李立新设计研究方法论

㈠ 李立新的从事学科专业

设计艺术学、艺术学。主要研究方向：设计历史及理论研究，设计方法论研究，设计价值论研究，艺术学研究。

㈡ 哈尔滨工业大学建筑学院的艺术设计

哈尔滨工业大学艺术设计学科是我国在工科院校开办艺术设计专业教育较早的学校。1980年在建筑学专业中开设室内环境设计课程。1984年在建筑学学科中设立环境艺术设计方向，开始招收硕士研究生，在我国最早开展该方向研究生教育。
1995年开始招收艺术设计专业本科生。2000年获得艺术设计硕士学位授予权。有环境艺术设计、产品艺术设计， 视觉艺术设计三个专业方向。经过多年的办学实践，在教学、科研及人才培养等方面形成了鲜明的办学特色和优势，该学科在人才培养及科研等方面处于国内领先行列。 第一建筑设计教研室
哈尔滨工业大学建筑学院第一建筑设计教研室，前身是建筑设计初步教研室。现有教师10名，其中教授1名，副教授4名，讲师5名，博士生5人。
主要承担的教学课程有“建筑设计基础Ⅲ”、“建筑设计概论”、“建筑表现”、“室内环境设计”和“建筑专业英语”等，并参加毕业设计指导、研究生教学与指导，进行相关科研项目研究。
该室承担的“建筑设计基础课”，经过多年的教学改革实践，形成了完整的教学体系和模式，具有一定的特色，2001年得到校重点课程建设和重点教材建设，2004年被评为哈尔滨工业大学优秀课程。
教研室全体教师同心协力，积极探索，勇于创新，在教学、科研方面取得了丰硕成果，2001年被评为哈尔滨工业大学“三育人”先进集体。
主要成果：
1、1999年，建筑设计基础课程教学改革，被评为黑龙江省优秀教学成果二等奖。
2、2001年，建筑设计基础课获校优秀教学设计一等奖。
3、2001～2003年，完成省教育科学“十五计划”课题“建筑设计的启蒙教育体系研究”，并通过验收，受到好评。
4、发表论文有《构成课导入式教学法研究》、《建筑设计基础课教学改革的探索》、《试谈环境心理学在建筑设计基础教学中的实践》等。
5、2003年周立军等主编的新教材《建筑设计基础》由哈尔滨工业大学出版社出版。
第二建筑设计教研室
哈尔滨工业大学建筑学院第二建筑设计教研室，承担本科生和研究生的教学工作。全教研室共有教师7人，其中教授1人，副教授4人，讲师2人。在教学过程中致力于教学法的研究。首创“过程教学法”，提出“开放式”教学新模式和“过程式评价”体系，形成一套科学完整的教学方法，收到良好效果，并受国内专家好评。2004年本教研室所承担的课程“特殊环境群体空间设计”、“分项设计”被评为哈尔滨工业大学优秀课程。注重理论联系实际，积极参与众多实际工程的创作。潜心钻研业务，发表有关学术着作、译着、论文等。承担省自然科学基金及校基金资助的科研工作。在承担“全国大学生建筑设计竞赛”的教学工作中成绩显着。在1997～2001近五年里累计获奖20余项，在全国高等院校建筑学专业优秀作业观摩中多次获奖；指导学生参加国际竞赛，在2005年UIA国际大赛上获科技委员会奖和组织委员会奖。教研室以年轻教师为主，是一支朝气蓬勃、治学严谨、勇于创新、团结向上的教学科研集体。2002年，教研室被评为哈尔滨工业大学校先进集体。承担课程：本科生： 1、设计课程：单项设计、组合设计；自然环境群体空间设计、城市环境城市空间设计、毕业设计；2、理论课程：作品赏析、专业导论、体育建筑设计专题；3、实践教学：参观认识实习。研究生：1、大空间公共建筑创作研究；2、大跨建筑结构构思与结构选型；3、寒地城市公共环境设计研究研究方向：建筑设计方法论、建筑设计评析、空间公共建筑创作理论、寒地建筑创作理论。
