书法一对一教学方法

㈠ 如何练得一手好字

在我的教学经验中，成年人要想写好硬笔字，要注意以下几个问题：

八、关于锋格五天速成练字的含义：

一是，咱们有五天速成班，五天是指30个课时，主要是针对于高中以上包括成年人阶段，而小学生群体不建议速成，拔苗助长并不好；

二是，所有班次所有学员，五天30个课时都会取得较大改善和效果；

现在学生功课压力大，很多学生写字不好，利用假期集中精力学习写字，追求“速成”，这是可以理解的，也是可以实现的。但是小学生请不要参加“速成班”，因为“速成”有条件，小学生不具备：

1、有一定的基础，曾经临摹过字帖，但是因为不得法而写不好。在速成班经过老师的点播，学生产生顿悟，形成质的飞跃。没有写字基础的参加速成班效果不好。

2、年龄要在六年级以上，最好是初中以上的学生。速成班要让学生掌握写字的规律，规律都是形而上的，是逻辑思维。我们知道人的思维发展有三个阶段，幼儿阶段是动作思维，少儿阶段以形象思维为主，从初中开始，逻辑思维开始占主要地位。在形象思维的少儿阶段，短时间内让学生掌握大量的抽象规律是不可能的，学生会感到十分枯燥，从而失去学习的兴趣。

3、“速成”需要学习者有相当的毅力。“速成班”学习强度大，需要学生有毅力。字体美观程度在短期内有了很大的提高，但仍然很多不足；速成只是掌握了基本的方法，还需要进一步熟练、体悟。因此，学完速成的学生还需要长时间的练习，这就需要学习者有相当的毅力。而小学生往自制力不足，很难适应速成班的学习。

现在，学生、家长对写字有一种恐惧心理，希望“毕其功于一役”。有些练字机构迎合家长这种急功近利心理，不管什么人都往速成班里塞，这是不负责任的。写字是伴随我们一生的功课，锋格练字老师建议小学阶段的孩子不要“速成”。

需要指导请留言给我。

㈡ 听说一笔书院一对一书法教学不错，课程都包括什么

如果是零基础的孩子会从最基础的开始学习：写字双姿-汉字基本笔画-组合笔画-笔画应用-偏旁部首-独体结构-合体结构-结构原则-临习经典碑帖-集字创作。
简而言之就是从最基础的坐姿、拿笔到基本笔画，基本偏旁部首，再到字体结构，再临摹经典字帖，再到个人创作。

㈢ 常用的写字教学方法有哪些

写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。
讲授法。讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。讲授时应突出重点，解除疑难。语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。
观察法。观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。二要有顺序。三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。
示范法。教写字只靠讲不行，必须书写示范。教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。
比较法。运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。
实践法。学生写字，不是要口头懂得多少写字知识和书写规则，而是要在实践中即练习书写中体验和掌握书写技法，形成书写能力。练习书写要与观察、思考、记忆结合。要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。
熏陶法。熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。运用熏陶法，应注意营造良好的学习环境，使学生受到环境的感染。如布置浓厚学书氛围的书法教室；引进文学艺术书法作品，增添书法欣赏的文化品位和趣味性；经常观察碑帖、字帖，让学生体悟中国书法艺术美。
多媒体辅助法。运用多媒体课件辅助教学，直观形象，富有动感，能激发学生的兴趣，更好地掌握写字方法与技巧，有效地提高教学效率。如运用多媒体演示汉字的笔画或书写过程，能促使学生尽快地掌握汉字的笔画书写要点和笔顺书写规则；运用多媒体展示名家书法作品或学生中的优秀作品，引导学生欣赏、品评，展示自己的习作并学会评价，从而不断地提高审美能力。

㈣ 硬笔书法课教学方法有哪些

首先是正确姿势的讲解，双资：执笔姿势和坐姿。之后从基本笔画讲起，关键是横、竖、撇、捺。之后可以讲讲点画，或是折笔。笔画讲解的过程中，在练习单个字时可以穿插讲解结构，潜移默化。

㈤ 如何进行有效书法教学

想要进行有效的书法教学，应该是有固定的课堂模式的，让学生喜欢和热爱练习书法。

㈥ 老师应该怎么上硬笔书法课都讲些啥

硬笔书法课程旨在提高学员的硬笔字书写能力，将汉字写得又快又好、美观大方。硬笔书法课教学内容及方法如下:

