大兴学风训练方法

‘壹’ 如何加强学风建设

加强学风建设措施：

一、充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。

二、坚持标本兼治综合治理的原则。

三、构建学风建设工作体系。

四、强化高校的主体责任。

五、建立学术规范教育制度。

六、加强教师的科研诚信教育。

七、切实改进评价考核导向。

八、发挥专家咨询委员会和学术委员会的作用。

九、加强科学研究的过程管理。

十、强化全方位监督和约束。

十一、规范学术不端行为调查程序。

十二、严肃处理学术不端行为。

十三、建立定期检查制度。

(1)大兴学风训练方法扩展阅读：

学风建设影响因素：

校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。影响学风建设的五个关键因素：学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。

学风建设的重要性：

学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。

在高校教师及学生的教学与科研活动中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。

‘贰’ “如何搞好学风建设，我应该做什么”

如何加强学风建设
学风是一个学校校风的主要内容，同时也是一个学校教育和管理水平的集中体现，学风建设是学校贯彻国家教育方针的一项基础性工作，是教学基本建设的重要内容，是全面推进素质教育，培养合格人才的关键。 学风建设的内容包括师德师风和学生学风两个方面，在学风建设中二者相互影响、相互渗透，实现教学相长。设优良学风的具体内容如下： （一）对教师的要求
1、对教师个体的要求：教师要按照师德建设的基本要求，教书育人、爱岗敬业、为人师表、诲人不倦，努力提高个人的师德师风修养和专业素质，在学风建设中发挥言传身教的作用；以人为本，因材施教，通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和学习兴趣。
各项教学要求应规范化、制度化。一是教师要精心备课，把主要精力放在研究学情上，充分考虑学生原有知识的缺漏，授课前要抓好知识补缺。二是要求学生积极参与课堂活动，手、眼、耳、脑并用，提高课堂效率。三是教师要调配好课堂教学时间，坚决杜绝满堂灌。新授课任务要在前30分钟完成，每节课都要抓好“小结、巩固、反馈、矫正”四个环节，真正做到人人清、堂堂清。四是使学生养成“自主学习，小组合作，交流展示，反馈提高”的良好习惯，在充分复习教材、课堂笔记的基础上，保质保量地完成各科作业，保证日日清。五是认真落实单元过关和单元双过关。单元过关中出现的错题要及时纠正，要求每个学生建立各科错题集，错题集要常翻常看，做到警钟常鸣。六是要使学生养成一周一总结的习惯，努力做到“周周清”。周末要给学生多留自由支配的时间，否则一周一总结很难落到实处。七是对学生的训练题目要精批精改，认真分析每个题目的通过率，关注学生共同存在的问题，提高讲评的针对性。作业只布置不检查、不批改、不讲评不仅失去了作业的意义，也会对学生的错误认识产生强烈的负面影响。
2、对教师队伍的要求：加大教学内容、教学模式、教学方法和教学手段的改革力度；积极开展新老教师公开课、优秀教师示范课、新教师观摩课等活动，提高教学质量，形成良好教风；开展师德标兵、教学标兵、德育标兵、服务标兵评选表彰活动，大力提倡严谨治学、从严治教，建设思想道德素质高、业务能力突出、具备较强奉献精神和科研创新能力的教师队伍。
从严治教，以教风促学风。教师的每一个教学环节，都应体现严格的学风意识，在备课、授课、批改作业、个别辅导过程中，时时身先士卒，率先垂范。身教重于言教，教师以身作则，是学风训练最好的教育方式。严格的学风，要靠教师严格的教风引导和熏陶。要求学生认认真真地读书，教师应该认认真真地读

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书；要求学生认认真真地写字，教师应该认认真真地板书；要求学生认认真真地做作业，教师应该认认真真地备课；要求学生一丝不苟，教师教学应该滴水不漏；要求学生从严治学，教师应该从严治教。 （二）对学生的要求
学生是学风建设的主体，学生在学习过程中要充分发挥主观能动性，端正学习态度，明确学习目标，掌握学习规律，提高学习效果，完成学习任务；树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念；勤于思辨，乐于用心，积极实践，勇于创新，在实践中拓展素质、提高能力。
第一、树立远大理想，保持积极向上的心态，端正学习态度，勤读书、多读书、读好书。要深谙：理想创造辉煌；态度决定成功；读书改变人生。
第二、一丝不苟的学习态度。每页书都要认真读，每节课都要认真听，每道题都要认真做，每个错题都要认真改，每个问题都要认真悟。
第三、对待学习，要滴水不漏。学过的知识都要会，做过的题目都要对，要求记忆的都要背。努力做到五清：课课清、日日清、周周清、月月清、年年清。
第四、养成良好的学习习惯。善于沉思，善于向老师、同学提出问题，善于自学，善于观察，善于动手操作，善于利用自制简易模型理解问题，善于讨论问题，善于表达，善于总结整理知识点。
第五、要始终如一地坚持良好的学习习惯。治学严谨的学习习惯要时时坚持，天天坚持，周周坚持，月月坚持，年年坚持。
总之，学校的学风作为校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌，看到学生的综合素质状况，看到学校的教育教学质量。我们就应该师生同心协力地加强学风建设，共同创造属于职中的美好明天。

‘叁’ 怎样抓好学风建设

一个班级，一所学校，要形成良好的班风、校风，都必需抓好学风建设工作。在学风建设中，首先抓学生良好的品行养成。学校要通过主题班会、国旗下讲话、十八岁成人宣誓，演讲征文比赛、法制教育、高一新生军事训练、家长学校等活动，让学生弘扬正气。其次注重对学生学习方法的指导。学校要求所有老师在每节课中都要教会学生四个字：听、记、思、论。听即要专心听，会听，怎样听。记就是记笔记，怎样记，记什么。思就勤思考，善思考。论，就是讨论，合作交流。第三抓考风考纪，培养诚信考风。学校不论进行大考、小考，还是平时周周练、月考，都要认真组织，规范操作，严格监考，防治学生弄虚作假，平时要教育学生认真学习，严守考场记录，目的培养学生勤奋踏实作风。第四建立激励机制，在平时教学的每一个环节中，都引入竞争机制，在评价体系中也采用激励机制，促学生比学赶帮超，促良好的学风形成。第五，发挥榜样作用，大力表彰优秀学生，以优促差，提优促进。泗阳县众兴中学翁广忠

‘肆’ 大学应如何改善学风教风

一、重要意义与紧迫性 纵观世界知名研究型大学，它们在拥有一流研究水平的同时，也具有一流的教学水平。一流大学建设的国际经验告诉我们：教学是立校之本，研究是强校之策，教学、研究相辅相成。所以，切实提高教学水平是中国建设研究型大学所要解决的首要问题和根本所在。 教学水平的提高源自好的师资和良好的学风。这里好的师资不仅仅是学问做得好，作为教师更重要的是具有好的教风。而具有良好教风的教师一定是教学认真，对学生负责，让学生学得扎实，以提高学生综合素质为己任，能够结合实际将前沿的知识与分析方法融于教学，培养学生的学习兴趣，使得学生不断提高他们的学习能力和自我更新能力。同时良好的学风使得学生总是保持旺盛的学习干劲，刻苦学习，上课认真，努力掌握课程内容，课外还能积极钻研，主动学习，从而形成良好的学习习惯和学习风气。 很大程度上，学风取决于教风。好的教风滋生培养刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风；不良教风则惯纵助长得过且过、不求上进、浮躁放纵的坏的学习风气。严师才能出高徒。如果教师能够以高的标准要求学生，选用一流教材，补充课下阅读材料，定期布置作业，强化考试和测验，学生很自然就会认真对待学业，抓紧学习，消化教学内容，查阅资料，完成作业，积极准备考试。 树立良好的教风与学风对学生的培养意义重大。学习不仅仅只是知识存量的增加，而且也是学生自我学习能力和基本素质的提升，要培养学生具有根据自己的需要高效率获取和探索知识的方法和能力。只有具备了这种自我学习和自我更新的能力，我们的学生才能具有较高的素质，才能够积极面对知识爆炸时代的各种挑战。尽管教材上的知识是有限的，而且不少内容滞后，但通过扎实的课程学习和自我学习可以训练学生的思维方法和自我更新能力，让他们终身受用，使他们走出校门后具有竞争力。我们要求他们的所学不仅仅能适合现有市场、适合岗位的需要，而且还希望他们具有不断自我更新、自我学习和自我探索新知识的能力，这样才能够始终站在知识进步的前沿，即使10年、20年后，甚至更长的时间内，他们仍然还具有相当竞争力。 这样，改善教风与学风就显得异常重要。但学风和教风的好坏在很大的程度上则依赖于学校教学管理制度及相关规则和措施的设计是否合理，使之能调动教师教学和学生学习的积极性。好的教风导致好的学风，好的教学制度措施导致好的教风与学风，从而导致好的教学质量。提高教学质量不仅重要，而且紧迫。现在中国高校普遍开展了本科教学工作水平评估，其中教学质量是关键的一环，而且随着中国高校与国外大学合作办学的深入，国外大学对中国高校教学质量的评估将会影响中外高校合作办学的前景以及国外对中国高校教育的看法。所以，如何以切实的制度和措施改善教风与学风，保证教学质量，而且是可以向外界证实的质量，是摆在我们面前的一个头等大事。经过多年的努力，中国许多高校的教学质量尽管有较大的提高，但是与现实的需要、与建设研究型大学的要求相比仍然存在着很大的差距。 二、现状与问题 目前国内许多高校，特别是国内文科院校，在教学和教风方面存在着许多问题，需要加以解决。这些问题并非表明我们学生和教师的素质差，而在很大的程度上是教学要求、教学考核制度、教学管理制度及相关规则不完全、不合理所造成的。 首先，目前的教学缺乏好的教风，没有形成良好教师职业精神与岗位规范。反映在教师教学投入不高，教学手段单一，课程设计粗糙，教学内容滞后，更严重的是对学生基本上采取放任态度，平时只管自己在课堂上讲，疏于对学生学习的督促与考查，教师的“教”与学生的“学”这两个环节相互脱节。许多课程，即使是基础理论和专业课程的学习，学期间没有给学生作业，没有考试，放任学生逃课，即使布置作业而学生不交作业也没人管。在课程学习中，大部分学生往往在学期最后一两星期突击学习，然后到考场默写发挥，考完后就基本忘光，没有让学生掌握扎实的知识，这当然也无助于学生自我更新能力的提高。 这种“放羊式”教学直接导致学风的低下。这种现状很大程度上源于缺乏有效制度来引导和鼓励。最关键的就是我们的教学缺乏有效的考核体系，难以对教师的教学水平进行直接的监控与考核，就是通常所说的教学考核不少都是软指标，不硬，考核难以反映真实问题。在缺乏有效考核的情况下，任何鼓励教学的措施都没有实质性的效果。目前做得比较好的是“学生评教”，对教师形成一定的压力。但是，评价内容过于抽象，导致质疑，得不到许多任课教师的认同，在许多院系难以纳入对教师的正式考核之中。在缺乏有效考核制度支撑的情形下，教师对教学的热情受到抑制，导致教风的逆向选择，大家都只注意不出错，缺乏教师的责任心和主动创新精神。 其次，通过纵向比较，我们会发现，对大多数大学生来说，高考一般是学习努力程度的顶点。学生一旦进入大学后，学习努力程度就进入了抛物线的后半段，持续下滑，由于没有什么学习压力，大部分学生的学习努力程度就一路下滑，以往在小学、中学和高中所形成的努力学习的优良传统逐渐消失。这完全违背了学习边际成本（也就是学习的努力程度）应该不断上升的客观规律。本来，随着掌握知识的难度不断增加（本科生所学比中学生所学难，硕士生所学比本科生所学难，而博士生所学又比硕士生难）, 并且进入大学以后的学习阶段是人生学习的黄金时段（精力最充沛、记忆力最强、思维最活跃、学习时间最集中，没有工作、家庭、社会负担），学习的努力程度（即学习的边际成本）应该是不断地增加，但实际情况却是相反，这种学习努力程度不断下降说明了高校教学水平的低效率，导致了“放羊”这一怪异现象（但在国内这已是见怪不怪了）。 学校放学生的“羊”，而大多学生却没有自我努力学习的习惯，反而沉醉于大学的自由，放任自己，相当时间耽误在上网、餐厅、歌厅、咖啡厅等娱乐时间上，而不是刻苦学习。因为中国学生从小学到中学一直在外力监督和压力下学习，没有自主学习的习惯和风气，进入大学后一旦直接进入这种让学生自愿学习的教学方式，没有了压力、管理与监督，大部分学生就不可避免地放任自己，不努力学习，大学成了镀金、混文凭的地方。在中国当前的教育环境下，完全凭着学生自身的自觉性和市场力量的督促只能对少数学生有用，但对于大部分学生而言，只会害了他们。 这种学习努力程度像抛物线后半段的持续下滑，说明了教学产出的低效率。对于这种现象，我们当前的教学方式以及管理制度难脱其责，很大程度上也说明我们高校体制存在着问题。这些问题的产生并非是我们的教师和学生的素质差及教师待遇低。从根本上，笔者不同意“高校缺乏人才”及“教师收入低”是教风不好的原因。教师尽责是其教书育人的职责所在，学校应该加强要求，难道收入低，就该不负责吗？“文革”刚结束时，教师的社会地位及收入待遇比现在低很多，但教风要好很多。学风不好的根源在很大的程度上是由于教学要求、教学考核制度、管理制度及相关规则不完全、不合理所造成的。对学生负责，让学生学到扎实的知识，培养他们自我更新的能力，是我们的义务和责任。 这种与研究型大学不相称的学风与教风，严重制约着中国高校教学水平和学生素质的提高。尤其是不少大学正在积极引进海外优秀人才，他们在海外形成了较好的教风与教师行为规范，如果国内缺乏良好的制度环境来鼓励这种好的教风，那么他们也终将被国内现行的不良教风所同化，导致人才引进效果的下降。所以说在人才的引进，还不仅仅是引进人，还要创造实际相应的制度环境加以鼓励和引导，进而留住人，发挥他们最大的作用。