第三建筑设计教研室
哈尔滨工业大学建筑学院第三建筑设计教研室，由十一名教师组成，其中教授4人，副教授2人，讲师5人。形成了老中青结合的学科队伍，教师的研究领域涉及民用建筑、工业建筑的设计理论及方法。
教师中有博士学位1人、硕士学位7人、在读博士生2人、在读硕士生2人。
本教研室主要承担第四、五、七和第十学期的本科教学及研究生教学任务。
其中本科设计课包括：幼儿园设计、活动中心设计、住宅设计、高层宾馆设计、图书馆设计、快速设计，并指导毕业设计。
讲授课程包括：公共建筑设计原理、住宅建筑设计原理、生态建筑学概论、建筑造型概论，建筑计划学，职业建筑师教育，建筑专题系列讲座，行为建筑学，工业建筑设计原理等。
讲授课程正在加强两大主要原理教学改革工作：一是“公共建筑设计原理”，一是“住宅建筑设计原理”。
在设计课教学方面，幼儿园设计、活动中心设计不断探索过程式教学改革，并已取得阶段性成果。
实战性教学环节正在进行一体化探索，将两个课程设计和设计院实习工作联系起来，更好地提高了学生的实践能力。
第三建筑设计教研室荣获哈尔滨工业大学2002-2003年度先进集体。
孙清军获2003年哈尔滨工业大学研究生“建筑设计课教学改革”一等奖。
孙清军获2003年“全国适用经济住宅设计竞赛”建筑设计奖三等奖。
孙清军获2004年 “城市庆典”国际竞赛三等奖。
韩衍军、吴健梅、晁军、于奕欣、鲁英灿、杨悦等获2004年哈尔滨工业大学本科教学成果一等奖。
白小鹏获“五大湖奖优秀教学奖”。
科研论文专着，2001—2004年，全室获省优秀科技进步奖二项，省优秀论文奖二项，发表论文十余篇，专着三部，李桂文、李大为主持的国家十五攻关项目正在进行。 建筑技术教研室主要从事建筑技术科学及建筑设计方向的教学与科研，具有一支实力雄厚、经验丰富、教学及科研能力强的教师队伍。教研室现有在职教师9人，外籍特聘教授1人，返聘教师7人。在职教师中教授2名，副教授6名，讲师2名。
几年来，全体教师积极从事教学改革探讨与教学研究，先后编写5部教材、发表4篇教学论文、提出一套有利于提高教学质量的整体教学改革方案；为提高教学效果，创建了建筑技术模型室。
在教研室全体教师的共同努力下，在教学方面取得了可喜的成绩。
编写教材:
1．《建筑构造》
金虹主编
郑忱 主审
清华大学出版社2005.3
2．《房屋建筑学》
金虹 主编
郑忱 主审
科学出版社 2002.7
3．东北地区通用教材《房屋建筑学》
金虹 主编
郑忱 主审
东北大学出版社1996.8
4．《建筑保温设计》
陈庆丰 主编
校内教材 1995
5．《高等学校建筑工程专业课程设计指导》
金虹 参编
中国建筑工业出版社2000.6
教学获奖:
1.金虹，李连科，张卷舒，孙世钧。“房屋建筑学及相关课程教学改革与教材研究”。获2003年黑龙江省高等学校优秀教学成果一等奖；
2.金虹，李连科，张卷舒，孙世钧。“建筑构造课程教学改革研究”获哈尔滨工业大学优秀教学成果二等奖。
科研成果:
教研室教师在从事教学工作的同时，不断充实自己，积极进行科学研究活动。在可持续的建筑及其环境，建筑节能、建筑新技术、智能建筑、工业化建筑、建筑物理环境等领域都有深入的研究。尤其是在严寒地区的建筑节能、生态建筑设计与技术研究领域处于国内领先地位。
先后完成二十余项国家、省部及市级科研项目。其中金虹教授主持2项国家自然基金项目，作为中方技术负责人完成一项法国全球环境基金会资助的中法合作项目研究。
常怀生，李健红主编中华人民共和国行业标准《方便老年人使用的建筑规范》，已通过国家验收并于99年10月实施，2002年6月获黑龙江省高校科技进步二等奖；