1、学什么的问题。

了解书法的本源，通过对汉字起源和发展的了解来宏观认识汉字，这是解决学什么的问题。因为只有先让学生了解事物的本质和源头，才能有的放矢地去学习。

因材施教

硬笔书法与毛笔书法写法相通，也是中国文化的瑰宝，教孩子们学习硬笔书法就是传承中国传统文化。

心存敬畏之心，对教学内容精心布置，你就一定能上好硬笔书法课，并成为一名合格的硬笔书法老师。

㈦ 什么是一对一教学模式

一对一教学，顾名思义，就是老师学员一对一进行教学的方式，就学习效率来说，是远高于一对多的，只是受限于教学资源，在学校无法推广。
因为在一对一的情况下，老师能专注于学员的状态、进度与学习情况，在授课的时候更投入，沟通更有节奏感，效率更高。而就学员来说，则能时刻提问，把时下的思考状态与课堂连接起来，同时进度上不用因为妥协他人而让自己必须跟着他人的学习节奏走。
这在时下火热的外教英语培训市场同样如此，事实上，外教英语培训更需要一对一教学。因为外教资源宝贵的英语思维、口音优势是其他学习方式无法代替的，将孩子置身于一对一的高频交流环境中，以达到必须出国才能实现的学英语的效果，正是家长给孩子报英语培训班的重要原因，而如果在一对多的情况下，与外教沟通、外教口音纠正的宝贵机会就会被挤占。
阿卡索外教网主打的就是高频的外教一对一英语培训课，低至13.8一节课的价格优势让大多数家庭都能为孩子提供一个高频的外教一对一学习交流平台。
如果你犹豫不决，想先试试阿卡索外教一对一学英语的效果，这里赠送一节免费体验课，点进去简单登记即可领取——免费试课
试课同时，我们还有海量学习资料、等级测试、定制的学习计划等好礼相送哦！
那么阿卡索跟其他机构相比怎么样？
1.可以进行分级考试，孩子的进步家长可以清楚看到。
2.承诺外教100%拥有TESOL/TEFL国际公认英语教学资格证，这在国内非常少见。
3.性价比高，一节课低至13.8元，让大多数学员都能享受到高频次的外教一对一英语培训带来的好处！
推荐大家亲自体验一下！更多详情，可以点击下面的官网链接，了解更多！