‘伍’ 如何加强学风管理，确保学习效果

（一）培育理念，营造氛围，激发党员干部学习的内动力

思想是行动的先导，认识不到位，行动就会出偏差。为引导和启发党员干部对学习的思考和认识，培育正确的学习理念，有效形成浓厚的学习氛围，襄樊市直机关从思想发动入手，激发党员干部学习的内动力。

今年初，市委常委、市委秘书长陈文海在全市机关党的工作会议上对创建学习型机关作了总动员，他指出：今年全市机关党建工作的主要内容是推进学习型党组织和学习型机关建设，努力提高机关党员干部思想和业务素质。他对为什么要建设学习型机关和怎样建设学习型机关，作了深入浅出的分析，帮助大家树立了正确的学习理念，为学习型机关建设指明了方向，使大家进一步明确了学习的目的意义和学习的内容方法，充分认识到当前加强学习、创建学习型机关的重要性和紧迫性。为深入开展创建学习型机关活动，市直机关工委制定了《关于在市直机关开展创建学习型机关实施意见》，把创建工作的目标、任务、方法、实施步骤等都作了具体明确的规定，明确提出要在市直机关努力形成重视学习、鼓励学习、推动学习的正确导向，营造党员干部人人学习、发奋学习、持续学习的良好氛围。为树立学习典型，今年5月，工委分别在襄城、樊城片区召开了市直机关学习型机关建设座谈会，共有101个单位参加，15个单位在座谈会上发言，工委领导在座谈会上部署了今后创建学习型机关的目标任务，提出了明确要求，将创建学习型机关的活动进一步引向深入。机关各级党组织在开展创建学习型机关的活动中，充分利用网络、广播、电视、报刊、专栏、简报、板报等宣传工具和阵地，采取召开创建动员大会、组织专人宣讲、印发学习材料、开办专题栏目、选树先进典型等形式，大张旗鼓地宣传创建学习型机关的目的意义，使创建学习型机关达成全员的共识，切实达到对创建学习型机关的认知、认同和参与的统一，努力确立“五种理念”： 一是确立学习就是工作，工作就是学习的理念；二是确立学习就是素质，学习就是效率的理念；三是确立学以致用、用以促学的理念；四是确立继续学习，终身学习的理念；五是学习创造幸福、终身学习幸福一生的理念。

（二）创新形式，丰富内容，增强党员干部学习的吸引力

为提高机关广大党员干部学习兴趣，保证学习效果，增强学习的吸引力，市直各单位从提高机关干部整体素质的目标出发，坚持精心安排，丰富内容，创新形式，注重实效，扎实推进建设学习型机关建设。

精心安排学习内容。各单位根据工委制定的《关于在市直机关开展创建学习型机关实施意见》要求，结合自身实际制定了机关党员干部理论学习和业务学习培训5年规划。在此基础上，每年年初都制定年度学习安排，并认真抓好落实。围绕提高政治素养和政策理论水平，组织好马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的十七大、十七届三中、四中全会精神的政治理论学习；围绕深入学习实践科学发展观活动的开展，组织好科学发展有关知识的学习；围绕提高办事效率和工作效果，组织好相关法律法规知识的学习；围绕提高为经济社会服务的能力和水平，加强经济管理、金融等知识的学习；围绕培养一支高素质公务员队伍，加强岗位业务的学习；同时，工委在学习型机关创建活动中积极发挥作用，组织专家教授对市直机关部分人员进行法律法规、公文写作、新闻写作及摄影摄像等知识进行基础培训。市直机关党校加强对机关党员干部理论学习集中培训，每年培训市直机关副科级干部、党务干部、纪检干部、入党积极分子和预备党员等达800多人次。

不断创新学习方式。市直各单位积极探索学习的新方法、新形式、新载体，激发党员干部学习的热情。一方面运用好已有的组织学习的做法。如中心组学习、专题研讨学习、形势政策报告会、干部脱产培训轮训等方法；另一方面积极探索富有时代特色的新方法。组织各种形式的主题学习教育活动，运用学习讲坛、读书会、知识竞赛、技能比赛、参观考察等广大党员干部喜闻乐见的形式开展学习。市中级人民法院在学习型机关创建活动中，突出在审判实践中学、在解决疑难案件中学、在解决涉诉上访问题中学。同时，采取请进来讲、走出去学的方式进行学习。邀请知名专家学者对干警进行科学发展观理论、新法律法规等业务培训，组织相关人员到外地法院参观考察学习，组织干警到廉政教育基地、革命传统教育基地、爱国教育基地开展党性党风教育，组织到扶贫点体验生活。还邀请两名参加国家法官学院与香港城市大学合作开办的法律硕士进修班，以及中法合作的“百名中国司法官”项目进修班学成归来的同志给全院干警谈体会、谈感想传授学习经验。市人力资源和社会保障局、市移动公司等单位建立网上学习园地，开办网上学院，为员工提供随时、随地、个性化、系统化的学习培训服务，推动了单位学习体系的建设。市国税局在全系统开展“全员读书活动”，倡导大家每天读书半小时，每月读书1—2本，全年读十本书，收到较好的效果。市公安局紧密结合公安机关和公安队伍实际，立足实战、实用、实效，大力推行“轮训轮值、战训合一”训练模式，努力建设具有公安特色的学习型机关，为圆满完成各项公安保卫任务提供了强有力的素质能力支持。

注重提高学习实效。创建学习型机关活动中，各单位注重把学习同推动工作改革创新、完成重点工作任务相结合，把学习成果有机地运用到实际工作中去，形成学以致用、推动工作的良好局面。市交通运输局围绕加快襄樊物流发展、鄂西生态文化旅游圈中的襄樊交通、农村公路建养管、汉江综合开发、燃油税改革后职能调整和人员安置等5大课题开展调研,用理论指导工作，形成了一系列调研报告。鄂西生态旅游圈交通调研成果，转化为项目前期工作规划，有68个、总投资321.3亿元的项目列入规划，被省委省政府批准实施。市国土资源局领导班子成员分别带队深入县（市、区、开发区）党委、政府，倾听基层对国土部门服务经济建设的意见和建议；走访百家企业，了解企业发展困难和需求；听取基层国土资源干部对市局工作思路、工作作风、工作程序方面的意见，形成了一批有深度、有内涵、参考价值高的调研文章，推动了工作发展。学习推动工作，学习促进发展，学习为新一轮襄樊跨越发展奠定了坚实基础。

（三）完善机制，加强管理，增强党员干部学习的外驱力

按照“长效激励，常态管理”的要求，市直各单位坚持激励与约束相统一，结合学习型机关创建活动，建立工作化的学习制度，健全和完善加强学习的各项机制，促使党员干部重视学，自觉学，善于学、持续学，进一步提升机关党员干部的学习力。

一是建立领导机制。学习型的机关需要有学习型的领导，领导的模范带头作用，直接影响着机关和群众的学习，建立和完善领导体制和组织管理机构，是建设学习型机关的重要前提和有力保证。各单位按照市委要求，坚持党委（党组）理论学习中心组学习制度，中心组成员坚持理论联系实际的学风，深入基层调查研究，撰写了大量具有思维创新、工作创新的高质量学习体会论文和调查报告，提出了许多合理化的意见、建议，以自己的模范行动带动和推进了整个机关的学习。市农工委书记李光河通过大量的调查研究，结合我市农业产业化企业发展现状，撰写的《关于农产品品牌建设的路经研究》，经过研讨、整理、提炼、论证后，成为指导襄樊市农业产业化发展的决策思路，目前稻米、茶叶整合已进入实质性阶段。为了加强对学习型机关建设工作的领导，各单位成立了创建学习型机关领导小组，实行层级负责制，机关党组织主要负责人为创建学习型机关的第一责任人，分管党务的领导为具体责任人，机关党支部为学习型机关创建活动的具体组织实施者，定期研究、部署、督促、检查学习型机关建设工作。同时，制定下发机关创建学习型机关的实施意见，做到统筹规划，上下统一，落到实处。