郑忱，赵运铎编着哈尔滨建筑配件图集《住宅节能木窗》，“节能窗的研制”获得哈尔滨市科技进步一等奖；
金虹做为建筑学负责人编写黑龙江及哈尔滨地方标准“民用建筑节能设计标准黑龙江省实施细则”及“民用建筑节能设计标准哈尔滨地区实施细则”；
常怀生，李健红参加《殖民地时期远东城市发展与研究》中日俄三国合作科研，及(2000年小康住宅居住实态研究》中日两国合作科研，已通过国家建设部验收，获得日本建设省2000年居住年大奖。
做为参编单位初仁兴、陈庆丰参加编写《民用建筑热工设计规程》、肖文英参加编写《民用建筑隔声设计规范》等。此外，承担工程设计数十项。
发表论文:
自2000年以来，在国外期刊、中文核心期刊以及国际国内会议上发表论文50余篇。 城市规划教研室前身是1958年由哈熊文先生主持创建的原哈尔滨工业大学城乡规划教研室，1959年成立的哈尔滨建筑工程学院城市规划教研室，至今已有四十多年的历史。全室共有教师13人，其中教授1人，研究员1人，副教授6人，讲师5人，2人获得博士学位，6人在职攻读博士学位，多位教师曾在德国、法国、意大利、波兰、新加坡等国家进修和考察。
城市规划教研室主要培养理论基础扎实、知识面广、适应性强、具有创新精神的职业规划师和城市规划管理、城市建设开发、城市规划研究与教育等领域的高级专业人才，包括本科生、硕士研究生、博士研究生和博士后等多个培养层面。
承担课程
本科生课程：
城市规划原理
居住区规划原理
城市道路交通规划
规划管理与法规
城市园林绿地规划
城市系统工程
城市学
村镇规划
城市地理信息系统概论
居住区规划设计
室外工程设计
城市综合调研
控制性详细规划设计
总体规划
城市规划专业毕业设计
专业外语
研究生课程：
城市规划设计研究Ⅰ、Ⅱ
现代城市规划理论
城市交通规划理论
城市景观
城市学
城市规划行政法规与政策
科研及实践活动
城市规划系，已承担(或完成)的国家自然科学基金、国际合作、省部级科研等项目40多项，学校各项科研基金4项，各种设计项目等横向科研课题100余项；在《建筑学报》、《城市规划》等学术刊物和国内外学术会议上发表文章200余篇。
城市规划系十分重视教学与实际工程项目等生产实践活动相结合，教师与学生的实践性设计成果非常丰富，如“齐齐哈尔市总体规划”、“哈尔滨市中心城区总体城市设计”、“威 海市体育中心主体育场规划设计”、“邯郸市主城区总体城市设计”、“唐山市总体城市设计”、“哈尔滨市道外区传统商市风貌保护区规划”、“长春 市净月潭开发区城市设计研究”、“深圳市城市设计控制指标系统研究”、“太阳岛风景区核心区城市设计”、“哈尔滨市松花江南岸滨水区整体概念 设计”、“哈尔滨火车站前广场改造城市设计”、“哈尔滨国际会展中心周边城段城市设计”、“哈尔滨市高层建筑控制专项规划”等项目，为当前的 城市建设做出了杰出的贡献。 建筑历史教研室具有一支充满活力，又具有丰富教学科研能力的教师队伍。现有教师4人，其中教授3人(包括退休返聘一人)，讲师一人。本学科在建筑历史与理论的相关研究领域进行了多方面的研究，尤其是建筑创作理论、中国建筑美学理论、中国建筑史与文化地理学、中国建筑经济史、中国近代建筑传播学、当代西方建筑思潮等课题的研究。先后承担和参与国家自然科学基金等纵横向科研课题多项，获省部级奖5项，其它奖10项，出版专着6部，发表学术论文数十篇。至今已培养了近50名硕士生。该学科还在建筑设计及其理论博士点中招收、培养建筑历史与理论方向的博士研究生。读硕士生20余名。
