，可以联系理论依据，从而增加解答的正确率。
3.确定思路
通过对材料的解读和理论知识与材料的联系，最终确定解题思路。
三、案例分析
小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克！”教师问：“多少钱？”“10块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。
请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。
【分析思路】1.解读材料：考察游戏的干预和指导
2.联系理论：干预的方式、游戏指导策略
3.确定思路：理论联系游戏材料
【参考答案】
1.幼儿教师注重观察幼儿在游戏中的行为表现。例如案例中教师看到文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器，所以教师及时赶过去进行游戏指导。
2.教师对幼儿采取的是内部干预的方法，教师以游戏者的身份参与其中，带动了幼儿游戏的开展。例如：案例中教师走过去对文文说：“我想把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗？”
3.教师介入的时机适宜。例如：教师看到文文的表现后进行适时指导，当游戏开展起来之后老师适时的退出游戏。
案例中老师以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单的几句建议来得更有效。
综合以上分析，基本上已经确定了游戏活动中案例分析题的解题思路，希望在今后的考试过程中，各学生能够根据解读材料、联系理论和确定思路这三个环节在案例分析题中获得拿分优势。

❽ 教师资格证考试案例分析题，教学设计题怎么突破

分析题的基本方法与步骤

这是一道案例分析题，首先我们来看一下案例分题作答基本方法和步骤：

第一步：先读题干。主要关注两个问题，一是用什么知识，我们常见的有职业理念、教育观、学生观、教师观、职业道德等。二是回答什么问题，常见的有分析某个现象，评析/分析某主体的行为，分析原因，获得启示、建议等。

第二步：分析材料。这一步需要两个步骤；一是分析材料中的关键信息；某主体，在某时，做某事，得出某效果。二是回忆头脑中的相关知识点进行匹配。

第三步：组织答案。首先要注意书写规法和相应的格式，如每一条要分段写，每一段要空两行，一般采用总分总的形式来等。其次，要注意答案的完整，答案一般应该包括原理+原理的解释+材料+怎么做。在组织答案的时候可以灵活应用。

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❾ 幼儿园教师案例分析把握哪些技巧

教师招聘考试的题型各地区之间是存在差别的，有些地区考试题型仅限于基本的客观题，比如单选、多选和判断。但有的地区就没有那么幸运了，除此之外还
会涉及简答题、论述题和案例分析题。在这些题型中，案例分析题无疑是一张试卷中题量最少，但每道题的分值最大的一类，同时也是困扰绝大多数考生的一个难
关。为了帮助大家解决这个问题，中公讲师王佳慧为大家总结了几点案例分析题的答题要点和注意事项，各位考生可以作为借鉴。
案例分析题，一般会被我们认为是没有固定答案的一种题，相比简答题和论述题来说，案例分析题除了考察我们对相关的教育理论的掌握之外，还考察我们对
材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。一个高分的案例分析题的答案，需要抓住核心考点、有条理性、表达流畅并且字迹清楚规范。我们从一道例题去看案例
分析题的答题形式。
例1：课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂上不再提出问题，也不能主动回答问题了。
问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则?
解析：这种案例分析题是在考试中比较常见的一种形式，问题是直接给定的，比如这道题的问题“那条教学原则”，那我们在答这道题的时候就有思考的方向
了，会把答题点集中在教育学中的几个教学原则中，所以这种类型的案例分析是相对来说比较简单的。那我们在答这道题的时候，应该采用什么样的结构才能体现出
我们的条理性拿到高分呢?在这里推荐给大家一个案例分析题的答题结构——“理论+解释+案例”。以这道题来说(1)理论：理论指的是核心得分点，找到这个
案例违反了哪条教学原则(需要我们把几个重要的教学原则理解透，明白如何应用。)，从这道题中分析，得出违反了教学原则中的“启发性教学原则”。(2)解
释：用教育理论解释启发性教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他
们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学原则。(3)案例：前面已经对理论加以分析了，第三步就是
要结合案例了。分析案例，即说明材料中的老师的哪些做法违反了启发性教学原则。材料中的的老师对待提出质疑的学生，不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重
挫伤了该学生学习的，积极性和主动性，使学生学习的主动性不能发挥，导致这名学生不会再在课堂上积极主动的回答问题了。综合以上，我们来看看这道题的完整答案。
答案：(1)老师的做法是不正确的，违背了教师主导和学生主体相结合的规律，没有给学生创造一个民主的教学环境，对学生的回答也是采用了一棒喝退的
不当言辞。(2)教师违反了启发性教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极
性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学原则。材料中的的老师对待提出质疑的学生，不能
静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的，积极性和主动性，使学生学习的主动性不能发挥，导致这名学生不会再在课堂上积极主动的回答问题了。例2一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果?为什么?

❿ 教师资格证考试教育知识与能力中的材料分析题答题是有怎样的技巧

材料分析题高分秘诀
1.看对象。材料内容一般分为起始-过程-结果，考生需重点划出材料中主体人物(教师)做了什么事，对学生有什么影响。
2.求配对。首先认真审题，看清楚题目要求从教育观、学生观、教师观、职业理念还是职业道德来作答，答题角度必须明确，否则没有分数;其次理论配对，根据材料中主体人物(教师)在整个过程中做了什么事情再列出相对应的知识点;最后利用材料中的关键字将原文转换为自己的语句，结合相关理论知识理清答题思路。
3.重逻辑。材料题高分答题顺序为总-分-总，要求首尾呼应，联系实际。