二是建立管理机制。严格学习制度，不断增强学习的自觉性。为严格学习纪律，确保学习扎实有效，不走过场，市直机关工委对市直机关学习制度进行了规范，修改完善了《市直机关党组（党委）中心组活动规范实施细则》、《市直机关党员干部理论学习制度》等学习制度，进一步明确了理论学习中心组组长、机关党组织负责人在学习中应履行的职责，明确了理论学习的方式、方法及主要学习内容，对中心组及机关学习分别提出了不同的要求。市直机关结合本单位实际制定了中心组及机关理论学习制度，定期检查开展创建活动的情况，检查个人自学的笔记、体会等情况，并建立学习档案，促进学习效果的落实。同时，各级机关党组织严格学习制度，采取党委抓总支，总支抓支部，支部抓小组，一级抓一级，层层抓落实的工作格局抓学习，保证了学习的人员、时间、内容和效果的落实。

三是建立考核激励机制。市直各单位立足实际，把学习纳入到对党员、干部年终考核之中，制定机关激励机制，采取考核、评比、表彰等措施，鼓励先进，鞭策后进，增强学习的外驱力，提高学习的自觉性、主动性、创造性。建立述学、考学、评学制度，完善各项考核指标体系和考核细则，加强对学习的检查考核，把机关人员的学习情况作为公务员年度考核、评先评优、职级晋升提拔使用的重要依据，以树立正确的学习导向，激发大家的学习热情。市物价局每年把干部的理论学习和业务培训纳入年度工作效能目标，区别不同对象严格进行考核。对领导干部的考核，重点考核理论联系实际，用科学理论指导工作实践，研究新情况、解决新问题的情况，年终由中心组组长将考核结果向中心组成员通报。对其他干部的考核，每年组织一次至二次综合知识或专业知识的集中考试，并将考试成绩进行公开公示。市财政局以鼓励奖励促学习的办法，制订了一套奖惩激励制度和措施。坚持实行“三挂钩”（学习情况与“双先评比”挂钩、与年度公务员考核挂钩、与干部选拔任用挂钩。）对学习任务完成好、学习成效显着的单位和个人给予奖励，营造自觉学习的氛围。

‘陆’ 急啊！如何竖立良好的班风学风啊！

培养班风学风和个性品质
正确舆论是巩固班级集体的精神力量。它是以议论和褒贬的方式按一定的是非标准规范班集体成员的言论和行为，抵御不良倾向对班集体的侵蚀。正确的舆论对每个成员都有熏陶、感染和约束作用。因此，班主任要经常注意班上的舆论，支持正确舆论，对不好的苗头要及时批评飞纠正。要加强学生集体主义教育夕自觉维护集体荣誉，向损害集体的言行进行斗争。
良好的班风对学生有很强的教育作用，班主任要根据本班的实际情况和特点，提出班风“模式”，使学生自觉为之努力。良好的班风主要是指尊敬师长，团结同学，相互帮助，勤于劳动，热心服务，积极帮助人，勤奋学习，积极上进，生动活泼等。
4.坚持经常性正面教育
组织坚强的班集体，树立良好的班风要与形势教育，良好的社会风尚的宣传结合起来，运用典型人物，典型事件，典型思想，典型事迹等材料，坚持正面教育；积极开展表扬，奖励和评比活动，造成好人好事有人夸，有人学，歪风邪气受谴责，遭抵制的局面，使班级良好的作风得到发扬，优良传统得以继承。
二、培养学风
学风，就是学习的风气。学风是学生的思想作风在对待学习问题上的，表现。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为。同时，良好的学风也是良好班风的具体反映，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。班主任在加强班风建设的同时，要下大力气搞好学风建设，学风的建设
也有助于良好班风的形成。
1．提倡实事求是飞互相帮助
实事求是，这是马克思主义者对待一切事物的科学态度。这就是实实在在，老老实实的态度。要求学生对待学习不能有
一丝一毫的敷衍，不能抱着一点侥幸的心理去应付听课、应付作业 、应付考试。要使学生从实实在在的学习中夕积累知识，一步步提高学习成绩。
要教育学生互帮互学并形成风气。既要防止出现只顾自己学习好，而不理睬学习落后同学的风气，又要防止让同学抄作业 、或考试时舞弊的不良风气。
2.提倡勤奋刻苦、知难而进。
勤奋是一切有成就者成功的诀窍之一。马克思强调勤奋是达到光辉顶点的决定性力量夕他告诫说：“在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路的攀登上，不畏劳苦的人，才有希望达到光辉的顶点。”着名数学家华罗庚也说：勤能补拙。只有刻苦用功，勤奋不懈，独立思考，不做懒汉，才能取得优异的成绩。
在学习上困难与挫折是常有的。在困难与挫折面前不能灰心、丧志。古语说：“哀莫大于心死”。丧失信心是最可怕的。在困难面前要知难而进。在班级里少数人勤奋，其他人贪玩是不行的。要鼓励表扬勤奋者和知难而进者，使其形成风气。这样就能使全体学生都能有不同程度的进步。否则，少数勤奋者也会被弄得懒散起来。
3．提倡虚心求教、勇于探索
学习上既要谦虚，。又要敢于探索。谦虚主要是对自己有正确的估计和严格的要求二要看到别人的长处，虚心学习别人优点，取长补短，使自己进步。和谦虚相反的是骄傲、自满的态度。傲慢的表现，是退步的开始，失败的征兆。虚心求教才能不断进步。虚心求教表现在不懂的要积极主动地去询问任课教师，也表现在虚心向同学求教。班主任要鼓励表扬这样虚心学习又不断进步的同学、使全班形成好问，共同研究问题的风气。
在虚心求教的同时，还应解放思想，敢于求异，勇于创新，进行创造性学习。要破除迷信，经常探求新办法，努力提高学习效率、学习质量。对书上写的、老师讲的要有根据的质疑，使质疑问难在全班形成风气。这样就会促使全班同学在学习上肯钻研、肯思考、敢创新。
4．教给学生学习方法。
学习方法是学风形成的条件，是使学习风气稳定持久的重要因素。好的学习方法，可促使学生思维敏捷飞思想活跃、遵循一定的学习规律学习，对学习成功有促进作用。
良好学习风气一旦形成，就会成为班集体中学习进步的动力，个别不愿学习的同学也会迫于班级学习风气和舆论的压力，而逐渐稳下心来，跟着大家一起学习了。同时，良好的学习风气对激励和培养学生良好的性格和能力也有很重要的意义。能促使勤奋、谦虚、严谨、进取、创新等积极性格形成，从而克服懒惰、消沉、骄傲、自卑、草率等消极性格，促进学
生出色地完成学习任务。
三、培养个性品质
个性品质，是从心理学角度提出的，学生的学习动机、学习兴趣，学习毅力、学习意志、学习情感等，这些个性品质是学生学习进步的动力，是学生在整个学习活动过程 中必不可少的内驱力。
1．培养学生形成良好的学习动机和兴趣
学生的学习动机和兴趣都是以学习需要为基础，由学习需要而引起的；正确的学习动机和浓厚的学习兴趣既是掌握知识的心理动力，又是形成共产主义道德品质的重要心理因素。
一个人的学习动机和兴趣都不是自发产生的。它们是经过家庭、社会和学校有目的、有组织地进行培养与教育而逐步形成、巩固和提高的。其形成途径是：
第二、班主任要教育学生正确认识学习的社会意义，不断提高学习的自觉性。班主任要采用有效办法使每个学生认识当前学习的社会意义，把学习与实现祖国四个现代化，实现共产主义联系起来，从内心产生一种学习的需要。这种自觉性是动机的重要心理因素。有了学习自觉性，就能进发出极大的学习热情，表现出学习的坚强毅力。
第二、班主任要鼓励学生积极主动的探索精神，努力扩大知识面。学习动机、学习兴趣与学生掌握知识的关系不是一种单向性的关系，而是相辅相成的关系。因此，首先要树立积极探索精神，在已有知识的基础上努力扩大知识面，不断获得新知识。其次，除了在课堂上学习科学文化知识外，还应该主动地阅读一些课外书，参加一些课外活动，不断加深和扩大有关学科的知识。再次、做到学有所得，而且越积越多，就会产生对某一学科的兴趣。只有知之深，才能爱之切。所谓越学越有趣，就是这个道理。
第三、班主任要培养学生热爱学习的情感，树立敢于攻关的决心。学习兴趣总是与情感密切联系的。在学习活动中，积极的情绪体验能大大增强学生的学习兴趣。对事业的热爱飞对工作的迷恋，是一个人取得成就的必要条件。只有建立积极的情绪体验，热爱学习，才有求知的意向。
要教育学生认识到学习的道路是不平坦的。要树立起克服学习困难的决心。使学生懂得“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”的道理。知识是逐渐积累起来的，只要有“锲而不舍”的精神，长年累月终能成功。
第四，要引导学生积极参加实践活动，坚持学以致用。研究表明，光有对知识的社会意义的认识，还不一定能产生对学习的兴趣。如果在实践活动牛承担了某种任务、而完成这一任务又需要某种知识，那么，在完成任务的过程中就会体会到知识的实践意义，也会感到自己某种知识的不足，需要进一步学习。这样就可以促进学习兴趣的发展。因此，要积极引导学生参加各项实践活动，如参观访问、生产劳动和课外活动小组等，在活动中体会知识的实践意义，激发学生的求知欲，引起新的学习需要。
第五、班主任要引导学生在多方面兴趣的基础上，逐步形成中心兴趣。学习每门功课，都需要广阔而有中心的兴趣。广阔而有中心的兴趣是学习实践的产物，其形成标志，首先是兴趣的广度，即兴趣范围的大小。人的心理充分发展是以兴趣的广阔为前提的。其次是兴趣的中心，指在广阔兴趣的基础上有一个中心兴趣。再次是兴趣的稳定性，兴趣必须持久而稳定，才能推动学生深入钻研问题，获得系统而深刻的科学知识，取
得事业上的成功。
2．培养学生形成良好的情感意志和毅力。
学生在学习过程中，不但要依照认识规律，善于组织自己的智力活动，而且必须具备满腔的热情、坚强的意志和毅力，不断克服各种困难，始终保持积极态度。只有这样，才能保证学习效率和学习质量的提高。其培养途径：
首先要培养学生的学习热情。在具体培养中要注意以下几点。
第一、引导学生扩充知识，提高认识水平。任何一种情感都和认识分不开。在学习时，必须使学生充分认识学习的重要意义，把社会和学校对学习的要求变成自己的需要。
第二、引导学生丰富正当的生活内容。一个人只有在丰富而又健康的情感的支配和鼓舞下，才能使自己的精神生活得到高度和多方面的发展。因此，要激发学生的学习热情，就必须尽可能地丰富学生的正当的生活内容。处在身心发展的最佳时期的中学生，就更应积极参加各种实践活动，以丰富他们的生活内容。
第三、班主任要为学生创造良好的学习情境。情绪常和情境相随。所以，要激发学生学习热情，就必须创造良好的学习情境。如搞好课堂内外的环境卫生，搞好学校的绿化，健全各种学习制度和建立良好的人际关系，形成优良的班风等。
第四，要引导学生保持良好的学习心境。积极良好的学习心境有助力学习积极性的发挥，学习效率的提高，增强克服困难的信心。消极不良的学习心境，会使人消沉、压抑。要引导学生学会驾驶控制自己的情绪，处理好各种关系，正确对待挫折和失败，胜不骄、败不馁，始终具有饱满的革命乐观主义的情绪，以保证持续、高效的智力活动
其次是引导学生自我锻炼坚强的意志。意志是人根据确定的目的，抉择一定的方法，调节自己的行动，克服各种困难，以实现目的的心理过程。意志对人的行动超支配调节作用。意志的自我锻炼应注意以下几点，
第一、要引导学生自我确定学习目的，形成巨大而持久的学习动力。意志行动是有明确目的的行动。学生学习的目的愈高尚，目的社会意义愈大，就愈能形成巨大而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，目的的实现可能性愈大。只有具有远大的目标，才能坚持不懈的行动。
中小学生都应树雄心、立壮志，为建设祖国、实现四化而奋发学习。
第二、要鼓励学生坚持不懈刻苦学习。意志行动是与克服困难相联系的行动。锻锻意志，光懂得道理和有良好的愿望是不够的，还必须在学习过程中，科学实验过程中、生活和实践过程中进行艰苦的磨炼。毅力首先表现为自制力。要指导学生和自己的惰性，和爱游荡、爱闲适、爱空谈等不良习性。其次表现求学恒心。恒心就是坚持性。学习是长期艰巨的任务，要锲而不舍，坚持到底。
第三、要教育学生持之以恒、苦练基本功。意志行动是以随意动作为基础的行动。所谓随意动作，是指受人的意识控制的活动。这种活动是在后天学习生活实践中掌握的。随意动作经过反复练习就成为“自动化”的动作。基本功训练过程是进行艰苦意志炼锻的过程。基本功向自动化水平发展是意志向高层次发展的重要标志之一。
第四、要教育学生掌握学习规律，发挥主观能动性。俗语说： “事在人为”、“有志者事竟成”，指的是人的是意志行动在改造客观世界中所表现出来的极大的主观能动性。干任何事情，都不能凭“想当然”，都必须严格按规律办事。学习也不例外。只有严格按照学习规律办事，才能更充分地发挥意志的能动性。
培养班风学风和个性品质
http://e.123xz.net/Article/bh/bj/200605/54684.html