课程建设:
从2001年开始中国建筑史本科教学方法的研究，主要注重在教学理念、教学内容、教学方法、考试方式、教学手段等方面进行全方位的教学改革和课程建设。2003年开始对中外建筑史课程进行整合，突出中外建筑历史知识的相互渗透和相互比较，从而形成独具特色的中外建筑史教学体系。2006年《中外建筑史学课程教学改革与建设的创新研究》，作为省教育科学十一五规划课题正在进行之中。该教改项目在以往的基础上进一步强化中外建筑历史的协调性与相关性；强化教学的国际化程度，借用现代教学技术提升教学效果，完善具有国内高水准的CAI课件建设。
课程特色:
1．实现从描述性史学到阐释性建筑史学的转化。使中外建筑史教学不仅仅停留在对历史实例的表象描述，而是进行有深度的理论分析；创建一种新的建筑历史课程教学模式。
2．全面整合中外建筑历史知识的教学结构，在教学中强化中外建筑史知识的相互渗透，强化文理学科知识的相互渗透，强化形象思维与逻辑思维能力的结合。全面提高学生的专业能力、创新意识和人文素养。
3．借助现代教学手段，发挥网络优势，变静态的建筑史教学为动态的建筑史教学，搞活教学平台，加强教与学的互动，提高教学效果，促进学生综合素质的培养，为专业职业技能的教育打好综合的基础修养。
教材建设:
侯幼彬教授参与《中国建筑史》全国统编教材的编写工作。承担该教材的第10、11、12、13、14章的撰写。作为本课程的主要教学用书。侯幼彬教授编写的《中国古代建筑历史图说》，作为该课程的配套辅助教材使用。侯幼彬教授撰写的学术着作《中国建筑美学》；该书先后获得多次奖励，被教育部研究生工作办公室推荐为全国研究生教学用书。作为本课程的主要教学参考书。2003年刘松茯教授出版学术着作《哈尔滨城市建筑的现代转型与模式探析》，侯幼彬教授编着的《近代建筑总揽一哈尔滨篇》以及刘大平教授执笔的《哈尔滨保护建筑》均作为《哈尔滨近代建筑》课程的配套辅助教材使用。
获奖情况:
1．中国建筑史本科教学研究，黑龙江省高等学校教学成果二等奖，2003年。
2．中国建筑史本科教学研究，哈尔滨工业大学教学成果一等奖，2003年。
3．中国建筑史教学设计，哈尔滨工业大学教学设计一等奖，2003年。城市规划系 哈尔滨工业大学建筑学院城市设计教研室，历史可追溯至1958年由哈雄文先生主持创建的原哈尔滨工业大学城乡规划教研室。1959年城市规划教研室成立，1996年分为城市规划教研室与城市设计教研室。
城市设计教研室现有教师11人，其中教授3位，副教授4位，讲师4位，博士导师2位，具有博士学位2人，在读博士8人。
多位教师前往美国、日本、加拿大、新加坡、俄罗斯等国家进修和考察。
城市设计教研室教师勤奋求实、勇于创新，获得过多项教学成果奖，培养了大批国家建设急需的栋梁之才。
本教研室承担校内城市规划专业、建筑学专业等全日制本科教学和研究生教学工作。突出城市设计教学，始终坚持城市设计过程教学、强调寒地特色以及城市真实地段选择等特色。
讲授的专业课主要有：
本科生：城市综合调研、城市设计概论、城市建设史与历史文化保护、区域规划概论、毕业实习、毕业设计、景观概论、城市设计课程设计、城市社会学、经济地理学概论、居住小区规划设计、专业外语。
研究生：城市设计理论与方法、城市景观、城市科学研究、城市设计研究、城市发展史导论、建筑设计方法论、建筑美学、城市设计过程论、城市设计实践。
科研：本教研室坚持教学、科研、生产相结合，承担完成省自然科学基金、国际合作等项目30多项，各种设计项目等横向科研课题100余项；在国内外学术会议和各级学术刊物上发表文章300余篇。