㈧ 如何上好每一节书法课

我们现在在小学阶段开设书法课的好处多多，其一，可以继承优秀的中国传统文化，培养他们的观察力、模仿力以及形象思维能力，使他们的心智和审美意趣得到很大的提高，更能循循善诱地使他们成为品学兼优的好学生，并且对于注意力集中欠佳的学生，尤不失为一最佳方法；其二，中小学生通过书法练习，还有利于纠正身体不正确的姿势，有益于身体健康；其三，通过练习书法，可以使他们渐渐感悟到“心正则笔正”“字如其人”等一些做人的道理，使他们从小就养成做事认真、做人正直的良好品格。 【问题点击】 可是现在的学生，大多数的时间都是在用铅笔或是钢笔等硬笔工具书写他们的作业以及记录事情，很少接触到毛笔，他们对毛笔和与毛笔书法相关的工具都非常的陌生，想要让这些离书法很远的小学生们写出一手漂亮的毛笔字来，其中会存在不少的困难。 问题之一：学生对于书写的工具的不了解，不会使用，不知道正确的书写姿势。 问题之二：书写时没有耐心，没有技巧，敷衍应付。 问题之三：不了解书法的传统文化，分不清各种书体、代表书法家，感受不到书法的美感。 【行动对策】 平时人们总称毛笔字为“书法”，从这里可以看出，要想写出来的字高超美妙，完全要靠师法和功力，并不能只依仗天资聪颖，而一学就精，一蹴而就的，“取法乎上，为勤是赖”，这就要靠学生和老师的共同努力才能完成，老师给予方法，学生勤奋练习。 基于这件师生共同努力才能成功的课程，我采取了以下方法，安排我的教学： 对策之一：“文房四宝”的故事，感受书法用具的不同质感，了解书法用具的演变和历史 学生对于书法的认识是参差不齐的，有的人知道的多些，有的人一点都不知道，甚至连名字都叫不出来，第一节的书法课，我会把那些和书法相关的工具都带到课堂上，一一展示给学生，这时学生就开始议论开了，对于工具的好奇，使得他们蠢蠢欲动，想要动手尝试，一下就调动起了他们对于书法课的兴趣，人们常说，兴趣是最好的老师。有了兴趣，再加上老师对于工具历史演变的小故事，让学生们整节课都精神熠熠。 对策之二：讲授书法笔画中的形象性和各位名书法家刻苦学书的故事，树立学书榜样。 学生学会了最基本的书写和抓握工具的姿势后，接着就要进行毛笔字的书写了。要想写好毛笔字，首先要学会正确的掌握书写基本笔画的方法，为了吸引力他们的注意力，我特地把很多的笔画的书写方法编成了口诀，把笔画的形象变成学生生活中常常能看见的事物，例如：右点像个小芝麻；撇画像把尖尖刀；捺画像个蚕宝宝等等。 笔画掌握好后，才能结合正确的汉字的间架结构写出漂亮的字来，但是对于从未写过毛笔字的小学生，他们对于毛笔这件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不是像他们想象的那样，听懂了老师的讲解，并且也严格的按照书写姿势规范来，就能写好毛笔字的，它是一个需要手和笔慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到运用自如的练习过程的，而这个过程是需要一定的时间进行练习的。此时很多学生的浮躁性就表现出来了，那么这时我又会在他们郁闷的反复练习的间隙里，为他们讲一些刻苦练习，最终成为赫赫有名的大书法家的学书过程激励他们，让他们知道每一个人的成功和他们所付出的努力都是分不开的，听故事的同时也可以舒缓一下他们浮躁的心态，并且为自己的书法练习树立一个追逐的榜样。 对策之三：教师逐一给每一位学生范写，学生之间的比比与赛赛，介绍自己的临写成功经验展示自己的优秀作品，并且点缀我们的教室和校园，增加学书积极性。 教师课上的讲解和他的范写都非常重要，但是并不是老师在黑板上的范字一两遍，每一个学生就都可以掌握的，很多时候，老师手里的一些细小的动作都是手把手的去给学生范写，才能让学生掌握的，所以，教师每节课上，一对一、手把手的范字书写，就显得尤为重要了。 我们每一个人的理解力和接受力都是不同的，这也同样表现在书法的学习中，有的学生天赋强一些，他就比较容易掌握书法中书写的要点，并且通过几次的练习能够很好的达到老师的书写要求，而有的接受能力和模仿能力相对较弱一些的同学，眼看别的同学的字都写的很漂亮了，而自己始终没有太大的进展时，便会灰心丧气，失去信心。这时我会让学生们之间相互帮助，不管是写字好的同学或者是不够好的同学，都为彼此找出他们自己的优点和缺点，同学们之间的互相帮助，让孩子们的心理更容易接受。然后让大家和自己再来比比赛赛，看看你在自己的书写基础上进步了没有，让每个学生树立书写信心。然后每节课都请书写最优秀的学生，介绍自己的临写心得，为大家分享，然后拿出自己最好的字布置在教师里，进行展示。 对策之四：优秀书法作品的赏析，分辨其书体、书家、培养鉴赏能力。 【案例分享】 在我教学的四年级班上有一个男孩子，一开始学写毛笔字的时候，每次上课都把自己弄的像个大花猫，不仅手上，脸上，就连衣服上都到处是墨汁，字却写的歪歪扭扭，大大小小。但是突然有一天的课，我发现他在听我讲解捺画像个蚕宝宝时，十分用心，等到大家书写时，我走到他面前准备帮他范写，突然发现他写的非常准确，我就把他的字拿出来展示给大家看，并且表扬了他，还请他介绍了临写经验，他只是简单的说，就是努力想把字写的更像蚕宝宝，此时大家都笑了，其实我们都知道，他的意思是想根据这个事物形象，把我好老师的书写要点，然后让字写的更生动。 在大家向他投来鼓励的目光时，我有惊奇的发现他今天出奇的干净，手、脸、衣服都没有墨迹，此时，我再一次乘热打铁，表杨了他一番，自此后的几节课上，我都发现这个男生上课变得积极了、认真了、也爱把他的作业展示给我看了。 我觉得，这就是赞赏的魅力，互动的魅力，故事的魅力。真希望每一个学生都能在生动活泼的书法教学中有所收获。书法教学并不能让每一个人都变成书法家，但希望每个人都都能通过我们的书法教学，去了解这个博大精深的艺术，去传播我们的书法美学，去欣赏我们的书法作品，把中国几千年来的传统艺术传承和发扬广大。

㈨ 书法教学的方法

加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
继续研究学校书法校本教材。
各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：
积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。
每月评定一批书法之星、小小书法家。
开设书法园地，进行书法教学宣传。
多方面提高自身教学能力，业务水平。
大力加强教师培训，持续营造书法教育氛围。学校高度重视学校书法教学，学校文化长廊的建设、书法教学的整体规划，都凝聚着营造良好书法教学氛围的智慧。宣传栏和各走廊都合理地布置了师生的书法作品，给师生营造了良好的环境。重视教师的培训，教师每学期一次专栏展出并评优，每年举行一次三字一画大比武，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
课堂内外结合，提高学生书法素养。部分学校规定每天下午第一节课前的20分钟为集中练字时间，由班主任现场指导，学校每天一查，学生作品每天一交一评，营造了浓郁的练字氛围。部分学校紧抓书法课堂教学，科学合理地制定书法教学计划，加强书法教学与各学科的渗透，努力提高书法课堂教学质量。部分学校坚持各班每周一节书法课，由专职教师辅导学生训练硬笔书法，美术教师教学辅导学生训练软笔书法，保障学生每周都有固定时间练习书法。部分学校第二课堂书法教学活动做到定时间、定地点、定辅导教师，有计划、有目的地开展。

㈩ 书法教学方法

书法教学就是在培养和激发学员学习书法的过程中，通过理论培训，书法实践、方法指导等方面帮助学员提高书法水平，提升个人修养，从而弘扬民族文化的过程。

目的
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

目标
课程教学目标

在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。