‘柒’ 素质教育进程中如何营造良好的班风学风

良好的班风学风作为校园文化的重要组成部分，是班集体的生命线，是促进班级不断进步的动力，是一种潜移默化的教育力量。在这样的氛围中，好学生如鱼得水，会成长得更快、更好；差的学生也会受到感染，逐步克服自己的缺点，向好的方面转化。可以说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，学生成长的摇篮，能让每个班级成员的灵魂得到净化。那么，如何营造良好的班风学风呢?我认为应该注意下面几个方面。一、必须加强中学生的思想教育工作
青少年时代是生理、心理都发生急剧而复杂变化的时期，处在这个时期的中学生，多思多梦，对未来有种种的理想，而又缺乏必要的知识；有充沛的精力而又缺乏足够的自制能力；有探索的精神而又分不清是非界线。他们是社会中最积极敏感的阶层，他们从过去的传统走来，又向未来的理想走去。社会上的各种力量，新与旧，正确与错误，光明与黑暗，都集中交织在青少年一代身上。因此，思想教育也必然成为营造良好班风学风的首要任务。中学生思想教育是一门科学，有其自身的规律性。根据中学生生理和心理特征及思维特点，结合时代的要求和工作经验，班主任应采用适当的方法，对中学生进行正确引导。我觉得班会课是对学生进行思想教育的最好机会，利用班会课的时间对上一周出现的所有情况进行总结，对好的方面给予表扬和肯定，也及时指出不足的方面。但对那些犯了错的学生不主张进行严厉批评，而应告诉他们，班主任知道他们犯错不是故意的，只要他们上讲台来向全班同学说明情况即可，不用受到任何惩罚，让他们感受到班主任的宽容和爱。事实证明，这样的教育比班主任板着脸批评的效果好多了，大家都表示以后会尽力去维护班集体的荣誉。这为形成良好的班风奠定了很好的基础。
还要定期召开主题班会。主题班会是班级最常见的活动之一。坚持学生主持和设计活动的全过程，一改以前教师主讲的说教式活动形式，让学生的良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想上受到教育，行动上得到改进。有一段时间班里的学生喜欢打打闹闹，使学习得不到保障，我便以珍惜父母的汗水，不负老师的艰辛为题，召开了一次主题班会，班会上首先有部分同学发言，其中学生陈冬梅谈到父母供自己上学的艰辛和不易，说着说着便痛哭流涕，引起了学生们强烈的情感共鸣，我及时提出了父母供我们上学不容易，我们该怎么做，学生们客观地找出了自己的不足，确立了自己的努力方向，我又引导他们总结归纳出这次班会的核心，请书法老师把它写成条幅挂在教室里，珍惜父母的汗水做个好孩子；不负老师的艰辛做个好学生作为班级的座右铭，直到现在，学生们还能以它自勉。
二、常抓不懈，不断提高学生的纪律自觉性
自觉纪律教育是学校教育的重要工作内容，更是班主任的日常工作。在班主任工作中，有的班主任将其理解为把学生管住；有的理解为用严厉的态度和批评把学生吓住。而其结果使学生逐渐离开了自觉遵守纪律的轨道，或者逐渐形成了当着老师的面一套，背着老师的面又是另一套的不良纪律习惯。因此，对学生进行自觉纪律教育要采取正确的纪律教育措施和方法，尤其在实施素质教育的过程中是极为重要的。班主任只有让学生对遵守纪律的意义，对规章制度有了足够的认识，才能产生遵守纪律的自觉性。在带班之始，班主任要利用主题班会，充分讲解贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的意义，解释守则条文的深刻涵义。通过教育，使学生懂得每一条文的意义和要求，牢记每一条文的内容，人人争做遵守《守则》的模范和带头人。还可以根据《中学生守则》和学校的各项管理要求，从本班实际出发拟定了多项制度的实施细则，如学习制度、作息制度、卫生制度、值日班长和值周班长制度等，要求具体明确，利于执行。使学生知道应该做什么，不应该做什么，使多数学生逐渐由他律转变为自律。加强学生的自觉纪律是形成优秀班集体的重要条件，而优秀班集体形成的过程也是全班学生逐步走向自觉纪律的过程。这就要求班主任首先抓住班级骨干组成班级的核心力量，在纪律方面起带头作用；其次，要不断扩大积极分子的队伍，让遵守纪律、维护纪律的人数愈来愈多；第三，对经常不守纪律的少数学生，进行个别教育，逐个教育，对他们采取一些临时性的教育措施，加强监督。只有这样，学生的纪律自觉性才会不断地提高。三、选拔和培养得力的班干部
现代教育理念告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他学生不断进取。班主任只有培养好一批得力的班委，才能在日常管理中做得轻松，同时也培养了学生们的自觉性。下面我谈谈自己的一些做法和体会。
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给以后的日常管理带来不必要的困难，是不可取的。比较好的办法是先民主后集中，即让学生先进行竞选，再由教师权衡定夺，最后根据所选干部的气质、性格类型及能力差异进行分工，优化班委组合。实践证明，经过班主任的优化而产生的班委会，得到了学生们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
班上的管理主要通过学生内部管理的办法，采用值周班长的管理制度，每周由一名班干担任值周班长，其他班干辅助进行管理。小事情由班干们自己解决，不用经过班主任就可以自己处理，处理不了才找班主任。这样不仅体现了公平公正的原则，更培养了他们管理的能力。由值周班干填写班务日志，记录班上大大小小的所有事情，每周日交给班主任过目，到周一班会课先由值周班长总结，再由班主任强调。这种管理的效果明显，而班主任又不用整天跟着学生转，既解放了自己，又培养了班干，何乐而不为呢?
四、以良好的行为为导向，搞好形象教育。
在中学阶段，教师是学生学习和生活的主导者，教师的一言一行都被学生看在眼里记在心里，学生往往会不由自主地去模仿教师的行为举止，教师的敬业、勤业、精业、乐业精神往往会对学生产生十分深远的影响力。因此，作为教师要注意为人师表，要求学生做到的自己一定要首先做到。比如在初一刚刚开始军训的时候，我要求学生不许迟到，不许偷懒，我也和他们一样，每天及时到达训练场地，学生在训练，我就站在旁边，绝对不能随便走动或坐下休息。这样学生看在眼里记在心里，他们也会很认真的进行训练了。每天的早读和晚自习也是如此，我总是提前五分钟就已站在教室门口。因此，学生迟到的现象很少。可见教师的身教往往重于言传，对行为不良的学生具有良好的引导作用。
另一方面是树立优秀学生的形象，对行为不良的学生起到感化作用。学生之间的接触机会，远远高于教师与学生之间的接触，注意学生榜样的树立，能够影响、带动一批行为不良的学生，大家比着学，比着干，良好的风气就能够较快形成。
五、建立平等和谐的关系
为了营造平等、和谐、互爱的班级氛围，班主任应努力把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友，让学生感到是和老师在一起建设美好的集体。我要求学生之间要互相尊重。尽管每个学生都是作为个体存在的，思想品德有优劣之分，智力水平有高低之别，性格情趣各有不同，但每个人的尊严是绝对平等的。
实践证明，良好的班级氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。因此，班主任要耐心细致地抓好班风学风建设，细水长流，润物无声，使学生在良好班级氛围的熏陶下健康成长。