㈢ 东北师大视觉传达设计考研

1、东北师大视觉传达设计考研初试科目是：
①101思想政治理论
②201英语一或202俄语或203日语
③652设计史论一
④511形态构成、命题设计
2、东北师大艺术设计学（视觉传达设计）专业不招跨学科考生，所以建议咨询学校研招办看看广告学专业报考是否属于跨学科。
3、学校指定参考书目是
《世界现代设计史》王受之 中国青年出版社 2002年；
《中国工艺美术史》 田自秉 东方出版中心 2003年；
《现代设计美学》章利国 河南出版社 1999年；
《设计学概论》修订本 尹定邦 湖南科学技术出版社 2010年；
《设计艺术学研究方法》 李立新 江苏美术出版社 2010年。
4、建议去东北师大官网查看【硕士专业目录】等考研信息，务必以报考当年9月份学校官网发布的考研信息为准。

㈣ 李立新的着作

2011年《中国设计艺术史论》（人民·联盟文库）人民出版社
2011年《设计价值论》中国建筑工业出版社
2010年《设计艺术学研究方法》江苏美术出版社
2008年《探寻设计艺术的真相》中国电力出版社
2004年《中国设计艺术史论》天津人民出版社
2004年《设计概论》重庆大学出版社
主编着作：
2011年《艺术中国——器具卷》南京大学出版社，（合着1/4）
2010—2015年《中国工艺美术大师》（50卷）江苏美术出版社，副总主编
2004—2009年《中国传统器具设计研究》（4卷）江苏美术出版社，副主编
2006年《设计应用》江苏美术出版社，主编
主要论文： 2012年《我的设计史观》，《美术与设计》第1期
2011年《日用作为设计的“原道”——兼谈“小道致远论”》，《装饰》第2期
2010年《设计史研究的方法论转向——去田野中寻找生活的设计》，《美术与设计》第1期
2010年《设计史学研究的视角与课题》，《美术研究》第2期
2010年《鹿车考析》，《民族艺术》第3期
2010年《张道一：艺术学之子》，《文艺争鸣》第22期
2010年《一千二百年来中国木版画的全面梳理》，《装饰》第5期
2010年《蚕月祭典——湖州含山蚕花节考察记行》，《艺术百家》第1期
2009年《论设计历史阐释的四个中心》，《艺术设计研究》第4期
2009年《玩物自信:中国民间玩具“玩”的特质》，《装饰》第5期
2008年《设计寻踪:服务民生》，《装饰》第10期
2008年《中国工艺美术研究的价值取向与理论视阈》，《艺术百家》第4期
2007年《苏天赐年谱》，《美术与设计》第4期
2007年《中国艺术学八十五年历程》，《艺术学研究》第1期
2007年《移动与收放——中国纸伞的结构设计研究》，《中国工艺美术研究》第1期
2007年《中国设计转型中的价值观问题研究》，《中国美术研究》第6辑
2007年《戏彩之娱——彩衣堂装饰艺术与江南民间文化》，《民族艺术》第1期
2007年《突异的过程：“三大构成” 与中国设计基础教学》，《设计教育研究》第5期
2006年《“家”的原生形态与现代形态》，《美术与设计》第1期
2006年《陈之佛与庞薰琹》，《美术与设计》第2期
2006年《论中国古代四轮车及相关问题》，《中国美术研究》第1期
2006年《突异的过程：“三大构成”与中国设计基础教学》，《设计教育研究》第5辑
2006年《感性工学——一门新学科的诞生》，《艺术·生活》第3期
2005年《中国造物史运行的动力结构》，《美学与艺术学研究》第4集
2005年《对中国设计现代化的历史思考》，《江苏陶瓷》第1期
2005年《家庭作坊的历史合理性》，《装饰》第8期
2005年《庞薰琹先生的设计教育观念及其渊源》，设计教育研究》第2辑
2005年《轮音为商杵音角：景德镇地区水碓调查》，《民族艺术》第4期。
2004年《重审造物史生成含义：个体特色与地域色调》，《民族艺术》第3期。
2004年《论设计的本质特征：再谈‘用’与‘美’分合的历史过程》，《设计艺术》第1期。
2003年《中国早期造物思想的自然观》，《苏州大学学报》第3期
2003年《佛教的渗透及其设计史意义》，《民族艺术》第2期
2003年《早期工业化时期一般造物设计的发展》，《东南大学学报》第2期
2002年《<天工开物>传统造物的历史镜像》,《民族艺术》第3期
2002年《心与物的遇合：比较文化视角下的中西早期装饰审美思想》《美术与设计》第1期

㈤ 李立新的主要贡献

从事天体物理方面的研究，做出很多有重要国际影响的工作，已经在国际一流杂志上发表学术论文50篇。
在以下方面做出过突出贡献：
（1）广义相对论：推翻了霍金的时序保护猜想，证明了物理规律允许闭合类时曲线的存在和制造时间机器在原则上是可行的。和美国普林斯顿大学的Gott教授一起提出了一个新的宇宙起源模型，在这个模型里时间没有起点，这解决了宇宙大爆炸理论中的时间起源问题。
（2）引力透镜和暗物质：提出计算宇宙中引力透镜的模型，发现透镜的效应敏感地依赖于暗物质的小尺度结构。
（3）黑洞和吸积盘：发现链接黑洞和吸积盘的磁场可以在黑洞和吸积盘之间传递能量和角动量，从而提供了从黑洞中提取能量的新模型。
（4）X-射线双星和黑洞：发展了一个精密测量黑洞的自旋的方法，与合作者测量了四个X-射线双星系统中的黑洞自旋参数。
（5）伽马射线暴：发现一个伽马暴和超新星的定量关系，和普林斯顿大学的Paczynski教授一起提出双中子星合并的Li-Paczynski模型。

㈥ 李立新的承担省部级以上科研课题

一、国家社科基金艺术学项目：《六朝设计史》（主持）；
二、教育部人文社科项目：《设计价值论》（主持）；
三、江苏省教委文科项目：《江南彩衣堂装饰艺术研究》（主持）；
四、江苏省社科九五规划重点项目：《中国传统器具设计研究》（承担）；
五、教育部人文社科项目：《工业艺术学》（承担）。

㈦ 毕业论文设计研究方法步骤及措施怎么写

调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史

状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈

话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到

的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项

目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对

象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研

究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。

实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第

一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却

要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制

性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，

在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和

必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研

究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状

，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资

料。④有助于了解事物的全貌。

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪

器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确

定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把

握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与

概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认

识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展

运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有

2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念

方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。

个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组

织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现

象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关

系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的

一种研究方法。

模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根

据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

探索性研究法

探索性研究法是高层次的科学研究活动。它是用已知的信息，探索、创造新知识，产生出新颖而独特的成果

或产品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息来研究系统功能的一种科学研究方法。美国数学、通讯工程师、生理学家维纳认为

，客观世界有一种普遍的联系，即信息联系。当前，正处在“信息革命”的新时代，有大量的信息资源，可

以开发利用。信息方法就是根据信息论、系统论、控制论的原理，通过对信息的收集、传递、加工和整理获

得知识，并应用于实践，以实现新的目标。信息方法是一种新的科研方法，它以信息来研究系统功能，揭示

事物的更深一层次的规律，帮助人们提高和掌握运用规律的能力。

经验总结法

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方

法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解

释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向

地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况

的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

数学方法

数学方法就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行一系列量的处理，从而

作出正确的说明和判断，得到以数字形式表述的成果。科学研究的对象是质和量的统一体，它们的质和量是

紧密联系,质变和量变是互相制约的。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定性，还必须重视对它们的

量进行考察和分析，以便更准确地认识研究对象的本质特性。数学方法主要有统计处理和模糊数学分析方法

。

思维方法

思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具，在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演

绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等，它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义。

系统科学方法

20世纪，系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展，为发展综合思维方式提供了有力的手段，使科学

研究方法不断地完善。而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法，又为人类的科学

认识提供了强有力的主观手段。它不仅突破了传统方法的局限性，而且深刻地改变了科学方法论的体系。这

些新的方法，既可以作为经验方法，作为获得感性材料的方法来使用，也可以作为理论方法，作为分析感性

材料上升到理性认识的方法来使用，而且作为后者的作用比前者更加明显。它们适用于科学认识的各个阶段

，因此，我们称其为系统科学方法。

㈧ 研究模式和研究方法的不同之处拜托各位大神

本书分为四大部分： 社会研究方法 基础；问题和设计；研究方式； 分析和综合。其中“ 社会研究 方法基础” 主要讨论社会研究的基本概念、社会研究方法论的若干问题， 介绍有关社会研究的简史、社会研究方法体系及其基本类型， 以及科学研究的基本逻辑和社会研究的一般过程。 本书与其他教材在内容安排上的不同之处在于， 本书增加了社会研究简史， 这可以使读者了解社会研究对社会发展的重要意义；“问题和设计” 部分是本书最重要的部分， 集中了笔者对于我国社会研究中存在的问题的思考；“研究方式” 部分中的“调查研究”和“实地研究”是社会研究的主要方式；“ 分析和综合”部分中，在“量化资料的整理和分析”部分， 舍弃了统计分析方法的具体介绍， 侧重于针对学生在量化研究中容易出现的问题， 详细介绍了统计表的制作、 如何分组和分类以及怎样解读列联表或两变量交互表。 对质性资料的整理和分析也作了专门的介绍。 内容简介 本书集作者二十余年的教学与研究经验，历时八年方告完成。 与同类教材相比，本书的特点在于： 第一，章节安排遵循“教学过程和研究过程相一致”的原则， 分为四大板块：社会研究方法基础、问题和设计、研究方式、 分析和综合， 教师可以根据教学需要和教学对象的特点进行不同组合。 第二，紧密联系国内社会研究或方法教学中存在的问题，对什么是“ 真问题”和“问题意识”、如何提出问题等作了比较详细的介绍； 联系实际具体分析了理论（研究范式）对经验研究的解释力， 对于理论和经验研究之间的关系作了比较清晰地阐述； 针对国内滥用问卷倾向，对问卷设计的逻辑过程进行了仔细地梳理， 厘清了问卷设计的基本思路；对于学生在统计表制作、 引用和注释等方面易犯的错误作了重要提示。 第三，增加了一些其他教材介绍不多的方法，例如， 抽样方法中的一些特例、群体关系测量、累计量表设计技术、 访谈心理、列联表解读方法等； 对于一些其他书中语焉不详的方法和概念给了具体的解释； 尽可能运用国内比较成熟的社会研究成果进行说明； 研究报告撰写方法的介绍更贴近实际的写作过程。 作者简介 仇立平，男，现任上海大学 社会学 系教授、博士生导师、系副主任、 《社会》杂志执行主编。 曾任中国社会学会社会调查研究方法研究会理事、《中国青年报》 社会调查中心专家指导委员会委员。 仇立平教授从上世纪80年代中期开始讲授社会研究方法， 并参与了教育部高教司组织的社会调查研究方法课程教学大纲的讨论 和编写。他曾在《社会学研究》 等刊物上发表多篇讨论社会研究方法的论文， 并在国内较早介绍和普及社会调查方法知识。 除了社会研究方法的研究和教学之外， 仇立平教授对中国社会分层研究亦有心得，并曾涉猎家庭、青年、 老人等研究领域。曾在《中国 社会科学 》（英文版）、《 社会学研究》、《社会》等着名刊物上公开发表论文、 调查报告近百篇，独立或合作出版着作、研究报告五部。