‘捌’ 如何加强班级管理 形成良好班风学风

一、如何培养良好的班风
班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的标志，良好的班风是巩固和发展班集体的必要条件，也是一个班集体形成的综合标志。
班风既是长期教育、实践的结果，又是一种巨大的教育力量。在良好班风中工作、学习的学生，人人都将成为既是教育者、又是受教育者的双重身份。良好的班风将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。班级里那种教师与学生之间、小群体之间、干部与同学之间以及个人和集体之间的亲切、和睦和互助关系；那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶感染和潜移默化，从而激发人们上进。同时，班级的正确舆论和和为规范为绝大多数人所赞赏、遵守并积极地加以维护，这种占压倒优势的心理气氛，自然地形成了一种压力，促使人们进步。它是无形又无声的教师，而它的教育影响力却不受时间、空间的限制，无时无地不在发挥着作用。就以我带的05级9班来说吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同学就对我讲：“郭老师，我觉得我们班的同学好团结哟，有什么问题请教，只人他懂得起，他都会热情地给你讲，一点都不保守。不像我们原来的班。”张辉同学刚进高中时是班上公认的双差生，上课说闲话，课下惹事生非，要抽烟、要打牌等。三年后的张辉也是班上公认变化最大的同学，乐于助人，团结互助同学，遵守纪律。记得高考前一个周，他就把他家长叫来搞后勤服务，尽管高考只考了三百多分。与其说张辉的变化是老师、家长的教育的结果，还不如说集体熏陶的成功。
试想，一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，又怎能不令班集体成员为之而感到光荣和自豪？又怎能不叫班集体成员终身难忘呢？
那么，作为班主任，又该如何去培养良好的班风呢？
1、民主讨论，确定班风标准
班风标准的确立过程，应是一个动员群众，统一认识的过程。因此，要发动师生讨论，民主确定。比如召开《我心目中的班集体》的主题班会，让学生充分发表自己的看法，然后可归结诸如“求实、勤奋、团结、友爱”，“赤诚、严格、活跃、奋进”“团结友爱、拼搏进取”等。
通过学生深入讨论后制定出来的班风标准，当然学生对其内涵理解认识就更透彻更深刻，那么，就为形成良好的班风迈出了坚实的第一步。
2、提高认识，树立纪律观念
一个班，在良好的班风未形成之前，班级内总有一些同学生活懒散、学习松懈，缺乏对纪律的认识，尤其对学校的规章制度的不理解、不接受。表现为上课迟到、课堂闲话，不按时就寝，甚至沉迷上网、打牌酗酒、夜不归宿等。
针对这些情况，除了结合班上实际情况引导学习、讨论《守则》、《行为规范》外，还可以开展一些辩论会或主题班会活动。比如搞一次辨论会，“纪律是‘严’好还是‘宽’更有益”，也可设计以“我为班级添光彩”、“班级以我为荣”、“班级以我为耻”的主题班会。通过这些活动，绝大多数学生对纪律的认识就会提高，观念就会增强。当然不少教师可能都会采取广东省优秀班主任吕飞鹏老师的做法，主张一个“严”来强化学生的纪律观念。吕老师在一次经验交流会上谈到：
“纪律上我积极主张邝根生老师提出来的‘先专政后民主’，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违背纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是‘法’和‘情’的关系。法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生小杨，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得高二2班的纪律实在是严了，甚至强烈要求调到其他班去。我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚，我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈之后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他自己主动向主管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步，我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满意变成了对班级纪律积极维护。”
3、舆论引导，培养集体观点
班风靠正确的舆论支撑，而正确的舆论必须建立在全班占压倒优势的正确认识和言论的基础上。要使学生都明白，要创建良好的班风，是要通过同学们共同努力，相互团结，互帮互助才能实现的。而现时代的高中生，不少是独生子女，优越的家庭环境，长辈的溺爱，使许多学生形成了“唯我独尊”的心理，再加上社会上不良风气的影响，使得许多学生不懂得，也不会关心别人，缺乏应有的爱心，更缺少集体观念。为此，班主任就应对学生进行系统的、有计划的说服教育，以提高学生的思想认识。最好通过精心设计策划主题目班会的活动来引导学生，让他们明白生活在集体中就要有集体意识，个人就要服从于整体，整体是要通过个人的努力来表现集体的力量的。于是可以搞“团结就是力量”的主题班会，让学生明白“众人划桨开大船”的道理，搞“我与班集体”，让学生明白个人与集体的关系。
4、常教为主，善抓教育时机
班风的培养是个细水长流的工作，不可能一蹴而就，必须始终抓紧经常性的教育和训练，不可一日松懈。但同时，我们班主任又要善于去利用一些特殊时段和特殊事件，及时加以引导，对学生进行教育，收效会更好。例如，新生入学，新学期或新学年开始、校庆、半期检查等。班主任抓住这些时机对学生进行班风的集中教育或检查、总结班风标准、具体规范的实施情况，以推动班风建设。又比如，某位同学生病住院，某位同学因参加体育活动受了伤，某位同学家庭经济困难交不起学费，某位同学的家庭发生了变故而影响到该生学习等一类的事件发生，班主任应及时号召全体同学去关心、帮助这些同学，使这些学生感受到集体的温暖，同学间的友情，同时，应及时表扬那些主动关心帮助他人的同学，树立同学身边的榜样。05级高三下期，几次（为高三贫困生、为年级五班一个同学、为班上生重病的文强同学、为刘媛老师）捐款，学生积极响应，毫无怨言，尤其是为刘媛老师，他们自发地捐了第二次，他们认为第一次捐少了，还没有表达心意，为此，我抓住时机，大加赞赏，同学们也享受到了助人的快乐。班上陈广同学打篮球时，不慎扭伤了脚，不能自由行动，许多工作同学都是主动背该同学上下楼、接送上学，长达两个多星期，用不着我过多地操心，对此，我及时地加以肯定、表扬。
5、示范引路，做到骨干带头
任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总由一个点到面，由少数到多数，由压力变动力，由不自然到习惯的过程，推动这一过程的前进，除了上述方法和途径外，还要靠榜样的作用。榜样可来自历史上的英雄也可来自社会上的先进典型，更直接对学生起参照作用的是班级的教师和学生骨干。因此，班主任必须培养好一批骨干力量并带领这批骨干分子（班、团干部为主）首先成为班风的实施者，要求学生做到的首先自己就一定要做到。如此，坚持不懈，才能带出一种风气来。所以有人说：“有什么样的班主任便有什么样的班。”
6、针对实际，教师要有“五心”
（1）队伍建设是“核心”。这是抓好班风建设的组织保证。实践告诉我们，一个班级的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。所以作为班主任，只有把好考察靠拢关、教育培养关和使用监督关，才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻、执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、坏人坏事有人管、正气得以发挥、邪气受唾弃的良好氛围。那么，如何来把住这三关呢？我认为，考察靠拢关一定要找准三个人——班长、劳动委员、纪律委员。班长是老师的助手，全班学生的带头人，如果没选好，班级工作的开展，良好风气的形成是可想而知的。高02级的熊宗毅踏实肯干、责任心强、学习优秀，深得同学拥护，高中三年一直是我班的班长；高05级的杜阳晔聪明能干，有很强的组织能力、表达能力、管理能力，高中三年带领我班一步一个台阶，由校优秀班集体到省优秀班集体。劳动委员长涉及到的是同学们每天生活的环境，体现的是一个班级的精神面貌，这个人非选好不可。高02级的黄仕操，高05级的李喻，高中三年一直是班上的劳动委员，他们都认真负责、任劳任怨、乐于助人，都能得到同学的一致肯定。我也在这个方面没费过多的心思。纪律委员的工作，不仅关系着班风建设的问题，它还关系着学风的问题，这个人选好了，你在抓班上纪律就会事半功倍了。其次，要注意选拔的形式。可以民主选举，竞争上岗，也可以民主选举班长，班长组阁。选择何种形式可以根据实际情况而定，我所带的高05级9班，高一时用的就是“竞争上岗”式，高二、三时就实行的是班长组阁式。实践结果，后者还好于前者。教育培养关强调一点，一定要做到工作方法上的指导。使用监督关一定要注意督促，对不负责任，不能起带头作用甚至起负面效应的干部决不能姑息，坚决拿下。高05级我就撤换了两个干部，高一的关莎，高二的王正芳，都是文娱委员，都有较相同的毛病，管不住自己，上自习话多，屡次教育，进步不明显。
（2）批评表扬要“公心”。这是抓好班风建设的基本要求。一个班主任能否取得大家的信赖，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不讽刺、挖苦，只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使学生听其言，信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护，良好的班风才有望建立。

（3）对待学生有“爱心”。这是抓好班风建设的情感投资。青少年学生具有丰富的情感，对他们的管理与教育必须有感情的激发和熏陶。同时爱也是一种双向的情感交流，只有老师关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济学的理论，在经济建设中，只有老师首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资，这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。所以，人们常说：“三分制度管理，七分情感管理。”应该说的就是这个道理。
（4）喜怒哀乐要“关心”。这是抓好班风建设的最佳机遇。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心、及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。我班有个叫叶建彬的同学，上学期开学不久，我就发现他上课注意力不集中，科代表反映一些作业不交，看他的精神状态也不好。我就立即和他谈话，这才了解到原因是他母亲太爱唠叨，父母这段时间又经常在吵架，所以他心情郁闷，无心学习。而这个同学在班上三十多名，高考是完全有希望上线的。于是，我及时地进行疏导，又亲自到他家做其父母的工作，并向叶建彬的远在甘肃天水师院的哥哥打电话，让他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，问题解决了，高考考了548分，上了三本线，班上名次上升到第十八名。试想，如果当初没注意到这个学生的变化，没及时做好疏通工作，那么这个学生在高考中能考上548分吗？能在班上名次上升到第十八名吗？因此，我们班主任老师一定要关心学生的喜怒哀乐，善于去做好这方面的工作。
（5）转化工作要“耐心”。这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的顽劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物，具有号召力、影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做这部分学生的思想转化工作，必须做到循序善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理，否则会使转化工作更加困难。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复，班主任就要有打“持久战”的思想准备，要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。高05级这个班里的汤维、张辉、陈义忠可以说足足等了两年多，尽管他们的表现确实不令人满意，但是在班上他们的没有“市场”，就当然不会影响班上整体的风气。
总之，对良好的班风的培养方法是多样的，究竟哪种更适合于你，更适于你的班级，那一定要根据客观实际灵活运用。
二、怎样培养良好的学风
班风和学风确实是两个不同的概念，但是，二者却又是相辅相承的关系。抓好了班风有利于学风，反之，抓好了学风也会促进班风的建设。
一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量也会随之提高。
那么，如何培养一个班级浓厚的学习风气，“良性的互动局面”呢？
1、确立奋斗目标，用好目标激励
人们常把奋斗目标、理想比作火车的枕木、航行的罗盘。没有枕木，火车就无法风驰电掣；没有罗盘，航船就没有方向。可见，目标、理想不是可有可无的点缀品，而一个人的灵魂，一个人生命的动力。
那么，班主任一定要根据本班实际确立奋斗目标，一定要要求学生根据自己实际确立奋斗目标，进而根据目标督促学习、激励学习斗志。
奋斗目标无论是班级还是个人都一定要确立远期、中期、长期的奋斗目标。我无论是哪个年级，都特别强调这一点。就以高05级9班来说吧，高一时，我就向学生提出了奋斗目标：一年“脱贫”，二年“致富”，三年“奋小康”。意思就是高一结束，甩掉年级落后的帽子走到中游；高二结束，从中游挤进年级前列；高三时，要冲上平行班的前茅。
学生一听，不少缺乏信心，都张着一双疑惑的眼睛。因为虽是平行班，但入校时，一期下来，排名偏后，除了语言处于中上外，其余各科都落后。我就鼓励他们说：“你们知道自己向上的优势是什么？”学生说不知道。我就说：“那就是踏实。读书需要什么时候？需要的就是这种踏实的精神。有了这种精神，书就能读好，成绩就能上去！”为了坚定学生的信心，我就给他们讲我高02级10班的情况。那个班，高一时成绩也是年级偏后，高二上期成绩居中，但从下期开始，学生成绩上去了，冲到了平行班的前列。高考无论本科上线还是专科上线都处年级平行班的前茅。他们靠的是什么？靠的就是盯住一个目标，踏实加勤奋的精神。我相信你们凭着踏实勤奋，三年后也会站到那让人感到骄傲的平台上的。
学生有了信心，明确了目标，心往一处想，劲往一块使，学习劲头更足了，学风更浓了，成绩也上去了，目标也基本实现了。高二时，班级综合评估（成绩、活动、流动红旗）获年级前茅，班级被评为市级先进集体，进入高三的几次大型考试，成绩都处世哲学平行班第一，高考学生上三本线总人数位居年级平行班第一，班级被评为了省级先进班集体。
2、挖掘学习动机，满足动机需要
一切学习行为都是由动机引起的，学习动机是认知学习的重要的必备条件之一。理想的学习动机应受其内部力量驱使，是通过满足学生被尊重与自尊的需要来激发的。学校教育中学生最大的需要是得到教师和同学们对自己的承认。对他们的表扬应重在是否努力了，努力的程度怎样；是否在原基础上有所提高了，提高的幅度如何。为此，期中考试、期末考试都要进行认真总结，对成绩优秀的学生、进步特别大的学生（哪怕本身成绩还很不好），不仅要在班上表扬，而且还要在家长会上表扬，并且要进行物质奖励。对成绩不甚理想，但只要是尽力的学生都要选准场合加以肯定，决不轻易在班上严厉地批评挫伤学生的学习积极性，对于确实有问题的学生则进行个别谈话。这样，学生学习的积极性就能持久，班级的学风就能得到保证。
3、狠抓常规管理，努力提高成绩
学风浓厚与否，这与班级学习常规落实到位与否有关。常规抓得好的，班级学风就浓，学习成绩就好。所以，班主任要帮助科任老师选好科代表，科代表队必须得力，催交作业，协调科任老师与学生都需要体现科代表的能力。
4、开展适量活动，营造学习氛围
活动指学习活动。班主任可以开展有利于营造学习氛围的读好书活动，组与组之间，男女同学之间的活动，优生与差生之间的“手拉手”、“一帮一”活动等等。

总之，培养班级的学风很多，“条条大道通罗马”，只要能够适合你的班级，你都可以学习鲁迅的“拿来主义”，借用一下也无妨。
班级管理是一门艺术，如何在班级这个舞台上导出特点导出成绩，这确实需要我们进一步努力的探究。

‘玖’ 如何营造良好的校风

建设良好的校风

(1)形成坚强的领导核心，带头实施、率先垂范

学校领导是教师的教师，又是学生的榜样。上行下效，领导的好作风能带出教师的好教风和学生的好学风，从而形成优良的校风。校风是校长作风的投影，是校长作风的扩大和发展，俗话说：“有什么样的校长，就会带出什么样的校风。”

建设良好校风，必须在校长领导下组成坚强的领导核心，实现领导班子的优化组合。有了坚强的领导核心才能规划、安排好校风建设的各项工作任务。在建设良好校风的过程中，领导要带头，身体力行、率先垂范，要求教师做到的，领导必须首先做到，要求学生做到的，教师必须首先做到。

在班子带领下，认真落实《中小学教师师德规范》，抓好教师为人师表的好教风。良好校风是靠领导和教师的优良作风带出来的。青少年学生模仿力强、可塑性大，他们把领导、教师作为自己模仿的榜样和行动的楷模。所以，领导和教师的模范行动、表率作用是影响学生形成良好学风的重要条件。正如乌申斯基所说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，无论什么道德箴言，无论什么奖励和惩罚都是代替不了的。”因此，领导带头，教师身教是建设良好校风的保证。

(2)统一认识，形成舆论、形成风气

学校领导要以正确思想和理论武装全体师生，使他们在建设良好校风过程中对各种事物、现象、事件的是非、善恶、美丑有统一的认识，有一致的正确评价，形成正确的集体舆论。

形成舆论要有个过程，首先要树立共同的奋斗目标，然后以此为基础，有意识地提倡和培养正确的认识。教师如果对培养人才的意义有深刻的认识，并决心为之努力工作，那么就比较容易形成严谨认真的教学态度和对学生全面负责的好教风，学生如果有了远大的抱负和理想，对学习的目的意义有深刻的认识，那么就比较容易形成勤奋好学、尊师爱校的好学风。有了正确认识，还要引导师生对一些典型事件进行评论和讨论，在相互沟通的过程中，形成正确的集体舆论。良好风气的形成，开始由少数积极分子带头做起，经过宣传教育和精心培植，再扩大到一部人乃至大多数师生，才能蔚然成风。

(3)依靠集体力量，正面引导，发挥榜样作用

①依靠集体力量，培养良好校风

校风建设不只是领导的责任，更是全体成员的共同的责任。只有学校各个部门，各集体成员都积极行动起来，围绕校风建设献计献策，协同努力，才能加速校风建设的进程。只有学校集体各方面力量协调一致，才能形成一种合力，形成一股强大的教育力量，培养出好校风。

建设良好校风，首先要依靠教职工集体的力量，包括各年级组、教研组、各处室乃至工友集体的力量。各组、各室内团结一致、组与组之间、室与室之间协调配合，根据共同的奋斗目标，在学校领导统一指挥下，一致行动，才能对学生产生更大的一致的影响力。学校要下功夫努力提高教师队伍的整体素质，全体教师要不断强化自己的责任心和使命感，对待学生要以爱心换取爱心，以信任换取信任。

建设良好校风，还要依靠学生集体的力量。学生是学校伪主体，要依靠学生年级集体和班集体的力量，使各年级具有各自不同的特色，各班级具有良好的班风，使学生中出现的好人好事有人夸，坏人坏事有人抓。班级是学校的基层组织，良好的班风能够促进良好校风的建设和发展。

在建设良好校风的过程中要依靠集体的力量，必须注意培养和建立和谐的人际关系。创造一个宽松、和谐、亲切、信任的人际关系是至关重要的。形成学校里良好的干群关系、教师之间、学生之间、师生之间的关系，是建设集体风气的重要内容，其中和谐的师生关系尤为重要。教师只有和学生感情融洽，才能把握住他们的思想脉搏，才能深入到学生内心世界，掌握孩子们的“心灵密码”，才能产生更好的教育方法和教育效果。

和谐人际关系的培养，应提倡互补精神，即相互理解——学生需要老师理解，老师也需要学生理解；相互承认——共同努力取得的成绩，都要承认对方的贡献；相互体谅――体谅别人一时糊涂说的错话、做的错事；相互激励――为别人的进步而高兴，并主动为别人分忧解难。

在建设良好校风中，要特别重视集体的培养，并且在集体中建立和谐的人际关系。

②说服教育，正面引导

要建设良好校风，培养学生的文明行为习惯，必须重视说服教育，正面引导。

说服教育或称说理教育，是通过摆事实、讲道理，提高学生认识，形成正确思想观念的过程。对思想认识性质的问题，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。运用说服教育的方法，要有明确的目的，具有针对性，有的放矢，避免一般的说教。现在学生的水平普遍提高了，对于那些平庸的说教、套话、大话、空话、玄话、粗话等早巳经厌烦。他们不需要那些“冷冰冰的真理”，“空洞干瘪的说教”，“言不由衷的装腔作势”，“冷酷、僵化的训诫”。他们需要坦率的、真诚的、充满感情的谈心，精通才能理达，只有感情上产生了共鸣，才能激起内心波澜，达到良好的效果。所以我们强调在说服教育前要有充分的准备，力争做到：“情是深的、心是暖的、语言是生动的。”要考虑学生年龄特点和个性特征，要有耐心。为了增强说服力和感染力，必须提高语言的哲理性、形象性、趣味性、知识性、鼓动性和思想性，使学生明道理、辨是非、懂善恶、识美丑，要循循善诱、晓之以理、动之以情，才能导之以行，使学生口服心服，入耳、入脑、入心。再辅之以正面教育的一定纪律规范约束，才能持之以恒，形成良好的行为习惯，形成良好的风气。所以，德育管理者在建设良好校风过程中，要重视正面引导、说服教育，为此必须努力提高教育者自身的素质，提高思辨能力和—良好的语言表达能力。

③发挥榜样的作用

在校风建设中，还要注意发挥榜样的作用。“榜样”把道德准则和行为规范具体化、形象化、人格化了，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。中小学生富有模仿性，爱效法他人，尤其是崇拜英雄伟人和模范人物。列宁说“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好的行为典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，它对形成学生良好习惯和风气具有特殊的作用。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为作风。从某种意义上说，先进典型的好思想、好作风的传播扩大的过程，就是建设良好校风的过程。要选好典型、用好典型，充分发挥榜样、典型的影响教育作用。选典型，既要有国家、社会上的先进典型、英雄模范人物，又要有本市本区的先进典型，还要有本校、本年级乃至本班的先进典型。既要有全面发展、学有特长的优秀学生典型，又要有由后进变先进的典型。这样层层有典型、处处有榜样，使学生看的见、摸的着、学的到。让学生懂得先进模范人物不是高不可攀，只要严格要求自己，经过艰苦努力，执着追求，自己也可以成为先进。这样，远学有典型、身边有榜样，形成人人学榜样，个个争先进的局面，良好校风就会逐步形成。

(4)开展知校、爱校、建校的系列活动

要建设和培养具有自己特色的校风，就应从学校实际出发，开展一系列的知校、爱校，建校活动，形成传统。如，每学年新生录取报到后，即应开展参观校史、荣誉室展览，参观实验室，电化教室、图书室，讲学校优良传统，讲学校毕业生中成才的优秀人物事迹，学习校训、校规，唱好校歌，开展军训和夏令营等活动，使新生在开学前就对自己将要生活、学习的新学校充满向往和热爱之情。

入学后，各班的第一次班会，更是不可多得的教育契机。班主任老师有充分准备的、振奋人心的、充满期望的亲切讲话，每个学生幽默风趣的简短的自我介绍，很自然地把学生领人一个良好的精神境界之中，为爱校、爱新的班集体，形成良好班风奠定基础。

每学年，还应按传统开展系列活动。

要从实际出发，使这些活动逐步形成一套完整的系列，使之成为传统。

(5)严格要求，认真训练

作风是一个人内在精神世界的外部行为倾向，要在提高学生认识的基础上，反复进行严格的训练。只有养成了习惯，才能成为稳定的行为。学生道德认识和行为习惯养成，都需要经过一个从低级到高级，循序渐进的发展巩固过程。在这个过程中重要的是严格训练。训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，只有反复的认真的训练，才能形成稳定的习惯。有了良好的习惯，好作风也就形成了。

在建设良好校风中，要敢于对学生提出高标准，严要求，要认真训练、反复强化，并应注意强化养成行为习惯的训练必须从起始年级抓起，否则将事倍功半。

(6)敢于扶正祛邪，常抓不懈

青少年需要有一定的纪律、制度、规则的约束。养成良好习惯、克服不良习惯，形成好作风，既需要内部意志力，也需要外部的强制力，所以在建设校风中，要敢于扶正祛邪。要理直气壮、坚持原则，大力提倡、支持和发扬优良的传统作风，勇于抵制一切不良思想作风的影响。对一切歪风邪气要坚决抵制，敢于批评、制止，并通过讨论、辩论等方式提高学生辨别是非的能力。在正确舆论的压力下，使错误的思想作风没有市场。只有抵制了歪风邪气，正气才能抬头，只有严明校规、校纪，好校风才能树立起来。