㈨ 交互设计常用的方法论都有那些

以下是对设计方法的简单描述

研究-方法论（操作流程）

1.定性研究--用研（人群调查，比如问卷，访谈...）
2.设定人物角色原型
3.问题脚本，情景化思考设计，角色在使用中遇到的问题（发现问题）
4.动作脚本（解决方法）
5.画线框图（草图）
6.制作原型（体现完整流程）
7.原型可用性测试
8.进入设计开发

测试-方法论（列举了常用到的一些方法）
》灰度测试（A/B test）
》布尔逻辑（是+否=是？“or，and，not”）
》尼尔森交互设计法则（About Face）

• 整体的统一

• 突出重点，合理的隐藏
  

• 从更高一层去考虑下层的设计，战略层>内容层>结构层>框架层>表现层

• 实体感即隐喻，系统符合世界的操作。

• 鲜明，形象，深思熟虑（icon 颜色 位置 大小的细节）

• 有意义的‘动效’（合理的动效，有目的的）

• 符合用户习惯

• 可反悔原则

• 反馈原则

• ‘不死走胡’同原则


Android Material Design 的App的设计 语言


• 》动画效果


• 》样式风格


• 》布局结构


• 》组件规范


• 》纹理


• 》可用性


交互设计的分析层面 着重点有：


• （人）人物原型
  

• （事）要解决的需求
  

• （物）所在的当下场景
  

再概括为：


• （什么人）了解你的目标用户，

• （什么事）了解用户要做的事情，同理心，

• （解决方法&为什么要这么做）用讲故事的方式描述解决方案，

• （实现解决方案）（心理模型 与 实际模型 的结合）用流程图，线框图来解决


方法有很多种，舶来品不一定是好的，一名优秀的设计师，会有自己的工作方法，并且慢慢积累完善它。

㈩ 想请问去年考武汉理工大学艺术与设计学院(环艺方向)