还必须认识到，思想工作不是万能的，对那些极个别的、影响很坏又屡教不改者，必须给予严肃的处分，以教育大多数学生，使正风得到强化，歪风得到抑制。

良好校风的建设和形成绝非一朝一夕之功，也不可能一劳永逸。需依据以上诸方面长期培养，常抓不懈，持之以恒，良好校风就会形成，好传统才能不断发扬光大，代代相传。

校风的意义及作用。校风，指的是学校的风气。学校的风气的好坏，对青少年学生的成长有着极其重大的影响。风气好，教育任务便能顺利完成，青少年的聪明才智和兴趣爱好能得以充分施展。
一个学校，有了这样的好校风，就会产生催人奋进的巨大作用。首先，好的校风，有强烈的同化作用。
二怎样培养好的校风。培养好的校风，首先要培养好的学风。这里说的学风，是指学生中的风气，指学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯的养成。好学风的主要标志是学生勤奋学习。不仅要培养学生具有好的学习习惯，还要培养学生具有好的生活习惯，还要培养学生具有好的卫生习惯，要培养学生具有好的行为习惯，培养学生的好习惯，既要做耐心细致的思想工作，更要发挥集体教育的作用。其中最主要的是发挥班集体的作用。因此，要使各班有一个好的班风。好的班风是好的学风、好的校风的基础。在这方面，教师除了要懂得教育科学以外，还要具备两条。一是要有高尚的品德，二是要有比较渊博的知识。在教师中要树立言传身教、以身作则的风气。
好的教风从哪里来？来自好的领导作风。学校行政人员：
第一要有实事求是的作风。是则是，非则非，不夸大、不缩小，如实反映情况，这是一个领导者必须具备的思想品质。
第二要有平易近人的作风。能同群众打成一片，这样才能听到不同意见，防止脱离群众和思想僵化。
第三要有办事公道的作风。不记旧怨，不循私情，吃苦在前，享乐在后。
第四要有身体力行的作风。
校风的形成可以概括为这样一个公式：校风=学风+教风+领导作风。

‘拾’ 如何带动班级学风建设,提高同学兴趣

班级学风是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。班级，作为学生自我教育，自我管理，自我服务的主要组织载体，其建设有其举足轻重的地位。良好的学风建设决定着整个班级的风气，它可以使每位学生深受其益。如何在班级中营造出一种好的学风，促使学生在此班级中形成良好的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们当班主任的工作之一。

（一）树立榜样

哲学家塞内加说：教诲是条漫长的道路，榜样是条捷径。榜样是一面旗帜，能够指引人们前进的方向;榜样是一支号角，能够激励人们不断追求;榜样是一面镜子，能够映照出差距和不足。榜样的力量是无穷的，通过树立榜样潜移默化教育他人，在初中阶段，通过树立正义、学霸、勤奋的典型让学生自我感受、自我教育。

1.树立 “正义”的榜样：由于初中生的年龄结构处于一个叛逆期，处于自信心和虚荣心高度膨胀的时期，但自己的认识与能力又达不到这种高度，经常出现违反校纪班规现象，骂人打架现象，也会出偷盗现象。有的同学由于贪玩，作业不做，早读的时候较早来校拿别人的作业抄，由于没注意时间，大部分同学来班上不能及时还回去，就会出现把该生的作业带走，好点的会在几天后莫名出现而不好的就会直接丢掉等等，我都把这些现象归为“非正义”现象，对于这些，难以去查明，只能通过正面教育，通过榜样的力量感化。2016届的班长王为同学被我们年级的老师一致评为“第一好男生”，充满正气，严格要求自己而能影响带动别人。所以我选到当班长，所有班务让他去做，并且在不同场合表扬他，树立他的形象，通过他去管理影响别人。这一届班级在以他为核心的班委带领下在各方面都取得非常优秀的成绩，班风崇尚正义，学风浓厚，大多数同学把注意力放在了学习上，在三年的考试中有11人冲进过年级前十名，有3位同学稳居年级前十，这个班中考成绩也非常优秀，那一年中考我校700分以上有22人，这个班上有7人，全班75人而上省重点高中有49人，多次受到学校的表扬。


2.树立“学霸”的榜样：

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。树立“学霸”榜样同样重要，学霸是整个班级学习的领头羊，是整列火车的车头，是一个班级的镇静剂，是任课老师的好帮手。对于学霸一般不会安排班长职务，除非该同学有这个能力与精力，最好是选为科代表，原则是优势科目或者该同学感兴趣的科目，这样能得到大家的拥护与支持，也有利于工作的开展，带动相关学科的进步。其中让我记忆犹新的是物理科代表肖艳同学，工作负责，学习成绩优秀，进入过年级前十，而且能帮助科任老师抓学习。记得有一节课，由于物理老师请假但又没协调好课程，导致这一节课没有老师来上，等我发觉后已经下课，但当我去班上了解情况的时候，大家说肖艳同学利用这一节课的时间把物理作业讲完了，听到这我感到无比的兴奋，这才是我一直追求的一种境界。当时我利用课间简短的时间作了一个小结，主要表扬这种精神，号召大家学习。

3.树立勤奋的榜样：

记得在国家教育行政学院培训时有教授说在夸小孩不夸天份夸勤奋。天道酬勤，一份耕耘一份收获，勤奋属于珍惜时间，爱惜光阴的人，属于脚踏实地，一丝不苟的人，属于坚持不懈，持之以恒的人，属于勇于探索，勇于创新的人。树立勤奋榜样，除了名人名言，勤奋的事例，学生身边的人和事对小孩的冲击力更大，教育力度比我们老师、家长的说教更有用。2016届中有一学生名叫曾诗诗，化学科代表，由于来自农村，基础较差，特别是英语学科，乡村小学因各种原因基本不开课，初一入学后第一次段考年级排名273名。但她通过自己的努力，在初三的时候冲进了年级前十名，稳居前100。我在初二开始观察她的学习状况，发现她有几个亮点并多次在班上表扬，号召大家向她学习，重点表扬她在时间利用方面，吃完饭就来教室学习，旁边打闹也管不问，所以才有这样的成绩。并在初三让她担任化学学科的科代表， 带领我们班化学学科学习。有一次，在一节自习课上我发现她在讲台上发脾气，教训其他同学，下面鸦雀无声，原来是由于我们班的化学成绩在上次的段考中落后于别班，她先是批评了那些听写公式、作业不认真的同学，之后向大家介绍方法与经验，也请一些优秀同学作相关补充。理想召唤行动，勤奋铸就成功，古今中外的成功人士中，有哪位不是靠勤奋走向成功的？我国篮协姚明主席也信奉勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。


（二）注重培训：

从概念上讲，培训是一种有组织的知识传递、技能传递、标准传递、信息传递、信念传递、管理训诫行为。培训是对现有人力资源进行有效开发，开发内容包括对人员的智力、技能的开发，调动人员的积极性增强组织凝聚力，为未来发展阶段合理人力资源配置提供基础支撑作用。其实，在学校层面，非常注重对教师的培训，而对于一个班级，我也注重对家长和学生的培训。

1.培训班委：

班委，是协助班主任开展班级工作的得力助手，在学生中起到带头模范和管理的作用。为加强班级建设，发挥班委会及班干部的核心领导作用，各负其责，各尽所能，使班级工作有条不紊地进行，我在选定班委成员后一般会对班委进行培训，让他们尽快熟悉自己的工作内容、工作职责。我一直认为班委应该包括科代表、小组长、体育委员、生活委员、劳动委员、班长、团支书及副班长，对他们进行分不同的时间段不同级别的培训，时间一般在自习课或放学后，具体操作方法如下：

（1）对班长、团支书及副班长的培训：

这些同学是班级管理核心，是课堂教学正常进行有利保障，是教师与学生之间联系的纽带，对他们进行培训，有利于他们尽快有效的管理班级，也能使全班尽快走向正轨，顺利由小学过渡到初中学习中来。主要培训这几个方面：

①工作的意义。班长、团支书及副班长是班委的核心，是班级日常管理工作的直接负责人，直接影响到班风班貌的好坏，责任重大。作为管理人员，一定要做到公平公正，这样才能得到同学的支持与拥护，树立自己的威信，这样才能在以后的工作中事半功倍。

②班主任的支持：在培训过程中我会告诉他们，在班级中他们可以全权代表我管理这个班级，当他们遇到自己认为难以判断难以解决的时候可以寻求我的帮助，而且我还会在班上当着全体同学面宣布这一规定，并且在班规强调当同学与班干部发生冲突时，不管谁对谁错，该同学属于错在先，之后再调查清楚。当班干部做出不合理甚至错误的决定时我可以以班主任名义向全体同学道歉，而不要班干部承担责任。

③工作职责：对班主任负责，协助班主任处理班级日常事务，完成常规工作。

●分工值日，每人一天，全权处理班级事务；

●早读，协助科代表组织同学早读，检查迟到与未到人数，协助劳动委员安排卫生打扫；

●课堂，管理纪律，登记同学上课违纪情况；

●中午，值日班干部必须在校吃中餐，在12:50前到教室管理纪律（要求全体住宿生、在校吃中餐的走读生中午到教室自习）；

●下午放学前总结一天情况，表扬优秀，提出改进；

●晚自习负责点名并管好纪律，有未到报告给值班老师；

所有值日要求在班级公约下执行。

（2）对各科科代表与小组长的培训：

①工作的意义：科代表是全体同学在该学科学习方面的全面代表，是全班同学在该学科上成功学习的承包商，带领全班同学实现对该学科的成功学习。而小组长直接参与检查作业，是承接全体同学与科代表的关键点。两者都是一个信息采集员，对班级同学在学科学习上的情况有清晰的了解，是班主任与任课老师了解班级学习情况信息主要来源地。

②工作职责：科代表与小组长的工作主要是围绕着作业完成的。

●小组长每天早读来要收集本组成员的作业，分科目整理好，但没有义务催成员交作业，把没交的名字登记下来；

●小组长检查每位成员的作业完成情况，有无漏写、乱写，有则登记名字；

●小组长把作业和情况登记交给相应科代表，科代表收齐后交到科任老师，同时交一份名单到班主任处；

●科代表协助老师收发作业，做实验时帮老师整理器材。

（3）对体育委员、生活委员、劳动委员的培训：

①体育委员：主要负责班级或集体的课外活动和运动会的举办,也要协助老师展开各项活动。

●体育课：组织同学整队去操场，带领同学做课前准备工作；

●课间操：到指定地点整队，带队到操场做操，站于队伍前面。

②生活委员：主要负责管理班费、购买物品，领取报纸等，一般选两名生活委员，一人管钱一人管账，互为监督。

③劳动委员：主要负责教室内外的卫生打扫安排，每天早上安排同学打扫卫生并检查卫生，包括教室内、教室外走廊、包干区等。

每天花二十分钟左右的时间对班委成员培训，可以让他们尽快熟悉工作职责与工作流程，有利于对班级进行有效管理，有利同学们尽快静下心来，把注意力转移到学习中来，也有利于良好班级风气的形成。

2.培训学生：

个人认为，一个班集体的正常有效运行，除了对班委的培训还应该对全体同学进行培训。对班委的培训是为了更好地管理班级，而对全体同学的培训主要是为了让学生少违反班级公约，有利于同学们尽快适应初中生活。除按班规培训外，我还会加强习惯培养。着名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。习惯的力量是巨大的。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这就是说，习惯可以决定一个人一生的命运。

（1）加强良好学习习惯养成的培训：

①每天7:30前到校，第一件事把作业交到小组长处，之后坐到位置上读书；

②课堂上不做与本课堂内容无关的作业；

③抓住空闲时间里的每“1分钟”：

◆上厕所+洗漱时间：这个时间比较短，可以不放内容，但是如果可以的话可以记忆几个单词或者背几个诗句。

◆乘车等车时间：这个时间就不建议背强记忆的知识点，这个时间可以看看公式定理，解决自己的小马虎，也可以用一些背单词的软件看看单词，或者刷刷新闻，看点时事政治。

◆课间：课间的时间不只是可以用来安排学习。如果比较疲劳建议小憩一会，这样可以让自己下一节课的精力好一些；也可以上个厕所出去转转，呼吸新鲜空气，调整好状态迎接下一节课；也可以进行上一节课的整理下一节课的预习。

◆午饭前：因为中午吃饭的人比较多，在学校食堂吃饭的同学可以晚走一会，要不去了也是排队，这时间就可以整理一下上午讲的内容，看看自己哪些需要再找时间整理，自己做好标记。

◆午饭后：我班实行12:50集合制，吃完中餐基本就该去教室自习，可以利用中午自习1个小时写点作业，建议写主科作业。

④合理地安排时间，科学地进行预习、听课、作业、复习、总结，考试时胸有成竹，每考必胜，每天每节课中的新授课，都要按照 ：预习——上课——复习——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。

●认真预习,初步加工。一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间；难度小，就少预习一些时间。 二是要明确任务。（1）巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。（2）找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。（3）把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可以记下来，等老师授课时注意听讲或提问。做好预习工作，还要注意几个问题。如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够有所保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到甜头，取得经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还没完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

●上课主动回答问题的习惯。要求他们上课时注意力集中，做到思路跟着老师走，克服开小差的办法是老师问什么就答什么，答错不要紧，哪怕是老师讲1+1=2，你也要跟着说出2来，所以一直以来科任老师反映说我们住宿班课堂不沉闷非常活跃，上课比较轻松。

●对于作业方面的培训在前面作业要求里已经提过，不作重复，但我会对他们提出一些建议，如，建议他们在写作业前喝好水、吃完零食、解决好个人卫生问题等；也会建议他们在写每一科作业前复习，复习内容以课堂笔记，快速读或背一遍，因为家庭作业是对课堂知识的巩固，写作业前复习有利于快速写完作业，有利于提高作业的正确率。

●在培训中我还会介绍一些学习方法，掌握正确的学习方法，形成学习策略，提高学习效率，有利于培养同学们自主学习的能力。我会提醒大家利用好睡前的时间，睡觉前是记忆时间，可以记忆英语语文等需要背诵，要求准确并长久记忆的知识点，也可以躺在床上闭上眼把今天学过的知识在脑海过一遍，睡着了更好，然后醒来是回忆时间，如发现遗忘的地方可以拿出来看一下，提醒一下自己。

●课堂上是做笔记而不抄笔记。培训学生怎么做好笔记，有的学生是等老师把笔记全部写在黑板上再开始抄，这叫抄笔记，而有的是在老师边写边说的时候把老师说的记忆下来，迅速写在笔记上，这叫做笔记，抄笔记没过脑，做笔记要记忆，肯定是后者效果好。

●及时完成作业的习惯。初中生的学习任务较重，每一天的作业必须当天完成，不要累积在一起，要不然难以完成作业。要及时完成作业，就要提高时间利用率，抓紧“每1分钟”。

（2）加强良好行为习惯养成的培训：个人的学习习惯可以会直接影响学习成绩，而行为习惯却会间接影响着学习成绩。在一定意义上说没有训练就没有习惯。只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制所决定的。在训练过程中要特别注意以下几点：第一，训练必须持之以恒，最少连续训练六周。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成，切不可“前紧后松”、“虎头蛇尾”，要有耐性，要不怕反复。行为训练要抓反复，反复抓。第二，训练必须严而又严，不要有例外。要知道：学生一旦养成良好习惯以后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程。训练就需要咬着牙，战胜许多困难，经过许多枯燥单调练习，才能成功。特别是对已形成不良习惯的，要矫正就更要坚强的意志，强化训练。事实证明不少学生的好习惯，往往是在与坏习惯的斗争中形成的。因此，训练就要有个“狠”劲，开始第一件不该迁就他的你迁就他，以后就难以要求了。确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。没有“狠”劲，表面上是爱学生，可最终是害了他们。我们必须把严与爱紧密地结合在一起，通过严，达到爱。寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。第三，要把握关键点，抓好第一次。习惯训练要重视第一次，第一次往往印象深刻，先入为主，具有导向作用。如果学生第一次偷东西，老师发现了，很好教育，可能以后就不偷了。如果学生第一次偷东西老师没发现或没重视，等他偷了十次老师才发现或才重视，就不好教育了。具体做法：

①课间不能在教室追逐打闹，可以聊天但不能大声喧哗，鼓励讨论问题；

②接受班委的管理，不能与班委抵抗，有问题可以来找班主任；

③进学校不能看小说、讲闲话等，打瞌睡时可以自己站起来，困意过后自己坐下去；

④举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

⑤不偷盗，未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

⑥两操、集会时服从班委管理，做到及时、安静。

⑦不带手机，不玩游戏，可以带电话手表。

⑧作业、考试不作弊。

（3）加强良好生活习惯养成的培训：

讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。对于住宿班来说，留守儿童较多，生活习惯较差，难以适应初中生活，需要进行一定的培训。

①按时起床，洗漱完后吃早餐进教室上早读；

②中午12:50前必须到教室自习，遵守课堂纪律；累了可以睡午觉，但是时间不建议超过30分钟；

③两睡方面着手“速静”。住宿生做好午睡与就寝培训工作，做到中午12:50到教室集中，晚自习后23:00熄灯后就寝。

④男生不留长发，女生不化妆，不佩戴首饰，不留长指甲；

⑤勤洗澡洗头洗脚，进寝室需换鞋，鞋子摆在门口；

⑥被子起床后叠被子并朝向一致，生活用品分类摆放整齐；

⑦每天安排好人员打扫寝室、教室；值日人员认真打扫卫生，及时倒垃圾；

⑧不能在教室里吃零食，可以喝水和牛奶，不丢垃圾，教室里每人准备一个垃圾袋装满后及时丢到垃圾桶；

⑨出门随手关灯，关风扇，放学后关多媒体设备；

3.培训家长：

前苏联着名教育家苏霍姆林斯基说：父母是孩子的第一任老师。因为父母和孩子接触最早、最多、时间最长，因而是孩子学习的最直接、最具体的榜样。父母的一言一行，都会潜移默化地对孩子产生影响，犹如一本没有文字的教科书。由于现在的家长的年轻化和知识化，对教育小孩有自己的想法，但与我国目前的教育现状不相符，有时不能正确处理好家长与小孩的关系，碰到问题不知道怎么去更好地解决，有的家长甚至是无助。为了避免这种无助的发生，有必要对家长进行一些指导，我利用微信群、家长会对家长进行培训。

（1）信息互通。对学生而言，家庭和学校的教育还是起着主导作用，而且这两种教育必须互相配合、互相补充，才能培养出一个健全的、优秀的孩子。在时间上，家庭教育与学校教育有一个明确的界线，老师不知道小孩在家庭的表现，家长不清楚小孩在学校的情况，有时家长的教育方式和思维不一定与学校教育相符，不能形成配合，教育效果不佳，有时可能会有冲突。这就要求班主任与家长互通信息，找出不足，让小孩尽快成长。主要信息有以下几个方面：①时间：放学到家时间、开始写作业时间、完成作业时间及睡觉时间；②在家有无计划学习、有无预习复习、是不是写完老师布置的作业就无所事事；③写作业期间：有无中途上厕所、有无中途喝水、有无中途出来看会电视、有无出来和家长聊会天、有无画画、有无转笔、有无看小说等现象；④平时有无做家务；⑤有无玩手机、电脑、上网情况等；⑥有无目无尊长。这些现象有的会直接影响学习成绩，有的会间接影响学习成绩，一般来说，目无尊长的小孩对老师也存在不尊重，不会听取老师的意见，这些信息互通，有利于我在进行个别教育时，可以针对他们的陋习做到有的放矢，提出改进措施，督促进步。

（2）培养小孩写作业的习惯。学生在家里主要写作业，写作业的习惯直接影响学习效率，继而影响学习成绩。在家培养小孩写作业的习惯主要还是靠家长的监督和小孩的自觉，主要从这几方面去培养：①家长给小孩创造一个安静的环境，不要在家打麻将、大声看电视，周一至周五不要在家请客，家长间有矛盾不要当小孩面争吵等；②要求小孩打开房门写作业，家长不要坐在旁边盯着他写作业，可以在旁边看书，但要在不打扰小孩的情况下去“偷看”几回，监督有无专心在写作业，如有，就应该提出批评，通报信息，做出改进措施；③要求家长在写作业前提醒小孩完成喝水、上厕所等事务，监督小孩中途不能出来看电视、聊天、上网等，特别是要求家长收藏好自己的手机、电脑、平板，并不定时检查小孩有无手机，不能让小孩上网查作业答案。

（三）鼓励竞争

竞争是个人或群体的各方力求胜过对方的对抗性行为，竞争意识是产生竞争行为的前提，培养青少年的竞争意识，对青少年健康成长、全面发展具有重要意义。环境是竞争意识这颗种子得以发芽的重要土壤。整个班集体的氛围、各同学间的人际关系等都会影响竞争意识的培养，所以我一直注意加强学生竞争意识的培养。

1.鼓励英语、语文学科听写、默写的竞争：由于我一直带住宿班，住宿生在英语、语文等语言类学科基础较差，成绩不太理想，为了激起他们的学习英语、语文学科的兴趣与积极性，对于在听写、默写满分的同学进行物质方面的奖励，如一个学期达到10次就奖一本日记本，以后每增加两次就再奖励一本，以此类推，为了让那些觉得无所谓的同学不感兴趣，所以对于不及格写进班规进行一定量惩罚。奖与罚并行，让学生们自己去选择，奖励优秀，惩罚基本要求而已。

2. 鼓励与本班同学的竞争：比较的对象，在竞争活动中，我们称其为对手，每个人都需要一个对手，这样才能不断地前进。在班级中，可以开展主题班会，让学生找到属于自己的对手，并与对手结伴而行。我有时还会善意地挑起两个优秀的学生的竞争，让他们去比较，继而会形成两个或者多个小组的竞争。

3.鼓励与别班的竞争：

班级间的竞争，在学校教育中是属于大团体的竞争。在同年级内找一个班级作为竞争对手，引导学生积极参与各种学习活动，为赢取班集体的各种荣誉而努力。班级是学生在学校的归宿地，班级内的同学是学生在学校的同盟。一旦开展了班级内的竞争，几乎每个学生都会不知不觉地去提高自己的能力，因为，谁都希望自己的班级是最好的，都渴望自己能够为班级争得荣誉。我会选择和隔壁班进行比较，因为这两个班老师基本是一样的。在平时的成绩的分析中有意提提隔壁班比较好的学科，在分析一些没考赢的学科故意说些他们班对我们班的不屑。

其实能够选择对手，说明你能正确地认识自己的能力，敢于去突破自身现有的能力，以达到一个新的高峰；能够迎接挑战，说明你已经做好了应战的准备，敢于去展现自己的能力，以达到不断前行的目标。

心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”意思是：人类在适应外界大环境中，又创造出适合于自己的小环境，然后用习惯把自己困在自己所创造的环境中。所以，习惯决定着你的活动空间的大小，也决定着你的成败。养成好习惯对于你的成功非常重要。总之，初中班级管理要注重培养学生的各种习惯，同时寻求家长的配合，为学生的发展尽自己的一份微博之力。