备考指南目录
1.武汉理工大学设计学（环艺设计）考试大纲
1.1武汉理工大学设计学（环艺设计）理论考试大纲
1.2武汉理工大学设计学（环艺设计）手绘考试大纲
2.武汉理工大学艺术设计（环艺设计）考试大纲
2.1武汉理工大学艺术设计（环艺设计）理论考试大纲
2.2武汉理工大学艺术设计（环艺设计）手绘考试大纲
1.武汉理工大学设计学（环艺设计）考试大纲
1.1武汉理工大学设计学（环艺设计）理论考试大纲
学科、专业名称（代码）及研究方向：设计学（130500）
考试科目：设计基础理论
考试科目代码：656
第一部分：考试说明
（1）考试的学科范围：设计史、设计理论
（2）评价目标：
该考试考察学生对设计史论知识的掌握程度，让学生了解设计史的总体发展脉络；了解设计史发展过程中的主要风格流派、代表人物和代表作品；同时考查考生对设计理论、设计方法等基本知识的认知程度。
（3）考试形式与试卷结构：
考试形式为闭卷、笔试、所列题目必答。
试卷结构有填空题，名词解释题，简答题，论述分析题，考试时间3小时，考试总分150分。
（4）参考书目：
《中国工艺美术史》．田自秉着．中国出版集团东方出版中心〔修订本〕，2010年4月第2版。
《艺术设计概论》．李砚祖着．湖北长江出版集团、湖北美术出版社，2009年3月第1版。
《设计艺术学研究方法》．李立新着．江苏凤凰美术出版社〔增订本〕，2009年12月第1版。
第二部分：考试要点
（1）中国工艺美术史部分
原始社会的工艺美术；商代的工艺美术；周代的工艺美术；春秋战国的工艺美术；秦汉的工艺美术；六朝的工艺美术；隋唐的工艺美术；宋代的工艺美术；元代的工艺美术；明代的工艺美术；清代的工艺美术；近代的工艺美术；新中国的工艺美术
（2）艺术设计概论部分
导论；艺术设计的历史；艺术与设计；设计与科学技术；设计方法、程序与管理；设计的哲学；设计与文化；设计师与设计；走向未来的设计
（3）设计艺术学研究方法部分
导论；理论与研究；文献回顾与选题；研究工作如何展开；定性研究法；定量研究法；历史性研究法；实验性研究；调查研究法；田野考察法；相关性研究；逻辑论证法；个案与综合研究法；撰写研究论文
1.2武汉理工大学设计学（环艺设计）手绘考试大纲
学科、专业名称（代码）及研究方向：设计学（130500）---环境艺术设计及其理论方向
考试科目：环境艺术设计专业设计综合
考试科目代码：508
第一部分：考试说明
（1）考试的学科范围：
景观设计、室内设计、建筑环境设计、公共艺术设计等环境设计专业领域。
（2）评价目标：
熟悉环境艺术设计的理论知识, 掌握专业基本概念和基本理论，能运用相应的设计方法，进行室内与室外空间环境设计，及相关理论研究。
（3）考试形式与试卷结构：
笔试，卷面总分150分，时间：4小时。题型为快题设计，纸张为4开素描纸。
（4）参考书目：
室内设计原理（第二版）同济大学 陈易主编；
室内设计资料集，张绮曼，郑曙旸 编；
景观设计师手册李克俊 崔建明 编；
景观设计学：场地规划与设计手册，[美] 巴里·W·斯塔克，[美] 约翰·O·西蒙兹 着；
表现技法（第三版）刘铁军，杨冬江，林洋编着。
第二部分：考试要点
本专业设计考试，主要考查的要求包括以下几点：
设计创意；设计合理性；设计规范性 ；设计效果与表现力
2.武汉理工大学艺术设计（环艺设计）考试大纲
2.1武汉理工大学艺术设计（环艺设计）理论考试大纲
学科、专业名称（代码）及研究方向：艺术设计（135108）
考试科目：设计基础理论
考试科目代码：656
第一部分：考试说明
（1）考试的学科范围：设计史、设计理论
（2）评价目标：
该考试考察学生对设计史论知识的掌握程度，让学生了解设计史的总体发展脉络；了解设计史发展过程中的主要风格流派、代表人物和代表作品；同时考查考生对设计理论、设计方法等基本知识的认知程度。
（3）考试形式与试卷结构：
考试形式为闭卷、笔试、所列题目必答。
试卷结构有填空题，名词解释题，简答题，论述分析题，考试时间3小时，考试总分150分。
（4）参考书目：
《中国工艺美术史》．田自秉着．中国出版集团东方出版中心〔修订本〕，2010年4月第2版。
《艺术设计概论》．李砚祖着．湖北长江出版集团、湖北美术出版社，2009年3月第1版。
《设计艺术学研究方法》．李立新着．江苏凤凰美术出版社〔增订本〕，2009年12月第1版。
第二部分：考试要点
（1）中国工艺美术史部分
原始社会的工艺美术；商代的工艺美术；周代的工艺美术；春秋战国的工艺美术；秦汉的工艺美术；六朝的工艺美术；隋唐的工艺美术；宋代的工艺美术；元代的工艺美术；明代的工艺美术；清代的工艺美术；近代的工艺美术；新中国的工艺美术
（2）艺术设计概论部分
导论；艺术设计的历史；艺术与设计；设计与科学技术；设计方法、程序与管理；设计的哲学；设计与文化；设计师与设计；走向未来的设计
（3）设计艺术学研究方法部分
导论；理论与研究；文献回顾与选题；研究工作如何展开；定性研究法；定量研究法；历史性研究法；实验性研究；调查研究法；田野考察法；相关性研究；逻辑论证法；个案与综合研究法；撰写研究论文
2.2武汉理工大学艺术设计（环艺设计）手绘考试大纲
学科、专业名称（代码）及研究方向：艺术设计（135108）
考试科目：艺术设计专业设计综合
考试科目代码：512
第一部分：考试说明
（1）考试的学科范围：
设计原理与方法、设计流程、设计思维与创意、设计表现与绘图、文字表达等设计专业知识的综合应用。
（2）评价目标：
考察对指定命题的综合设计与创新能力。
（3）考试形式与试卷结构：
完成艺术设计专业命题设计1项，使用设计绘制工具完成设计表达与说明，考试时间为4小时，纸张为4开素描纸。
第二部分：考试要点
（1）设计思维与草图方案（40%）
设计思维主要考察命题设计的分析定位、创意推导过程等；设计方案草图绘制主要考察设计思维的发散性、创新性、系统性、逻辑性等。
（2）设计表现（30%）
通过设计效果图、工程制图等表现形式，主要考察设计表现技能的熟练程度和表达效果，以及工程制图绘制的专业能力。
（3）设计流程及说明（30%）
主要考察设计过程的逻辑性、科学性；以及设计描述的文字组织能力。

内容来源：2022年武汉理工大学艺术与设计学院自命题考试科目考试大纲